\n\n\n\n\n\n\n <\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n En hol\u00edstica la globalidad est\u00e1 dada por la uni\u00f3n sintagm\u00e1tica de los diversos paradigmas, en lo cual, \u201cel todo es m\u00e1s que la suma de las partes\u201d y lo que fue un paradigma aislado s\u00f3lo puede ser enteramente comprendido bajo una nueva dimensi\u00f3n, desde globalidades cada vez mayores. De esta forma, el sintagma viene a constituir la unidad de referencia hol\u00edstica, tanto en lo conceptual como en lo metodol\u00f3gico. Por lo tanto el holismo valora cada modalidad, sin descalificar los tipos m\u00e1s sencillos de investigaci\u00f3n y, sienta como principio que se llega a los niveles m\u00e1s profundos y complejos de investigaci\u00f3n, pasando por los niveles m\u00e1s simples. (1).<\/p>\n En numerosas corrientes relacionadas con la salud. Todas ellas coinciden en tres actitudes que distinguen la educaci\u00f3n m\u00e9dica hol\u00edstica de la educaci\u00f3n m\u00e9dica alop\u00e1tica. (2).<\/p>\n La educaci\u00f3n m\u00e9dica hol\u00edstica nos dice que los s\u00edntomas que una persona padece son solo eso: signos. Pistas acerca de un problema profundo que afecta a esa persona en su totalidad. La idea de atacar los s\u00edntomas es lo contrario de la hol\u00edstica de nada sirve tomar una droga para el dolor de cabeza sino se ataca la causa que lo produjo. M\u00e1s all\u00e1 de un s\u00edntoma, hay una historia personal que ha conducido a la persona a manifestar as\u00ed su desequilibrio. El profesional debe conocer esa historia.<\/p>\n <\/p>\n La otra gran diferencia, con la concepci\u00f3n m\u00e9dica tradicional o cient\u00edfica es que las causas no est\u00e1n exclusivamente en el \u00e1mbito org\u00e1nico. Lo psicol\u00f3gico, lo afectivo y lo ambiental son los aspectos que realmente influyen sobre lo org\u00e1nico e impulsan los desequilibrios de salud.<\/p>\n Una tercera distinci\u00f3n es que la salud no es algo mec\u00e1nico, la mera \u201causencia de enfermedad\u201d. Estar sano es tener el apropiado equilibrio entre lo org\u00e1nico, lo mental y lo espiritual. Si alguno de estos punto falla, no puede hablarse de salud, por m\u00e1s que no sintamos ning\u00fan dolor f\u00edsico. (2).<\/p>\n Las armoniosas funciones de cuerpo, mente y esp\u00edritu que definimos como salud hol\u00edstica son estados de libertad. Desde esta visi\u00f3n hol\u00edstica s\u00f3lo un organismo sano es libre. Es decir, puede realizar las actividades que desea en lo cotidiano, trabajar, jugar. S\u00f3lo desde la salud se es libre, porque la enfermedad, antes que nada, coarta nuestra posibilidad de hacer. Se busca restablecer el equilibrio en la interrelaci\u00f3n entre organismo f\u00edsico, la estructura mental y el estado espiritual del paciente; curar un s\u00edntoma es s\u00f3lo un paso en ese camino.<\/p>\n Quiz\u00e1s lo m\u00e1s interesante en la salud hol\u00edstica, es que en la salud humana, la mente juega un papel tan importante como la causa material en el desarrollo y la superaci\u00f3n de la enfermedad, se estudia al ser humano como un todo: mente-cuerpo, esp\u00edritu-materia en relaci\u00f3n con su entorno. Desde el punto de vista hol\u00edstico, la enfermedad no es \u201cgripe\u201d o \u201cresfriado\u201d, sino un individuo que padece determinados s\u00edntomas de gripe resfriado sumados a una historia de vida y una realidad ambiental que lo definen. Un estado gripal puede provocar irritaci\u00f3n, el llanto, la falta de concentraci\u00f3n. La visi\u00f3n hol\u00edstica en salud apunta a trazarse un dibujo global de cada individuo y darle el remedio que necesita.<\/p>\n Para ello, se instruye a los alumnos en la importancia de mantener ciertos h\u00e1bitos saludables que preparan al organismo para que sea un arm\u00f3nico veh\u00edculo de un esp\u00edritu abierto en una interrelaci\u00f3n saludable entre ambos. (2).<\/p>\n La medicina convencional u ortodoxa, considera que los organismos vivos funcionan de acuerdo a los componentes estructurales y qu\u00edmicos del cuerpo f\u00edsico, siendo objetiva porque s\u00f3lo toma en cuenta la naturaleza a un nivel tridimensional de espacio \/ tiempo y cuyas hip\u00f3tesis pueden evidenciarse directamente en los laboratorios. Por su parte, la salud hol\u00edstica, se fundamenta en los campos de energ\u00eda, los cuales pueden ser perturbados tanto por el estado emocional como por la actividad mental del paciente y por sus h\u00e1bitos de vida. La salud es cuesti\u00f3n de balance; es un equilibrio entre la forma (cuerpo) y el campo (mente) y la armon\u00eda de los aspectos f\u00edsico, emocional, mental y espiritual, lo cual refleja la relaci\u00f3n del ser consigo mismo, aun\u00e1ndose tambi\u00e9n el componente social. Por consiguiente, tener salud consiste en preservar este balance din\u00e1mico y arm\u00f3nico inherente a nuestro cuerpo-mente. Tal orden y armon\u00eda pueden ser fomentados mediante un estilo de vida saludable en un ambiente beneficioso, lleno de amor en todos los aspectos. La enfermedad surge cuando se presentan bloqueos e incongruencias, que nos limitan. (3).<\/p>\n Por otra parte, si estos sistemas multidimensionales interactuantes de energ\u00eda sutil se desbalanzan, se descontrolan u operan en frecuencias inarm\u00f3nicas, la resultante es la aparici\u00f3n de s\u00edntomas patol\u00f3gicos que se manifiestan en los planos f\u00edsicos, emocional, mental y espiritual dando origen a la enfermedad. Estos sistemas se fundamentan en el entendimiento entre el ser humano, el ambiente y el cosmos promoviendo la salud. (3).<\/p>\n El individuo es una unidad de cuerpo, mente, estados emocionales, patrones de relaci\u00f3n y memorias energ\u00e9ticas que interact\u00faan entre s\u00ed. Desde esta perspectiva, la salud y la enfermedad se refieren a un estado que experimenta la persona, no a algo que expresa el cuerpo f\u00edsico.<\/p>\n El modelo en salud hol\u00edstica, trata al ser humano en su conjunto: su cuerpo, su mente, sus emociones y su nivel energ\u00e9tico. Cuando estos distintos aspectos que nos constituyen funcionan dentro de un modelo arm\u00f3nico, hablamos de salud. Del mismo modo, la enfermedad afecta a todo lo que la persona es y cada individuo es diferente y tiene sus propias caracter\u00edsticas singulares. (4).<\/p>\n La enfermedad es debida a los pensamientos que generan emociones que comunican, a trav\u00e9s de mensajeros qu\u00edmicos a todas las c\u00e9lulas de nuestro cuerpo como nos sentimos. Esto se refleja instant\u00e1neamente en nuestro sistema energ\u00e9tico. Cuando, por ejemplo, estamos preocupados, los pensamientos que tenemos, seamos o no conscientes de ellos, generan miedo y este estado, sostenido en el tiempo, afecta de distintos modos al funcionamiento del cuerpo f\u00edsico. Puede provocarnos insomnio o modificar la calidad de nuestro sue\u00f1o, alterar nuestro ritmo card\u00edaco, hacer m\u00e1s superficial y r\u00e1pida nuestra respiraci\u00f3n, producir estre\u00f1imiento o diarrea, provocar acidez, retortijones, indigesti\u00f3n, etc. No necesariamente manifestaremos todos estos s\u00edntomas. Cada ser humano tiene su propia naturaleza, sus puntos d\u00e9biles y a cada uno puede perturbar de un modo diferente una experiencia vital similar. (4).<\/p>\n En la visi\u00f3n en salud hol\u00edstica heredamos de nuestra familia un tipo psicof\u00edsico constitucional y con \u00e9l muchos patrones de pensamiento y predisposici\u00f3n a determinadas emociones. Pero tambi\u00e9n aprendemos en nuestro entorno h\u00e1bitos de vida y modos de abordar nuestra existencia.<\/p>\n La herencia gen\u00e9tica no es determinante, no es una sentencia a la que no podamos recurrir. Nuestro ADN nos habla de posibilidades, de una informaci\u00f3n desarrollada por nuestros ancestros y que nosotros podemos activar si reproducimos su modo de vivir. Si abordamos la vida como ellos lo hicieron, si perpetuamos sus rutinas diarias, sus estados mentales, si nos atascamos en las mismas emociones que ellos, si arraigamos sus costumbres perjudiciales, entonces podemos terminar manifestando s\u00edntomas o\/y enfermedades similares. (4).<\/p>\n En salud hol\u00edstica, la salud se define a trav\u00e9s de las relaciones y dependencias reciprocas de varios fen\u00f3menos: f\u00edsicos, biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociales y culturales, como partes interdependientes de una totalidad. Por ello, reorientar nuestra visi\u00f3n del mundo hacia una visi\u00f3n relacional de interdependencia, implica una profunda reflexi\u00f3n sobre el papel de la tecnolog\u00eda y de todas las acciones humanas que, en nombre de la eficiencia econ\u00f3mica o del avance cient\u00edfico, puedan alterar el equilibrio vital entre el hombre, sociedad y naturaleza. (5).<\/p>\n La redefinici\u00f3n \u201cintegral\u201d en salud necesita la recuperaci\u00f3n social de una concepci\u00f3n amplia de calidad de vida, que incluya el respeto para los ritmos biol\u00f3gicos, los tiempos sociales y las dimensiones emocionales del ser humano.<\/p>\n Es imprescindible reorientar el debate sobre las prioridades de la salud, recuperando su dimensi\u00f3n social y cultural, y reconociendo la responsabilidad individual y comunitaria sobre decisiones que actualmente se reducen a cuestiones t\u00e9cnicas para expertos.<\/p>\n La salud tiene una visi\u00f3n integral, que no se reduce a un \u00fanico aspecto dominante, sino que se concibe como resultado de las relaciones y dependencias reciprocas de varios fen\u00f3menos: f\u00edsicos, biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociales y <\/p>\n <\/p>\n culturales. El hombre no es concebido como entidad separada del medio en el que vive, es una parte interdependiente de una totalidad. (5).<\/p>\n Esta concepci\u00f3n hol\u00edstica no rechaza el punto de vista biom\u00e9dico de la medicina cient\u00edfico tecnol\u00f3gica, pero destaca la necesidad de su integraci\u00f3n en una visi\u00f3n m\u00e1s amplia y integral. Las \u201cenfermedades del progreso\u201d, son b\u00e1sicamente un producto del desequilibrio social y cultural de nuestra civilizaci\u00f3n: enfermedades mentales (depresi\u00f3n, ansiedad), cardiovasculares (malos h\u00e1bitos alimentarios, estr\u00e9s, alcohol y falta de movimiento), c\u00e1ncer.<\/p>\n Es destacable que no se trata de rechazar la visi\u00f3n de la medicina cient\u00edfica, sino de subrayar su parcialidad, y la necesidad de converger en una concepci\u00f3n m\u00e1s amplia de salud, donde se puedan complementar los diferentes conocimientos. A pesar de la falta de reconocimiento de la medicina convencional, hay un creciente inter\u00e9s social hacia las terapias alternativas en salud, en parte debido a una desconfianza hacia la biomedicina y en parte debido al aumento de todas aquellas enfermedades relacionadas con ansiedad, estr\u00e9s y falta de sentido que llevan la necesidad de una nueva relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente, que ayude a la persona sobre todo en su situaci\u00f3n vital y no se resuelva en una continua prescripci\u00f3n de f\u00e1rmacos.<\/p>\n Una contribuci\u00f3n fundamental para una visi\u00f3n integral de salud, viene de un saber antiguo m\u00e9dico que entend\u00eda al hombre como entidad f\u00edsico-ps\u00edquica no dividida de su entorno. En el tratamiento se valora no s\u00f3lo el s\u00edntoma sino el conjunto de la persona, que tiene que implicarse totalmente en el proceso de mantenimiento de la salud, recuperando la responsabilidad personal para la mejora de su estado f\u00edsico, mental y relacional. (5).<\/p>\n En la salud hol\u00edstica, su filosof\u00eda motiva el tratamiento del organismo como un todo (una unidad), m\u00e1s que como partes individuales. En este sentido, intenta llevar las dimensiones emocionales, sociales, f\u00edsicas y espirituales de las personas y realza el papel de la terapia o tratamiento que estimule el propio proceso de curaci\u00f3n. En la medicina alternativa que tiene una concepci\u00f3n hol\u00edstica, resaltan la interacci\u00f3n entre el cuerpo vivo y el esp\u00edritu, una interacci\u00f3n que se define como el dar a la persona una orientaci\u00f3n de vida y el sentido de su propia felicidad; adem\u00e1s, \u00e9ste modelo m\u00e9dico resalta la importancia de mantener el propio sentido de bienestar y la salud. (6).<\/p>\n A su vez, los aspectos antes mencionados, deben mantenerse en equilibrio y en armon\u00eda cada uno de ellos, determinando as\u00ed la salud y su ruptura la enfermedad, haciendo hincapi\u00e9 al mantenimiento de la salud y en la curaci\u00f3n activa de la enfermedad por medio del tratamiento que estimule el propio proceso de curaci\u00f3n y cada una de las partes es tratada integralmente. (6).<\/p>\n El tratamiento en salud hol\u00edstica, consiste en restaurar el equilibrio y funcionalidad natural de los \u00f3rganos de la persona y da mucha relevancia a las causas de las enfermedades que son debidas al estancamiento del flujo de energ\u00eda Qi, ocasionada por diversos factores entre ellos: las alergias, estado psicof\u00edsico, emociones, historial del paciente, historia m\u00e9dica, los factores hereditarios, (gen\u00e9ticos), patrones de comportamiento, del entorno y factores ambientales como las influencias qu\u00edmicas, electromagn\u00e9ticas, magn\u00e9ticas, solares y planetarios, que act\u00faan desencadenando las enfermedades en el individuo. (7).<\/p>\n La salud consiste en preservar el balance din\u00e1mico y arm\u00f3nico del cuerpo-mente fomentados a trav\u00e9s de un estilo de vida saludable en un ambiente apropiado, el hombre posee una energ\u00eda vital que fluye permanentemente y arm\u00f3nicamente que permite conservar la salud y los trastornos de la misma van a producir los cambios en el funcionamiento del organismo dando origen a la enfermedad. La cual se manifiesta en el cuerpo humano por medio de los s\u00edntomas y signos y es producto de un desequilibrio energ\u00e9tico de los diversos cuerpos y factores que como se dijo anteriormente afectan al ser humano en su totalidad. (7).<\/p>\n Se hace mucho \u00e9nfasis en su ense\u00f1anza en la importancia de modificar el estilo de vida, la dieta, el ejercicio f\u00edsico y en el auto cuidado como medidas preventivas dando orientaci\u00f3n a las personas para que mantengan una vida saludable y as\u00ed preserven su salud. Esto se hace extensivo a la prevenci\u00f3n por medio de la orientaci\u00f3n y educaci\u00f3n del m\u00e9dico realizada hacia el paciente sobre la necesidad de modificar o cambiar sus malos h\u00e1bitos y el estilo de vida que ser\u00e1n la base, tanto para su mejor\u00eda como para la prevenci\u00f3n de futuros malestares, como tambi\u00e9n en el mantenimiento de su salud.<\/p>\n En la conservaci\u00f3n de la salud existe una interrelaci\u00f3n de aspectos causales como son lo biol\u00f3gico, mental, emocional y lo espiritual, que si se mantienen en equilibrio contribuyen a preservar la salud y si alguno falla da origen a la enfermedad. (7).<\/p>\n Los m\u00e9dicos formados en esta concepci\u00f3n utilizan una serie de herramientas en el diagn\u00f3stico y tratamiento de las enfermedades, apoyando al paciente en su propio proceso de curaci\u00f3n, prefieren la prevenci\u00f3n antes que un tratamiento curativo, al m\u00e9dico se instruye en los principios hipocr\u00e1ticos que se\u00f1alan que este no debe causar da\u00f1o y efectos colaterales en el paciente; la enfermedad tiene relaci\u00f3n con los fen\u00f3menos naturales (el clima, estaciones, universo, macrocosmos y el microcosmos), donde el hombre es una parte del todo (microcosmos), inseparablemente de la manifestaci\u00f3n c\u00f3smica total que influye en su salud o enfermedad, tambi\u00e9n que el m\u00e9dico debe evitar la enfermedad mediante la prevenci\u00f3n de la misma. (7).<\/p>\n El profesional egresado, adem\u00e1s tendr\u00e1 una formaci\u00f3n de una concepci\u00f3n hol\u00edstica del individuo, en su entorno social y de la familia como grupo social, teniendo como objetivo de trabajo en la atenci\u00f3n m\u00e9dica a el individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente, por lo que la familia resulta estrat\u00e9gica para la actuaci\u00f3n de dicho profesional; esto realizado mediante un proceso de continuidad que abarque todo el pregrado m\u00e9dico. Ahora bien, al formarse as\u00ed los m\u00e9dicos deber\u00e1n rendir un servicio a la humanidad con total respeto por la dignidad de la raza humana, tratando a la persona como un ser total. (8).<\/p>\n Obviamente esta ense\u00f1anza del ser humano implica una lectura distinta sobre la enfermedad de la que se ven\u00eda haciendo hasta ahora al considerar que en su aparici\u00f3n intervienen causas end\u00f3genas o ex\u00f3genas, es decir, generadas tanto desde dentro como desde fuera de nosotros. Paralelamente, los \u201cs\u00edntomas\u201d de la enfermedad pasan a ser identificados como se\u00f1ales que habr\u00eda que escuchar pues representar\u00edan un mensaje para que la persona reaccione y ponga en marcha cuantos mecanismos tuviera a su alcance a fin de producir los cambios necesarios.<\/p>\n La \u201cenfermedad\u201d no ser\u00eda pues, desde este punto de vista, sino un dinamizador de la conciencia para el desarrollo integral de la persona. Y a\u00fan m\u00e1s: siendo todo ello as\u00ed, es obvio que habr\u00e1 que buscar las causas de las enfermedades en los campos de energ\u00eda sutil que conforman al ser humano. (8).<\/p>\n En definitiva estas reflexiones conllevan a la esperanza de llegar a un abordaje multidisciplinario, en una din\u00e1mica relacional de los actores que integran a la sociedad para lograr que alumnos y alumnas de las escuelas de medicina, <\/p>\n <\/p>\n tengan una actitud cr\u00edtica en su pr\u00e1ctica diaria.<\/p>\n Los m\u00e9dicos preparados en esta visi\u00f3n hol\u00edstica tienen una variedad de opciones efectivas para diagnosticar y tratar las enfermedades: apoyan al paciente en su propia curaci\u00f3n; sugieren modificar sus h\u00e1bitos nocivos, el estilo de vida y, prefieren la prevenci\u00f3n a un tratamiento. (8).<\/p>\n Es necesario reconocer que, en la mayor\u00eda de las situaciones, el encausar la autonom\u00eda del paciente es preferible a las decisiones impuestas por algunos m\u00e9dicos. Los mismos, deben reconocer que el paciente tiene el derecho de tomar decisi\u00f3n en cuanto a su tratamiento, para lo cual deber\u00e1n guiar y educar a ellos al respecto y animarlos a compartir la responsabilidad de su propio cuidado. La calidad de la relaci\u00f3n que se establece entre paciente y m\u00e9dico es un factor determinante para ayudar al objetivo de curaci\u00f3n. La enfermedad, y el dolor pueden ser oportunidades de aprendizaje tanto para el paciente como para el m\u00e9dico. (8).<\/p>\n El estudiante de medicina se ve confrontado, en su pr\u00e1ctica m\u00e9dica en una situaci\u00f3n relacional con los sujetos de la salud, trascendiendo la morfo funcionalidad de los cuerpos vivientes en los acontecimientos de salud. Es el plano de la intersubjetividad en la construcci\u00f3n del campo del intercambio de saberes y pr\u00e1cticas en salud entre los profesionales de la salud y los sujetos de la salud. En este entendimiento, educaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en salud constituyen un campo de exploraci\u00f3n y de conocimiento de imprescindible utilidad en los programas de educaci\u00f3n m\u00e9dica.<\/p>\n De all\u00ed que los programas en salud hol\u00edstica en la escuela de medicina pueden cumplir roles importantes:<\/p>\n \n- Contribuir a la formaci\u00f3n de un m\u00e9dico de alta calidad como elemento importante del equipo integral de la salud, con criterios que le permitan la comprensi\u00f3n, de manera reflexiva, critica, juiciosa, y h\u00e1bil, integrando las ense\u00f1anzas biol\u00f3gicas, psicol\u00f3gicas, socio-afectivas, antropol\u00f3gicas, espirituales y de valores generados.<\/li>\n
- Formar al futuro profesional de la salud en el conocimiento te\u00f3rico pr\u00e1ctico que le permitan actuar en un enfoque hol\u00edstico y human\u00edstico en la promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n y control de enfermedades que constituyen un problema de salud en la poblaci\u00f3n.<\/li>\n
- Reforzar actitudes positivas en el futuro profesional en relaci\u00f3n con la salud.<\/li>\n
- Contribuir a potenciar la capacidad de toma de decisiones, la resoluci\u00f3n de problemas, las interacciones sociales, y as\u00ed como la imagen de s\u00ed mismo.<\/li>\n
- Proponer en el estudiante una concepci\u00f3n hol\u00edstica que le permita comprender y aplicar los conocimientos de salud individual y colectivamente, orientados al logro del bienestar y la calidad de vida de las personas, en su pr\u00e1ctica profesional como trabajador de la salud.<\/li>\n<\/ol>\n
El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en salud <\/b>hol\u00edstica ha de ser visto como \u00ab\u00fanico\u00bb, como una ilaci\u00f3n en la cual prime una comprensi\u00f3n hol\u00edstica del ser humano: que no trate de parcelar la educaci\u00f3n en \u00abmomentos particulares inconexos entre s\u00ed\u00bb, sino que gestione la labor educativa en salud bajo una concepci\u00f3n que aprehenda lo humano en una perspectiva hist\u00f3rica, con pasado, presente y futuro, con criterios epigen\u00e9ticos y de trascendencia. (9).<\/p>\n Un proceso formativo que integre al ser humano en su perspectiva amplia, que justifique en todo momento y lugar, y seg\u00fan sean las condiciones, una comprensi\u00f3n del humano en su percepci\u00f3n antropol\u00f3gica, psicol\u00f3gica y social m\u00e1s amplia.<\/p>\n Como paradigma en salud hol\u00edstica, provee un marco global basado en lo mejor del conocimiento humano en salud consider\u00e1ndolo en seis dimensiones diferentes: emocional, social, cognitiva, est\u00e9tica, corporal y espiritual, y fundamentando sus teor\u00edas a partir de dos influencias principales: los nuevos paradigmas de la ciencia, y la filosof\u00eda. (9).<\/p>\n Los principios de interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sustentabilidad, entre otros,<\/strong> son la base del paradigma en salud hol\u00edstica con el objetivo de una formaci\u00f3n integral del ser humano, objetivo que s\u00f3lo puede ser logrado superando el paradigma Newtoniano-Cartesiano de la ciencia mec\u00e1nica del siglo XVII y que hoy todav\u00eda sigue dominando a los diferentes sistemas educativos, especialmente en las Universidades del Mundo.<\/p>\nEn la educaci\u00f3n en salud hol\u00edstica, se emplea una estrategia comprensiva para reestructurar en todos sus aspectos: la naturaleza y el contenido del curriculum, la funci\u00f3n del docente y los estudiantes, la manera como el proceso de aprender es enfocado, la importancia de los valores y la naturaleza de la inteligencia. Representa por tanto una estrategia comprensiva que provee de un marco coherente e integral que incluye todos los aspectos a ser considerados en una acci\u00f3n educativa en salud.<\/p>\n En esta educaci\u00f3n aprender y ense\u00f1ar no tiene la misma importancia, el aprender tiene una importancia mucho mayor que el ense\u00f1ar, el cual se realiza en el marco del aprender, por ello no cabe seguir hablando de un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje sino m\u00e1s bien de un aprendizaje hol\u00edstico. (9).<\/p>\n La educaci\u00f3n en salud hol\u00edstica se puede describir como un conjunto de proposiciones que incluye lo siguiente: 1) La educaci\u00f3n es humana din\u00e1mica y abierta al conocimiento 2) cultiva una conciencia cr\u00edtica de los muchos contextos en la vida de los educandos: biol\u00f3gico, psicol\u00f3gico, social, antropol\u00f3gico, moral, cultural, ecol\u00f3gico, econ\u00f3mico y tecnol\u00f3gico en la salud del ser humano entre otros. 3) El pensamiento en salud incluye modos de conocer intuitivos, creativos, f\u00edsicos y en contexto en relaci\u00f3n a la salud- enfermedad 4) El aprendizaje en salud hol\u00edstica es un proceso interno de descubrimiento propio y una actividad cooperativa. 5) El aprendizaje es activo, con motivaci\u00f3n propia, que presta apoyo y est\u00edmulo al esp\u00edritu humano. 6) El curr\u00edculo en salud hol\u00edstica es interdisciplinario e integra las perspectivas globales y de la comunidad. (10).<\/p>\n La educaci\u00f3n se convierte en una herramienta que permite cambiar esquemas de comportamientos individuales y sociales, al impactar sobre la conciencia y no solo sobre la racionalidad del ser humano. El desarrollo de las capacidades de auto cuidado, de amor a s\u00ed mismo, y de crecimiento interior para alcanzar el bienestar, se funda en la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de las seis \u00e1reas fundamentales de una disciplina del saber llamada, Desarrollo Humano. Estas \u00e1reas son: F\u00edsica, Mental, Emocional, Ambiental, Socio cultural y Espiritual, las cuales, armonizadas en conjunto, permiten mejorar la calidad de vida y alcanzar y preservar la salud y el bienestar. El trabajo consciente sobre estas 6 \u00e1reas, (bajo una visi\u00f3n hol\u00edstica) proporciona elementos s\u00f3lidos para cubrir estos seis pilares y como consecuencia obtener un desarrollo humano m\u00e1s arm\u00f3nico. (11)<\/p>\n Esta ense\u00f1anza tiene una tendencia integradora, estudia todos los aspectos sociales, econ\u00f3micos, energ\u00e9ticas, espirituales, pol\u00edticos, ecol\u00f3gicos, antropol\u00f3gicos, biom\u00e9dicos y organizativos de todas las variables relacionados con la salud y la enfermedad. Tambi\u00e9n valora las actitudes mentales (sistemas de creencias) y los h\u00e1bitos de vida que se relacionan con estos aspectos; buscando establecer el estado arm\u00f3nico de equilibrio din\u00e1mico de las interrelaciones del ser humano consigo mismo, con el medio natural y social en <\/p>\n <\/p>\n un contexto de comunicaci\u00f3n arm\u00f3nica y cooperaci\u00f3n simbi\u00f3tica que le permite el autoconocimiento y la auto gerencia; de manera que, en forma objetiva analice y redefina su car\u00e1cter, su h\u00e1bito, su estrategia y su estilo de vida. (12).<\/p>\n El \u201cmodelo integral\u201d, en \u201csalud hol\u00edstica\u201d de intervenci\u00f3n en el cuidado a las personas enfermas y sus familias supone no s\u00f3lo considerar al hombre en todas sus partes (cuerpo, psique, sentimientos, relaciones, valores, creencias, cultura…). \u201cHol\u00edstico\u201d no es s\u00f3lo ver al enfermo globalmente, sino que consiste en partir de la complejidad del ser humano y del mundo entero atravesado por la vulnerabilidad e interaccionando con la totalidad de los sujetos, produci\u00e9ndose una concatenaci\u00f3n de v\u00ednculos que pueden favorecer o entorpecer los procesos de salud. (13).<\/p>\n La acci\u00f3n del profesional de salud hol\u00edstica se identifica con un enfoque hol\u00edstico que lleva a percibir, interpretar y manejar las situaciones de salud y enfermedad, integrando los basamentos de la acci\u00f3n educativa, t\u00e9cnicas, instrumentos, practica y usos de destrezas en un manejo eficiente de las ideas para restituir, mantener y fomentar el equilibrio din\u00e1mico y la armon\u00eda funcional de los componentes del ser humano consultante. El objetivo m\u00e1s prioritario es la previsi\u00f3n de salud. La medicina se concibe como un enfoque global donde ninguna t\u00e9cnica diagn\u00f3stica o terap\u00e9utica se ve como una alternativa que sustituye a la medicina convencional. La alopat\u00eda, el naturismo, la medicina natural, la homeopat\u00eda, la medicina tradicional china, la quiropraxia, la psicolog\u00eda, entre otras. Se integran ecl\u00e9cticamente como herramientas complementarias de las posibilidades preventivas, diagn\u00f3sticas y terap\u00e9uticas existentes. Que sin competencia, integran de manera simbi\u00f3tica sus m\u00e1s eficientes basamentos cient\u00edficos en funci\u00f3n a un diagn\u00f3stico global e integral y en funci\u00f3n a los requerimientos observados en la totalidad del ser humano asistido. (13).<\/p>\n Conclusi\u00f3n<\/p>\n Es por todo lo anteriormente descrito, que es importante incorporar la ense\u00f1anza en salud hol\u00edstica , en el curr\u00edculo de la educaci\u00f3n m\u00e9dica para la formaci\u00f3n del m\u00e9dico en la escuela de medicina, que contemple al ser humano en todos sus aspectos: biol\u00f3gico, psicol\u00f3gico, social, human\u00edstico, antropol\u00f3gico, energ\u00e9tico, ecol\u00f3gico, econ\u00f3mico, tecnol\u00f3gico y del esp\u00edritu; donde adem\u00e1s se integren al curr\u00edculo los elementos de la ense\u00f1anza tradicional con el aprendizaje por problemas conjuntamente con las ciencias b\u00e1sicas y cl\u00ednicas, complementada esta instrucci\u00f3n por los aportes de la inform\u00e1tica que formar\u00eda a un m\u00e9dico en atenci\u00f3n integral cuya estrategia ser\u00eda la promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n, previsi\u00f3n, conservaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de la salud, de esta manera el m\u00e9dico tomar\u00eda en consideraci\u00f3n las necesidades cambiantes de la poblaci\u00f3n en materia de salud y concientizar\u00eda a sus habitantes en los aspectos higi\u00e9nicos-sanitarios que estos deben mantener en sus comunidades, que permitir\u00eda a las mismas, su participaci\u00f3n y responsabilidad activa en los aspectos relacionados con la gesti\u00f3n de salud y en la b\u00fasqueda de soluci\u00f3n a los problemas sanitarios en beneficio de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n Por \u00faltimo, despu\u00e9s de reflexionar sobre la educaci\u00f3n en salud hol\u00edstica, se deben realizar ingentes esfuerzos por integrar estas actividades en las diversas profesiones de las ciencias de la salud, espec\u00edficamente en la Escuela de Medicina. Esta es la responsabilidad m\u00e1xima de los profesionales de la salud, servir de ejemplo, pero antes han de haber realizado en su interior un cambio profundo en sus h\u00e1bitos de vida y en su relaci\u00f3n con el medio circundante. Se constituye en un verdadero reto para el profesional de la salud, pues el comenzar a armonizar el aspecto f\u00edsico con el aspecto mental, el aspecto emocional, el aspecto socio cultural, y con la relaci\u00f3n con el ambiente (ecolog\u00eda), representa primeramente haberse volcado al interior de cada quien para reconocer en s\u00ed mismo(a) la presencia de algo superior en su vida.<\/p>\n Bajo esta perspectiva, la tarea para los pr\u00f3ximos a\u00f1os en las facultades de ciencias de la salud, es la de ser pioneros no solo en educaci\u00f3n en salud hol\u00edstica, sino por dependencia necesaria, en abanderados del desarrollo humano.<\/p>\n Por ello, es deseable que esta educaci\u00f3n sea estudiada por las autoridades competentes y en la Escuela de Medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud de las Universidades, se pueda crear un espacio acad\u00e9mico para la presentaci\u00f3n y discusi\u00f3n de la misma desde la direcci\u00f3n acad\u00e9mica de la Facultades de Ciencias de la Salud.<\/p>\n BIBLIOGRAF\u00cdA<\/b><\/p>\n 1. 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Disponible en: http:\/\/www.humanizar.es\/fileadmin\/…\/JC_Bermejo_Hacia_una_salud_holistica.pdf<\/cite>\u200e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Formaci\u00f3n en Salud Hol\u00edstica en los Estudiantes de la Carrera de Medicina RESUMEN La hol\u00edstica del griego \u201cholos\u201d que significa \u201ctotalidad\u201d) es m\u00e1s que una teor\u00eda filos\u00f3fica. Su concepto b\u00e1sico es que ninguna cosa puede verse como separada del todo al que pertenece, es decir,\u00a0\u201cel todo es m\u00e1s que la suma de las partes\u201d. 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