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Alternativa Metodológica para educar la sexualidad

para posteriores aplicaciones de la misma, durante el proceso de aprendizaje, lo que se recoge en la rúbrica para constatar los cambios en los saberes de los estudiantes, con la técnica participativa, valorando la actitud que asuma ante los argumentos que sustente, y al final en el resumen del día sobre la apreciación individual y colectiva de la actividad realizada.

Entre las acciones que se pueden seleccionar para lograr una adecuada Compresión de la sexualidad se proponen:

Cuadro Nro. 4 REALIZAR CONFERENCIAS Y TALLERES ÉTICOS SOBRE:

Acción Nro. 1. Sexo y sexualidad ¡!!Somos seres sexuados???

Objetivo: Explicar la sexualidad en el sistema íntegro de la personalidad, destacando su esencia social y su relación con la moral.

Sistema de conocimiento: Personalidad y sexualidad. Generalidades de la sexualidad humana, conceptos básicos, incluyendo, sexo, sexualidad, Componentes. Funciones. Cualidades. Dimensión y características de la sexualidad. Concepción humanista crítica del enfoque genérico.

Identidad sexual, rol del género, orientación sexual, funciones de la sexualidad (erotismo),

Orientaciones Metodológicas: Técnica participativa: lluvia de ideas que responda a: ¿Construimos nuestra sexualidad o está biológicamente determinada?

Anotar en las ideas que voluntariamente responden a los criterios que tienen los estudiantes.

Al abordar la sexualidad como manifestación de la personalidad se trabajará con la definición de sexo y sexualidad a partir de las cuales se precisarán los componentes, funciones y cualidades de la sexualidad. Se destacará que desde que nacemos hasta que morimos somos seres sexuados.

Se trabajará La equidad de géneros, identidad de género y orientación sexual como componentes de la sexualidad humana, así como sus diversas expresiones. Promoción de comportamientos sexuales responsables. Utilizar la bibliografía recomendada.

Se destacarán los problemas de la educación sexista y los estereotipos machistas, así como la lucha por el rompimiento de ellos para el logro de la equidad entre los géneros, resaltando los prejuicios, mitos, tabúes sexuales como modelos esquemáticos y discriminatorios que se han concientizado socialmente a pesar de los cambios socioeconómicos acontecidos en nuestro país.(respecto a la homofobia)

Los contenidos tienen potencialidades para formar valores como el, humanismo, dignidad personal, pudor y repudiar anti valores como el machismo, feminismo, egoísmo y otros.

Técnica de cierre: ¿Qué aprendí y para qué?

Valores que se potencian: La honestidad, humanismo, responsabilidad, tolerancia.

Bibliografía de Apoyo:

  • Alonso, R A, C de Dios, B E, Ernand, T I. Diversidad sexual, salud mental y VIH, temas para el trabajo con poblaciones claves.
  • González, A. Pedagogía de la Diversidad y la Equidad.
  • Velandia M: Manual de la identidad sexual como experiencia y concepto fijo a la identidad sexual como construcción vivencial y conceptual en la movilidad.

Acción Nro. 2. Teorías de la sexualidad y la educación sexual

Objetivo: Identificar las teorías que sobre la sexualidad se reconocen internacional y nacionalmente.

Contenido: Teorías de la sexualidad y la educación sexual.

Orientaciones Metodológicas: Presentar el power point del V Congreso Cubano de Sexología dónde se expresa las principales teorías y los postulados defendidos por la institución de sexología cubana. Como Contemporáneos a: Félix López, Eusebio Rubio y Milton Diamond, y como teóricas cubanas Alicia González y Beatriz Castellanos.

Dar a conocer la Institución que en nuestro país se ocupa de planificar organizar y dirigir los programas de educación sexual. Y cuáles concepciones pedagógicas defienden los postulados del programa nacional de educación sexual. Tales como la Pedagogía de la Diversidad y la Equidad de Alicia González Leer fragmentos que contengan su esencia.

Técnica de cierre: Secreto circulando

Solicitar que le digan a su compañero de al lado lo que más le motivó del contenido trabajado hoy.

Valores que se potencian: La honestidad, humanismo, asertividad, responsabilidad, tolerancia.

Bibliografía de Apoyo:

  • Castellano B y A González (1996): Sexualidad y Género.
  • ________________________. (2003): Sexualidad y género. Alternativas para su educación ante los retos del siglo XXI. Editorial Científico Técnica, La Habana
  • González, A: Pedagogía de la diversidad y la equidad
  • Diamond, M (1976): Desarrollo Sexual humano. Fundamentos biológicos para el desarrollo Social.
  • Aller L (1991) Pedagogía de la sexualidad humana.
  • Rubio Aurioles (1994): Introducción al estudio de la sexualidad humana, en Antología de la sexualidad.
  • Weeks, J (1998): Sexualidad. Edita Paidós, México

Acción Nro. 3. Comunicación y Sexualidad

Objetivos: Caracterizar el proceso de la comunicación en la educación de la sexualidad.

Sistema de Conocimientos: Definición de la comunicación como la habilidad más importante para las relaciones interpersonales, clasificación de comunicación, sus funciones: informativa, afectiva, regulativa.

Caracterizar los diferentes elementos que favorecen y entorpecen la comunicación en el proceso de la educación de la sexualidad, capacidades comunicativas más significativas: autenticidad o congruencia, la expresividad afectiva, la comprensión empática y la tolerancia (Roger, 1987,1989).

Orientaciones Metodológicas: utilizar de la Técnica participativa: El piropo

 Los estudiante reunidos en parejas sin importar el sexo se observarán por dos minutos y se intercambiaran un piropo de lo que más le ha gustado del otro, no se admite adulación, han de ser sinceros, y estéticamente agradables.

¿Cómo se sintieron después del elogio?

¿Sólo deben elogiarse las personas de sexos diferentes?

El elogio, ¿podría ser un estímulo que ayude a elevar la autoestima del otro?