la concreción linguo-odontológica contextual y la movilización de la capacidad linguo-odonto-comunicativa emerge la ejecución comunicacional significativa como cualidad que caracteriza la dimensión de la construcción linguo-odonto-comunicativa.
La ejecución comunicacional significativa es expresión de la integración de los conocimientos, habilidades y valores con los elementos odontológicos y comunicacionales que son necesarios para establecer la comunicación efectiva en la profesión. Esta integración parte de la consideración de las potencialidades de los sujetos y se instrumenta sobre lo ya adquirido, pero esencialmente sobre lo que se debe adquirir, para lo cual se ha establecido una determinación contextual y secuencial del contenido la que se concreta en esta dimensión.
Figura 2.1.2 Dimensión de la construcción linguo-odonto-comunicativa.
Las dimensiones de la sistematización práctico-organizativa y de la construcción linguo-odonto-comunicativa permiten comprender la esencia y la dinámica de la formación de la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés con Fines Específicos. Permiten la determinación de la esencia de cada uno de los aspectos de este proceso y el reconocimiento del movimiento ascendente en una concatenación lógica de las fases que lo componen.
Las relaciones que se establecen entre las dimensiones y sus configuraciones tiene un carácter complejo, holístico y dialéctico. La integración e interdependencia entre ellas permiten el ordenamiento lógico y cíclico-progresivo del proceso de enseñanza aprendizaje.
De las dimensiones de la sistematización práctico-organizativa y de la construcción linguo-odonto-comunicativa emerge como resultado la competencia linguo-odonto-comunicativa.
Tomando en cuenta los presupuestos teóricos y los criterios declarados en este modelo, la autora de la tesis en una aproximación a la definición de competencia linguo-odonto-comunicativa la concibe como la integración de saberes lingüísticos, odontológicos y comunicativos del estomatólogo, en un proceso de formación de naturaleza psicológica, lógica y didáctica, para la comunicación contextualizada en idioma inglés en las esferas docente-asistencial, administrativa e investigativa del ejercicio de la profesión.
La competencia linguo-odonto-comunicativa es el resultado de las relaciones esenciales que se establecen entre las dimensiones del modelo, en el que se revelan como cualidades esenciales: el carácter integrador, al propiciar el reconocimiento de distintas categorías y elementos necesarios para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje; la esencia lógica y didáctica, porque se sustenta en los presupuestos de la lógica dialéctica donde los procesos lógicos del pensamiento actúan como dinamizadores del proceso de enseñanza aprendizaje en concatenación con elementos de naturaleza didáctica; el carácter contextualizado, porque se fundamenta en el uso funcional y objetivo de la comunicación en correspondencia con las necesidades comunicativas reales de la profesión; la funcionabilidad se relaciona con su utilidad para la comunicación en la esfera social, académica y ocupacional del estomatólogo.
Conclusiones
El modelo didáctico contribuye a la solución de las insuficiencias del proceso de enseñanza aprendizaje, al considerar la integración de los aspectos lingüísticos, odontológicos, comunicativos, psicológicos, lógicos y didácticos, en el entramado de relaciones que se manifiestan entre ellos, donde la movilización de la capacidad linguo-odonto-comunicativa es expresión del movimiento cíclico progresivo y recursivo para lograr la práctica sistematizadora linguo-odonto- comunicativa que garantiza el adecuado desempeño de nuestros profesionales en contextos angloparlantes y la constante actualización científico-técnica.