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Análisis de la evaluación en la asignatura de Medicina General Integral en el Internado rotatorio profesionalizante

calificación del mismo.

Al hacer una revisión de las evaluaciones con el resto de los profesores nos llamó la atención que las evaluaciones frecuentes realizadas a los estudiantes no tenían todas las características de la enseñanza problémica, pues las mismas se enfocan como problemas pero basadas en los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, sin que se genere sed de investigación en ellos a causa de estas “situaciones problémicas “planteadas.

En cuanto al instrumento analizado fue el examen teórico final del modulo de Atención a la familia el cual contó con un total de 6 preguntas donde se abarcaban los objetivos generales propuestos en el plan de estudio.

De estas 6 preguntas 2 de ellas eran del tipo ensayo (1 de ensayo con respuestas cortas y otra del tipo ensayo largo), dos preguntas de verdadero o falso, dos pregunta de enlazar columnas y una pregunta de complemento agrupado.

Nos llamó la atención que en este examen , aunque de forma diferente se abordo en dos preguntas el tema de la familia, el cual es un tema importante pero existen otros temas también de importancia que pueden ser abordados, teniendo en cuenta que el profesional que se quiere formar para dar respuesta a las demandas de la sociedad es un profesional que se enfrentará no solo a los problemas de nuestro país sino que además cumplirá misión internacionalista en otros países con costumbres diferentes y donde se presentan enfermedades que están completamente erradicadas y otras que son infrecuentes en nuestro país , por lo que pienso que sería importante evaluar estos temas que están dentro de los objetivos del programa y a los cuales se les resta importancia

Teniendo en cuenta la gran variedad de formas de preguntas para un examen pensamos que se hubiera podido explotar otras variantes aunque los temas a evaluar fueran los planteados en el examen (que son los que le dan respuesta a los objetivos de la asignatura) porque con el uso de otras formas de preguntas se puede explotar aun mas los objetivos a evaluar y con ello explorar de forma más profunda los conocimientos de los estudiantes.

En cuanto a la clave de calificación la misma fue adecuada según el análisis de la misma mediante los conocimientos nuestros al respecto.

A nuestro criterio tanto las evaluaciones frecuentes como las finales tuvieron validez y confiabilidad porque las mismas respondieron a los objetivos que se pretendían evaluar y por otra parte los resultados obtenidos por los estudiantes estuvieron en correspondencia de la individualidad de cada estudiante , existiendo correspondencia entre la nota obtenida por el estudiante en las evaluaciones frecuentes y la nota del examen teórico practico final , es decir el recorrido de la asignatura por un determinado estudiante se correspondió con la evaluación final del mismo .

No podemos culminar este análisis sin mencionar que tanto el examen como la clave traían errores ortográficos y que corregimos al anexarlo en este trabajo con lo cual debemos trabajar, máxime si estamos enfrascados en mejorar la ortografía de nuestros futuros profesionales.

Conclusiones

  • El internado rotatorio profesionalizante cumple con el perfil del egresado que se pretende graduar; acorde a las demandas de nuestra sociedad.
  • Los exámenes le dan salida a los objetivos del plan de estudio de la asignatura analizada.
  • No se implementa adecuadamente la enseñanza problémica durante las evaluaciones parciales del internado.
  • En el examen analizado se repiten los tipos de preguntas planteadas

Recomendaciones

  • Continuar perfeccionando las actividades del internado para poder seguir formando profesionales capaces de cumplir con su encargo social a cabalidad.
  • Implementar adecuadamente la enseñanza problémica mediante la capacitación pedagógica necesaria a los docentes que imparten las asignaturas del internado.
  • Realizar exámenes con más variedad en el tipo de preguntas que se realizan con lo cual se garantizaría una mayor calidad del examen realizado.

ANEXO I

Instituto Superior de Ciencias Médicas de Villa Clara

¨Dr. Serafín Ruiz de Zarate Ruiz¨

Examen Final de Internado Modulo de Atención a la Familia y Comunidad Primera Estancia

Nombre: ________________________________ Fecha_______________

Municipio: ______________ Policlínico ________________________

Calificación_________________

En el consultorio 143-1 existe una familia integrada por Marta de 66 años con diabetes Mellitus tipo I, su esposo de 70 años que presenta Hipertensión arterial, el hijo de este matrimonio Carlos de 35 años veterinario, casado con Rosa con salud aparente de 37 años que desea tener con Carlos un hijo, que no ha podido tener de este matrimonio, y para lograrlo no usa métodos anticonceptivos hace 6 meses, ella tiene una hija de 16 años( Grace)de otro matrimonio que convive en el hogar desde que se casaron hace 5 años. Grace estudia en el IPVC Ernesto Guevara goza de salud aparente y desea continuar sus estudios universitarios por lo cual se esfuerza constantemente.

Desde hace 10 días convive con la familia la suegra de Marta, llamada María Caridad, ciega por retinopatía diabética que por razones familiares, tuvo que trasladarse a Santa Clara, ya que su otra nuera quien la cuidaba, enfermó.

De dicha familia diga:

Clasificación de esta familia de acuerdo a su ontogénesis._________________

B) Grupo dispensarial de:

  • Marta____________________
  • Carlos___________________
  • Rosa____________________
  • Grace__________________
  • María Caridad___________

C) Mencione la crisis paranormativas que presenta esta familia_________________________

La familia que presentamos pertenece al consultorio 23-1 está integrada por Berta de 69 años, confinada a un sillón de ruedas