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Cambio psíquico en la sexta década de la vida

adoptada por las prácticas de salud, educativas y estéticas destinadas a preservar la juventud y retardar los efectos del envejecimiento. La tercera idea de envejecimiento exitoso se relaciona con la identificación de comportamientos para los cuales los individuos poseen un buen desempeño, y de optimización de su ejecución por medio de mecanismos de entrenamiento y motivación. Mediante tales estrategias se compensarían las pérdidas identificadas en el proceso de envejecimiento y se mantendría la estimulación para realizar comportamientos en otros dominios de la vida cotidiana.

3- La pasión- Desde el punto de vista descriptivo, la pasión se caracteriza por la intensidad afectiva, (habitualmente un sentir masoquista) una fuerte dependencia de otro (un objeto, una actividad, una circunstancia o un resultado), acompañado de gran actividad. Teóricamente la constelación pasional está constituida por un deseo, acompañado de afectos del tipo de los celos, terror, humillación de los cuales el yo intenta sustraerse mediante una conjunción de actos.

4- Sabiduría: Esta implica la aceptación de los límites de las capacidades físicas, intelectuales y emocionales, en una síntesis. Una amalgama de adquisiciones cognitivas, con el enriquecimiento que acompaña a la renuncia de los ideales narcisistas, apoyado en la firme .convicción de un sistema de ideales

5- Tensión económica: La caída de la energía de reservas, es autopercibida y proyectada en el tiempo vital, y en consecuencia hay «menos tiempo para vivir» Proyectada en el tiempo cotidiano surge el sentimiento de la falta de tiempo diario, proyectado en los bienes materiales el sentimiento de pobreza-

6- Perelaboración: Cambio de significación-

3- Referencias bibliográficas de la primera parte

1 Rice C, Lockenhoff C, Carstensen L. En busca de independencia y productividad: cómo influyen las culturas occidentales en las explicaciones individuales y científicas del envejecimiento. Revista Latinoamericana de Psicología 2002; 34(1-2): 123-131.

2 Neri A, Cachioni M. Velhice bem-sucedida e educação. En: Neri A, Debert G. Velhice e Sociedade. Campinas: Papirus; 1999. pp. 113-140.

3 Minkler M, Fadem P. Successful aging: A disability perspective. J Disabil Policy Studies 2002; 12(4):229-235.

4 Scheidt R, Humpherys D, Yorgason J. Successful aging: What’s not to like? J Appl Gerontol 1999; 18(3):277-282.

5 Minkler M, Fadem P. Successful aging: A disability perspective. J Disabil Policy Studies 2002; 12 (4):229-235.

6 Restrepo H. Agenda para la acción en promoción de la salud. En: Restrepo H, Malaga, H,orgs. Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Bogotá: Médica Internacional; 2001. pp.

7 Minkler M, Fadem P. Successful aging: A disability perspective. J Disabil Policy Studies 2002; 12(4): 229-235.

8 Debert G. A antropologia e o estudo dos grupos e das categorias de idade. En: Barros MML, org. Velhice ou Terceira Idade? Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas; 1998.pp. 49-67.

9 Cachioni M. Universidades da terceira idade: das origens à experiência brasileira. En:Neri A, Debert G, orgs. Velhice e Sociedade. Campinas: Papirus; 1999. pp. 141-178.

10 Cachioni M. Universidades da terceira idade: das origens à experiência brasileira. En Neri A, Debert G, orgs. Velhice e Sociedade. Campinas: Papirus; 1999. pp. 141-178.

11 Debert G. Gênero e envelhecimento. Rev Estudos Feministas 1994; 1(1):33-51.

12 Debert G. A reinvenção da velhice: socialização e processos de reprivatização doenvelhecimento. São Paulo: Universidade de São Paulo, FAPESP; 1999. pp. 137-191.

13 Alves AM. Trajetórias de vida e experiência de envelhecimento. En: Goldman S, Paz S, orgs. Cabelos de Neon. Niterói/RJ: Talento Brasileiro; 1999. pp. 166- 185.

14 Motta FM. Velha é a Vovozinha: identidade feminina na velhice. Santa Cruz do Sul:EDUNISC; 1998. pp. 86.

15 Peixoto CE. De volta às aulas ou como ser estudante aos 60 anos. En: Veras RP, org.Terceira idade: desafios para o Terceiro milênio. Rio de Janeiro: Relume-Dumará; 1997.pp. 41-

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17 Debert G. Gênero e envelhecimento. Rev Estudos Feministas 1994; 1(1):33-51.

18 Debert G. A reinvenção da velhice: socialização e processos de reprivatização do envelhecimento. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, FAPESP; 1999. pp.137-191.

19 Peixoto CE. De volta às aulas ou como ser estudante aos 60 anos. En: Veras RP, org.Terceira idade: desafios para o terceiro milênio. Rio de Janeiro: Relume-Dumará; 1997.pp. 41-74.

20 Sant’Anna MJG. UnATI: a velhice que se aprende na escola. En: Veras RP, org. Terceira idade: desafios para o terceiro milênio. Rio de Janeiro: Relumé-Dumará; 1997.pp. 75-102.

21 Motta FM. Velha é a vovozinha: identidade feminina na velhice. Santa Cruz do Sul:EDUNISC; 1998. pp.128.

22 Cabral BL. A vida começa todo dia. Rev Estudos Feministas 1997; 5(1):159-168.

23 Nunes A. O aprendizado de idosos de um programa de universidade de terceira idade a partir de suas escolhas. En: Goldman S, Paz S, orgs. Cabelos de Neon. Niterói, Rio de Janeiro: Talento Brasileiro; 1999. pp. 186- 197.

24 Ginn J, Arber S. Only connect: Gender relations and ageing. En: Ginn J, Arber S, eds. Conecting gender and ageing: A sociological aproach. Buckingham: Open University Press, 1995. pp. 1-15.

25 Ginn J, Arber S. Gender, age and attitudes to retirement in mid-life. Aging and Society1996; 16: 27-55.

26 Debert G. Terceira idade e solidariedade entre gerações. En: Debert G, Goldstein D,Orgs. Políticas do corpo e o curso da vida. São Paulo: Sumaré; 2000. pp. 301-317.

27 Debert G. Terceira idade e solidariedade entre gerações. En: Debert G, Goldstein D, orgs. Políticas do corpo e o curso da vida. São Paulo: Sumaré; 2000. p. 303.

28 Featherstone M, Hepworth M. The mask of aging and the postmodern life course. En: Featherstone