Estrategias de enseñanza para Residentes de Cirugía en función de sus estilos de aprendizaje
Resumen.
Introducción. El conocimiento del estilo de aprendizaje es una manera de abordar las diferencias individuales de los Residentes de Cirugía, teniendo en cuenta las debilidades y las fortalezas que cada estilo tiene.
Método. Estudio observacional de 34 residentes y 17 profesores de Cirugía general, en el período académico 2009-2013, para correlacionar estilos de aprendizaje con resultados académicos. Se utilizó el cuestionario CHAEA para clasificar los estilos.
Estrategias de enseñanza para Residentes de Cirugía en función de sus estilos de aprendizaje
Autores:
Dra. C. Suylleng Yee Seuret *;
Dr. Antonio Vargas González **;
Dr. Walfrido Castillo Suárez***;
Dr. Leonardo Concepción Quiñones ***;
Dr. Leonel González Torres ***;
Dr. Luis Marrero Quiala ***.
* Doctora en Ciencias Médicas, Profesora Titular Cirugía. FCM Enrique Cabrera.
** Profesor Auxiliar de Cirugía. . FCM Enrique Cabrera.
*** Profesor Asistente de Cirugía. FCM Enrique Cabrera.
Resultados: El estilo teórico fue el más frecuente entre profesores y Residentes (49%), sin diferencias significativas (X2=0,98; p >0,05). Es más probable que los sujetos que se dediquen a la especialidad de Cirugía General pertenezcan al género masculino (OR: 2,70. IC 95%: 0,51-14,21), X2=1,45; p >0,05. Los Residentes de Cirugía cubanos son más teóricos (50%) que los no cubanos (33,3%): X2=0,17; p >0,05 (OR: 2,00. IC 95%: 0,50-8,00) y menos reflexivos (12,6%) que los Residentes no cubanos: X2=0,55; p >0,05 (OR: 2,00. IC 95%: 0,31-12,75). El riesgo de desaprobar es 4 veces mayor para los Reflexivos (RR: 4,00. IC 95%: 3,12-4,88) que para los Pragmáticos
Conclusiones. Los estilos con peores resultados académicos en la Residencia de Cirugía General fueron el Reflexivo y el Teórico, estrategias de aprendizaje específicas para estos estilos son necesarias para mejorar los resultados. Diferencias socioculturales en cada país pueden favorecer el desarrollo de un estilo de aprendizaje sobre otro.
Palabras clave: estilos de aprendizaje. residentes Cirugía, cuestionario CHAEA.
ABSTRACT
Introduction. This study aims to diagnose learning styles prevalent in surgical residents and professors and correlation with academic achievement and learning strategies. Subjects and methods. Observational study, during the period 2009-2013 in 34 general surgery residents and 17 professors of Faculty of Medicine “Enrique Cabrera”, Havana, Cuba. The instrument used was the questionnaire learning styles Honey-Alonso (CHAEA). The statistical differences were conducted using chi-square test and the correlation between two variables was obtained with odds ratio
Results. The dominant were theoretical (49%) and pragmatic (25, 5%) styles between professor and residents (X2=0, 98; p >0, 05). 78.4% were male and 21.6% were females. (OR: 2, 70. IC 95%: 0, 51-14, 21), X2=1, 45; p >0, 05. The Cubans residents are more theoretical (50%): X2=0, 17; p >0, 05 (OR: 2, 00. IC 95%: 0,50-8,00) and less reflexives (12,6%) than no Cubans (33,3% and 22,3%): and X2=0,55; p >0,05 (OR: 2,00. IC 95%: 0, 31-12, 75). Risk failing increases four times for Reflexive learning style (RR: 4, 00. IC 95%: 3, 12-4, 88).
Conclusion. Reflexive and Theoretical were learning style with worst academic achievement in surgical residency. The identification of these styles in surgical residents require to select the most appropriate teaching strategies for improve results. Cultural difference could promote a specific style over another. Key words. Learning style. Surgical residents. CHAEA questionnaire.
Introducción
Las diferencias individuales marcan el proceso de aprendizaje de una manera tan significativa, que iguales conocimientos, impartidos por los mismos profesores, en un contexto común a un grupo de individuos con las mismas metas profesionales, ni son asimilados ni interpretados igual. Más sorprendente es la situación a la hora de evaluar la aplicación de esos conocimientos a la realidad. Las diferencias individuales en el aprendizaje se relacionan con los estilos de aprendizaje, referidos a como cada individuo percibe, procesa, interactúa y responde a su ambiente de aprendizaje. El conocimiento del estilo de aprendizaje es una manera de abordar las diferencias individuales de los Residentes de Cirugía, teniendo en cuenta las debilidades y las fortalezas que cada estilo tiene. Una estrategia de enseñanza que atienda las diferencias individuales, que sea motivadora, facilite un procesamiento profundo, significativo y contextualizado del aprendizaje debe incluir el estilo de aprendizaje.
Entre las diferentes clasificaciones de estilos de aprendizaje elegimos la que los divide en: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático basada en el trabajo que Honey y Munford (1) hicieron sobre el ciclo de aprendizaje descrito por Kolb, (2), quien puntualizó que un aprendizaje eficaz necesita cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa.
El objetivo de este trabajo es caracterizar los estilos de aprendizaje de los Residentes de Cirugía, pues cada estilo tiene un campo de destrezas definido (3), que puede armonizar o no con las destrezas requeridas en el ejercicio profesional de un cirujano y trazar estrategias docentes que