Determinación de factores de riesgo de Reprobación Universitaria en el área de la Salud

Resumen.

El presente estudio se realizo con el objetivo de determinar los factores de riesgo de reprobación en universitarios de primer ingreso en el área de la salud que favorecen la deserción y el fracaso escolar reflejado por un bajo rendimiento académico. Esto con la finalidad de establecer estrategias de atención preventiva que permita el rescate de todos aquellos estudiantes que atendidos de manera adecuada se integren al ambiente académico universitario y disminuya con ello la deserción.

Determinación de factores de riesgo de Reprobación Universitaria en el área de la Salud

Autores: Vargas J. Rubén (1), Brito Ana (2), Leal A. María de los A. (3), De la Cruz C. E. (4), Fernández, R. P. (5).

Profesores de tiempo completo de la Escuela de Ciencias de la Salud, VLP, UABC.

Se aplicó una cédula estandarizada y validada, encontrándose que los estudiantes de nuevo ingreso presentan antecedentes, hábitos escolares previos y factores asociados a la reprobación de carácter multifactorial dentro de los que destacaron; que el 76% proviene de bachillerato público, el 57.7% dedica 2 a 3 horas diarias a actividades académicas extramuros para la realización de tareas, reportándose dentro de las materias con mayor reprobación; anatomía general con el 62.8%, 41.8% en Biología celular y un 36.4% en embriología, materias que demandan dedicación y dominio de una base teórica y analítica. Los factores asociados a la reprobación encontrados fueron: 54.6% dificultades para entender la materia y el 56% mala organización para el estudio. Concluyéndose que los resultados obtenidos, muestra similitud con los factores reportados en la literatura y que deja ver lo importante de los conocimientos previos y su relación con los hábitos de estudios aunados con la complejidad de las materias que el área de la salud oferta en primer semestre, que en este caso fueron los factores más determinantes.

Palabras: Reprobación, Deserción, Rendimiento Académico, Fracaso escolar.

Introducción.

Uno de los principales problemas que enfrenta la educación superior en México es el fracaso escolar, especialmente en los primeros semestres de las carreras profesionales. El fracaso escolar es un problema presente en los diversos niveles educativos y éste incluye la reprobación y deserción entre otros.

Esta situación ha despertado el interés por investigar los factores asociados a la reprobación escolar, fenómeno que a su vez propicia en muchas ocasiones el abandono de los estudios, mismo que se traduce con un incremento en la deserción escolar. Es por ello que, la identificación de los factores vinculados con la reprobación permita entre otras cosas, proponer y realizar acciones necesarias, para lograr que los alumnos que ingresan a la Universidad permanezcan en sus estudios y con ello, disminuir la reprobación, la deserción y el fracaso escolar.

Muchas son las investigaciones relacionadas con los estudios de los factores que involucran la reprobación y la deserción, entre ellas se encuentra las de (Balán, 2002; Chaín y Ramírez, 1997; Meléndez, 1993) en las que se han abordado al mismo tiempo la deserción y la reprobación, así como la trayectoria académica. (Mares, Rocha, Rivas, Rueda, Cabrera, Tobar y Medina, 2012).

Según lo afirma Duro (2006) citado por González y Daza (2010) la reprobación es la antesala del abandono escolar, es decir es un factor desencadenante de la deserción.

La reprobación constituye un elemento de un fenómeno más general denominado «Fracaso Escolar». Entendiéndose este, como la dificultad que manifiestan algunos alumnos para adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes que se enseñan en la escuela, misma que se concretiza en el bajo rendimiento académico, la reprobación y en su forma extrema, en la deserción. (Martínez, Vivaldo, Navarro y Jerónimo, 1998).

Gómez (1990) citado por Martínez et al (1998) postula que la problemática asociada a la reprobación y al rezago escolar a nivel Universitario se evidencia a partir de situaciones escolares que incluyen la no aprobación de asignaturas en la serie de ciclos escolares originalmente previstos, la no aprobación acumulada; la repetición de cursos no aprobados; la repetición de cursos no concluidos por no haberse presentado los exámenes ordinarios; la acreditación de cursos por medio de exámenes extraordinarios, la acreditación de cursos a destiempo, el atraso en créditos y el retardo en la titulación.

Diversos autores aluden a deficiencias encontradas en los hábitos de estudio de los alumnos, como una de las causas en el abandono escolar y reprobación entre otros problemas, ocasionados estos, por hábitos de estudio deficientes. (Rimoldi, Ulloa y Carbajal, 2005).

Los efectos de la reprobación en los estudiantes, en su mayoría son negativos y se relacionan especialmente con lo emocional y conductual. Los aspectos referidos son disgusto consigo mismo, inseguridad hacia el futuro, frustración y alteración de las relaciones con los demás. (González y Daza, 2010).

El objetivo del presente estudio es: Identificar los factores asociados a la reprobación de estudiantes de primer semestre que ingresaron a cuatro licenciaturas que se imparten en el área de Ciencias de la Salud (CISALUD), en el ciclo 2013-2. Utilizando un tipo de muestreo no probabilístico a conveniencia, y con ello:

• Determinar la prevalencia de los factores asociados a la reprobación en alumnos de primer semestre de las licenciaturas