Resumen <\/b><\/p>\n
Se realiz\u00f3 un estudio de Intervenci\u00f3n Comunitaria en madres 20 ni\u00f1os desnutridos en edad escolar pertenecientes a los grupo b\u00e1sico de trabajo n\u00famero 1 y 2 del Consejo Popular Vista Alegre y Sue\u00f1o del policl\u00ednico Docente Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa del Municipio y Provincia Santiago de Cuba desde el primero de febrero del 2012 hasta el primero de febrero del 2013 con el objetivo de modificar el nivel de conocimiento sobre estilo de vida saludable.<\/p>\n
La muestra qued\u00f3 constituida por 20 pacientes en edades de 5-9 a\u00f1os desnutridos realizada por el m\u00e9todo aleatorio simple, a la madres se les aplic\u00f3 un cuestionario inicial comprob\u00e1ndose los conocimientos que pose\u00edan sobre el tema luego, se le imparti\u00f3 un programa de clases para modificar sus conocimientos una vez concluida la intervenci\u00f3n se aplico nuevamente la encuesta inicial y a los ni\u00f1os en forma de debate y video.<\/p>\n
<\/p>\n
Modificaci\u00f3n de conocimientos sobre <\/b>estilo de vida saludable en madres ni\u00f1os desnutridos en edad escolar <\/b><\/p>\n
Msc. Miriam Marelis Quintero Dip (1)<\/sup>. Msc. Telma Caballero S\u00e1nchez (2)<\/sup>. Msc. Maritza Alcaraz Ag\u00fcero (3)<\/sup>. Msc. Francisca Inocencia Figueredo Villaverde (4).<\/sup><\/p>\n 1. <\/sup>Especialista primer grado en Pediatr\u00eda. MSc. Atenci\u00f3n Integral al ni\u00f1o. Asistente. Policl\u00ednico Docente Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa.<\/p>\n 2. <\/sup>Especialista primer grado en Medicina General Integral. MSc. Medicina Natural y Tradicional. Asistente.<\/p>\n 3. <\/sup>Especialista primer grado en Medicina Interna y segundo grado en Medicina General Integra l. MSc. Longevidad Satisfactoria. Profesor Auxiliar.<\/p>\n 4. <\/sup>Especialista 1er grado en Medicina General Integral. MSc. Longevidad Satisfactoria. Asistente.<\/p>\n Policl\u00ednico Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa. Santiago de Cuba<\/b><\/p>\n Se logr\u00f3 modificar positivamente el nivel de conocimiento con el programa aplicado. Los resultados se expresaron en tablas y gr\u00e1ficos creados al efecto y como m\u00e9todo estad\u00edstico se aplic\u00f3 el Mac Nemar con un error permisible de 0,5 porciento. Se emite conclusi\u00f3n y recomendaci\u00f3n<\/p>\n Palabras Clave Estilo de vida saludable, Escolar, Alimentaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n Nutricional<\/p>\n Introducci\u00f3n.<\/b><\/p>\n Los estilos de vida saludables se desarrollan en los primeros a\u00f1os de la vida por lo que han sido considerados como factores determinantes y condicionantes del estado de salud de un individuo. La Carta de Ottawa para la Promoci\u00f3n de la Salud, considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervenci\u00f3n para promover la salud.. \u00abLa salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros de ense\u00f1anza, de trabajo y de recreo. La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a s\u00ed mismo y a los dem\u00e1s, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud (1)<\/sup><\/p>\n El estilo de vida se refiere a las formas particulares de manifestarse el modo y las condiciones de vida.<\/p>\n El modo en que las personas integran el mundo que les rodea y que incluye h\u00e1bitos. Alimentaci\u00f3n, higiene personal, ocio, modos de relaciones sociales, sexualidad, vida relacional y de familia, y mecanismos de afrontamiento social. Es una forma de vivir. (2)<\/sup><\/b><\/p>\n Aspectos como los factores motivacionales, el aprendizaje, las creencias y las influencias sociales, adem\u00e1s de la historia biol\u00f3gica, han sido identificados como componentes de las conductas y h\u00e1bitos que caracterizan el estilo de vida de una persona, por lo que establecer conductas saludables y eliminar conductas de riesgo de manera estable, como aspiraci\u00f3n de la promoci\u00f3n de salud, resulta un reto para nuestra ciencia social (4)<\/sup>.<\/p>\n Los estilos de vida son definidos como los procesos sociales, las tradiciones, los h\u00e1bitos, conductas y comportamientos de los individuos y grupos de poblaci\u00f3n que conllevan a la satisfacci\u00f3n de las necesidades humanas para alcanzar el bienestar y la vida. Son determinados por la presencia de factores de riesgo y\/o de factores protectores para el bienestar, por lo cual deben ser vistos como un proceso din\u00e1mico que no solo se compone de acciones o comportamientos individuales, sino tambi\u00e9n de acciones de naturaleza social (5) 6) (7) (8)<\/sup><\/p>\n Existen cuatro grandes tipos de factores que determinan el estilo de vida de una persona: las caracter\u00edsticas individuales, gen\u00e9ticas o adquiridas, las caracter\u00edsticas del entorno micro social en que se desenvuelve el individuo (vivienda, familia, escuela, etc.), los factores macro sociales, que influyen directamente sobre los anteriores (el sistema social, la cultura predominante, los medios de comunicaci\u00f3n, y el medio f\u00edsico geogr\u00e1fico. La actividad f\u00edsica habitual es una de las conductas que el propio individuo puede controlar dentro de su estilo de vida y que incide sobre las caracter\u00edsticas individuales adquiridas por otro lado existe una determinaci\u00f3n gen\u00e9tica tanto en el nivel de pr\u00e1ctica de actividad como en el rendimiento cardiovascular en referencia a los factores que afectan la pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsica, consideran el medio social como la combinaci\u00f3n de los condicionantes sociales, culturales, pol\u00edticos y econ\u00f3micos que influyen sobre la participaci\u00f3n en actividades f\u00edsicas, sobre la condici\u00f3n f\u00edsica relacionada con la salud, y sobre el estado de salud. As\u00ed, los propios amigos, los miembros de la familia, las asociaciones deportivas, los clubes sociales, etc., van a influir sobre el estilo de vida individual. (9) (10) (11)<\/sup><\/p>\n En Cuba los estilos de vida saludable constituyen un tema obligado al abordar el An\u00e1lisis de la Situaci\u00f3n de Salud de la comunidad. Es por eso que se hace necesario definir campos y grupos de estudio e investigaci\u00f3n donde se tengan en cuenta factores de inter\u00e9s social, econ\u00f3mico, psicol\u00f3gico en funci\u00f3n de cumplir nuestra meta de expectativa de vida.<\/p>\n l realizar la consulta de nutrici\u00f3n en el policl\u00ednico Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa en los Consejos Populares Vista Alegre y Sue\u00f1o nos motivamos a realizar un estudio sobre el estilo de vida en madres de ni\u00f1os escolares desnutridos. Con el objetivo de Modificar Conocimientos sobre el estilo de vida saludable ni\u00f1os desnutridos en edad escolar y evaluar su estado nutricional.<\/p>\n M\u00e9todos.<\/b><\/p>\n Esta investigaci\u00f3n se caracteriza por<\/p>\n <\/p>\n un estudio de intervenci\u00f3n educativa sobre modificaci\u00f3n de estilo de vida en madres de ni\u00f1os desnutridos escolares en el periodo comprendido desde el 1 de febrero del 2012 hasta el 1 de febrero de 2013. Perteneciente al consejo popular vista alegre y sue\u00f1o<\/p>\n Universo y Muestra <\/b><\/p>\n El universo de trabajo estuvo constituido por el 100% de los ni\u00f1os desnutridos escolares 48 de dicho consejos populares de las que por muestreo aleatorio simple se seleccion\u00f3 una muestra de 20 ni\u00f1os<\/b><\/p>\n Para la realizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n la dividimos en tres etapas:<\/p>\n Etapa Diagn\u00f3stica.<\/b><\/p>\n Se aplic\u00f3 un cuestionario sobre las caracter\u00edsticas generales de la investigaci\u00f3n<\/p>\n Se incluye edad, sexo de los ni\u00f1os, edad, ocupaci\u00f3n de las madres.<\/p>\n Etapa Intervenci\u00f3n.<\/b><\/p>\n En la realizaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n dividimos a las madres con los ni\u00f1os desnutridos escolares en 2 grupos de 10 integrantes cada uno, estos encuentros se realizaron en la consulta de nutrici\u00f3n del policl\u00ednico Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa por la tutora de la investigaci\u00f3n en horas de la tarde con una frecuencia de 2 encuentros semanales con una duraci\u00f3n de 50 minuto en cada actividad durante 4 semana.<\/p>\n A los ni\u00f1os se les hablo sobre nutrici\u00f3n, actividad f\u00edsica en encuentros de 30 minutos con ellos m\u00e1s bien en forma de debates y videos que ellos pudieron comprender, para la adquisici\u00f3n de los conocimientos.<\/p>\n Etapa Evaluaci\u00f3n<\/b><\/p>\n Al a\u00f1o de la investigaci\u00f3n se aplic\u00f3 nuevamente el cuestionario, el cual nos permiti\u00f3 realizar la modificaci\u00f3n de conocimiento sobre el estilo de vida saludable luego de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n Se utiliz\u00f3 como medida de resumen el porcentaje y como prueba de validaci\u00f3n el m\u00e9todo de Ch\u00ed cuadrado con un error permisible de un 5%, se evalu\u00f3 adem\u00e1s los cambios significativos la prueba de MC Nemar con igual error permisible.<\/p>\n Resultados<\/b><\/p>\n Al analizar la tabla 1 de nuestra investigaci\u00f3n podemos observar que antes de impartir el programa el 80%<\/b> (16) de los participantes desconoc\u00edan sobre la alimentaci\u00f3n adecuada, luego de aplicado se logro un 90% <\/b>(18) conoc\u00edan por lo que los resultados son significativos Cuando hacemos referencia a la tabla 2 sobre conocimiento de las gu\u00edas alimentarias para la edad escolar podemos observar que el 70% <\/b>(14) ten\u00edan conocimientos inadecuado y se logr\u00f3 luego de impartido el programa un 100% <\/b>(20) por lo que tiene significaci\u00f3n estad\u00edstica<\/p>\n En nuestro estudio al analizar la tabla 3 sobre el g\u00e9nero de vida ante de impartir la clase solo el 65% (13) ten\u00eda conocimiento inadecuado, luego de la intervenci\u00f3n se elev\u00f3 al 95% (19) por lo que tuvo significaci\u00f3n estad\u00edstica<\/p>\n En la tabla 4 de nuestra investigaci\u00f3n nos muestra que el 85%% (17) no ten\u00edan conocimiento de la actividad f\u00edsica en relaci\u00f3n con el estilo de vida y al aplicar el programa educativo donde aplicamos las sesiones de trabajo logramos que el 95% (19) de los participantes modificaran los conocimientos logrando cambios significativos. En relaci\u00f3n a la compensaci\u00f3n nutricional de los escolares despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n representado en la tabla 5 se logr\u00f3 que el 65% (13) alcanzaron un percentil entre 10-25 seguido de un 20% (4) entre 25 -50 percentil y solo un 15% (3) se mantuvieron entre un 3-10 percentil por lo que fue significativo.<\/p>\n Tabla I. Conocimiento de las madres de los ni\u00f1os desnutridos escolares. Seg\u00fan la alimentaci\u00f3n sobre estilo de vida de los consejos populares Vista Alegre y Sue\u00f1o, policl\u00ednico Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa, en el per\u00edodo del 1ro de febrero del 2012 al primero de febrero del 2013<\/p>\n \u00a0p (<0,05)<\/p>\n Tabla Il. Conocimiento de las madres los ni\u00f1os desnutridos seg\u00fan las gu\u00edas alimentarias para la edad escolar<\/p>\n p (<0,05)<\/p>\n <\/p>\n Tabla III. Conocimiento de las madres de los ni\u00f1os desnutridos escolares seg\u00fan g\u00e9nero de vida<\/p>\n ANTES<\/b><\/td>\n p (<0,05)<\/p>\n Tabla lV. Conocimiento de las madres de los ni\u00f1os desnutridos escolares seg\u00fan Actividad F\u00edsica<\/p>\n p (<0,05)<\/p>\n Tabla V. Compensaci\u00f3n Nutricional de los ni\u00f1os desnutridos escolares despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n<\/p>\n p (<0,05)<\/p>\n Discusi\u00f3n <\/b><\/p>\n Estilo de vida saludable se desarrolla en los primeros a\u00f1os de vida por lo que intervienen factores determinantes que influyen en el estado de salud por lo que la edad escolar est\u00e1 sujeta a cambios y se hace necesario una alimentaci\u00f3n adecuada (12)<\/sup>.<\/p>\n Al principio del estudio demostraron que m\u00e1s de la mitad de los casos ten\u00edan conocimientos inadecuados de la gu\u00eda alimentaria para la edad escolar, luego de conocerla se logr\u00f3 el manejo de forma adecuada de la misma por lo que debemos influir en la vinculaci\u00f3n de padres, maestros y los responsables de la elaboraci\u00f3n de los alimentos en el hogar y los centros escolares mediante la escuela de padre y en las charlas impartidas por parte del personal de salud, maestros de forma general ya que los ni\u00f1os desnutridos no tienen buen rendimiento escolar sin embargo las condiciones de vida no est\u00e1n por debajo de la media, la mayor\u00eda de los ni\u00f1os est\u00e1n vinculado a su actividad f\u00edsica impartida en la escuela, y muy pocos practican deportes adecuada (3)<\/sup> (13) (14)<\/sup><\/p>\n En las diferentes etapas de la vida el estado nutricional est\u00e1 relacionado con el crecimiento y desarrollo por lo que su estabilidad nos permite mantener un percentil adecuado. Nuestro estudio fueron similares a los resultados alcanzado por el Dr. Fern\u00e1ndez Ciria Abel .Intervenci\u00f3n Comunitaria en madres de Preescolares con riesgo de Desnutrici\u00f3n en el a\u00f1o 2006<\/p>\n No se logra una ganancia de peso adecuado en el cien por ciento de los casos ya que es dif\u00edcil cambiar ciertos estilos de vida que a\u00fan se encuentran arraigado en la poblaci\u00f3n por ser las madres de edad escolar media. No buena elaboraci\u00f3n de los alimentos (13) (15)<\/sup><\/p>\n Debemos se\u00f1alar que al realizar la evaluaci\u00f3n nutricional por la tabla peso\/ edad y talla \/ edad m\u00e1s de la mitad ten\u00eda un percentil adecuado predominando la talla alta y en cuanto al \u00edndice de masa corporal entre 13.5 y 14.5.<\/p>\n La realizaci\u00f3n de un adecuado programa de intervenci\u00f3n educativa en madres de ni\u00f1os desnutridos en edad escolar permiti\u00f3 modificar en gran parte de los casos estudiados estilo de vida saludable y mejorar la evaluaci\u00f3n nutricional de estos ni\u00f1os.<\/p>\n Recomendamos hacer extensivo este estudio a otros consejos populares del municipio Santiago de Cuba con el prop\u00f3sito de mejorar el estado nutricional de la<\/p>\n <\/p>\n poblaci\u00f3n infantil.<\/p>\n Referencias Bibliogr\u00e1ficas<\/b><\/p>\n 1 – http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Estilo_de_vida\u00bbconsultada 2010<\/p>\n 2 – Dr. \u00c1lvarez Sintes Roberto. Medicina General Integral..La Habana. Editorial Ciencias M\u00e9dicas, 2008. Vol I. Cap. 9:77.<\/p>\n 3 – Revista Digital – Buenos Aires – A\u00f1o 5 – N\u00b0 24 – Agosto de 2000<\/p>\n 4 – Leticia Espinosa Gonz\u00e1lez. Cambios del modo y estilo de vida; su influencia en el proceso salud-enfermedad. Rev. Cubana Estomatol 2004; 41(3).<\/p>\n 5 – Luz Helena Maya S. Los estilos de vida saludables: Componente de la calidad de vida. 2008<\/p>\n 6 – Cambios del modo y estilo de vida; su influencia en el proceso salud-enfermedad<\/p>\n Dra. Leticia Espinosa Gonz\u00e1lez 1. Consultada 2012].<\/p>\n http:\/\/www.bvs.sld.cu\/revistas\/est\/vol41_3_04\/est09304.htm<\/p>\n 7 – Estilo de vida [Consultada 2012]<\/p>\n http:\/\/www.mitecnologico.com\/Main\/EstilosDeVidaYCalidadDeVida<\/p>\n 8 – Calidad de vida consultada 2012<\/p>\n http:\/\/www.chasque.apc.org\/gamolnar\/deporte%20y%20salud\/salud.01.html<\/p>\n 9 – Estrategia del Sistema Nacional de Salud Consultada 2012<\/p>\n [http:\/\/www.sodepaz.org\/Cooperacion\/PAISES\/cuba\/cubasalud\/estrategias.htm<\/p>\n 10 – http:\/\/bloglaesfera.blogspot.com\/2009\/06\/es-mas-que-estilo-de-vida-es-calidad-de.html Consultada 2012<\/p>\n 11 – <\/b>http:\/\/www.efdeportes.com\/efd90\/estilos.htmConsultada 2012<\/p>\n 12 – Malnutrici\u00f3n en ni\u00f1os Preescolares y escolares en una Comunidad Chilena .Revista Chilena de Nutrici\u00f3n http\/\/www.scielo .c\/\/scielo.ph\/pid\/0717751\/88 Consultada Mayo 20012<\/p>\n 13 – Colectivo de Autores. Una propuesta de vida saludable. Editorial Ciencias M\u00e9dicas, La Habana 2009: 3, 24-25 y 41-43.<\/p>\n 14 – Dr. Hern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez Mois\u00e9s. Dietoterapia. Temas de Nutrici\u00f3n., La Habana Editorial Ciencias M\u00e9dicas 2008. Reimpresi\u00f3n 2012: 17-24<\/p>\n 15 – Preparaci\u00f3n de los alimentos. Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos. 2005<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Modificaci\u00f3n de conocimientos sobre estilo de vida saludable en madres ni\u00f1os desnutridos en edad escolar Resumen Se realiz\u00f3 un estudio de Intervenci\u00f3n Comunitaria en madres 20 ni\u00f1os desnutridos en edad escolar pertenecientes a los grupo b\u00e1sico de trabajo n\u00famero 1 y 2 del Consejo Popular Vista Alegre y Sue\u00f1o del policl\u00ednico Docente Armando Garc\u00eda Aspur\u00fa … <\/p>\nEl estilo de vida saludable no es definible ya que un estilo de vida considerado en su globalidad como saludable puede contener elementos que no favorezcan la salud; se puede afirmar por tanto, que existen m\u00faltiples estilos de vida saludables, reconociendo como tal en la pr\u00e1ctica a aquel que, en su conjunto, ayuda a a\u00f1adir a\u00f1os a la vida y vida a los a\u00f1os, y hace menos probable la aparici\u00f3n de enfermedades e incapacidades. (3)<\/sup><\/h3>\n
\n\n
\n ANTES<\/b><\/td>\n DESPU\u00c9S<\/b>ADECUADA INADECUADA TOTAL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n ADECUADA<\/td>\n 4<\/td>\n 100<\/td>\n –<\/td>\n –<\/td>\n 4<\/td>\n \u00a020<\/td>\n<\/tr>\n \n INADECUADA<\/td>\n 14<\/td>\n 87,5<\/td>\n \u00a02<\/td>\n 12,5<\/td>\n 16<\/td>\n \u00a080<\/td>\n<\/tr>\n \n TOTAL<\/b><\/td>\n \u00a018<\/td>\n \u00a090<\/td>\n \u00a02<\/td>\n \u00a010<\/td>\n \u00a020<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n ANTES<\/b><\/td>\n DESPU\u00c9S<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n ADECUADA<\/b><\/td>\n INADECUADA<\/b><\/td>\n TOTAL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n ADECUADA<\/td>\n 6<\/td>\n 100<\/td>\n –<\/td>\n –<\/td>\n 6<\/td>\n \u00a030<\/td>\n<\/tr>\n \n INADECUADA<\/td>\n 14<\/td>\n 100<\/td>\n –<\/td>\n –<\/td>\n 14<\/td>\n \u00a070<\/td>\n<\/tr>\n \n TOTAL<\/b><\/td>\n 20<\/td>\n 100<\/td>\n –<\/td>\n –<\/td>\n 20<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n \u00a0<\/b><\/p>\n DESPU\u00c9S<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n ADECUADA<\/b><\/td>\n INADECUADA<\/b><\/td>\n TOTAL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n ADECUADA<\/td>\n 7<\/td>\n 100<\/td>\n \u00a0–<\/td>\n –<\/td>\n 7<\/td>\n \u00a035<\/td>\n<\/tr>\n \n INADECUADA<\/td>\n 12<\/td>\n 92.3<\/td>\n 1<\/td>\n 7.7<\/td>\n 13<\/td>\n \u00a065<\/td>\n<\/tr>\n \n TOTAL<\/b><\/td>\n \u00a019<\/td>\n \u00a095<\/td>\n \u00a01<\/td>\n \u00a05<\/td>\n \u00a020<\/td>\n \u00a0100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n \u00a0<\/b>ANTES<\/b><\/td>\n DESPU\u00c9S<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n ADECUADA<\/b><\/td>\n INADECUADA<\/b><\/td>\n TOTAL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n ADECUADA<\/td>\n 3<\/td>\n 100<\/td>\n –<\/td>\n –<\/td>\n 3<\/td>\n \u00a015<\/td>\n<\/tr>\n \n INADECUADA<\/td>\n 16<\/td>\n 94.1<\/td>\n 1<\/td>\n 5,8<\/td>\n 17<\/td>\n \u00a085<\/td>\n<\/tr>\n \n TOTAL<\/b><\/td>\n \u00a019<\/td>\n \u00a095<\/td>\n \u00a01<\/td>\n \u00a05<\/td>\n \u00a020<\/td>\n \u00a0100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n \u00a0<\/b>EDAD<\/b><\/td>\n \u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n 3-10P<\/b><\/td>\n 10-25P<\/b><\/td>\n 25-50P<\/b><\/td>\n TOTAL<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n No.<\/b><\/td>\n %<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n 10-14 a\u00f1os<\/td>\n 1<\/td>\n 11,1<\/td>\n 6<\/td>\n 66,6<\/td>\n 2<\/td>\n 22,2<\/td>\n 9<\/td>\n 45<\/td>\n<\/tr>\n \n 15-18 a\u00f1os<\/td>\n 2<\/td>\n 18,1<\/td>\n 7<\/td>\n 63,6<\/td>\n 2<\/td>\n 18,1<\/td>\n 11<\/td>\n 55<\/td>\n<\/tr>\n \n TOTAL<\/b><\/td>\n 3<\/td>\n 15<\/td>\n 13<\/td>\n 65<\/td>\n 4<\/td>\n 20<\/td>\n 20<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n