RESUMEN<\/b><\/p>\n
Se realiz\u00f3 una exhaustiva b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, haciendo uso de las diferentes fuentes disponibles: libros, resoluciones, disposiciones del Ministerio de Educaci\u00f3n, datos de archivos, planes de estudios, otras literaturas afines y entrevistas a historiadores del MINSAP, obteniendo valiosa informaci\u00f3n del origen y desarrollo de la Enfermer\u00eda pedi\u00e1trica en el mundo, desde las m\u00e1s antiguas civilizaciones hasta la actualidad, destacando las figuras protag\u00f3nicas de la especialidad. Cumpliendo con el objetivo de demostrar el papel que ha desempe\u00f1ado la enfermera pedi\u00e1trica, a partir de la labor desplegada en el ejercicio de la profesi\u00f3n, en el orden nacional e internacional.<\/p>\n
Se aport\u00f3 informaci\u00f3n novedosa en el desarrollo de la misma.<\/p>\n
<\/p>\n
El desarrollo de la Enfermer\u00eda pedi\u00e1trica en el \u00e1mbito internacional y nacional<\/b><\/p>\n
Julia Morales Perzil. MSc. en Enfermer\u00eda. Profesora Auxiliar. Profesora Principal de la Pr\u00e1ctica Preprofesional.<\/p>\n
Ana Morales Perzil. MSc. en Educaci\u00f3n M\u00e9dica Superior .Profesora Auxiliar. Investigadora Adjunta.<\/p>\n
Alibhet Lerena Bejerano. MSc. en Atenci\u00f3n integral a la mujer. Profesora asistente. Profesora principal Enfermer\u00eda Materno- infantil.<\/p>\n
Yanet Ortega Drugrot. MSc. en Enfermer\u00eda. Profesora Principal de Fundamentos de Enfermer\u00eda. Profesora Instructor<\/p>\n
Caridad Vega Rodr\u00edguez. MSc. en Enfermer\u00eda. Profesora Auxiliar. Coordinadora de carrera de Licenciatura en Enfermer\u00eda. Jefa de departamento.<\/p>\n
Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de La Habana. Facultad de Ciencias M\u00e9dicas \u00a8 Julio Trigo L\u00f3pez\u00a8.<\/p>\n
Palabras Clave: Enfermer\u00eda, Pediatr\u00eda, Figuras protag\u00f3nicas.<\/p>\n
ABSTRACT<\/p>\n
A deep search of information was mode by means of different available sources such as books, resolutions and other documents from the Education Ministry as well as data from archives, syllabus and other bibliography related to the topic and also interviews to historians from the Health Ministry, getting important information about the origin and development of paediatric nursing in the world from ancient civilization to present time making emphasis on outstanding personalities of this specialty. Accomplishing with the objective of showing the role that paediatric nursing has fulfilled taking into consideration the work carried out in the national and international field. Updated information was offered in this research.<\/p>\n
Key words: Nursing, Paediatric, important personalities<\/p>\n
INTRODUCCI\u00d3N <\/b><\/p>\n
En la actualidad son m\u00faltiples los autores dentro de la profesi\u00f3n Enfermer\u00eda que abordan temas concernientes a la misma como ciencia cl\u00ednica, tampoco es dif\u00edcil encontrar art\u00edculos del desarrollo de los estudio de postgrados: Diplomados, Maestr\u00edas y Doctorados; sin embargo muchas de las bibliograf\u00edas consultadas omiten los hechos hist\u00f3ricos, figuras protag\u00f3nicas y otros elementos importantes que dieron paso al surgimiento y desarrollo de la misma y en particular dentro de la rama Enfermer\u00eda a las especialidades (1).<\/p>\n
El cuidado profesional es un arte y una ciencia que exige conocimientos y actitudes especiales, relacionado con el humanismo en los dominios biol\u00f3gicos; pero tambi\u00e9n conductuales, sociales y culturales (2) as\u00ed mismo el conocimiento en Enfermer\u00eda abarca un amplio rango de fen\u00f3menos relacionados con la experiencia individual y su ciencia proporciona los fundamentos de forma creciente al suministrar cuidados a individuos, familia y comunidad (3)<\/p>\n
Entendemos que dentro del conocimiento que los profesionales de Enfermer\u00eda deben poseer, est\u00e1 el desarrollo de su propia historia y particularizando el fen\u00f3meno al laborar dentro de la pediatr\u00eda, conocer el desarrollo de la Enfermer\u00eda pedi\u00e1trica en el mundo y en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
DESARROLLO<\/b><\/p>\n
En las primeras etapas hist\u00f3ricas, el ni\u00f1o se consideraba \u201ccosificado\u201d. La aparici\u00f3n del cristianismo es muy posible que significara la introducci\u00f3n de unas perspectivas un poco menos dura. Ello supone la mejor\u00eda de las condiciones de los ni\u00f1os, que empiezan a ser valorados, reconoci\u00e9ndosele la posesi\u00f3n de un alma y la necesidad de un respeto especial, al pronunciar Jesucristo las palabras \u00a8Dejad que los ni\u00f1os vengan a m\u00ed y no se los impid\u00e1is, porque de los tales es el reino de los cielos\u00a8 (4) Dentro del cristianismo se destac\u00f3 San Agust\u00edn (369-427), quien sostiene que deben desaparecer las viejas costumbres de hacerles da\u00f1o a los ni\u00f1os, fue un buen observador de la infancia y dej\u00f3 de manifiesto la \u201cVinculaci\u00f3n con la madre\u201d. Como queda reflejado en estos pasajes de su obra:<\/p>\n
\u201cAl d\u00e9bil que se halla en la primera infancia….. Si se le aparta de la leche (de su madre) morir\u00eda…..ha de evitarse que alguno sea destetado antes de tiempo\u201d y tambi\u00e9n: \u201cNo porque le guste alimentar a su peque\u00f1o desea la madre que siga si\u00e9ndolo. Lo sostiene en su regazo, lo acaricia con sus manos, lo hace todo por \u00e9l, pero desea que crezca, para no tener que hacer siempre esas mismas cosas.\u00a8 (5)<\/p>\n
En las antiguas civilizaciones de China, India y Judea se hac\u00eda referencia a las enfermedades de los ni\u00f1os en un texto tan antiguo como el papiro de Ebers, se encuentran cap\u00edtulos que tratan sobre el nacimiento del ni\u00f1o, las enfermedades, de la lactancia y los par\u00e1sitos intestinales entre otras, m\u00e9dicos prestigiosos de la antig\u00fcedad como Hip\u00f3crates, Oribasio, Soranus, Rhazes y Avicena, escribieron sobre esta materia, ya en el a\u00f1o 1776 se crea en Inglaterra el primer dispensario para la asistencia a los ni\u00f1os enfermos. Pero su desarrollo vertiginoso comienza con la creaci\u00f3n de los hospitales infantiles en el siglo XIX siendo en primer orden la creaci\u00f3n del Hospital de ni\u00f1os enfermos de Paris (1802), en 1830 el Hospital Charit\u00e9 en Berl\u00edn, San Petersburgo fue el 3ro en 1834 y a posterior otros; hasta que a finales del ya mencionado siglo se inicia la ense\u00f1anza Universitaria de las enfermedades de la infancia en respuesta a la creciente apreciaci\u00f3n de que los problemas de los ni\u00f1os son diferentes a los de los adultos y que la incidencia de estos problemas y la respuesta de los ni\u00f1os ante estos var\u00edan con la edad (6)<\/p>\n
\u00a0Los anales de la Pediatr\u00eda en Cuba tambi\u00e9n datan del siglo XIX cuando aparecen los primeros trabajos relacionados con las enfermedades de la infancia.<\/p>\n
La Enfermer\u00eda como profesi\u00f3n ha venido practic\u00e1ndose desde hace m\u00e1s de un siglo, consider\u00e1ndose a la inglesa Florence Nightingale precursora de la misma, cuando a mitad del siglo XIX describe la Enfermer\u00eda y su entorno, consistente en colocar al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza actu\u00e9 sobre \u00e9l (7).<\/p>\n
Por razones obvias, la mujer ha jugado siempre el principal papel en el cuidado de los seres humanos ante la enfermedad y muy especialmente en la atenci\u00f3n a los ni\u00f1os (as). La relaci\u00f3n madre – hijo constituye el germen del conjunto de actividades que conforman la base de los cuidados<\/p>\n
<\/p>\n
enfermeros (as) en general y de la infancia en particular. Acciones de seguridad, bienestar, alimentaci\u00f3n, educaci\u00f3n, se refieren a la prestaci\u00f3n adecuada de esos cuidados que hoy en d\u00eda conforman el objeto fundamental de la Enfermer\u00eda.<\/p>\n
Mujer y enfermera son tambi\u00e9n dos partes de un binomio, manifiesto a trav\u00e9s de la historia. De esta manera los cuidados tienen un exponente en figuras enfermeras (os) destacadas en diferentes per\u00edodo, desde las antiguamente citadas, Las b\u00edblicas Fua y D\u00e9bora, de las que la Biblia habla como parteras, a las que el Fara\u00f3n encarg\u00f3 asesinar a todos los varones que nacieran de mujer hebrea, orden que se negaron a cumplir (\u00e9xodo: cap.1, Vers. 15-19), en lo que podr\u00eda reconocerse la existencia de unos ciertos principios deontol\u00f3gico. Entre las cristianas, Fabiola, Febe y Paula; la medieval Hildegarde de Bingen, abadesa Benedictina, cuyo nombre va ligado a vastos conocimientos sobre Medicina y Farmacia, curiosamente para su tiempo, hace alusi\u00f3n a una cuesti\u00f3n propiamente de los ni\u00f1os y a favor de la dignidad de la especie y explica por qu\u00e9 las criaturas humanas tardan tanto en aprender a andar en comparaci\u00f3n con los animales y como antes de poder caminar erguidas tienen que arrastrarse o andar a gatas.<\/p>\n
Los nombres de Na Sibil-la la Bolosella (1426-1430) y Antonia Tolona (1435-1441), ambas, \u2018\u2019didas\u2019\u2019 del Hospital de la Santa Cruz de Barcelona, han quedado reflejado en sus documentos por su importancia en el cuidado de los ni\u00f1os (as). Llama la atenci\u00f3n que en una de las \u00f3rdenes religiosas m\u00e1s destacadas de la \u00e9poca, la fundada por San Juan de Dios (1495-1550), no se contemple en las normas que rigen la Orden 1570 la figura de la mujer que cuidaba ni\u00f1os (as).<\/p>\n
No obstante y de un modo \u201coficialista\u201d <\/b>como se\u00f1ala Ventosa, aparece por la necesidad social la figura de la \u2018\u2019matrona o partera\u2019\u2019, no habiendo quedado registrado el nombre de ninguna de <\/b>ellas. Una de las m\u00e1s interesantes de estas organizaciones y que ha mantenido su importancia hasta nuestros d\u00edas es la de las Hijas de la Caridad, fundada por el cl\u00e9rigo franc\u00e9s San Vicente de Pa\u00fal en 1633, como una asociaci\u00f3n de mujeres seglares dedicadas a la atenci\u00f3n de problemas de la comunidad, pasando mas tarde a ser una orden religiosa fundamentalmente innovadora, destacando de entre las mujeres de la organizaci\u00f3n su.confundadora, Luisa de Marillac, a la que San Vicente Pa\u00fal solicita ayuda para desarrollar un programa dirigido al cuidado de ni\u00f1os (as) pobres.<\/p>\n
Dicho programa tropez\u00f3 con innumerables obst\u00e1culos, tales como fondos insuficientes para prestar servicios a un n\u00famero tan elevado de ni\u00f1os (as) <\/b>abandonados, la falta de nodrizas o el abandono de \u00e9stas por no pagar sus servicios; el fracaso de utilizar la leche de cabras y de vaca en la alimentaci\u00f3n de los lactantes, el riesgo de infecciones derivadas del hacinamiento de los ni\u00f1os (as) etc. En el siglo XIX, la reforma de la Enfermer\u00eda se hace patente. En esta \u00e9poca en Alemania se cre\u00f3 el Instituto de Diaconisas de Kaiserswerth (1836), trabajando en cuatro \u00e1reas: Enfermer\u00eda, ayuda a los pobres, cuidados de los ni\u00f1os (as), y trabajo de auxilios a las mujeres.<\/p>\n
La propia Florence Nightingale (1820 -1910), reconocida por todos como la creadora de la Enfermer\u00eda Moderna, no olvida a los ni\u00f1os (as) en sus escritos recomendando algunos tipos de cuidados, relacionados con los que prestan las madres. En su libro de notas sobre Enfermer\u00eda. Que es y que no es<\/i>, la autora opina que las mujeres y las mejores entre ellas, deplorablemente est\u00e1n muy deficientes en conocimiento sanitario.\u201dSi las leyes de la salud, por lo que respecta al aire fresco, limpieza, luz, etc.; se les ense\u00f1aran a todas ellas, \u00bfno se prevendr\u00eda que algunos ni\u00f1os (as) murieran y que alg\u00fan mal se perpetuar\u00e1? \u201c[….] En el caso de los ni\u00f1os, todo depender\u00e1 de la exactitud de la observaci\u00f3n de la enfermera o de la madre, que son los que van a informar y raramente se cumple este requisito de la exactitud\u201d<\/i>. En 1860 organiza la Nightingale Training School of Nurses en el Saint Thomas Hospital de Londres. Comienza de este modo el desarrollo profesional de la Enfermer\u00eda y en ella quien con su esfuerzo <\/b>y visi\u00f3n de futuro obliga a la sociedad a comprender la importancia de los cuidados y de la formaci\u00f3n de las enfermeras (os).<\/p>\n
En su libro de nota sobre Enfermer\u00eda refiere \u201cComo se ha dicho y escrito montones de veces que en toda mujer hay una buena enfermera\u201d, pero como las madres objetan continuamente que ellas no son m\u00e9dicas, que no saben, ella les lleva a la reflexi\u00f3n a trav\u00e9s de unas curiosas deducciones de un \u00edndice de mortalidad excesivo en el que m\u00e1s de 25,000 ni\u00f1os menores de 10 a\u00f1os mueren cada d\u00eda en Londres y le dice que se debe a falta de limpieza y ventilaci\u00f3n.<\/p>\n
La necesidad de instruir de manera especial a las enfermeras en el cuidado de los ni\u00f1os (as) es paralela al desarrollo de unidades pedi\u00e1tricas dentro de los hospitales generales, para convertirse definitivamente en hospitales infantiles. Las pr\u00e1cticas de Enfermer\u00eda y los tratamientos en aquellos d\u00edas se llevaban a cabo con tanta atenci\u00f3n a los detalles que alcanzaban el grado de rito. Entre las figuras destacadas de Enfermer\u00eda del pasado inmediato tambi\u00e9n encontramos a la estadounidense Lillian Wald (1867-1940), fue la responsable del establecimiento de una oficina Federal para los ni\u00f1os en EUA, en 1912, Eglantyne Jebb, fundadora en 1919 de Save Children, centrada en sus inicios en programas \u00fanicamente para ni\u00f1os (as), que en la actualidad est\u00e1 trabajando al lado de los ni\u00f1os (as) y los adultos para convertir los derechos de la infancia en una realidad.<\/p>\n
En Espa\u00f1a, en 1923 se funda la Escuela Nacional de Puericultura: La formaci\u00f3n especializada en Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica fue una de las que se cursaban en el antiguo Plan de Estudios del Ayudante T\u00e9cnico Sanitario. En 1987 el Ministerio de Educaci\u00f3n regul\u00f3 la obtenci\u00f3n de enfermera especialista mediante Real-Decreto 9992\/87. (4)<\/p>\n
En el a\u00f1o 1960, en Cuba se implementan planes de estudios de seis meses para formar auxiliares de Enfermer\u00eda, en el a\u00f1o 1963 se inician los posb\u00e1sicos de administraci\u00f3n y docencia (5); no sucedi\u00f3 as\u00ed con las Auxiliares Pedi\u00e1tricas quienes comenzaron su formaci\u00f3n en 1962, donde se admitieron las que oscilaban entre las edades de 18 a 30 a\u00f1os en cursillo intensivo de 6 meses, basado en Salud P\u00fablica, asistencia diet\u00e9tica y pediatr\u00eda, enfermedades trasmisibles y vacunaci\u00f3n, as\u00ed como toda clase de medidas preventivas encaminadas para evitar las enfermedades en individuos sanos (6). En 1964 comienza a convertirse las Auxiliares en Pediatr\u00eda, en Enfermeras Pedi\u00e1tricas, con un per\u00edodo de duraci\u00f3n de dos a\u00f1os, culminando el primer curso en 1966.<\/p>\n
Es v\u00e1lido se\u00f1alar que para ese entonces ya exist\u00edan 26 enfermeras especializadas en neonatolog\u00eda (8); sin embargo no es hasta el a\u00f1o 1977, en que se aprueba la Resoluci\u00f3n 230\/77 del Ministerio de Educaci\u00f3n que ampara los Planes de Estudios de las especialidades de Enfermer\u00eda y T\u00e9cnico del Subsistema de Docencia M\u00e9dica Media del Ministerio de Salud P\u00fablica. En 1980 se crean los Planes de estudio de Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica, Plan III para Auxiliares de Enfermer\u00eda General y Pedi\u00e1trica, y se aprueban otras resoluciones para la especialidad de la Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica, siendo la \u00faltima aprobada por el Ministerio de Educaci\u00f3n la Resoluci\u00f3n No. 196\/84, vigente desde el curso escolar de su aprobaci\u00f3n hasta el curso 1985<\/p>\n
<\/p>\n
-1986 (8).<\/p>\n
En la d\u00e9cada de los a\u00f1os 70, surgen nuevas funciones para la Enfermer\u00eda a nivel mundial, en la actualidad algunos autores plantean que existe una profunda crisis del pensamiento tradicional, que no es ajena al profesional que labora en Pediatr\u00eda y lo que es a\u00fan m\u00e1s peligroso del comportamiento. El mejorar la calidad del servicio que se brinda en la especialidad de Pediatr\u00eda es esencialmente una respuesta o soluci\u00f3n a las demandas actuales es desechar la sensaci\u00f3n de p\u00e9rdida de protagonismo de los profesionales de Enfermer\u00eda que laboran en esta \u00e1rea y hacer realidad los postulados de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) la cual ha apostado por los enfermeros (as) <\/b>en muchos documentos, considerando a estos \u2019\u2019pilares de la reforma profesional capaz de poner en marcha acciones para el cuidado de la salud; la autora considera que el desaf\u00edo ha estado siempre en el ejercicio y m\u00e1s a\u00fan en la preparaci\u00f3n para dicha acci\u00f3n (9)<\/p>\n
En 1973 se crea el plan de estudios de la Licenciatura en Enfermer\u00eda, vinculando los principios de estudio y trabajo (10), y de forma espont\u00e1nea y por necesidad se inserta a los egresados de Enfermer\u00eda de nivel universitario dentro del Sistema de Postgrado del Instituto de Ciencias Medicas de la Habana (11).En 1985 se dise\u00f1o un nuevo plan de estudio de Licenciatura en Enfermer\u00eda para Curso Regular Diurno para elevar la disponibilidad del personal de Enfermer\u00eda con formaci\u00f3n universitaria (12).<\/p>\n
En la actualidad los profesionales de Enfermer\u00eda que brindan o prestan sus servicios en la especialidad en nuestro pa\u00eds tienen ante s\u00ed el gran reto de ser un profesional egresado con un perfil amplio que le permite laborar en cualquiera de los niveles donde se brinda atenci\u00f3n de salud; pero que debe verticalizarse en Pediatr\u00eda y a su vez debe apropiarse de las herramientas que le permitan desarrollar dentro de la misma habilidades y destrezas, para brindar atenci\u00f3n a nuestros peque\u00f1os; elementos fundamentales que no se completan en su formaci\u00f3n preprofesional a diferencia de las formaciones previas a partir del a\u00f1o 1977 y hasta 1988 en las que sus planes de estudios contemplaban asignaturas de formaci\u00f3n general, b\u00e1sica, espec\u00edfica y las asignaturas correspondientes al ejercicio de la profesi\u00f3n; dentro de las que recib\u00eda el alumno (a), la Enfermer\u00eda Materno Infantil, Puericultura, Cl\u00ednica Quir\u00fargica Pedi\u00e1trica, Psicolog\u00eda y Psiquiatr\u00eda Infantil, Introducci\u00f3n a la Especialidad y adem\u00e1s dicho Plan de Estudio contemplaba actividades pr\u00e1cticas en:<\/p>\n
– Pediatr\u00eda.<\/p>\n
– Neonatolog\u00eda.<\/p>\n
– Psiquiatr\u00eda.<\/p>\n
– Cardiolog\u00eda.<\/p>\n
– Sal\u00f3n de partos.<\/p>\n
Adem\u00e1s de asistir a la atenci\u00f3n de los pacientes graves en urgencia y Cuerpos de Guardia (6). Como resultado de esta formaci\u00f3n pedi\u00e1trica el egresado llegaba a los servicios donde se le brinda atenci\u00f3n a los infantes con aptitudes que le permit\u00edan desempe\u00f1ar su funci\u00f3n con un mayor grado de habilidad y destreza, con raz\u00f3n en m\u00faltiples ocasiones se ha expresado \u2018\u2019A amar se aprende amando\u2019\u2019<\/b>. La relaci\u00f3n mantenida con el ni\u00f1o (a), el manejo de \u00e9ste, durante las distintas rotaciones dentro de los diferentes servicios de la especialidad; alejaba el temor y la sensaci\u00f3n de incapacidad que experimenta en la actualidad el profesional de Enfermer\u00eda al enfrentarse a la pediatr\u00eda.<\/p>\n
En Cuba aunque la formaci\u00f3n del Profesional de Enfermer\u00eda ha adquirido un perfil amplio, como v\u00eda de superaci\u00f3n en la especialidad de Pediatr\u00eda ya se grad\u00faan Especialista en la Atenci\u00f3n Materno Infantil. Respondiendo a la necesidad de suplir las herramientas que no fueron reguladas en el Pre Grado a trav\u00e9s del Plan de Estudio establecido, y posibilitar una atenci\u00f3n de calidad al ni\u00f1o (a).Esto constituye un logro y un gran reto para todos los actores involucrados en el proceso de desarrollo de la profesi\u00f3n Enfermer\u00eda, debido a que la formaci\u00f3n universitaria en Cuba aun es joven y no se encuentra entre los pa\u00edses que cuentan con programas de estudios avanzados (12 y 13).<\/p>\n
CONCLUSIONES.<\/b><\/p>\n
<\/b>1. Teniendo en cuenta los objetivos se evidenci\u00f3 que la enfermera pedi\u00e1trica ha desempe\u00f1ado una labor destacada dentro del desarrollo de la profesi\u00f3n.<\/p>\n
2. Se aport\u00f3 informaci\u00f3n novedosa y se relacionaron los hechos y eventos m\u00e1s importantes del desarrollo de Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica a nivel mundial y en nuestra naci\u00f3n.<\/p>\n
REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/b><\/p>\n
<\/b>1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Aguilar Callejas S. La enfermera en APS. Evoluci\u00f3n hist\u00f3rica. Trabajo para optar por el Titulo de Master en Salud P\u00fablica. La Habana 1995.<\/p>\n
2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>MINSAP. Plan de estudios de la carrera Licenciatura en Enfermer\u00eda. La Habana; 1993<\/p>\n
3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Morales V, Le\u00f3n JR. Los estudios de postgrado en Am\u00e9rica y el Caribe. En Versi\u00f3n electr\u00f3nica del Libro \u201cGesti\u00f3n de la calidad del postgrado en Ibero Am\u00e9rica. Experiencias nacionales\u201d. Espa\u00f1a: Ediciones AVIP; 2002:9<\/p>\n
4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Ru\u00edz Gonz\u00e1lez MD y Colaboradores. Enfermer\u00eda 21. Enfermer\u00eda del ni\u00f1o y adolescente. 1ra. ed. Madrid: Editorial DAE; 2000.<\/p>\n
5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Cruz,M. Tratado de Pediatr\u00eda. 5ta ed. Barcelona: Espaxs; 1983: HI.<\/p>\n
6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Alonso, D. Bibliograf\u00eda de Dr. \u00a8\u00c1ngel Arturo Aball\u00ed\u2019\u2019 en Revista Cubana de Pediatr\u00eda 1980; 52:275-85.<\/p>\n
7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Dugas B W. Tratado de Enfermer\u00eda Pr\u00e1ctica. 5a ed. Espa\u00f1ol. M\u00e9xico: Editorial Mc Graw Hill Interamericana; 2000:53.<\/p>\n
8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Bello Fern\u00e1ndez N, Fenton Tait M, Yera Le\u00f3n A; Proceso de Atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda. Necesidad de cambio. Rev. Cubana Enfermer\u00eda. 1988; 4 (3).11<\/p>\n
9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>MINSAP. Archivo del Historiador. (23-8-61) Facultad de Salud P\u00fablica; Oficina del Historiador de Salud P\u00fablica. Profesor Gregorio D. Resoluci\u00f3n.<\/p>\n
10.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Boletines Sanitarios. Resoluci\u00f3n. (CENAPET). 2006.<\/p>\n
11.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Fern\u00e1ndez Sacasas JA. Educaci\u00f3n M\u00e9dica Superior; Realidades Perspectivas a las puertas del nuevo siglo. La Habana: CENAPEM;<\/p>\n
12.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Barco D\u00edaz V. Propuesta Preliminar de un Diplomado sobre Enfermedades cr\u00f3nicas no transmisibles. Trabajo para optar por el T\u00edtulo de Master en Enfermer\u00eda. Ciudad de la Habana: Facultad de Ciencias M\u00e9dicas Julio Trigo L\u00f3pez; 2003<\/p>\n
13.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b>Padr\u00f3n Vera EM. Propuesta de Dise\u00f1o Curricular de Especialidad en Enfermer\u00eda Materno Infantil. Trabajo para optar por el T\u00edtulo de Master en Educaci\u00f3n M\u00e9dica Superior. Ciudad de La Habana; 2002.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El desarrollo de la Enfermer\u00eda pedi\u00e1trica en el \u00e1mbito internacional y nacional RESUMEN Se realiz\u00f3 una exhaustiva b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, haciendo uso de las diferentes fuentes disponibles: libros, resoluciones, disposiciones del Ministerio de Educaci\u00f3n, datos de archivos, planes de estudios, otras literaturas afines y entrevistas a historiadores del MINSAP, obteniendo valiosa informaci\u00f3n del origen y … <\/p>\n