Etapas de Adopción de la Tecnología – l
Variable: Actitud de los docentes, hacia la computadora y el correo electrónico, como elementos de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), en relación con los cinco indicadores.
Dimensión: Actitud
Indicadores – Ítems:
Gusto/ Utilidad de la computadora – 1-18
Uso del Correo Electrónico – 19-27
Frustración/Ansiedad hacia la computadora – 28-47
Aprendizaje/ Productividad con la computadora – 48- 59
Impacto Negativo de la computadora – 60-64
* Involucramiento, medible de acuerdo con el uso, experiencia y etapas de adopción de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs). Fuente: Restrepo (2007)
CAPÍTULO III
Marco Metodológico
Naturaleza del Estudio
El presente estudio está enfocado bajo el paradigma positivista o cuantitativo, puesto que:
La realidad de la naturaleza se asume como tangible, simple, además, ofrece la posibilidad de observar y medir elementos con la finalidad de pronosticar su aparición y adoptar las medidas necesarias para controlar la práctica, garantizando la rigurosidad de los datos que se obtengan a fin de evitar los sesgos que puedan generarse de la subjetividad e inclinaciones personales (Morles, 1999).
Lo expuesto anteriormente, supone la recolección de la información de manera sistemática, en condiciones de estricto control, utilizando procedimientos e instrumentos estructurados y formales que midan los eventos tal cual como se presentan; y al momento del análisis de la información, se hace énfasis en un análisis de información numérica, generalmente en condiciones controladas, de manera que impere la objetividad y disminuya el grado de subjetividad presente en el ser humano.
Por otro lado, la investigación está enmarcada en la modalidad de campo, tipo descriptivo, de corte transversal. Según Camacho y et al (2002), considera la investigación de campo como:
La aplicación del método científico en el tratamiento de un sistema de variables y sus relaciones, las cuales conducen a conclusiones y al enriquecimiento de un campo del conocimiento o disciplina inherente a la especialidad, con la sustentación de los experimentos y observaciones realizadas. Según Camacho y et al (2002).
De igual forma, Tamayo y Tamayo (2001) refiere que la investigación descriptiva:
“Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cómo una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho, y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Tamayo y Tamayo (2001)
Sin embargo, se busca que de dichos datos se originen evidencias para explicar la actitud de los docentes hacia el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), la computadora y la internet. En apoyo a lo expuesto, la presente investigación tiene como objetivo determinar las actitudes de los docentes hacia el uso de la computadora y el correo electrónico, como elementos de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), en el Departamento de Enfermería, Decanato de Medicina de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, UCLA. Durante los meses de Julio a Septiembre 2007.
Población y Muestra
Población
De acuerdo con Polit-Hungler (1997), la población «es el conjunto total de individuos (un objeto) que tienen varias características en común». La población objeto de estudio estuvo conformada por los 70 docentes del Departamento de Enfermería, Decanato de Medicina, Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, UCLA. A quienes se les entregó una cuestionario, con una carta explicativa y su voluntad para contestarla.
Muestra
La muestra según enunciado de Polit-Hungler (1997), representa «un subconjunto de unidades que integran a la población».
En este caso por ser la población de docentes pequeña (70), se tomó en su totalidad. Del grupo de 70 docentes, 50 entregaron el cuestionario, los cuales representan el 71,428%, por lo que la muestra final de este estudio fueron estos docentes. Hubo 28,572% (20), que no respondieron el instrumento Significa entonces, que no se tomó en cuenta ninguna característica distintiva de la muestra, salvo el hecho de ser docente del Departamento.
Instrumento
Se aplicó un cuestionario que consta de dos partes. A tal efecto, Hernández y otros (2001), lo definen como “conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir”.
La primera parte de datos sociodemográficos e información general, consta de 12 preguntas de selección sencilla dónde se incluyen datos como edad, escolaridad, antigüedad de servicio, posesión de computadora (Pc) e Internet en casa, frecuencia del uso y etapas de adopción a la tecnología.
Para la segunda parte se adecuó el instrumento TAC 3.2b, que es un cuestionario que mide la actitud de los docentes hacia la computación, elaborado en el Centro de Tecnología Educativa de Texas. Versión en español del Teacher’s Attitude Toward Computers Questionnaire. TAC, Knezek y Christensen, (1996). Validado en México por Morales (1999) y aplicado en un estudio de la ILCE (1998). (Ver anexo A)
Este cuestionario, originalmente está formado por 90 reactivos, pero en este caso sólo se tomaron 64 reactivos, en una escala de actitudes tipo Likert, con una posibilidad de respuesta de entre 1 y 5; Muy de acuerdo, De acuerdo, Indiferente, En desacuerdo, Muy en desacuerdo, se intenta hacer un recorrido por aquellos aspectos que conforman el marco actitudinal de los docentes en relación con la computadora y Internet.
Para efecto de este estudio, se omitieron algunos ítemes, relacionados con la positividad y negatividad dejándose solo 64 ítemes.
Procedimiento
Una vez determinada la población se aplicó el