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Modelo didáctico para la formación de la competencia comunicativa en idioma inglés en el profesional de la carrera de Estomatología

comunicación que revele la esencia de la competencia comunicativa.

Este trabajo tuvo como objetivo describir un modelo didáctico de la competencia comunicativa en la carrera de Estomatología.

Materiales y Métodos

Para la constatación del estado actual de la formación de la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés con Fines Específicos se tuvo en cuenta el diagnóstico y los datos obtenidos de la aplicación de diversos instrumentos como entrevistas, encuestas, observación a clases y la revisión documental.

Se trabajó con una población de 77 estudiantes pertenecientes al Cuarto Año de la carrera de Estomatología en Santiago de Cuba en el curso 2007-2008. Las variables relacionadas con dicha encuesta fueron denominadas y operacionalizadas con el empleo del paquete computacional SPSS 11,5. Los resultados fueron procesados mediante un análisis de frecuencia, y el empleo del por ciento como medida de resumen expresadas en tablas y gráficos

Estos resultados evidencian una insatisfacción por parte de los estudiantes en relación con la organización metodológica del proceso de enseñanza aprendizaje y la estructuración del contenido para la formación de la competencia comunicativa, aspecto que debe ser atendido en el proceso investigativo.

Se entrevistaron tres profesores de la Facultad y siete profesores de diferentes provincias durante su participación en un taller Nacional celebrado en Manzanillo en el 2007.

En la revisión documental se verificaron los programas emitidos por el Grupo Nacional de Asesores Metodológicos para la Enseñanza del Inglés, los libros de texto y planes de clases, así como el modelo del profesional de la carrera de Estomatología.

En esta revisión se constató la no existencia de un programa elaborado para el desarrollo del ciclo de Inglés con Fines Específicos para la carrera de Estomatología. Solo se cuenta con una dosificación de contenidos con las horas asignadas a cada unidad.

Estos elementos, por tanto, determinan que las causas fundamentales de las limitaciones en la formación de la competencia comunicativa en el Inglés con Fines Específicos están dadas por la existencia de insuficiencias en la integración de los aspectos psicológicos, lógicos, didácticos y los lingüísticos, odontológicos y comunicativos, lo que evidencia la necesidad apremiante de transformarla, de manera eficiente por lo que se propone la elaboración de una metodología para la formación de la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés con Fines Específicos en la carrera de Estomatología a la que se le denominó competencia linguo-odonto-comunicativa.

Se realizó un experimento pedagógico para la constatación de la factibilidad de la metodología. Su implementación tiene como objetivo comprobar las transformaciones cualitativas en la formación de la competencia linguo-odonto-comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés con Fines Específicos en la carrera de Estomatología. En esta etapa se realizan además observaciones a clases, un taller de socialización, encuesta a los estudiantes y prueba de entrada y salida.

El experimento pedagógico correspondió al tipo caso único o sucesional proyectado. Se seleccionó un grupo de 18 estudiantes de cuarto año de la Facultad de Estomatología de Santiago de Cuba que actuó en condición experimental.

La selección de la muestra se hizo de forma intencional por criterios, a partir de las características del grupo. El mismo se caracterizó por ser un grupo entusiasta, interesado en la asignatura, todos estaban identificados con la profesión, presentaban un rendimiento normal, disciplinados, responsables, con buenas relaciones interpersonales y empáticas con el profesor. El profesor se seleccionó a partir de su experiencia en el Inglés con Fines Específicos, maestría pedagógica y su voluntariedad para participar en el experimento.

El experimento pedagógico se desarrolló en tres etapas: etapa preparatoria, etapa de aplicación, etapa de evaluación

Desarrollo

La competencia comunicativa como medio y fin en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés con Fines Específicos en la carrera de Estomatología, demanda un proceso de formación que a partir de un conjunto de habilidades permitan la participación apropiada del profesional de esta carrera en situaciones comunicativas específicas de la profesión.

Las insuficiencias actuales en el cumplimiento de este propósito exigen un pensamiento holístico, que a partir de una construcción científica revele nuevas aristas del objeto estudiado y supere los modelos teóricos ya existentes.

Los fundamentos teóricos generales del modelo son el resultado del proceso de sistematización de las distintas teorías y concepciones que emergen de las ciencias relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en general y del idioma Inglés en particular. Dichos fundamentos emergen de la Filosofía Marxista-Leninista como la ciencia que aporta el basamento teórico metodológico y métodos científicos generales a las demás ciencias, la Pedagogía, la Didáctica de la Educación Superior, la Psicología, la Lingüística, la Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras y la Odontología. Este sistema de teorías y sus fundamentos constituyen el sustento de la estructura interna del modelo didáctico y el sistema de relaciones que emerge de la integración psicológica, lógica, didáctica, lingüística, odontológica y comunicativa.

La determinación de los fundamentos teóricos y la integración de los aspectos esenciales que se manifiestan en el proceso de formación de la competencia comunicativa en el Inglés con Fines Específicos, permiten revelar las relaciones que le sirven de sustento al modelo didáctico, como articulación teórica y dialéctica que fundamenta desde el punto de vista científico esta formación.

El proceso de interacción e interrelación epistemológica de los aportes de las ciencias referidas y su sistematicidad permiten la conceptualización teórica del modelo didáctico, su contenido y estructura para la formación de la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés con Fines Específicos en la carrera de Estomatología.

El modelo didáctico de la competencia comunicativa en el inglés con Fines Específicos está conformado por seis configuraciones y de la relación dialéctica de estas emergen dos dimensiones, que en su movimiento interno revelan la lógica esencial necesaria para la formación de esta competencia.

La orientación de la