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Pase de visita docente asistencial

Aspectos metodológicos del pase de visita docente asistencial

RESUMEN:

Se realizó una actualización sobre la estructura metodológica del pase de visita institucional como una de las modalidades de la educación en el trabajo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación médica superior, sobre la base de una revisión bibliográfica exhaustiva; en el mismo se aborda su importancia, objetivos docentes y asistenciales, relación con el método clínico, así como los aspectos metodológicos a tener en cuenta para el desarrollo de esta forma de organización de la enseñanza.

Aspectos metodológicos del pase de visita docente asistencial

Dra. Yara Lydia Morgado Bode; Dr. Armando Rodríguez González; Dra. Tania Susana Yero Travieso. Dra. Idania Manso Álvarez. Dra. Marleny Alonso Clavo

Palabras clave: pase de visita médico, docencia, asistencia, formación de pregrado, formación profesional.

INTRODUCCIÓN

Las formas organizativas fundamentales del proceso docente educativo en la educación superior son: la clase, la práctica de estudio, la práctica laboral, el trabajo investigativo de los estudiantes, la autopreparación de los estudiantes, la consulta y la tutoría. En las carreras de las ciencias médicas la práctica de estudio se relaciona con la educación en el trabajo y sus modalidades.

La educación en el trabajo es la forma principal de organización del proceso docente – educativo de las ciencias médicas, en la que el estudiante recibe docencia y participa en la atención a personas sanas o a pacientes afectados por diversas enfermedades y contribuye, en alguna medida, a la transformación del estado de salud de la persona y de la comunidad; permite profundizar en el conocimiento científico y particularmente, en el dominio de los métodos y técnicas de trabajo de las ciencias médicas, que son de aplicación en la atención médica.

El principal objetivo de la educación en el trabajo es la contribución a la formación de las habilidades y hábitos prácticos que caracterizan la actividad profesional del egresado de las ciencias médicas, la adquisición de los métodos más avanzados de trabajo y la formación de los rasgos que conforman la personalidad del profesional de la salud.

Una de las modalidades de la educación en el trabajo más utilizadas en las ciencias médicas es el pase de visita docente institucional; el mismo posee su estructura metodológica y particularidades para su ejecución que en ocasiones no son aplicadas correctamente por el personal docente y por tanto se dificulta el cumplimiento de los objetivos propuestos para esta forma de organización de la enseñanza.

El presente trabajo tiene por objetivo realizar una actualización de los aspectos metodológicos a tomar en cuenta en el pase de visita docente asistencial.

DESARROLLO

Al realizar la revisión y análisis de la bibliografía coincidimos en que:

El pase de visita:

  • Es una forma organizativa peculiar y compleja de la educación en el trabajo que tiene objetivos docentes y asistenciales íntimamente relacionados, en el que se trasmite información de uno a otro participante, independientemente de su categoría.
  • Persigue como fin, que el estudiante desarrolle habilidades relacionadas con la aplicación sistemática del método clínico y el análisis de la solución de problemas de salud particular de cada paciente.
  • Constituye además un control por docente del trabajo independiente del alumno en la confección del historial clínico a los pacientes ingresados, así como la autopreparación necesaria para la comprensión y solución de problemas de salud del paciente.
  • Sirve a su vez para el entrenamiento del educando en la confección de documentos de la propia historia clínica tales como la hoja de egreso, certificados de dieta y otros.
  • Contribuye al estudio higiénico epidemiológico de las salas en diferentes servicios.
  • Se realiza en salas hospitalarias y participan en él grupos de estudiantes, internos, residentes, personal de Enfermería, secretaria de sala y el docente responsable que a su vez se encarga de dirigir, controlar, evaluar el trabajo que se realiza, así como supervisará las historias clínicas elaboradas por los estudiantes y dará información de sus deficiencias si existieran.
  • Constituye una forma organizativa de enseñanza en la cual el docente utilizará diversos procedimientos pedagógicos para alcanzar el objetivo, anterior a esto hacer preguntas a los alumnos, observaciones entre alumnos, aclaraciones o exposiciones de conceptos relacionados y emite una calificación.
  • Constituye una forma organizativa de enseñanza en la cual el docente comprueba los datos que el alumno muestra en relación con los hallazgos del examen físico, la evaluación clínica, la respuesta terapéutica, los resultados de exámenes indicados y recibidos, las indicaciones terapéuticas, las observaciones de Enfermería, las complicaciones, la opinión del paciente sobre su enfermedad el cumplimento de las indicaciones médicas y todo lo relacionado con el paciente y su familiares, además, interrogará a los estudiantes sobre aspectos que estime oportuno en relación con los diferentes pacientes y afecciones, además orientará estudio y trabajo independiente.
  • Por desarrollarse en el escenario real de la práctica clínica hospitalaria requiere la observancia de todos los principios de la ética médica, para ser consecuentes con las ideas que se defienden y que se quieren transmitir, si se aspira a la excelencia en la atención médica y en la docencia hospitalarias.
  • Es una actividad que tiene como objetivos:
  • Entrenar al estudiante en el método clínico.
  • Favorecer el desarrollo científico del estudiante y su pensamiento creador.
  • Desarrollar habilidades diagnósticas y terapéuticas a través de los datos obtenidos en el expediente clínico, las posibilidades diagnósticas, las indicaciones de investigaciones complementarias, la valoración de sus resultados y las acciones terapéuticas a emprender con los pacientes y sus consecuencias.
  • Consolidar los conocimientos científico-técnicos obtenidos en las orientaciones del contenido, libros de textos, CD de la asignatura, software interactivo, revistas y manuales.
  • Establecer relaciones afectivas médico-paciente-familiares y con los demás integrantes del equipo.
  • Contribuir al desarrollo de los valores en relación con su futura profesión.
  • Aplicar los conocimientos sobre la atención médica integral: promoción de salud, prevención de riesgos y enfermedades, diagnóstico,