Introducci\u00f3n: <\/b>Las infecciones de transmisi\u00f3n sexual (ITS), y dentro de ellas el VIH\/SIDA, esta \u00faltima llamada la pandemia del siglo XXI, son un flagelo que azota a la humanidad, principalmente por causar graves implicaciones econ\u00f3micas, sociales, familiares y de salud para los individuos que la padecen.<\/p>\n
Objetivo: <\/b>Elaborar una Multimedia como modelo did\u00e1ctico para promover conductas sexuales responsables en j\u00f3venes y adolescentes, durante los meses de octubre de 2010 a febrero de 2011 en el Policl\u00ednico Universitario Julio A. Mella de la provincia Camag\u00fcey.<\/p>\n
<\/p>\n
Multi ITS \u2013 VIH\/SIDA. Una ventana hacia la prevenci\u00f3n<\/b><\/p>\n Universidad de Ciencias M\u00e9dicas Dr. \u00a8Carlos J. Finlay\u00a8, Policl\u00ednico Arturo Puig Ruiz de Villa. Camag\u00fcey. Cuba.<\/p>\n Dise\u00f1o Metodol\u00f3gico: <\/b>Se realiz\u00f3 un producto de Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica tipo Multimedia, la cual fue elaborada con el Adobe Flash MX 2004, y herramientas de dise\u00f1o tales como Photoshop y Fireworks. Se fundament\u00f3 la propuesta a partir de bibliograf\u00edas que abordaron temas generales acerca de las diferentes infecciones de transmisi\u00f3n sexual (ITS) que existen, adem\u00e1s de informaci\u00f3n actualizada sobre el VIH\/ SIDA. La Multimedia se valid\u00f3 a trav\u00e9s del criterio de expertos y la opini\u00f3n de usuarios, cont\u00e1ndose con un total de 15 expertos y 90 usuarios los cuales fueron seleccionados a partir de un muestreo aleatorio simple. Para el procesamiento estad\u00edstico se utiliz\u00f3 la aplicaci\u00f3n Excel.<\/p>\n Resultados: <\/b>La valoraci\u00f3n que predomin\u00f3 seg\u00fan criterio de expertos fue de muy satisfactorio, confirmando la factibilidad del sitio. Seg\u00fan el criterio de usuarios los aspectos quedaron evaluados con la m\u00e1xima categor\u00eda.<\/p>\n Conclusiones: <\/b>Se concluy\u00f3 que el dise\u00f1o de la Multimedia sirve para incrementar materiales educativos con fines preventivos en j\u00f3venes y adolescentes.<\/p>\n Palabras Clave: <\/b>Multimedia, ITS- VIH\/SIDA, adolescentes, prevenci\u00f3n.<\/p>\n Abstract <\/span><\/b><\/p>\n Introduction:<\/b> Sexually transmitted infections (STIs), and within HIV \/ AIDS, the latter called the pandemic of the century, are a scourge that plagues mankind, mainly cause serious economic, social, family and health for individuals who have it.<\/p>\n Objective:<\/b> Develop a Multimedia as didactic model to promote responsible sexual behavior in youths and adolescents, during the months of October 2010 to February 2011 at the Policlinic Julio A. Mella Camag\u00fcey province.<\/p>\n Design<\/b> <\/b>Methodology<\/b>:<\/b> This was a kind product Multimedia Technology Innovation, which was created with Adobe Flash MX 2004, and design tools such as Photoshop and Fireworks. He based the proposal on general topics addressed bibliographies about different STIs are also updated information on HIV \/ AIDS. The Multimedia was validated through expert judgment and the opinion of users, counting a total of 15 experts and 90 users who were selected from a simple random sampling. For statistical processing used the Excel application.<\/p>\n Results<\/b>:<\/b> The assessment by expert judgment prevailed was very satisfactory, confirming the feasibility of the site. Using the criterion of users were evaluated aspects the top flight.<\/p>\n Conclusions<\/b>:<\/b> We concluded that the design of the multimedia educational materials serves to increase preventive purposes in youth and adolescents.<\/p>\n Key words<\/b>:<\/b> Multimedia, STI-HIV \/ AIDS, adolescents, prevention.<\/p>\n Introducci\u00f3n<\/span><\/b><\/b><\/p>\n Con el transcurso del tiempo el hombre ha evolucionado y logrado transformar el medio que le rodea de forma que le reporte beneficios a su existencia. La ciencia se ha mantenido avanzando al un\u00edsono del hombre y en direcci\u00f3n a cada una de las aristas de nuestra sociedad, las que han sido privilegiadas en este sentido, ya que han avanzado a pasos agigantados en los \u00faltimos a\u00f1os. (1)<\/sup><\/p>\n El t\u00e9rmino multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza m\u00faltiples medios de expresi\u00f3n (f\u00edsicos o digitales) para presentar o comunicar informaci\u00f3n. De all\u00ed la expresi\u00f3n \u00abmulti-medios\u00bb. Los medios pueden ser variados, desde texto e im\u00e1genes, hasta animaci\u00f3n, sonido, video, etc. Tambi\u00e9n se puede calificar como multimedia a los medios electr\u00f3nicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes pl\u00e1sticas, pero con un alcance m\u00e1s amplio. (2, 3)<\/sup><\/p>\n El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicaci\u00f3n humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animaci\u00f3n). Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador este vocablo entr\u00f3 a formar parte del lenguaje habitual. (2, 3)<\/sup><\/p>\n Las simulaciones multimedia pueden usarse en ambientes f\u00edsicos con efectos especiales, con varios usuarios conectados en red, o localmente con un computador sin acceso a una red, un sistema de videojuegos, o un simulador. En el mercado inform\u00e1tico, existen variados software de autor\u00eda y programaci\u00f3n de software multimedia, entre los que destacan Adobe Director y Flash. (2)<\/sup><\/p>\n Las infecciones de transmisi\u00f3n sexual (ITS), y dentro de ellas el VIH\/SIDA, esta \u00faltima llamada la pandemia del siglo XXI, son un flagelo que azota a la humanidad, principalmente por causar graves implicaciones econ\u00f3micas, sociales, familiares y de salud para los individuos que la padecen. (4,5)<\/sup><\/p>\n Desde los inicios de la epidemia del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) en el a\u00f1o<\/p>\n <\/p>\n 1980, los especialistas en materia comenzaron a proponer diferentes teor\u00edas del surgimiento del virus. La infecci\u00f3n por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) y el s\u00edndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) provocan en todo el mundo problemas acuciantes con vastas repercusiones sociales, culturales, econ\u00f3micas, pol\u00edticas, \u00e9ticas y jur\u00eddicas. La relaci\u00f3n sexual constituye el principal modo de transmisi\u00f3n de la infecci\u00f3n por el VIH. (6)<\/sup><\/p>\n El VIH es un problema de salud mundial de una magnitud sin precedentes, desconocido 30 a\u00f1os atr\u00e1s que ya ha provocado un estimado de 25 millones de fallecimientos en todo el mundo y ha generado profundos cambios demogr\u00e1ficos en los pa\u00edses m\u00e1s afectados. (6)<\/sup><\/p>\n Seg\u00fan datos ofrecidos OMS y la ONU para el SIDA (ONUSida) en su informe del 2009 sobre esta epidemia mundial, se expone claramente cu\u00e1l es la situaci\u00f3n en los adolescentes a nivel mundial, desde la aparici\u00f3n de la infecci\u00f3n en 1981 hasta diciembre de 2007, han muerto <\/b>2.6 millones (2,2\u20133 millones) y <\/b>\u00a0aparecen 2.1 millones [1.4\u20133.6 millones] \u00a0nuevos casos. Actualmente viven con el VIH 30.8 millones [28.2\u201333.6 millones] adolescentes, lo cual evidencia el crecimiento desmesurado de la misma. (6)<\/sup><\/p>\n En nuestro pa\u00eds, se lleva a cabo el proyecto multisectorial en coordinaci\u00f3n con el Fondo de Poblaci\u00f3n de Naciones Unidas (FNUAP) y el PNUD en virtud de potenciar el desarrollo de una sexualidad responsable para evitar las infecciones de transmisi\u00f3n sexual (ITS) y el VIH\/SIDA. (6)<\/sup><\/p>\n Muchas infecciones de transmisi\u00f3n sexual son transmitidas m\u00e1s f\u00e1cilmente a trav\u00e9s de las membranas mucosas del pene, de la vulva y menos a menudo de la boca. La membrana visible que cubre el glande del pene es una membrana mucosa (similar a los labios de la boca), aunque no produce ning\u00fan moco. Las membranas mucosas se diferencian de la piel en que permiten ciertos pat\u00f3genos (virus o bacterias) en el cuerpo. (4,5)<\/sup><\/p>\n \u00c9sta es una de las razones por las que la probabilidad de transmitir muchas infecciones es mucho m\u00e1s alta en el sexo que por otros medios m\u00e1s ocasionales de transmisi\u00f3n, tales como el contacto no sexual, tocarse, abrazos, dar las manos, pero no es la \u00fanica raz\u00f3n. Con el VIH, los l\u00edquidos genitales suelen contener mucho m\u00e1s del pat\u00f3geno que la saliva. (4,5)<\/sup><\/p>\n Prevalencias de transmisi\u00f3n sexual (ITS) com\u00fanmente reportadas entre las muchachas adolescentes sexualmente activas tanto con s\u00edntomas del tracto genital bajo como sin ellos, incluyen Chlamydia trachomatis (10% a 25%), gonorreas de Neisseria (3% a 18%), s\u00edfilis (0% a 3%). Entre muchachos adolescentes sin s\u00edntomas de uretritis, las tasas aisladas incluyen C. trachomatis (9% a 11%) y gonorreas de N. (2% a 3%). (4,5)<\/sup><\/p>\n Muchos son los esfuerzos que se realizan a lo largo y ancho de toda la isla en este sentido, pero continua existiendo falta de conocimiento, mitos, tab\u00faes y estereotipos en un aspecto tan importante como es la sexualidad en nuestra sociedad y en particular en la provincia de Camag\u00fcey donde cada d\u00eda aparecen nuevos casos de la enfermedad.<\/p>\n Las armas m\u00e1s importantes contra las transmisi\u00f3n sexual (ITS) son la prevenci\u00f3n, tomando las medidas oportunas por medio del uso del cond\u00f3n y la higiene adecuada, elementos imprescindibles para una sexualidad responsable y que reducen considerablemente el riesgo de transmisi\u00f3n de estas infecciones. (4,5)<\/sup><\/p>\n Ante la premisa de que: \u201ctodos estamos en riesgo\u201d de padecer cualquiera de estas enfermedades, debemos de saber que dentro de los grupos vulnerables est\u00e1n los adolescentes y j\u00f3venes, producto a que en estas etapas se comienzan una serie de cambios psicol\u00f3gicos, f\u00edsicos, y sociales; las primeras relaciones sexuales aparecen en esta etapa, se define la orientaci\u00f3n sexual, y se reafirma la identidad sexual entre otros eventos, por lo que se formulan preguntas y se crean dudas.<\/p>\n El creciente inter\u00e9s por elevar el nivel de conocimientos de los adolescentes y j\u00f3venes acerca de las ITS- VIH\/ SIDA fue lo que nos motiv\u00f3 a la realizaci\u00f3n de este trabajo que se plantea como pregunta cient\u00edfica: \u00bfSe puede contribuir con el uso de una multimedia a <\/b>promover conductas saludables<\/b> acerca de las ITS- VIH\/ SIDA en j\u00f3venes y adolescentes? <\/b><\/p>\n Objetivos<\/span><\/b><\/p>\n General:<\/span><\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0 Elaborar una Multimedia para el apoyo del trabajo educativo preventivo y promocional de la ITS- VIH \/ SIDA como modelo did\u00e1ctico para promover conductas sexuales responsables en j\u00f3venes y adolescentes, durante los meses de octubre de 2010 a febrero de 2011 en el Policl\u00ednico Universitario Julio A. Mella de la provincia Camag\u00fcey.<\/p>\n \u00a0Espec\u00edficos:<\/span><\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0 Seleccionar los temas, los programas y herramientas inform\u00e1ticas para el dise\u00f1o de la Multimedia.<\/p>\n \u00fc\u00a0 Dise\u00f1ar una multimedia que pueda ser utilizada como modelo did\u00e1ctico para el estudio de las ITS- VIH\/ SIDA por los j\u00f3venes y adolescentes.<\/p>\n \u00fc\u00a0 Comprobar la eficacia del producto seg\u00fan valoraci\u00f3n de expertos y usuarios.<\/p>\n Dise\u00f1o Metodol\u00f3gico <\/b><\/p>\n Se realiz\u00f3 trabajo tipo innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica con el objetivo de elaborar una Multimedia para el apoyo del trabajo educativo preventivo y promocional de las transmisi\u00f3n sexual (ITS)- VIH \/ SIDA como modelo did\u00e1ctico para promover conductas sexuales responsables en j\u00f3venes y adolescentes, durante los meses de octubre de 2010 a febrero de 2011 en el Policl\u00ednico Universitario Julio A. Mella de la provincia Camag\u00fcey.<\/p>\n Para su ejecuci\u00f3n se tuvieron en cuenta los recursos disponibles en la instituci\u00f3n para acceder y elaborar la Multimedia. En la realizaci\u00f3n del mismo primeramente se hizo un fuerte trabajo de mesa donde se identific\u00f3 el contenido a publicar, el cual fue posteriormente llevado al editor de texto Microsoft Office 2007 y finalmente a formato SWF.<\/p>\n Para llevar esta informaci\u00f3n a formato Multimedia se utiliz\u00f3 como principal editor la Adobe Flash 7.0, prestigioso sistema para la realizaci\u00f3n de multimedias por la calidad y profesionalidad que agrega a trabajos de este tipo. Para el trabajo con im\u00e1genes se utilizaron herramientas como: Macromedia Fireworks MX, Adobe Photoshop 7.0, los archivos con los que se trabaj\u00f3 se encontraban digitalizados.<\/p>\n Fase 1.o de elaboraci\u00f3n de la Multimedia:<\/span><\/b><\/p>\n En esta fase se tuvo como objetivo elaborar una Multimedia sobre las<\/p>\n <\/p>\n transmisi\u00f3n sexual (ITS)- VIH\/ SIDA, dirigida a los adolescentes y j\u00f3venes con el fin de que estos eleven sus conocimientos sobre el tema, enmarcada en el per\u00edodo comprendido octubre de 2010 a febrero de 2011, en el Policl\u00ednico Universitario Julio A. Mella perteneciente a la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey.<\/p>\n La confecci\u00f3n de la Multimedia estuvo a cargo de los autores, con la ayuda de las tutoras y el asesor.<\/p>\n A partir de la revisi\u00f3n de diferentes materiales como: textos, art\u00edculos de Internet e impresos, se recopil\u00f3 la informaci\u00f3n para brindarle a los adolescentes y j\u00f3venes informaci\u00f3n suficiente sobre el tema tratado. Estos elementos fueron analizados para secuenciar de forma organizada el estudio de las transmisi\u00f3n sexual (ITS)- VIH\/ SIDA.<\/p>\n La Multimedia fue elaborada sobre el sistema operativo Windows XP, utiliz\u00e1ndose una computadora Pentium 5 con CPU de 3.6 GHz, de 250 GB de capacidad y 1GB de memoria RAM.<\/p>\n En la realizaci\u00f3n de la Multimedia primeramente se realiz\u00f3 un fuerte trabajo de mesa donde se identific\u00f3 el contenido a incluir, el cual fue posteriormente llevado al editor de texto Microsoft Office 2007 y finalmente a formato SWF.<\/p>\n Para llevar la informaci\u00f3n a formato SWF se utiliz\u00f3 como principal editor el adobe Flash 7.0, prestigioso sistema para la realizaci\u00f3n de multimedias por la calidad y profesionalidad que agrega a trabajos de este tipo. Para el trabajo con im\u00e1genes se utilizaron herramientas como: Macromedia Fireworks MX, Adobe Photoshop 8.0.<\/p>\n Fase 2 o de comprobaci\u00f3n de la factibilidad de la Multimedia.<\/span><\/b><\/p>\n Para la valoraci\u00f3n de la Multimedia seg\u00fan el tema en cuesti\u00f3n, en vista a su perfeccionamiento y optimizaci\u00f3n, se aplic\u00f3 el M\u00e9todo de Criterio de Expertos, en el per\u00edodo comprendido de enero a febrero de 2011.<\/p>\n El universo estuvo constituido por 20 posibles expertos, seleccion\u00e1ndose una muestra constituida por 15 de ellos que cumplieron los siguientes criterios de inclusi\u00f3n, exclusi\u00f3n y de salida.<\/p>\n Criterios de inclusi\u00f3n<\/b><\/p>\n – Ser MGB, especialista en MGI, M\u00e1ster en infectolog\u00eda, inform\u00e1tico.<\/p>\n – M\u00e1s de cinco a\u00f1os de experiencia.<\/p>\n – Brindar consentimiento informado. (Anexo 1)<\/p>\n Criterios de exclusi\u00f3n<\/b><\/p>\n – No aporta las respuestas del cuestionario en el tiempo solicitado.<\/p>\n Criterios de salida<\/b><\/p>\n – Salir a cumplir misi\u00f3n internacionalista.<\/p>\n De los 15 expertos seleccionados: 5 m\u00e1steres en infectolog\u00eda, 5 especialistas en MGI, 5 inform\u00e1ticos con experiencia en el dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de multimedias.<\/p>\n A los expertos seleccionados se les aplic\u00f3 una encuesta para medir las variables estudiadas, que permitieron determinar la validez de la Multimedia seg\u00fan los objetivos propuestos (Anexo 2).<\/b><\/p>\n Se consideraron como variables: dise\u00f1o de las secciones de la Multimedia, su funcionalidad, relaci\u00f3n de las im\u00e1genes con el objetivo, as\u00ed como su contribuci\u00f3n en la preparaci\u00f3n del tema en j\u00f3venes y adolescentes.<\/p>\n Operacionalizaci\u00f3n de las variables:<\/span><\/b><\/p>\n Variable: <\/b>Dise\u00f1o de las secciones de la \u00a0Multimedia.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio. Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Secciones atractivas y organizadas.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Funcionalidad.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio.\u00a0 Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Permite una adecuada interacci\u00f3n con el usuario.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Relaci\u00f3n de las las im\u00e1genes con el objetivo de la multimedia.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio. Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Calidad, relaci\u00f3n con el contenido.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Contribuci\u00f3n en la preparaci\u00f3n del tema.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio. Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Favorece la preparaci\u00f3n de los estudiantes de las Ciencias M\u00e9dicas en relaci\u00f3n con el Tema.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Nivel de generalidad.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio. Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Por sus condiciones de aplicabilidad y de factibilidad permite en condiciones normales la extensi\u00f3n del resultado a otros contextos semejantes.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Novedad y originalidad.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio. Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Adquiere mayor valor el resultado cuando refleja la creaci\u00f3n de algo que hasta el momento presente no exist\u00eda.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Validez.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal<\/p>\n Escala: <\/b>Muy satisfactorio. Satisfactorio. Poco satisfactorio. No satisfactorio.<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>Se refiere a la condici\u00f3n del resultado cuando este permite el logro de los objetivos para lo cual fue concebido.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia absoluta y porciento.<\/b><\/p>\n Se estableci\u00f3 que para<\/p>\n <\/p>\n cada elemento de la escala de variables es: muy satisfactorio, satisfactorio, poco satisfactorio, no satisfactorio, correspond\u00edan las siglas S1, S2, S3 y S4 respectivamente; con ello se hacia m\u00e1s factible el trabajo posterior en tablas y gr\u00e1ficos.<\/p>\n En esta fase, tambi\u00e9n se tuvo en cuenta la valoraci\u00f3n del usuario<\/b>, la cual se realiz\u00f3 con un grupo de 90 estudiantes <\/b>de la Secundaria B\u00e1sica Silverio Blanco, que constituy\u00f3 la muestra seleccionada de forma aleatoria simple a partir del universo constituido por el total de estudiantes de la Secundaria B\u00e1sica (450), a los cuales se les aplic\u00f3 una encuesta (Anexo 3) <\/b>despu\u00e9s de la interacci\u00f3n con la Multimedia.<\/p>\n En la encuesta aplicada se consideraron diferentes categor\u00edas: brevedad del tiempo de carga, f\u00e1cil navegaci\u00f3n, motivaci\u00f3n para el uso de la Multimedia, calidad del contenido, calidad de las secciones de la Multimedia, aceptaci\u00f3n de los colores del dise\u00f1o, calidad de las im\u00e1genes.<\/p>\n Teniendo en cuenta las categor\u00edas de la encuesta aplicada (Anexo 3), <\/b>podremos plantear el estudio de las variables: caracter\u00edsticas del uso, funcionalidad, motivaci\u00f3n individual, as\u00ed como los aspectos de dise\u00f1o:<\/p>\n Variable: <\/b>Caracter\u00edsticas del uso.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Bien. Regular. Mal<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>– Brevedad del tiempo de carga. – F\u00e1cil navegaci\u00f3n.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia y Porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Funcionalidad.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Bien. Regular. Mal<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>– Calidad del contenido. – Calidad de las secciones.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia y Porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Motivaci\u00f3n Individual.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Bien. Regular. Mal<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>– Motivaci\u00f3n para el uso. – Facilidad de estudio.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia y Porciento.<\/p>\n Variable: <\/b>Aspectos de Dise\u00f1o.<\/p>\n Tipo: <\/b>Cualitativa Ordinal.<\/p>\n Escala: <\/b>Bien. Regular. Mal<\/p>\n Descripci\u00f3n: <\/b>– Aceptaci\u00f3n de los colores del dise\u00f1o. – Calidad de las im\u00e1genes.<\/p>\n Indicador: <\/b>Frecuencia y Porciento.<\/p>\n Con los datos obtenidos seg\u00fan expertos y usuarios, se elabor\u00f3 una base de datos en y la informaci\u00f3n fue procesada con la aplicaci\u00f3n Microsoft Excel, se emplearon diferentes m\u00e9todos de estad\u00edstica descriptiva (frecuencias y porcientos), finalmente los resultados fueron expuestos en textos, tablas y gr\u00e1ficos.<\/p>\n Definiciones Operacionales:<\/span><\/b><\/p>\n Multimedia:<\/b> El concepto Multimedia alude a la combinaci\u00f3n en un ordenador de sonido, gr\u00e1ficos, animaci\u00f3n y v\u00eddeo. La configuraci\u00f3n habitual del hardware est\u00e1 constituida por un procesador del tipo 386 (Ver: 80X86) o superior, una tarjeta de sonido, dos altavoces, un lector de CD-ROM y un monitor. Es una tecnolog\u00eda t\u00edpicamente asociada a los PCs, aunque es creciente su uso en aplicaciones de red. Es la utilizaci\u00f3n por parte del computador del material digitalizado que combina texto, gr\u00e1ficos, v\u00eddeo, animaci\u00f3n y sonido. (2,3)<\/sup><\/p>\n Desarrollo<\/b><\/p>\n Las multimedia bajo la \u00f3ptica del aprendizaje significativo y el enfoque Hist\u00f3rico Cultural constituyen v\u00edas y formas a trav\u00e9s de las cuales se facilita informaci\u00f3n, se promueven aprendizajes, formas de hacer, de convivir y de construir significados en un marco hist\u00f3rico concreto, adem\u00e1s de propiciar la posibilidad de que los usuarios comprueben qu\u00e9 saben hacer y c\u00f3mo han aprendido, de forma que se les permita autorreflexionar, autorregularse con la finalidad de pasar de la dependencia, a la independencia y promover el desarrollo cognitivo.<\/p>\n En el dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de multimedia es importante atender no solo el aprendizaje, es necesario tener en cuenta adem\u00e1s c\u00f3mo aprender, por lo cual es importante atender la relevancia, la integraci\u00f3n, el orden de presentaci\u00f3n y la estructura cognoscitiva previa del que aprende, as\u00ed como la presentaci\u00f3n de situaciones y orientaciones para aplicar conocimientos que se han adquirido en una etapa y que necesitan \u201cuna maduraci\u00f3n\u201d, para luego convertirse en s\u00f3lidos conocimientos que puedan servir de base a otros. Para la realizaci\u00f3n de la multimedia se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis previo sobre el objetivo de la informaci\u00f3n a incluir y se procedi\u00f3 a la elaboraci\u00f3n del gui\u00f3n, que representa la estructura org\u00e1nica y el comportamiento funcional del producto y la forma en que se emplear\u00e1 para exponer la informaci\u00f3n , luego se procedi\u00f3 a llevarla a un editor de c\u00f3digo SWF.<\/p>\n La Multimedia como se explic\u00f3 anteriormente fue elaborada en Adobe Flash. Est\u00e1 dise\u00f1ado para cualquier resoluci\u00f3n de la pantalla.<\/p>\n El desarrollo de esta ha supuesto la investigaci\u00f3n y el tratamiento de los siguientes elementos multimedia:<\/p>\n Como herramientas para el tratamiento de im\u00e1genes se utilizaron el Fireworks Mx, Adobe Photoshop 7.0, entre otros, para lograr im\u00e1genes con calidad y no muy pesadas.<\/p>\n En el dise\u00f1o general se trabaj\u00f3 sobre la base de colores claros mayormente azul, rojo y blanco, de acuerdo con al tema con que trata, con el objetivo espec\u00edfico de crear un ambiente agradable a los visitantes, que estimule a ampliar el conocimientos sobre las ITS- VIH\/ SIDA.<\/p>\n Para visualizar el interfaz de la pantalla principal rem\u00edtase al Anexo 4.<\/b><\/p>\n Secciones fundamentales de la aplicaci\u00f3n:<\/span><\/b><\/p>\n La Multimedia cuenta con una pantalla principal en la cual el usuario comienza la<\/p>\n <\/p>\n navegaci\u00f3n , posteriormente se muestra una segunda pantalla en la que se le da una informaci\u00f3n sobre las ITS- VIH\/SIDA as\u00ed como de la importancia del conocimiento de las mismas, a continuaci\u00f3n se muestra al visitante las principales y m\u00e1s importantes secciones; entre estas se encuentran:<\/p>\n Men\u00fa principal: (Anexo 5)<\/b><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ITS:<\/b> Este apartado se crea con la finalidad funcional de brindar a los visitantes las principales infecciones de transmisi\u00f3n sexual que afectan al hombre. (Anexo 6)<\/b><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 VIH:<\/b> Esta secci\u00f3n se realiza para mostrar datos sobre los principales s\u00edntomas y signos de la enfermedad, as\u00ed como otros aspectos de inter\u00e9s para el usuario. (Anexo 6)<\/b><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Materiales complementarios: <\/b>Esta secci\u00f3n se realiza para mostrar materiales sobre como se uso el cond\u00f3n masculino, femenino y en otro material el usuario puede obtener mayor informaci\u00f3n sobre el SIDA. (Anexo 7)<\/b><\/p>\n Comprobaci\u00f3n<\/span><\/b><\/p>\n En la valoraci\u00f3n de la Multimedia seg\u00fan criterios de expertos<\/b> se obtuvieron los siguientes resultados seg\u00fan las variables estudiadas:<\/p>\n Tabla 1<\/b><\/p>\n Valoraci\u00f3n de los expertos seg\u00fan los planteamientos establecidos.<\/b><\/p>\n Policl\u00ednico Universitario Julio A. Mella. Camag\u00fcey. Enero – febrero de 2011.<\/b><\/p>\n \u00a0<\/span><\/b><\/p>\n Leyenda:<\/span><\/b> S1 <\/b>muy satisfactorio, S2 <\/b>satisfactorio, S3 <\/b>poco satisfactorio, S4<\/b> no satisfactorio, por las variables estudiadas seg\u00fan la Encuesta<\/b> 2.<\/b><\/p>\n Fuente: <\/span>Base de datos.<\/p>\n En la tabla No. 1 donde se observ\u00f3 la valoraci\u00f3n de los expertos seg\u00fan los planteamientos establecidos, novedad y originalidad, contribuci\u00f3n en la preparaci\u00f3n del tema un\u00e1nimemente todos los expertos acotaron que eran muy satisfactorios en la Multimedia. Sin embargo la relaci\u00f3n de las im\u00e1genes con el objetivo y la funcionalidad solo coincidieron 10 expertos en que eran satisfactorios.<\/p>\n En la valoraci\u00f3n de la Multimedia seg\u00fan criterios de usuarios<\/b> se obtuvieron los siguientes resultados seg\u00fan las variables estudiadas:<\/p>\n <\/p>\n Tabla N\u00famero 2<\/p>\n Grado de satisfacci\u00f3n de los usuarios con respecto a la Multimedia. <\/b><\/p>\n Adolescentes de la Secundaria B\u00e1sica \u00a8Silverio Blanco\u00a8.<\/b><\/p>\n Policl\u00ednico Universitario Julio A. Mella. Camag\u00fcey. Enero – febrero de 2011.<\/b><\/p>\n 1. Facilidad de estudio<\/p>\n 2. Motivaci\u00f3n para el uso de la Multimedia<\/p>\n 3. Calidad del contenido<\/p>\n 4. Calidad de las secciones de la Multimedia<\/p>\n 5. Brevedad del tiempo de carga<\/p>\n 6. F\u00e1cil navegaci\u00f3n<\/p>\n 7. Aceptaci\u00f3n de los colores del dise\u00f1o<\/p>\n 8. Calidad de las im\u00e1genes<\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n
\n\n
\n Planteamientos<\/b><\/td>\n S1<\/b><\/td>\n S2<\/b><\/td>\n S3<\/b><\/td>\n S4<\/b><\/td>\n Total<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Novedad y originalidad<\/td>\n 15<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Contribuci\u00f3n en la preparaci\u00f3n del tema<\/td>\n 15<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Nivel de generalidad<\/td>\n 14<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Validez<\/td>\n 13<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Dise\u00f1o de las secciones<\/td>\n 13<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Relaci\u00f3n de las im\u00e1genes con el objetivo<\/td>\n 12<\/td>\n 2<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Funcionalidad<\/td>\n 10<\/td>\n 2<\/td>\n 3<\/td>\n 0<\/td>\n 15<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n \u00a0<\/b><\/td>\n \u00a0Bien<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0Regular<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0Mal<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0Total<\/b><\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n Criterios<\/b><\/b><\/td>\n N\u00ba<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0%<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0N\u00ba<\/b><\/b><\/td>\n %<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0N\u00ba<\/b><\/b><\/td>\n %<\/b><\/b><\/td>\n N\u00ba<\/b><\/b><\/td>\n \u00a0%<\/b><\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n 1<\/b><\/b><\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 2<\/b><\/b><\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 3<\/b><\/b><\/td>\n 88<\/td>\n 98<\/td>\n 2<\/td>\n 2<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 4<\/b><\/b><\/td>\n 86<\/td>\n 96<\/td>\n 3<\/td>\n 4<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 5<\/b><\/b><\/td>\n 84<\/td>\n 93<\/td>\n 6<\/td>\n 7<\/td>\n 0<\/td>\n 0<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 6<\/b><\/b><\/td>\n 83<\/td>\n 92<\/td>\n 5<\/td>\n 6<\/td>\n 2<\/td>\n 2<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 7<\/b><\/b><\/td>\n 83<\/td>\n 92<\/td>\n 4<\/td>\n 6<\/td>\n 3<\/td>\n 2<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n 8<\/b><\/b><\/td>\n 81<\/td>\n 90<\/td>\n 7<\/td>\n 8<\/td>\n 2<\/td>\n 2<\/td>\n 90<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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<\/a>