{"id":14758,"date":"2013-08-10T21:46:55","date_gmt":"2013-08-10T19:46:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=14758"},"modified":"2020-05-27T11:20:33","modified_gmt":"2020-05-27T09:20:33","slug":"caso-clinico-proceso-enfermero-enfermeria-transcultural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/caso-clinico-proceso-enfermero-enfermeria-transcultural\/","title":{"rendered":"Caso cl\u00ednico. Proceso enfermero a trav\u00e9s de la Enfermer\u00eda transcultural"},"content":{"rendered":"
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Caso cl\u00ednico. Proceso enfermero a trav\u00e9s de la Enfermer\u00eda transcultural<\/b><\/h3>\n

Resumen <\/b><\/p>\n

El proceso de Enfermer\u00eda es un m\u00e9todo enfermero de intervenci\u00f3n que permite tras an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n, estado de salud, de un paciente, familia o comunidad crear condiciones educativas y eficientes, con la finalidad de obtener el estado deseado.<\/p>\n

Se realiza el presente caso cl\u00ednico a trav\u00e9s del proceso enfermero sistem\u00e1tico de brindar cuidados human\u00edstica eficiente centrando en el logro de resultado esperados, apoy\u00e1ndose en un modelo cient\u00edfico realizado por un profesional de Enfermer\u00eda, y a su vez permitir que el profesional de Enfermer\u00eda examine sus acciones y planee sus acciones para garantizar mayores conocimientos y habilidades a trav\u00e9s de la Enfermer\u00eda transcultural.<\/p>\n

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Caso cl\u00ednico. Proceso enfermero a trav\u00e9s de la Enfermer\u00eda transcultural<\/b><\/p>\n

Galdino Pacheco Gonz\u00e1lez (1), Dra. Amelia S\u00e1nchez Espinoza (2).<\/p>\n

1. Licenciado de Enfermer\u00eda, estudiante de la maestr\u00eda en Enfermer\u00eda de la Universidad Veracruzana, Facultad de Enfermer\u00eda, Regi\u00f3n Veracruz, Enfermero del hospital de alta especialidad ISSSTE Veracruz.<\/p>\n

2. Docente de tiempo completo de la Universidad Veracruzana, Facultad de Enfermer\u00eda, Regi\u00f3n Veracruz,<\/p>\n

En conclusi\u00f3n podemos decir que a trav\u00e9s de la ejecuci\u00f3n de este proceso enfermero fue un \u00e9xito porque se suministraron unos cuidados responsables y coherentes culturalmente, ajust\u00e1ndose de modo razonable a las necesidades, los valores, las creencias y los modos de vida de la persona.<\/p>\n

Al respecto los profesionales de Enfermer\u00eda debe adquirir competencia cultural por el cual luche por alcanzar la habilidad para trabajar efectivamente dentro del contexto cultural del cliente, a trav\u00e9s de la conciencia, conocimiento, la habilidad, el deseo culturales, en donde se pretenda la aproximaci\u00f3n al individuo, sirviendo como base conceptual para la aplicaci\u00f3n del proceso enfermero.<\/p>\n

Palabra clave<\/b>: Proceso Enfermero, Enfermer\u00eda Transcultural, Caso Cl\u00ednico<\/p>\n

Summary <\/b><\/p>\n

The nursing process is a method that allows intervention nurse after analyzing the situation, health status of a patient, family or communities to create conditions and efficient education, in order to obtain the desired state.<\/p>\n

It makes this case report through systematic nursing process to provide efficient humanistic care focusing on the achievement of expected results, based on a scientific model by a nurse, and allow the nurse to examine their actions and plan your actions to ensure greater knowledge and skills through transcultural nursing.<\/p>\n

In conclusion we can say that through the implementation of the nursing process was successful because it provided a consistent care and culturally responsible, reasonable manner conforming to the needs, values, beliefs and ways of life of the person.<\/p>\n

Regard nurses must acquire cultural competence which struggles to achieve the ability to work effectively within the cultural context of the client, through awareness, knowledge, skill, cultural desire, where the approach is intended to individual to serve as a conceptual basis for the application of the nursing process.<\/p>\n

Key word: Nursing Process, Transcultural Nursing, Case Report<\/p>\n

Palabra clave<\/b>: Proceso Enfermero, Enfermer\u00eda Transcultural, Caso Cl\u00ednico<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/p>\n

Las culturas de las diferentes poblaciones y su concepto de salud y enfermedad son diferentes en funci\u00f3n de su procedencia. La cultura es el conocimiento socialmente adquirido, compartido y trasmitido,\u00a0<\/sup>por lo que abordar la esfera de la salud, independientemente de la esfera social, ser\u00eda asumir un modelo abstracto y unilateral que nos dar\u00eda una visi\u00f3n distorsionada de la realidad, pues no podemos pasar por alto la diversidad y la multiculturalidad entre todos los colectivos humanos, es decir, de los sujetos del cuidado de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

Seg\u00fan Madeleine Leininger el cuidado de la salud tiene semejanzas y diferencias de acuerdo con el contexto cultural en que se encuentra. (1, 2)<\/p>\n

Claros ejemplos de esos choques o divergencias entre una cultura y otra se ven a menudo en las consultas de Enfermer\u00eda de Atenci\u00f3n Primaria; donde se ofrecen en cartera servicios para toda la poblaci\u00f3n y enfocados a una asistencia global de la persona, sana o enferma. Determinadas culturas no ven necesario una prevenci\u00f3n, una valoraci\u00f3n y un seguimiento a no ser que tengan alguna patolog\u00eda.<\/p>\n

Bas\u00e1ndonos en las palabras de Jos\u00e9 Lu\u00eds Garc\u00eda (1985), \u201cla cultura define y tipifica las enfermedades, las dota de significaci\u00f3n social y crea si contexto terap\u00e9utico\u201d. Es decir, son las creencias y las conductas de cada grupo las que determinan para \u00e9ste qui\u00e9n est\u00e1 sano y qui\u00e9n no lo est\u00e1. Por lo que, dependiendo del grupo cultural e independientemente de la exactitud del diagn\u00f3stico cient\u00edfico, determinados signos y s\u00edntomas pueden ser o no indicativos de enfermedad. Como ocurre en muchas zonas rurales de Latinoam\u00e9rica donde se considera, a grandes rasgos, que existen dos clases de enfermedades: las propias de la medicina y las que no son propias de los m\u00e9dicos, como el mal de ojo.<\/p>\n

El car\u00e1cter cambiante de la sociedad, en donde coexisten relaciones culturalmente heterog\u00e9neas, hace necesario considerar la dimensi\u00f3n transcultural desde la perspectiva de la Enfermer\u00eda, para ofrecer un cuidado centrado en el bienestar de las personas.<\/p>\n

Al sintetizar cultura y cuidado, se cre\u00f3 el campo de la Enfermer\u00eda transcultural que se convierte en significativa cuando las enfermeras ejercen su profesi\u00f3n centr\u00e1ndose por igual en la cultura y en los cuidados de las personas, en su estilo de vida y en su curaci\u00f3n.<\/p>\n

Leininger la define como: \u201cel \u00e1rea formal de estudio y trabajo centrado en el cuidado basado en la cultura, creencias de salud o enfermedad, valores y pr\u00e1cticas de las personas, para ayudarlas a mantener o recuperar su salud, hacer frente a sus discapacidades o a su muerte\u201d<\/p>\n

Esta corriente implica ir m\u00e1s all\u00e1 del conocimiento de una serie de conceptos e investigaciones te\u00f3ricas, sino una manera o forma de ver la realidad que es lo que en antropolog\u00eda se conoce como mirada antropol\u00f3gica o relativismo cultural. Con respecto a los cuidados, se debe activar las conciencias para no acabar practicando una Enfermer\u00eda parcelada por razas. La convivencia multirracial implica cuidados transculturales y para desarrollar una Enfermer\u00eda comunitaria y transcultural es preciso, sin duda, ir m\u00e1s all\u00e1 de las investigaciones te\u00f3ricas y desarrollar un soporte normativo e institucional acorde con las necesidades generadas por los flujos de poblaci\u00f3n.<\/p>\n

El cuidado transcultural exige una relaci\u00f3n emp\u00e1tica con las personas y comunidades, comunicarse con habilidad en los distintos contextos y adquirir conocimiento cultural. Estos elementos permiten identificar las diferencias y similitudes de cuidado y ofrecer sensitivas y competentes desde la perspectiva cultural. El conocimiento cultural en Enfermer\u00eda implica que para proveer el cuidado cultural, la enfermera o enfermero debe tener ciertas habilidades que faciliten la competencia cultural en el mismo.<\/p>\n

La competencia cultural implica la aceptaci\u00f3n y respeto por las diferencias culturales, sensibilidad para entender c\u00f3mo esas diferencias influyen en las relaciones con los pacientes y habilidad para ofrecer estrategias que mejoren nuestros encuentros culturales de acuerdo a las necesidades del paciente. Por lo tanto, el objetivo principal es asegurarse de que las necesidades en cuidados culturales de la sociedad global sean tratadas por los profesionales de los cuidados \u201cculturalmente competentes\u201d o que ejerzan la competencia cultural aplicada a los cuidados.<\/p>\n

Esta realidad multicultural y convivencia multirracial implica una necesidad de conocer los condicionantes <\/p><\/div>\n

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del paciente contextualiz\u00e1ndolo en su propia cultura, comprenderlos desde su perspectiva, de entender qu\u00e9 es la salud y la enfermedad para estos individuos de cara a optimizar persona a persona con ellos.<\/p>\n

El desaf\u00edo para el profesional de Enfermer\u00eda consiste en establecer una acci\u00f3n comunicativa que logre entender el sistema de cuidado cultural del paciente y lo legitime a trav\u00e9s de un plan de atenci\u00f3n que incorpore elementos de su cultura.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n presentare una valoraci\u00f3n que se realiz\u00f3 a una persona de una comunidad del estado de Oaxaca que habla la lengua Chinanteca, la cual despu\u00e9s de la valoraci\u00f3n se realiz\u00f3 su plan de atenci\u00f3n estandarizado de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

VALORACI\u00d3N<\/p>\n

Sra. Bertha Pacheco Gonz\u00e1lez de 45 a\u00f1os, con somatometr\u00eda: tensi\u00f3n arterial (TA) 118\/57 mmHg, frecuencia cardiaca (FC): 68 latidos por minuto, frecuencia respiratoria (FR) 18 respiraciones por minuto, temperatura 36.7\u00b0C, peso: 73 kg, talla: 142 cm, \u00edndice de masa corporal (IMC) 36,2 kg\/m2.<\/p>\n

Grupo sangu\u00edneo O Rh positivo, glucosa: 99 mg\/dl hemoglobina: 8 g\/dl, colesterol: 212 mg\/dl, con palidez de tegumento, de lengua ind\u00edgena chinanteco con dificultad para pronunciar y comprender el castellano, ama de casa, niega toxicoman\u00edas, proveniente de zona de alta marginaci\u00f3n con todas sus agravantes. Casada, de religi\u00f3n cat\u00f3lica, con escolaridad primaria completa AGO: g: II c: II, menarca a los 13 a\u00f1os, fecha de \u00faltima menstruaci\u00f3n (FUM) hace tres meses (perimenopausia), femenina de complexi\u00f3n robusta, buena coloraci\u00f3n, hidratada, con esquema de vacunaci\u00f3n completa. Persona con antecedente familiares patol\u00f3gicos de hipertensi\u00f3n, diabetes, infarto, hemofilia. Practica el ba\u00f1o diario con cambio de ropa.<\/p>\n

La alimentaci\u00f3n acostumbrada en el hogar es a base de frijol, huevo, pollo dos veces al d\u00eda, come dos veces en el d\u00eda y prepara sus alimentos con manteca de cerdo, ingesta habitual de agua natural de litro y medio, orina cuatro veces al d\u00eda amarillo claro sin ninguna molestia, realiza tres evacuaciones al d\u00eda pastosa. Duerme m\u00e1s de ocho hora con una siesta de una hora y sin necesidades de medicamento.<\/p>\n

Fecha la \u00faltimo Papanicolaou; 23 de marzo del 2012. Menciona que en el mes de agosto del 2012 tuvo una fractura de tobillo, lo cual asisti\u00f3 a rehabilitaci\u00f3n f\u00edsica. En el 2009 se diagnostica tumoraci\u00f3n en mama izquierda por lo que se realiza resecci\u00f3n en el hospital general de Tuxtepec, lo cual se manda a patolog\u00eda donde reporta tumor filoide lim\u00edtrofe, en el 2011 se reopera nuevamente por reaparici\u00f3n de la tumoraci\u00f3n, a los 8 meses nuevamente presenta tumoraci\u00f3n en mama izquierda la cual ha aumentado de tama\u00f1o progresivamente, lo cual d\u00eda 21 de enero del 2013 se le realiz\u00f3 mastectom\u00eda completa de mama izquierda. Con diagnostico actual mastectom\u00eda de mama izquierda (c\u00e1ncer de mama), el d\u00eda 5 de febrero del 2013 inicia con tratamiento de radioterapia.<\/p>\n

Al interrogatorio sobre su enfermedad y cuidado se detecta d\u00e9ficit de conocimiento sobre su enfermedad, de la radioterapia y de la autoexploraci\u00f3n de mama con la t\u00e9cnica adecuada por lo que genera su preocupaci\u00f3n. La persona se muestra inter\u00e9s para conocer m\u00e1s sobre su salud y en ayuda que le pueda proporcionar el profesional de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

DOMINIO:<\/b> 5 percepci\u00f3n\/cognici\u00f3n<\/p>\n

CLASE:<\/b> 4 Cognici\u00f3n <\/b><\/p>\n

DIAGNOSTICO DE ENFERMER\u00cdA<\/b><\/p>\n

(ED. FR.CD.)<\/b><\/p>\n

ETIQUETA DIAGNOSTICA: (00126)<\/b><\/p>\n

Conocimientos deficiente<\/p>\n

FACTORES RELACIONADOS<\/b>:<\/p>\n

Poca familiaridad con los recursos para obtener la informaci\u00f3n.<\/p>\n

CARACTER\u00cdSTICAS DEFINITORIAS. <\/b><\/p>\n

Verbalizaci\u00f3n muy deficiente del problema, temor y miedo<\/p>\n

RESULTADOS (NOC)<\/b><\/p>\n

DOMINIO. <\/b><\/p>\n

IV. Conocimiento y conducta de salud<\/p>\n

CLASE. <\/b><\/p>\n

S. Conocimiento sobre salud<\/p>\n

1833 Conocimiento: Manejo del c\u00e1ncer.<\/p>\n

1834 Conocimiento de la amenaza del c\u00e1ncer<\/p>\n

INDICADORES: <\/b><\/p>\n

183302 Signos y s\u00edntomas del c\u00e1ncer.<\/b><\/p>\n

183304 Causa y factores contribuyentes.<\/b><\/p>\n

183311 Beneficios de diferentes opciones terap\u00e9uticos.<\/b><\/p>\n

183319 Precauciones para prevenir las complicaciones del tratamiento.<\/b><\/p>\n

183328 Importancia de una actitud positiva para afrontar el c\u00e1ncer.<\/b><\/p>\n

183404 Detecciones recomendadas del c\u00e1ncer.<\/b><\/p>\n

183405 Procedimiento de detecci\u00f3n del c\u00e1ncer.<\/b><\/p>\n

183405 Procedimientos de detecci\u00f3n del c\u00e1ncer.<\/b><\/p>\n

183406 Autoexploraciones recomendadas para la detecci\u00f3n del c\u00e1ncer.<\/b><\/p>\n

ESCALA DE MEDICI\u00d3N: <\/b><\/p>\n

1. Ning\u00fan conocimiento.<\/p>\n

2. Conocimiento escaso.<\/p>\n

3. Conocimiento moderado.<\/p>\n

4. Conocimiento sustancial.<\/p>\n

5. conocimiento extenso<\/p>\n

PUNTUACI\u00d3N DIANA: MANTENER: <\/b>1<\/b><\/p>\n

AUMENTAR: <\/b>4<\/b><\/p>\n<\/div>\n

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CLASIFICACI\u00d3N DE LAS INTERVENCIONES DE ENFERMER\u00cdA (NIC) CAMPO: <\/b>4 Seguridad <\/b><\/p>\n

CLASE<\/b>: V control de riesgo<\/b><\/p>\n

INTERVENCI\u00d3N INDEPENDIENTE: <\/b><\/p>\n

ACTIVIDADES:<\/b><\/p>\n

    \n
  1. Promover actividades para modificar los factores de riesgo identificados.<\/li>\n
  2. Proporcionar informaci\u00f3n al paciente y a la familia respecto al efecto de la radiaci\u00f3n en las c\u00e9lulas malignas.<\/li>\n
  3. Observar si se producen alteraciones en la integridad de la piel.<\/li>\n
  4. Fomentar un ingesta nutricional y de l\u00edquidos adecuados.<\/li>\n
  5. Proporcionar informaci\u00f3n concreta y objetiva relacionada con los efectos del tratamiento para reducir la incertidumbre, el miedo y la ansiedad del paciente sobre los s\u00edntomas.<\/li>\n
  6. Ense\u00f1ar a la paciente la importancia de una autoexploraci\u00f3n regular de la mama.<\/li>\n
  7. Animar a la paciente a demostrar un auto palpaci\u00f3n durante y despu\u00e9s de la exploraci\u00f3n cl\u00ednica de la mama.<\/li>\n
  8. Valorar si en el sitio de la cicatriz de la mastectom\u00eda se observa exantema, edema, endurecimiento y eritema seg\u00fan corresponda.<\/li>\n<\/ol>\n

    REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS:<\/b><\/p>\n

    1.- NANDA 1 Diagn\u00f3sticos enfermeros. Definici\u00f3n y clasificaci\u00f3n 2009-2011. Editorial Elsevier. Madrid Espa\u00f1a 2010<\/b><\/p>\n

    2.- Moorhead S, Johnson M, Maas M, Clasificaci\u00f3n de los resultados de Enfermer\u00eda (NOC) 3\u00aa. Edici\u00f3n. Editorial Elsevier- Mosby. Madrid Espa\u00f1a 2008<\/b><\/p>\n

    3.- McCloskey D.j, Bulechek G. M. Clasificaci\u00f3n de los resultados de Enfermer\u00eda (NiC) 4\u00aa. Edici\u00f3n. Editorial Elsevier- Mosby. Madrid Espa\u00f1a 2007<\/b><\/p>\n

    ELABORADO: Lic. Galdino Pacheco Gonz\u00e1lez <\/b><\/p>\n

    ASESOR: Dra. Amelia S\u00e1nchez Espinoza <\/b><\/p>\n

    FECHA DE ELABORACI\u00d3N: \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a004 marzo del 2013<\/b><\/p>\n<\/div>\n

    \n

    Evaluaci\u00f3n <\/b><\/p>\n

    La atenci\u00f3n profesional de Enfermer\u00eda que brindamos a la se\u00f1ora Bertha fue de manera din\u00e1mico, flexible, continuo y considerando a la persona como un ser biopsicosocial \u00fanico e irrepetible. Estamos muy conscientes de que ya no basta la atenci\u00f3n profesional y t\u00e9cnica especializada, lo que persona espera de nosotros es que seamos capaces de identificar cu\u00e1les son sus necesidades espec\u00edficas en base a esos brindarles los cuidados necesarios.<\/p>\n

    A do\u00f1a Bertha se le proporciono educaci\u00f3n para la salud sobre el proceso que conlleva el c\u00e1ncer de mama por lo que estaba pasando, integrando a la persona en todo momento con un rol activo, en las diferentes etapas.<\/p>\n

    Las actividades realizadas durante el desarrollo del proceso enfermero fueron proporcionar una atenci\u00f3n profesional orientada a brindar cuidados, informar, acompa\u00f1ar y guiar en todo el proceso a la persona.<\/p>\n

    Nuestra apuesta y el actuar de Enfermer\u00eda que se le brindo est\u00e1 planteada que do\u00f1a Bertha es ser persona biopsicosocial, d\u00e1ndole el valor y el \u00e1nimos necesarios para enfrentar lo mejor posible <\/p>\n

    <\/p>\n

    este reto de la vida les presenta. La atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda la planificamos e implementamos desde esa premisa y est\u00e1 concebida como un proceso continuo y totalmente personalizado, que parte desde el mismo momento en que la mujer actual, activa, independiente y autoexigente se enfrenta al diagn\u00f3stico de un c\u00e1ncer.<\/p>\n

    Sabes que tan solo la palabra c\u00e1ncer puede crear sentimientos intensos e inesperados. Sabemos tambi\u00e9n que la mujer se ve afectada integralmente en el \u00e1mbito f\u00edsico, psicol\u00f3gico, social, sexual, laboral, econ\u00f3mico, etc. De esta manera nuestro quehacer tambi\u00e9n se orient\u00f3 a ayudar a reconocer sus emociones, temores y sentimiento y entregarle ciertas herramientas que le ayudara a canalizar de la manera m\u00e1s adecuada posible.<\/p>\n

    Debido al amplio rol que cumplimos los profesionales de Enfermer\u00eda, las actividades programadas las desarrollamos en diversos \u00e1mbitos que tiene relaci\u00f3n directa con el c\u00e1ncer de mama como es la prevenci\u00f3n, el diagnostico precoz, tratamiento oportuno, alimentaci\u00f3n, ejercicio, as\u00ed como tambi\u00e9n los cuidados especializados, brindamos apoyo durante la rehabilitaci\u00f3n. El objetivo principal que nos propusimos fue brindar informaci\u00f3n y educaci\u00f3n detallada de todos aquellos factores de riesgo como tambi\u00e9n estimular la adopci\u00f3n de h\u00e1bitos saludables para la mujer y ense\u00f1ar la t\u00e9cnica del autoexamen de mamas. Al principio de en la lengua castellano durante la cual do\u00f1a Bertha no realiz\u00f3 ninguna pregunta, solo observo el desarrollo de la educaci\u00f3n y su participaci\u00f3n fue m\u00ednima, posteriormente se volvi\u00f3 a dar la misma educaci\u00f3n pero esta vez en su lengua natal (lengua chinanteca) y la participaci\u00f3n de do\u00f1a Bertha fue m\u00e1s participativa, formulo muchas pregunto, pudo aclarecer muchas dudas que ten\u00eda al respecto de la patolog\u00eda. De esta manera al t\u00e9rmino de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de la lengua chinanteca tenemos a la se\u00f1ora Bertha m\u00e1s activa, altamente responsable en su salud.<\/p>\n

    Y en definitiva, logramos que la se\u00f1ora Bertha se vea y se sienta lo mejor posible con ella misma y con su cuerpo, durante su tratamiento, quien refiere sentirse mejo, con m\u00e1s energ\u00eda y lo que es fundamental, acompa\u00f1ada.<\/p>\n

    Conclusi\u00f3n<\/p>\n

    Es de vital importancia que las personas tengan la informaci\u00f3n correcta sobre la enfermedad que padecen, esta informaci\u00f3n ayudara a la persona a disminuir sus miedos y temores sobre su enfermedad y su evoluci\u00f3n. Los profesionales de Enfermer\u00eda debe informar, instruir y motivar para dar pas\u00f3 a la apropiaci\u00f3n de los conocimientos, construidas desde una perspectiva transcultural, para brindar cuidados eficaces.<\/p>\n

    Madeleine Leininger defini\u00f3 la Enfermer\u00eda transcultural como de las grandes \u00e1reas de Enfermer\u00eda, que se centra en el estudio y an\u00e1lisis comparado de las diferentes culturas y subculturas del mundo, desde el punto de vista de sus valores asistenciales, de la expresi\u00f3n y convicciones de la salud y la enfermedad y de los modelos de conducta, siempre con el prop\u00f3sito de desarrollar una base de conocimientos cient\u00edficos y human\u00edsticos que permitan una pr\u00e1ctica de la atenci\u00f3n sanitaria espec\u00edfica de la cultura y universal.<\/p>\n

    Defini\u00f3 adem\u00e1s, que los cuidados de Enfermer\u00eda coherentes culturalmente son todos los actos y decisiones de asistencia, apoyo, facilitaci\u00f3n o capacitaci\u00f3n que se ajustan cognitivamente a los valores culturales, creencias y modos de vida de los individuos, grupos o instituciones con el fin de suministrar o apoyar servicios de bienestar o cuidados sanitarios significativos, provechosos y satisfactorios.<\/p>\n

    En conclusi\u00f3n podemos decir que a trav\u00e9s d, la ejecuci\u00f3n de este proceso enfermero fue un \u00e9xito porque se suministraron unos cuidados responsables y coherentes culturalmente, ajust\u00e1ndose de modo razonable a las necesidades, los valores, las creencias y los modos de vida de la persona.<\/p>\n

    Al respecto los profesionales de Enfermer\u00eda debe adquirir competencia cultural por el cual luche por alcanzar la habilidad para trabajar efectivamente dentro del contexto cultural del cliente, a trav\u00e9s de la conciencia, conocimiento, la habilidad, el deseo culturales, en donde se pretenda la aproximaci\u00f3n al individuo, sirviendo como base conceptual para la aplicaci\u00f3n del proceso enfermero.<\/p>\n

    Por eso existe la gran de necesidad de formar a profesionales que responda a las necesidades que demanda de sociedad, que acepte, respete y se sensibilice por las diferencias culturales para entender esas diferencias influye en las relaciones con las persona y la habilidad para ofrecer estrategias en el cuidado de la salud de todos los individuos con el objetivo de preserva su cultura y mejorar su calidad de vida<\/p>\n

    Bibliograf\u00eda<\/b><\/p>\n

    Lillo Crespo M: Galao Malo R. Casabona Martinez I, Mora Anton Md. Competencia cultural y cuidados. Analisis conceptual y revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica: evidentia 2004 Sept \u2013 Dic; 1 (3). En l\u00ednea fecha de acceso: 01 de marzo del 2013 URL disponible en http:\/\/www.indexf.com\/evidentia\/n3\/76articulo.php ISSN: 1697 \u2013 638X<\/p>\n

    NANDA 1 Diagn\u00f3sticos enfermeros. Definici\u00f3n y clasificaci\u00f3n 2009-2011.Editorial Elsevier. Madrid Espa\u00f1a 2010.<\/p>\n

    Moorhead S, Johnson M, Maas M, Clasificaci\u00f3n de los resultados de Enfermer\u00eda (NOC) 3\u00aa. Edici\u00f3n. Editorial Elsevier- Mosby . Madrid Espa\u00f1a 2008<\/p>\n

    McCloskey D.j, Bulechek G. M. Clasificaci\u00f3n de los resultados de Enfermer\u00eda (NiC) 4\u00aa. Edici\u00f3n. Editorial Elsevier- Mosby. Madrid Espa\u00f1a 2007.<\/p>\n

    Riquelme E. B. Atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda en las pacientes con c\u00e1ncer de mama. Rev. Med. Clin. 2006; 17 (4): 244 \u2013 2447. En l\u00ednea fecha de acceso: 08 de Marzo del 2013 URL disponible en<\/p>\n

    http:\/\/www.mastologia.cl\/sitio\/pto_docente\/002_atenfrmr.pdf<\/p>\n

    Lafaurie V. M. Choachi S. J, Gomez J. AP, Leon D. L, Ovalle C. AM, Rodas R. LF. Mujeres con c\u00e1ncer de seno experiencias y significados. Revista Colombiana de Enfermer\u00eda. 2011. 7 (7); 12-21.<\/p>\n

    Garc\u00eda C. E, Garc\u00eda A. S. La Enfermer\u00eda transcultural: papel de laas enfermeras ante la migraci\u00f3n. Revista e. educare 21 ense\u00f1ando a cuidar. 2011. En l\u00ednea fecha de acceso: 08 de Marzo del 2013 URL disponible en http:\/\/www.enfermeria21.com\/pfw_files\/cma\/revistas\/Educare21\/2006\/26\/ensenando2604.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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