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Propuesta de acciones para la superación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes de la carrera de Medicina

algunos casos hay falta de compromiso con el trabajo educativo que provoca incomprensión en ocasiones de la responsabilidad que se tiene con los objetivos formativos de los estudiantes, dado esto por la no sistemática preparación pedagógica de los docentes dentro de ella la didáctica.

Se reconoce la necesidad de incrementar la preparación profesoral en el fortalecimiento de los valores en los estudiantes sobretodo el valor responsabilidad por considerarse de mayor afectación, pero no se aportaron sugerencias para tales fines.

Resultados del cuestionario para los docentes de la carrera de Medicina. (Ver anexo 7)

Es aplicado a los veintiséis docentes seleccionados como casos múltiples, con el objetivo de identificar las necesidades de superación para el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes.

Seis docentes manifestaron que siempre han recibido preparación para el tratamiento del valor responsabilidad específicamente, lo que representa que un 23.0% de los mismos están en un nivel de preparación Alto.

Seis docentes manifestaron que algunas veces han recibido preparación para el tratamiento del valor responsabilidad específicamente, lo que representa que un 23.0% de los mismos están en un nivel de preparación Medio.

Catorce docentes manifestaron que nunca han recibido preparación para el tratamiento del valor responsabilidad específicamente, lo que representa que un 53.8% de los mismos están en un nivel de preparación Bajo. (Ver tabla 2).

Estos resultados evidencian que existen necesidades de preparación del docente pues poseen insuficiente preparación teórico – metodológica en lo referente al tratamiento del valor responsabilidad en los estudiantes por estar en un nivel bajo un 53.8% de los docentes seleccionados en el estudio realizado.

La Conferencia fue seleccionada por el 76.9% de los docentes, el Entrenamiento es seleccionado por el 19.2%, el Curso lo seleccionó el 11.5%, el Seminario lo seleccionó el 80.7%, el Debate Científico lo seleccionó el 19.2%, el Trabajo Científico Metodológico lo seleccionó el 38.4%, el Taller lo seleccionó el 84.6% y la Auto-superación lo seleccionó el 34.6%.(Ver tabla 3)

Los docentes de la carrera de Medicina seleccionados poseen una experiencia profesional promedio de veinticuatro años en la docencia, pero no tienen formación pedagógica el 80% de los mismos, lo que repercute en las fallas identificadas en la preparación profesoral para el trabajo educativo.

Estos poseen deficiencias en lo referente al contenido del valor responsabilidad, revelándose dificultades en elementos de la esfera cognitiva pues se hallan fallas al contestar las tesis y resoluciones planteadas en el cuestionario, donde el promedio de respuestas correctas es igual a 3.5 tesis y resoluciones. (Ver tabla 4)

Existe un reconocimiento acerca de la afectación del valor responsabilidad en los estudiantes a través del modo de actuación, por parte de los docentes.

Resultados de la encuesta aplicada a estudiantes de la carrera de Medicina. (Ver anexo 8).

Con la aplicación de este instrumento se pudo identificar las opiniones de los treintas estudiantes seleccionados, sobre el nivel de preparación del docente para incidir en el fortalecimiento del valor responsabilidad; Los principales resultados fueron los siguientes:

Para el Nivel alto.

Seis estudiantes de los seleccionados que representó el 20.0%, manifestaron que los docentes siempre le dan salida a través de la clase al valor responsabilidad, con actividades que a los estudiantes siempre les resultan interesantes, pues poseen sus profesores una preparación adecuada para el tratamiento de este valor.

Para el Nivel medio.

Veinticuatro estudiantes de los seleccionados que representó el 80,0%, plantearon que los docentes a veces le dan salida a través de la clase al valor responsabilidad, con actividades que les resultaban interesantes a veces, pues poseen sus profesores una preparación medianamente adecuada para el tratamiento de este valor, según los estudiantes.

Para el Nivel bajo el tratamiento del valor responsabilidad a través del ámbito de la clase educación al trabajo, no lo sitúa ningún estudiante.

Este instrumento permitió conocer el estado actual de preparación de los docentes de la educación al trabajo para fortalecer el valor responsabilidad, calificado de medianamente adecuado, lo que pudiera asociarse a una preparación pedagógica insuficiente. (Ver tabla 5 y 6)

4.1.1. Resultados derivados de las informaciones encontradas con la técnica de la Triangulación metodológica.

Esta técnica se aplicó primero a las Observaciones encubiertas a estudiantes, Entrevistas a profesores guías y Cuestionarios a directivos del trabajo educativo de la carrera de Medicina, donde como resultados relevantes se obtienen:

  • Dificultades en los estudiantes en lo referente al cumplimiento con responsabilidad individual en las tareas docentes, sociales y las asignadas ante el grupo y de no asumir de forma positiva los señalamientos realizados.
  • Deficiencias en la preparación de los docentes para obtener resultados superiores en el Trabajo educativo.
  • El valor más afectado es la Responsabilidad, en los estudiantes de la carrera de Medicina.

Posteriormente se aplicó la alternativa metodológica a los Cuestionarios a directivos, Cuestionario para los docentes y Encuestas a estudiantes de la carrera de Medicina donde como resultados relevantes se obtienen:

  • El valor más afectado es la Responsabilidad, en los estudiantes de la carrera de Medicina.
  • La totalidad de los docentes manifestaron que están necesitados de una preparación pedagógica que este concebida y caracterizada por su flexibilidad e intencionalidad además que las actividades planteadas sean como un proceso de asimilación conductual para la motivación de los estudiantes.
  • En los docentes de la carrera de Medicina, la experiencia en la docencia es un promedio de veinticuatro años y no poseen formación pedagógica el 80% de los mismos; por lo que precisan recibir la influencia de acciones concebidas para el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes.
  • Se determina la existencia de dificultades en la preparación teórico – metodológico para desempeñar el Trabajo Educativo con éxito; lo que evidencia la necesidad de incrementar la preparación profesoral para el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes.
  • Los docentes de la educación al trabajo tienen un dominio medianamente adecuado, pues a veces presentan dificultades para el tratamiento del valor responsabilidad, lo que puede ser expresión de la insuficiente formación pedagógica de aquellos que se dedican a la docencia en las carrera de Medicina.

Los resultados relevantes que se obtuvieron de esta alternativa metodológica fueron:

  • Primer lugar, permitieron constatar que realmente la formación del valor responsabilidad está afectado en los estudiantes de la carrera de Medicina.
  • Segundo lugar, las insuficiencias en la formación de los estudiantes desde lo individual respecto al valor responsabilidad.
  • Tercero lugar, las insuficiencias existentes en la preparación de los docentes para incidir en la formación de los estudiantes referente al valor responsabilidad.

Además se pudo determinar las principales potencialidades y debilidades de los docentes en el dominio de los contenidos referidos al trabajo educativo de la carrera de Medicina.

Potencialidades.

  • Docentes con disposición