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Análisis de la disciplina de Informática en Salud en la carrera de Licenciatura en Enfermería

en formato digital, confección de presentaciones de diapositivas para la participación de los estudiantes en seminarios y otras actividades docentes curriculares y extracurriculares, promover la participación de los estudiantes en el fórum científico-estudiantil virtual que sistemáticamente y otras posibles iniciativas de los departamentos docentes y asignaturas como pudieran ser la creación de listas de discusión de temas interesantes o novedosos, mediante el uso del correo electrónico” (11).

Según los autores (Pernas Gómez et al., 2006) en su artículo “estrategias curriculares en la licenciatura en Enfermería” expone la estrategia “formación investigativo-laboral de los estudiantes (11) de (González García & Garriga Sarría, 2004), donde la misma explica la coordinación horizontal de la disciplina informática para el plan D Nuevo Modelo Pedagógico de la Carrera de Licenciatura en Enfermería. A continuación realizaremos algunas consideraciones de esta estrategia acerca de la coordinación vertical y horizontal en la carrera y para esto nos vamos a auxiliar del esquema de la figura Nro. 3.

Figura 3 Coordinación vertical y horizontal de la disciplina Informática en Salud plan D Nuevo Modelo Pedagógico de la Carrera de Licenciatura en Enfermería.

Ver: Tablas – Análisis de la disciplina de Informática en Salud en la carrera de Licenciatura en Enfermería, al final del artículo

La Informática en Salud I (Informática) 1er año. 1er semestre. (30.34% de la disciplina) según la estrategia “formación investigativo-laboral de los estudiantes y el programa de la disciplina “se propone que la asignatura de la disciplina principal integradora que se imparte en el primer año (Fundamentos de Enfermería), indique una serie de temas de interés, para cada uno de los cuales se definan las palabras clave, de modo que los estudiantes puedan desarrollar búsquedas, orientados por los profesores de Informática en Salud” (11).

Nosotros pensamos que el estudiante horizontalmente puede utilizar los conocimientos aprendidos en esta asignatura para realizar esto durante el transcurso del semestre y lo hará a través de una integración con Fundamentos de Enfermería I .Verticalmente puede utilizar los conocimientos aprendidos para realizar una revisión bibliográfica de cualquier asignatura de su profesión utilizando las TIC por lo que aquí la misma está bien concebida (ver Figura 3 y Tabla 2 a la Tabla 6 Asignaturas del 1er al 5to año del plan D Nuevo Modelo Pedagógico de la Carrera de Licenciatura en Enfermería).

Según la estrategia y el programa de la disciplina de la asignatura Informática en Salud II (Estadística Sanitaria) 1er año. 2do semestre. (16.85% de la disciplina) propone que “se materialice su integración a través de la realización de recogida, resumen y presentación de información que se utiliza en la asignatura Enfermería Médico Quirúrgica y Comunitaria (Enfermería clínico-quirúrgica I)” (11).

Nosotros pensamos que el estudiante horizontalmente puede utilizar los conocimientos aprendidos para realizar esto, pero de acuerdo de acuerdo a la malla curricular de la carrera (Ver Tabla 2 a la Tabla 6 Asignaturas del 1er al 5to año del plan D Nuevo Modelo Pedagógico de la Carrera de Licenciatura en Enfermería) la asignatura no coincide ni en año ni en semestre con la Informática en Salud II por lo que creemos que la estrategia y el programa de la disciplina tienen errores y proponemos que se realice esta integración con las asignaturas Fundamentos de Enfermería II y Salud Pública que si coincide en año y semestre. Verticalmente puede utilizar los conocimientos aprendidos en cualquiera asignatura de su profesión que necesite la metodología de la investigación, utilice las estadísticas descriptivas, de salud para realizar una tarea final o cualquier otro trabajo de curso (ver Figura 3).

Según la estrategia y el programa de la disciplina de la asignatura Elementos de Investigación Cualitativa en Salud. 2do año. 3er semestre. (17.98% de la disciplina) propone que “continuar trabajando sobre la recogida, resumen y presentación de la información, ahora haciendo hincapié en los datos cualitativos y en las técnicas para la recolección de información cuando se desea profundizar en un determinado tema. Los temas sobre los que se debe trabajar y las variables a considerar deben ser suministrados por las asignaturas Enfermería Ginecobstétrica y Comunitaria, y Psicología 2 (11).

Nosotros pensamos que el estudiante horizontalmente puede utilizar los conocimientos aprendidos para realizar esto, pero de acuerdo de acuerdo a la malla curricular de la carrera (Ver Tabla 2 a la Tabla 6 Asignaturas del 1er al 5to año del plan D Nuevo Modelo Pedagógico de la Carrera de Licenciatura en Enfermería) las asignaturas no coinciden ni en año ni en semestre con la Informática en Salud III por lo que creemos que la estrategia y el programa de la disciplina tienen errores y proponemos que se realice esta integración con la asignatura Enfermería Médico Quirúrgica y Comunitaria (Enfermería clínico-quirúrgica I) que si coincide en