Médica, tiene como propósito preparar a los estudiantes en la recogida, procesamiento, presentación e interpretación de los datos de salud, con el uso eficiente de herramientas estadísticas diseñadas para este fin. Para complementar la enseñanza de estas técnicas se utiliza un procesador estadístico, también se le ofrecen elementos de Metodología de la investigación con la intención de que pueda participar en investigaciones que se desarrollen dentro de su ámbito laboral.
Es de alta significación que en la enseñanza de la Informática en Salud conduzca al estudiante al dominio de las herramientas necesarias para sistematizar acciones y operaciones en diferentes situaciones prácticas, para que los futuros egresados puedan resolver problemas propios de su especialidad o del entorno social
Todo lo antes expuesto fundamenta que el desarrollo de relaciones interdisciplinarias desempeña un papel de extraordinaria importancia en el desarrollo y formación de los futuros egresados al prepararlos para saber, saber hacer y poder hacer con eficiencia, de modo que alcancen las habilidades necesarias para resolver problemas propios de sus especialidades.
Durante la revisión bibliográfica y de informes de investigaciones precedentes se pudo constatar que numerosos investigadores han abordado la problemática relacionada con el aprendizaje de la Informática en Salud y sobre la práctica en los servicios, se han concebido e implementado alternativas metodológicas, modelos, estrategias y sistemas de tareas docentes, encaminadas a perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estas asignaturas.
(*) Carbó, 1998; Borrego, 1998; Hurtado, 1998 y Santana, 1998.
En el colectivo de docentes del departamento de Informática de la Facultad Tecnológica también se han realizado algunas experiencias para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje encaminada al desarrollo de relaciones interdisciplinarias, sin embargo, las inspecciones llevadas a cabo, las visitas a clases y las propias evaluaciones sistemáticas arrojan que aún existen deficiencias relacionada con esta temática dentro de las cuales se puede señalar.
- No existe una base material de estudio con ejercicios o problemas que respondan a la vinculación de los contenidos de práctica en los servicios con la Informática Médica
- Las tareas que se le plantean a los estudiantes en las diferentes asignaturas de la disciplina no propician la vinculación con otras disciplinas que forman parte del currículo.
A partir de lo antes expuesto y en la búsqueda de alternativas para dar solución a esta problemática se asume el siguiente problema científico:
¿Cómo contribuir a establecer relaciones interdisciplinarias entre la disciplina Informática Médica y Prácticas en los Servicios para los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de la Facultad Tecnológica?
OBJETIVOS
General:
Elaborar un folleto de ejercicios que permita establecer relaciones interdisciplinarias entre la disciplina Informática Médica y Prácticas en los Servicios y Prácticas en los Servicios para los estudiantes de Licenciatura en Enfermería de la Facultad Tecnológica.
Específicos
- Analizar la documentación utilizada en el proceso docente educativo para establecer relaciones interdisciplinarias entre las disciplina Informática Médica y Prácticas en los Servicios para los estudiantes de Licenciatura en Enfermería de la Facultad Tecnológica.
- Diagnóstico del estado actual del proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Informática Médica.
- Elaborar un folleto de ejercicios para establecer relaciones interdisciplinarias entre la disciplina Informática Médica y Prácticas en los Servicios para los estudiantes de Licenciatura en Enfermería de la Facultad Tecnológica.
- Valorar la propuesta en la práctica educativa.
Material y Métodos.
Métodos teóricos y empíricos empleados:
Métodos teóricos:
Histórico-lógico: Para precisar los antecedentes históricos sobre los aspectos referidos al desarrollo de relaciones interdisciplinaria entre la disciplina Informática Médica y Prácticas en los Servicios para la Licenciatura en Enfermería.
Analítico-sintético: En diferentes momentos de la investigación para comparar situaciones semejantes y diferentes, separar lo esencial de lo secundario, determinar las partes y su integración en las distintas etapas del cumplimiento de las tareas científicas.
Inductivo-deductivo: Para la interpretación de los resultados del análisis documental, las entrevistas aplicadas a docentes durante el trabajo investigativo, así como para arribar a generalizaciones resultantes de los análisis realizados.
Métodos empíricos:
Observación: Se empleó en observaciones a clases de profesores de Informática en Salud, para detectar el nivel de aplicación de la interdisciplinariedad entre la disciplina Informática Médica y Prácticas en los Servicios, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Análisis Documental: Para la obtención de información existente en los planes de clase de los docentes, los resultados de la evaluación sistemática así como las libretas de notas de los estudiantes acerca de la orientación y ejecución de actividades o tareas docentes.
Entrevista a profesores de Informática en Salud y Práctica en los Servicios, para conocer el grado de conocimiento que tienen sobre la interdisciplinariedad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo llevar a la práctica esta relación.
Estadístico:
Análisis porcentual, permitió establecer comparaciones en el orden cuantitativo para hacer inferencias al respecto.
La población considerada fue 25 alumnos de Licenciatura en Enfermería, la