Al preguntar sobre alguna vía posible que permitiera esta intervención interdisciplinaria en el año, se coincidió en la necesidad de que los profesores se pusieran de acuerdo para coordinar y buscar alguna tipología de ejercicios que los acercara a la profesión.
Los resultados de los instrumentos aplicados a los profesores revelaron los intentos que se realizaron en los departamentos docentes por lograr relaciones interdisciplinarias que rebasen la multidisciplinariedad. Esto no logró materializarse en el año.
Además, los profesores no poseían una estrategia o metodología que les orientara para desarrollar un trabajo interdisciplinario, aun cuando le concedieron una gran importancia a las relaciones entre las asignaturas y como consecuencia a la formación profesional de los alumnos.
Todos los profesores del año consideraron que si es necesario la elaboración de un folleto de ejercicios para contribuir al desarrollo de la interdisciplinariedad y así contribuir a la formación integral y profesional de los estudiantes.
A partir de la guía de observación a clases realizada se pudo constatar que se hace un intento de incluir algunos elementos aislados de carácter interdisciplinario, pero no se realiza un trabajo sistémico sobre la base del tratamiento didáctico a los nexos y conceptos comunes que permitan desarrollar un modo de actuación interdisciplinario en los docentes del área. consideran que existen clases en la que es fácil establecer relaciones interdisciplinarias, pero eso depende mucho del contenido que se imparta y del dominio que posee el profesor del mismo, en realidad los profesores que utilizan la interdisciplinariedad lo hacen de forma tangencial, generalmente a la hora de dar ejemplos, pero nunca desde los nexos esenciales comunes, de las categorías y regularidades de las disciplinas del área, numerosos de profesores reconoce que el colectivo al que pertenecen no aprovechan las potencialidades de los contenidos para desarrollar actividades interdisciplinarias. Esto es originado, según sus criterios, por no tener o conocer el cómo hacerlo, ni en qué bibliografía se pueden apoyar para mejorarlo. (Anexo 3)
Discusión de los Resultados.
Resultados científico
La creación del Folleto de ejercicios está dirigida a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje encaminada a la interdisciplinariedad. La investigación asumió como fundamentos teóricos esencial la teoría del conocimiento del Marxismo Leninismo, cuya metodología tiene su sustento en el Materialismo Dialéctico e Histórico, las bases de la Didáctica General y los principios del Proceso Pedagógico Profesional que se apoyó en los enfoques y teorías psicológicas del aprendizaje, particularmente en las expuestas por Vygotsky (1978) en la Escuela Histórico – Cultural o Metapsicología de la Psicología cognitiva.
Este trabajo de investigación se adscribe a lo expresado por el Dr. Rubén Edel Navarro (2004), en su trabajo de investigación sobre el proceso enseñanza- aprendizaje adaptado a esta investigación, y desde el punto de vista de la definición conceptual de formación de habilidades investigativa lo expuesto por el pedagogo Pavel Pidkasisty, (1986).
El uso del Folleto de ejercicios tiene como ventaja el constituir una herramienta de apoyo efectiva durante las sesiones de aprendizaje. El docente va a poder organizar las diferentes actividades para el trabajo independiente como material de apoyo en sus clases, lo cual implica ahorro de tiempo a la hora de presentar un tema, menos desgaste físico en cuanto a voz, integración de los recursos educativos y a existentes y retroalimentación efectiva de los temas tratados. Al implementar su uso, se va a propiciar en los alumnos el desarrollo de capacidades específicas al participar activamente en la construcción de su propio aprendizaje, la posibilidad de una educación personalizada así como una retroalimentación inmediata de los contenidos tratados, posibilita elevar la Cultura General Integral de los estudiantes.
Se consideró por varios especialistas en varias prueba piloto que con el Folleto de ejercicios se logró mejorar la calidad en la formación del profesional en la Licenciatura en Enfermería logrando realizar un diagnóstico final que demostró la calidad del aprendizaje de los alumnos en el trabajo interdisciplinario. Además los contenidos que lo integran tiene una mezcla armoniosa de diferentes tipologías de ejercicios a partir de sus funciones didácticas, de esta forma se le dio soluciones concretas a diversas situaciones del aprendizaje, que van desde la introducción de los contenidos, el desarrollo y consolidación de habilidades prácticas para la proposición de ejercicios evaluativos.
Conclusiones
- El diagnóstico aplicado durante el proceso de enseñanza – aprendizaje de la disciplina Informática Médica hizo posible identificar las insuficiencias interdisciplinarias en los educandos. Lo que posibilitó la elaboración de un Folleto de ejercicios que cumplió las expectativas deseadas, material que permitió desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje como se exige en el mundo actual.
- Este Folleto de Ejercicios para la disciplina Informática Médica constituye un material de apoyo para los docentes de la Facultad Tecnológica que hace posible un aprendizaje integral que conlleva a elevar la formación profesional del egresado con mayor calidad.
Recomendaciones
Emplear el Folleto de ejercicios en las demás Facultades de las Ciencias Médicas donde se imparta la disciplina Informática Médica.
(Anexo 1). Folleto de ejercicios.
- Dado los siguientes conceptos de Ciencia marque verdadero (V) o Falso(F) según corresponda:
____ Ciencia es forma de conciencia social.
____ Método Científico.
____Sistema de conocimientos naturaleza, sociedad, pensamiento.
____Importante para la vida.
____Reflejo de las leyes del mundo objetivo: conceptos, teorías, etc.
____Es