son los Talleres que permite cambiar las relaciones, funciones y roles de los docentes y estudiantes. Introduce una metodología participativa y crea las condiciones para desarrollar la creatividad y la capacidad de investigación. Es un aprender haciendo en el que los conocimientos se adquieren a través de una práctica sobre un aspecto de la realidad. Se caracteriza como modelo de enseñanza aprendizaje en lo siguiente: es un aprender haciendo, una metodología participativa, una pedagogía de la pregunta contrapuesta en la pedagogía de la respuesta, la relación profesor alumno queda establecida en la realización de una tarea común, implica y exige el trabajo grupal y el uso de juicios adecuados, donde la comunicación es de gran importancia pues el docente debe utilizar la exposición oral para explicar, argumentar sus juicios, puntos de vista y opiniones que somete al análisis y la valoración de los demás.
En la preparación del docente el taller propicia el diálogo abierto y desenfadado, puntos de vista y comportamientos, los lleva a ponerse en el lugar del otro, a tomar conciencia, reflexionar y como conclusión, emitir juicios críticos que lo lleven al cambio de concepción y de postura ante lo abordado. Resulta entonces funcional aplicar el taller como forma de organizar la preparación de los docentes en el fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes.
Estos contenidos se aplican a través de la creación de un espacio participativo, de colaboración y de confianza que permita la exposición de las experiencias acumuladas por los docentes en su práctica profesional, de forma que se vean motivados a innovar, preguntar y comparar ideas, plantear y resolver los problemas, para realizar tareas caracterizadas por la elaboración personal que favorezca el empleo de diversos conocimientos, habilidades y la manifestación de actitudes desarrolladas en el proceso de preparación teórico – metodológica en el contenido tratado.
Temáticas propuestas en las actividades del subgrupo 2.
Actividad 3.
Temática: Herramientas que educan y evalúan lo logrado en la educación en valores.
Actividad 4.
Temática: La responsabilidad como valor para educar. Rasgos esenciales.
Actividad 5
Temática: Principios morales de la profesión.
Actividad 6.
Temática: Ética y profesionalidad en la formación del profesional de Medicina.
Actividad 7.
Temática: El valor Responsabilidad, en el desarrollo humano.
Actividad 8.
Temática: El valor Responsabilidad desde un enfoque de la salud para con el hombre.
Estos talleres deben ser abordados desde una óptica de trabajo grupal, con la intención de promover procesos de cambios, lo que exige una preparación rigurosa de todos los participantes, desde su experiencia particular y del resultado de su práctica profesional. Además, resulta necesario tener en cuenta que las orientaciones para el próximo taller no se vean como un trabajo aislado que se propone al estudiante, sino concebirla interrelacionadas y que sean:
- Variada, en el sentido de que existan actividades con diferentes niveles de exigencias que conduzca a la aplicación del conocimiento en situaciones conocidas y no conocidas, que promuevan el esfuerzo y quehacer intelectual del estudiante, conduciéndolo a etapas superiores del desarrollo.
- Suficiente, de modo que la propia actividad, dosificada, incluya la repetición de un mismo tipo de acción, en diferentes situaciones teóricas o prácticas.
- Diferenciada, de forma tal que se promuevan actividades que den respuestas a las necesidades individuales de los docentes, según grados de preparación alcanzados.
Actividad 3
Temática: Herramientas que educan y evalúan lo logrado en la educación en valores.
Objetivo específico: Explicar los métodos y procedimiento que educan y evalúan lo logrado en la educación en valores
Técnicas a utilizar: Cuchicheo, PNI y trabajo independiente.
Medios de enseñanza: Computadora, video y documentos metodológicos
Tiempo de duración: 4h/ clase.
Lugar: Aula
Contenidos del taller: Métodos y procedimientos que educan y evalúan lo logrado en la formación en valores a estudiantes de la carrera de Medicina.
Orientaciones metodológicas: Presentación de los miembros que conforman el grupo, presentación del proyecto de talleres y sus propósitos, en forma de diálogo aportar las reglas del debate en el grupo.
Comenzará el docente mediante el diálogo con reflexiones sobre los cambios de valores a antivalores que tiene lugar en la sociedad moderna, como esta situación crea un desafío para la esfera educacional, que está obligada a preparar a las futuras generaciones para la vida social. Saber qué son los valores y su esencia, es por completo imprescindible para un desarrollo axiológico eficaz. Posteriormente hará la siguiente interrogante: ¿Qué componentes debe atender el docente para contribuir a la formación de valores en sus estudiantes? (Lluvias de ideas).
Luego de escuchar los diferentes criterios que manifiestan los participante.
Se dividirá el colectivo en equipos para el análisis y debate del tema.
Conteo del 1 al 3, se agrupan los 1, 2 y 3.
A un miembro de cada equipo se le entregará una tarjeta con las siguientes temáticas: Procedimientos metodológicos del proceso de formación de valores, procedimientos pedagógicos para la creación de un ambiente educativo, métodos y técnicas que deben utilizarse para lograr mayor efectividad de la labor educativa en la carrera de Medicina. Preparen la exposición en forma oral ante el resto del colectivo de docentes y tener en cuenta su quehacer pedagógico.
Utilizar la técnica del cuchicheo (conversación en voz baja) sobre la temática que le ha correspondido y como es conveniente perfeccionarla.
Para responder te sugerimos que mentalmente regreses a la sala de clase en la cual usted trabaja, toma de esa realidad los problemas que aún no has resuelto, cuida que sean problemas profesionales y de carácter didácticos.
Equipo 1.
Analizar los métodos pedagógicos para la educación en el proceso formación en valores y la interrelación con los componentes del proceso.
Equipo 2.
- Describir auxiliado por una pancarta los procedimientos pedagógicos para la creación de un ambiente educativo.
- Argumentar sobre cada uno de estos procedimientos, manifieste su experiencia en la labor como docente y ejemplifiquen cómo utilizarlos.
Equipo 3.
¿Qué técnicas de las expuestas a continuación debes utilizar para la evaluación de los problemas educativos que has resuelto y así lograr mayor efectividad en la labor educativa con los estudiantes de la carrera de Medicina? Explique cada una.
- La observación.
- La encuesta.
- La entrevistas a fondo.
- Escalas valorativas.
- Técnicas de los diez deseos
- El completamiento de frases.
- Los test situacionales o dilemas morales.
- Métodos sociométricos.
- .El análisis del contenido.
Orientaciones para el próximo taller: Elaborar por escrito un Test Situacional donde el objetivo sea: Identificar el estado actual de la formación del valor responsabilidad individual.
Evaluación del taller: Se aplicará la técnica PNI (positivo – negativo- interesante).
Bibliografías consultadas:
- VII Seminario Nacional para Educadores; 2006.
- Chacón Arteaga N. La formación de valores morales: Retos y Perspectivas. La Habana: Política.1998.
- López Bombino LR y col. El saber ético de ayer a hoy. T-2. Habana: Félix Varela, 2004.
- Báxter Pérez, E. Presupuesto teóricos de partida para educar en valores. Cáp1. En: Educar en valores. Tarea y reto de la sociedad. La Habana: Pueblo y Educación, 2007.