valor responsabilidad en los estudiantes.
____ El trabajo diferenciado en el proceso de enseñanza aprendizaje, constituye el eje central para el fortalecimiento del valor responsabilidad.
____ La asignación de responsabilidades desarrolla las potencialidades en los estudiantes que presentan dificultades en su modo de actuación.
____ El valor responsabilidad forma parte de una estructura compleja.
____ El valor responsabilidad es un proceso que define la madurez de la personalidad.
- Considera usted que sea necesaria una preparación pedagógica que este caracterizada por su flexibilidad e intencionalidad además de la motivación de las actividades.
Téngase en cuenta que los indicadores evaluativos empleados están en correspondencia con las escalas valorativa de niveles alto, medio y bajo que se reflejan en la memoria escrita del estudio.
Universidad de las Ciencias Médicas. Villa Clara.
Maestría en Educación Médica.
Anexo 8. Encuesta a estudiantes de la carrera de Medicina.
Objetivo: Identificar a través de los estudiantes en la educación al trabajo el nivel de preparación del docente para incidir en el fortalecimiento del valor responsabilidad.
Estimado(a) estudiante:
En estos momentos se realiza un estudio relacionado con la preparación de los docentes en el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes de la carrera de Medicina, la información solicitada tiene carácter anónimo y confidencial. Los resultados de la investigación serán utilizados únicamente con fines científicos. Muchas gracias.
- Considera usted que los profesores de las diferentes asignaturas de su año le dan salida a través de sus clases a la formación del valor responsabilidad en los estudiantes. Marque con una X su selección.
Siempre —— A veces —— Nunca —–
- Le resultan interesantes a usted las actividades propuestas por sus profesores durante las clases para lograr el valor responsabilidad. Marque con una X su selección.
Siempre —— A veces —— Nunca —–
- ¿Cómo considera la preparación de los profesores de las diferentes asignaturas de su año para el fortalecimiento del valor responsabilidad?
Marque con una X su selección.
Adecuada ——- Medianamente adecuada —— No adecuada —-
Téngase en cuenta que los indicadores evaluativos empleados están en correspondencia con las escalas valorativa de niveles alto, medio y bajo que se reflejan en la memoria escrita del estudio.
Universidad de las Ciencias Médicas. Villa Clara.
Maestría en Educación Médica.
Anexo 9. Encuesta aplicada a los especialistas.
Objetivo: Valorar por los especialistas la propuesta de acciones para la superación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes de la carrera de Medicina.
Nombres y Apellidos: __________________________________________________.
Años de experiencia: __________________________________________________.
Categoría Docente: ___________________________________________________.
Categoría Científica o Académica: _______________________________________.
Centro de procedencia: ________________________________________________.
Labor que desempeña: ________________________________________________.
Estimado(a) colega. Por su vasta preparación en la temática, solicitamos toda su colaboración al emitir su criterio referente a la presente propuesta. Para ello le anexamos una copia de la propuesta de acciones de superación. Le pedimos que haga sus valoraciones atendiendo a los indicadores que le ofrecemos, pues su opinión será muy útil para el desarrollo de esta investigación.
1- Marque con una X su selección atendiendo a la escala Muy Adecuado (MA), Bastante Adecuado (BA), Adecuado (A) e Inadecuado (IA). Indicadores a tener en cuenta.
Pertinencia social:
___ Muy adecuado ___Bastante Adecuado —–Adecuado ___Inadecuado
Estructura lógica:
___Muy adecuado ___Bastante Adecuado ___ Adecuado ___Inadecuado
Utilidad:
___Muy adecuado ___Bastante Adecuado ___ Adecuado ___Inadecuado
Aplicabilidad:
___Muy adecuado ___Bastante Adecuado ___ Adecuado ___Inadecuado
Valor científico-pedagógico:
___Muy adecuado ___ Bastante Adecuado ___ Adecuado ___Inadecuado
2- Exponga sugerencia o recomendaciones que permitan perfeccionar las acciones propuestas.
Universidad de Ciencias Médicas. Villa Clara.
Maestría en Educación Médica.
Anexo 10. Guía para la valoración de la propuesta por especialistas.
Estimado(a) colega:
Por este medio deseo informarle que Ud. ha sido seleccionado(a) como Especialista para valorar el trabajo de tesis titulado “Propuesta de acciones para la superación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad en estudiantes de la carrera de Medicina’’.
Por favor, considere la propuesta como un todo, aún cuando puede hacer observaciones y/o recomendaciones por separado para cada actividad.
Para su valoración a continuación le ofrecemos los indicadores y las escalas.
Indicadores.
- Pertinencia Social: Si su proyección y esencia están encaminadas a superar las dificultades identificadas en el diagnóstico.
- Estructura lógica de las acciones: Si su diseño está jerárquicamente en correspondencia con los lineamientos establecidos en el Reglamento de Educación de Postgrado del Ministerio de Educación Superior cubano y organizado atendiendo a la secuencia de las actividades propuestas y si está en las formas de superación propuesta.
- Utilidad: Si las actividades diseñadas dan respuesta de forma lógica al problema identificado.
- Aplicabilidad: Si las actividades propuestas son aplicables en la práctica.
- Valor científico–pedagógico: Si las temáticas propuestas son resultado del proceso investigativo y tienen una secuencia lógica y pedagógica en correspondencia con las exigencias didácticas de la superación profesional.
Escala.
- Muy adecuada: Cuando evalúen al menos tres de las categorías definidas con calificaciones de 5.
- Bastante adecuada: Cuando evalúen al menos tres de las categorías definidas con calificaciones de 4.
- Adecuada: Cuando evalúen al menos tres de las categorías definidas con calificaciones de 3.
- Inadecuada: Cuando los resultados no se ajusten a lo anteriormente definido.
Téngase en cuenta que el 1 expresa la calificación más baja y el 5 la más elevada. Cuando la calificación otorgada no fuera la máxima deberá expresar las razones de su decisión.
Acciones para la superación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes de la carrera de Medicina.
- Fundamentación de las acciones de superación profesoral.
Las acciones de superación propuestas se fundamentan en conceptos y categorías propios de la filosofía dialéctico materialista, la gnoseología marxista, la sociología, la psicología y la pedagogía contemporáneas; según se expone a continuación:
En lo filosófico se sustenta en las concepciones marxistas y martianas de la educación cubana, que hacen posible la comprensión de la pedagogía como una ciencia de carácter social con una orientación humanista y