Resumen<\/b><\/p>\n
Se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n emp\u00edrica, observacional, descriptiva y transversal, sobre la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013.<\/p>\n
Objetivo: Describir la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013<\/p>\n
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Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013.<\/b><\/p>\n
Lic. MSc. Niurka Hern\u00e1ndez Hern\u00e1ndez. Policl\u00ednico Fernando \u00c1lvarez P\u00e9rez<\/p>\n
Dr. MSc. \u00c1ngel Fco. L\u00f3pez Aguilera. Facultad de Medicina Julio Trigo L\u00f3pez.<\/p>\n
Dr. MSc. Juan Antonio Furones Mourelle. Escuela Nacional de Salud P\u00fablica<\/p>\n
Lic. Elo\u00edsa Hern\u00e1ndez Hermosilla. Facultad de Medicina Julio Trigo L\u00f3pez.<\/p>\n
Lic. Mar\u00eda Elena Gonz\u00e1lez Chamorro. Facultad de Medicina Julio Trigo L\u00f3pez.<\/p>\n
Lic. MSc. Mar\u00eda Engracia B\u00e1ez Rodr\u00edguez. Policl\u00ednico Fernando \u00c1lvarez P\u00e9rez<\/p>\n
M\u00e9todo:<\/b> El universo comprendi\u00f3 a todos los ni\u00f1os 1110 del centro educacional. Muestra: Se trabaj\u00f3 con el universo completo. Las variables utilizadas fueron edad, sexo, escolaridad, V\u00eda de introducci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o, tipo de cuerpo extra\u00f1o, complicaciones y lugar de introducci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o.<\/p>\n
El tratamiento de los ni\u00f1os con cuerpo extra\u00f1o se realiz\u00f3 en el primer momento en el departamento de Enfermer\u00eda de la escuela, donde los paciente fueron atendidos y acostados, con una ventilaci\u00f3n adecuada, realiz\u00e1ndoseles las maniobras de expulsi\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o seg\u00fan su localizaci\u00f3n y tipo, de no poder lograr su extracci\u00f3n se garantizaba la permeabilidad de las v\u00edas respiratoria y se trasladaba al servicio de urgencias m\u00e9dicas del policl\u00ednico Fernando \u00c1lvarez P\u00e9rez del \u00e1rea de salud m\u00e1s cercana.<\/p>\n
Resultados<\/b> <\/b><\/p>\n
19 ni\u00f1os se introdujeron cuerpos extra\u00f1os y la v\u00eda de introducci\u00f3n que incide fue por la nariz o v\u00eda respiratoria alta con un total de 8 casos para un 42%, seguida por el o\u00eddo con 6 casos para 31%. Ninguno de los ni\u00f1os present\u00f3 complicaciones.<\/p>\n
Conclusiones<\/p>\n
La introducci\u00f3n de Cuerpos Extra\u00f1os en los ni\u00f1os es frecuente en la escuela siendo el grado que mayor n\u00famero de ni\u00f1os presento fue el preescolar, as\u00ed como la nariz la v\u00eda que mayor incidencia tuvo en la introducci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o. Las semillas fueron el principal cuerpo extra\u00f1o que utilizaron los ni\u00f1os y el aula donde con mayor frecuencia se lo introdujeron.<\/p>\n
Palabras Clave<\/b>: Cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os<\/p>\n
Abstract<\/p>\n
A descriptive-transversal research was carried out about the prevalence and location of foreign body in children at Volodia educational center, located in Arroyo Naranjo Municipality in Havana City in the year 2012-2013.<\/p>\n
Objective: to describe the prevalence and location of the introduction of a foreign body by children at Volodia educational center, located in Arroyo Naranjo Municipality in Havana in the year 2012-2013.<\/p>\n
Method: The universe comprised all the 1110 children of the educational center.<\/p>\n
Sample: The entire universe was considered. The variables operated included age, sex, educational level, via and place through which the foreign body was introduced, type of foreign body and complications. Children with this problem were initially treated at the nursing school, where they were assisted with adequate ventilation; the managements to push out the foreign body were carried out according to its location and type. In case the expulsion of the foreign body was not possible the permeability of the respiratory ways were guaranteed and the child was later referred to medical urgency at Fernando \u00c1lvarez P\u00e9rez Clinic.<\/p>\n
Results: 19 children put a foreign body into their nose and the most frequent way was the nose or upper respiratory system with a total of 8 cases for a 42%, followed by the ear, with 6 cases, none of the children presented complications.<\/p>\n
Conclusions: The introduction of foreign bodies is frequent in children at this educational center, kindergarten was the group with highest incidence and the nose was the target place. Seeds were the main foreign body children used and they did it more frequently in the classroom.<\/p>\n
Key word: foreign body in children<\/p>\n
INTRODUCCI\u00d3N<\/b><\/p>\n
Una de las l\u00edneas de investigaci\u00f3n priorizadas por el Ministerio de Salud P\u00fablica (MINSAP) es la relacionada con los accidentes; y en las proyecciones de estrategias de trabajo hasta el a\u00f1o 2015 uno de los prop\u00f3sitos es la reducci\u00f3n de la mortalidad por esta causa en un 20%.<\/p>\n
Se acepta que los accidentes en los ni\u00f1os son \u00abenfermedades infantiles de fondo psicosocial y de alta prevalencia\u00bb.<\/sup> Despu\u00e9s de la etapa de reci\u00e9n nacido y de lactante, el ni\u00f1o de 1 a 4 a\u00f1os es el m\u00e1s susceptible a los cambios desfavorables del medio ambiente. Incluso se plantea que cuando las tasas de mortalidad infantil de ni\u00f1os menores de 1 a\u00f1o de un pa\u00eds est\u00e1n muy bajas, como las de Cuba, la mortalidad de los ni\u00f1os de 1 a 4 a\u00f1os es un mejor indicador del nivel de desarrollo alcanzado por el pa\u00eds y de la relaci\u00f3n entre medio ambiente y salud.(1)<\/p>\n La Declaraci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o, <\/em>el 20 de noviembre de 1959 en la Asamblea General de las Naciones Unidas adopt\u00f3 la Declaraci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o, reconocida en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos en la Resoluci\u00f3n 1386, la cual plantea que \u201c…el ni\u00f1o, por su falta de madurez f\u00edsica y mental, necesita protecci\u00f3n y cuidados especiales, incluso la debida protecci\u00f3n legal, tanto antes, como despu\u00e9s del nacimiento<\/em>\u201d y se ha de garantizar \u201cen la m\u00e1xima medida posible la supervivencia y el desarrollo del ni\u00f1o\u201d (Art. 6: 1-2<\/em>). Adem\u00e1s, \u201cLos Estados adoptar\u00e1n todas las medidas apropiadas <\/em>para proteger al ni\u00f1o contra<\/strong> toda forma de <\/em>perjuicio<\/strong> o abuso f\u00edsico o mental, <\/em>descuido o trato negligente<\/strong>, mientras el ni\u00f1o se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquiera otra persona que lo tenga a su cargo\u201d<\/em> (2)<\/p>\n Los cuerpos extra\u00f1os en las v\u00edas<\/p>\n <\/p>\n respiratorias forman parte frecuente de los accidentes en el hogar en la infancia y ocasionan enfermedades respiratorias eventualmente graves, m\u00faltiples complicaciones, secuelas y no pocas veces, la muerte. La aspiraci\u00f3n de un cuerpo extra\u00f1o (CE) es una emergencia respiratoria que se presenta generalmente en el menor de 5 a\u00f1os, que en el 80% de los casos est\u00e1n en edad preescolar. Es una patolog\u00eda con riesgo vital por el compromiso agudo de la funci\u00f3n respiratoria, que de no ser tratada adecuadamente podr\u00eda llevar al paciente a la muerte o dejar graves secuelas.(3) La aspiraci\u00f3n de cuerpos extra\u00f1os en esta edad es frecuente ya que los ni\u00f1os se llevan todo a la boca, por la tendencia a imitar actos del adulto; adem\u00e1s, por la ausencia de molares para una adecuada trituraci\u00f3n de los alimentos, una relativa inmadurez en la coordinaci\u00f3n entre la degluci\u00f3n y el esf\u00ednter lar\u00edngeo, y el ofrecimiento de alimentos inapropiados para la edad. Todos estos son factores de riesgo en los ni\u00f1os sanos,lo cual invita a reflexionar acerca de lo imprescindible que resulta la influencia del adulto y sus cuidados para evitar este tipo de accidente. (4).<\/p>\n La sintomatolog\u00eda est\u00e1 condicionada por el tama\u00f1o del cuerpo extra\u00f1o, su localizaci\u00f3n, composici\u00f3n, el grado de obstrucci\u00f3n que produce y por el tiempo de permanencia en el \u00e1rbol respiratorio, as\u00ed como la fase cl\u00ednica de penetraci\u00f3n en que se encuentre. La tos es el s\u00edntoma predominante. Adem\u00e1s, los cuerpos extra\u00f1os pueden ser ex\u00f3genos o end\u00f3genos. Entre los primeros se hallan los animados e inanimados y a su vez, seg\u00fan su naturaleza, pueden dividirse en org\u00e1nicos e inorg\u00e1nicos. En algunas investigaciones se describe que el 100% de los objetos encontrados pertenec\u00edan al grupo de cuerpo extra\u00f1o ex\u00f3geno e inanimado; el 52,4% de ellos correspondi\u00f3 a los no org\u00e1nicos, con predominio de perlas de collar y casquillos (9,5%). Los cuerpos extra\u00f1os org\u00e1nicos significaron el 47,6%, y destacaron entre ellos los granos de man\u00ed (14,2%) y frijol (13%). Se debe tener en cuenta que por su forma y tama\u00f1o, los cuerpos extra\u00f1os obstruyen la v\u00eda respiratoria, y los de naturaleza vegetal (org\u00e1nicos producen una gran reacci\u00f3n irritativa, son los que m\u00e1s sintomatolog\u00eda y complicaciones producen.Se\u00f1alamiento particular merece el man\u00ed o cacahuete, asociado a la liberaci\u00f3n del acido araquid\u00f3nico, tan irritante que ocasiona la llamada neumon\u00eda araqu\u00eddica. (5). Cuando se tiene certeza o se sospecha una obstrucci\u00f3n de las v\u00edas respiratorias por un cuerpo extra\u00f1o, se deben realizar maniobras espec\u00edficas de desobstrucci\u00f3n, pero siempre por un personal entrenado ya que si el cuerpo extra\u00f1o no se identifica claramente no se debe intentar ninguna maniobra directa para sujetarlo o extraerlo, pues puede ser que suceda exactamente lo contrario: que se impulse dentro de la v\u00eda respiratoria.(5),(6).<\/p>\n Su importancia est\u00e1 dada por la alta morbi-mortalidad que puede ocasionar la introducci\u00f3n de un cuerpo extra\u00f1o, principalmente en las v\u00edas respiratorias produciendo disnea tos y dificultad en la ventilaci\u00f3n pulmonar que puede dar al traste con la vida del escolar si no se resuelve a tiempo, adem\u00e1s de las crisis familiares no transitorias que originan y el elevado costo econ\u00f3mico que directa (asistencia m\u00e9dica y seguridad social) o indirectamente (ausentismo del escolar y sus familiares) representan.<\/p>\n En el Centro Educacional Volodia durante el curso docente 2012 \u2013 2013 se hab\u00eda reportado una cifra de 19 ni\u00f1os que se introdujeron cuerpos extra\u00f1os, ninguno de ellos con lesiones graves ni fallecidos, desconoci\u00e9ndose la incidencia y localizaci\u00f3n de los mismos en la poblaci\u00f3n escolar, motivo por el cual se decide realizar esta investigaci\u00f3n.<\/p>\n Con los resultados obtenidos se dar\u00e1 a conocer al personal de salud y se impartir\u00e1 talleres a las enfermeras para actualizar sus conocimientos sobre la t\u00e9cnica de Digito puntura, lo que mejorar\u00e1 la atenci\u00f3n a los pacientes con disfunci\u00f3n Sexual, su calidad de vida de los mismos, disminuyendo el gasto econ\u00f3mico y ser\u00e1 incorporado a la sociedad.<\/p>\n Pregunta de Investigaci\u00f3n:<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l es la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013?<\/p>\n \u00a0Objetivo:<\/p>\n Describir la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013.<\/p>\n M\u00e9todo:<\/p>\n M\u00e9todo: Se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n emp\u00edrica, observacional, descriptiva y transversal, sobre la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013.<\/p>\n El universo comprendi\u00f3 a todos los ni\u00f1os 1110 del centro educacional. Muestra: Se trabaj\u00f3 con el universo completo.<\/p>\n Operacionalizaci\u00f3n de las variables<\/b><\/p>\n Variable: Edad.<\/p>\n Tipo: Cuantitativa.<\/p>\n Categor\u00edas: 1-4 a\u00f1os, 5-9 a\u00f1os, 10-14 a\u00f1os<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere al tiempo transcurrido desde que naci\u00f3 el ni\u00f1o hasta el momento del estudio<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/p>\n Variable: Sexo.<\/p>\n Tipo: Cualitativa.<\/p>\n Categor\u00edas: Femenino. Masculino.<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere al g\u00e9nero de los ni\u00f1os estudiados<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/p>\n Variable: Escolaridad.<\/p>\n Tipo: Cuantitativa nominal.<\/p>\n Categor\u00edas: C\u00edrculo Infantil. Primaria. Secundaria B\u00e1sica<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere al nivel de ense\u00f1anza de los ni\u00f1os estudiados<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/p>\n Variable: V\u00eda de introducci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o.<\/p>\n Tipo: Cuantitativa. Nominal.<\/p>\n Categor\u00edas: Nariz, O\u00eddo, Boca, Ojos, Vaginal, Anal<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere al lugar de penetraci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o en el cuerpo del ni\u00f1o.<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/p>\n Variable: Tipo de cuerpo extra\u00f1o<\/p>\n Tipo: Cuantitativa. Nominal.<\/p>\n Categor\u00edas: Semillas, Goma de L\u00e1piz, Casquillo de l\u00e1piz, Casquillo de bol\u00edgrafos, Crayolas, Pl\u00e1sticos., Piedrecitas.<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere a los espec\u00edmenes introducidos en el cuerpo de los ni\u00f1os estudiados.<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/p>\n <\/p>\n Variable: Complicaciones por cuerpo extra\u00f1o.<\/p>\n Tipo: Cuantitativa Nominal<\/p>\n Categor\u00edas: Si, No<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere a las dificultades m\u00e9dicas que se presentan por cuerpo extra\u00f1o en los ni\u00f1os afectados<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/p>\n Variable: Lugar de la introducci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o en el centro escolar<\/p>\n Tipo: Cuantitativa Nominal<\/p>\n Categor\u00edas: Aulas, Patio Escolar, Ba\u00f1os, \u00c1rea del Internado., Otros<\/p>\n Descripci\u00f3n: Se refiere a la Zona o territorio de la escuela donde se produjo el accidente<\/p>\n Indicador: N\u00ba Absoluto – %.<\/b><\/p>\n Aspectos \u00c9ticos<\/p>\n Este estudio se realiz\u00f3 con el consentimiento informado del director de la escuela. Se trataron a todas los ni\u00f1os con cuerpo extra\u00f1o y sin ellos por igual sin distinci\u00f3n de procedencia, color de piel, edad y sexo. Los resultados obtenidos solo fueron utilizados con fines cient\u00edficos.<\/p>\n T\u00c9CNICA Y PROCEDIMIENTO.<\/b><\/p>\n Se realiz\u00f3 un registro de forma manual dise\u00f1ado para este fin y posteriormente, la informaci\u00f3n obtenida se proces\u00f3 en una base de datos Excel en una computadora Pentium 4.<\/p>\n El tratamiento de los ni\u00f1os con cuerpo extra\u00f1o se realizo en el primer momento en el departamento de Enfermer\u00eda de la escuela, donde los paciente fueron atendidos y acostados, con una ventilaci\u00f3n adecuada, realiz\u00e1ndoseles las maniobras de expulsi\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o seg\u00fan su localizaci\u00f3n y tipo, de no poder lograr su extracci\u00f3n se garantizaba la permeabilidad de las v\u00edas respiratoria y se trasladaba al servicio de urgencias m\u00e9dicas del policl\u00ednico Fernando \u00c1lvarez P\u00e9rez del \u00e1rea de salud \u00a0m\u00e1s cercana.<\/p>\n Una vez obtenido el dato primario, se procedi\u00f3 a confeccionar cuadros estad\u00edsticos en donde aparecen n\u00fameros de casos (frecuencia absoluta) y porcentajes (frecuencia relativa). El an\u00e1lisis fue descriptivo y con los resultados obtenidos se confeccionaron tablas de salida para su mejor comprensi\u00f3n y poder elaborar conclusiones y obtener recomendaciones.<\/p>\n Resultados:<\/p>\n Tabla N\u00ba 1 Matricula seg\u00fan edad y sexo Centro Educacional Volodia, municipio Arroyo Naranjo. La Habana curso 2012 \u2013 2013.<\/b><\/p>\n En el centro Educacional existe un predominio del sexo femenino con un total de 605 ni\u00f1as para un 54%, los del sexo masculino se comportaron en un 45% con un total de 505 ni\u00f1os.<\/p>\n Tabla N\u00ba 2 Matricula por ense\u00f1anza escolar y sexos que present\u00f3 cuerpo extra\u00f1o <\/b><\/p>\n En la tabla No 2 se puede apreciar la distribuci\u00f3n de ni\u00f1os que presentaron cuerpo extra\u00f1o seg\u00fan ense\u00f1anza, existiendo un predominio en la primaria ya que incluye el grado preescolar que fue el que mayor n\u00famero de ni\u00f1os mostr\u00f3.<\/p>\n <\/p>\n Tabla N\u00ba 3 Ni\u00f1os que presentaron cuerpo extra\u00f1o por v\u00eda de introducci\u00f3n, complicaci\u00f3n y sexo.<\/b><\/p>\n \u00a0En la tabla N\u00ba 3 se puede apreciar que la v\u00eda de introducci\u00f3n que incide fue por la nariz o v\u00eda respiratoria alta con un total de 8 casos para un 42%, seguida por el o\u00eddo con 6 casos para 31%, ninguno de los ni\u00f1os presento complicaci\u00f3n.<\/p>\n Tabla N\u00ba 4 Cuerpo extra\u00f1o encontrados en los ni\u00f1os el centro por las diferentes v\u00edas de introducci\u00f3n. <\/b><\/p>\n El cuerpo extra\u00f1o que m\u00e1s los ni\u00f1os se introdujeron en las diferentes v\u00edas fueron las semillas con un 26% del total, sigui\u00e9ndoles la gomas el calquillo del l\u00e1piz y de los bol\u00edgrafos.<\/p>\n Tabla No 5 Lugar del centro educacional donde se produjo la introducci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o seg\u00fan sexo.<\/b><\/p>\n El lugar del centro donde m\u00e1s inciden los accidentes por cuerpo extra\u00f1o son el aula y el patio escolar para un 37% cada uno.<\/p>\n Discusi\u00f3n<\/b><\/p>\n En la tabla No 1 pudimos observar como las ni\u00f1as predominan con relaci\u00f3n a los ni\u00f1os esto se describe en cada uno de los estudios realizados a nivel de pa\u00eds donde predomina el sexo femenino seg\u00fan datos obtenidos en la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica acerca del comportamiento de los ni\u00f1os y los cuerpos extra\u00f1os Ospina G JC (3), sin embargo fueron los varones los que m\u00e1s cuerpos extra\u00f1os se introdujeron y esto tambi\u00e9n tiene que ver por el comportamiento natural de los varones que se muestran m\u00e1s intranquilos.<\/p>\n En la tabla No 2 se puede apreciar como en la primaria es donde mayor cantidad de ni\u00f1os presento cuerpo extra\u00f1o ya que incluye el grado preescolar, esto se debe a la distribuci\u00f3n de los ni\u00f1os por \u00e1rea de residencia y la cantidad de centros escolares existentes en la localidad, en lo que corresponde al grado que mayor n\u00famero de ni\u00f1os tuvo con cuerpo extra\u00f1o fue el preescolar, este dato se corresponde con lo planteado por el Dr. Jord\u00e1n (5) que plantea en su investigaci\u00f3n acerca de los accidentes, que los ni\u00f1os entre 1 y 4 a\u00f1os son los que mayor accidentabilidad presentan.<\/p>\n En la tabla No 3 muestra la v\u00eda de introducci\u00f3n que m\u00e1s incide en el estudio, fue por la nariz o v\u00eda respiratoria alta con un total de 8 casos para un 42%, seguida por el o\u00eddo con 6 casos para 31%, correspondiendo fielmente con lo descrito por la literatura revisada donde se plantea: en cuanto a la localizaci\u00f3n de los cuerpos extra\u00f1os aspirados, por la nariz, hubo un predominio en los bronquios principales (88%): el 66,6% alojado en el lado derecho y el 21,4%, en el bronquio izquierdo. Existe una discreta propensi\u00f3n a que los objetos<\/p>\n <\/p>\n aspirados se depositen en el lado derecho, lo cual obedece a que tras la bifurcaci\u00f3n traqueal, el bronquio derecho sigue una direcci\u00f3n m\u00e1s vertical que el izquierdo y es m\u00e1s bien continuidad de la tr\u00e1quea al separarse solo 30\u00b0 de la l\u00ednea media, y los objetos aspirados siguen m\u00e1s f\u00e1cilmente ese trayecto. Bravo (2)<\/p>\n La tabla No 4 muestra como las semillas son el principal cuerpo extra\u00f1o encontrado en las v\u00edas a\u00e9reas de los ni\u00f1os, d\u00edgase frijoles, chicharos u otra semilla encontrada en el af\u00e1n de descubrir todo lo que lo rodea y su curiosidad por lo novedoso, coincidiendo con las referencias bibliogr\u00e1ficas y las b\u00fasquedas en sitios de infomed. Jord\u00e1n (5)<\/p>\n La tabla No 5 nos responde a la interrogante \u00bfD\u00f3nde estaba el ni\u00f1o cuando se introdujo el cuerpo extra\u00f1o? Pues nada m\u00e1s y nada menos que en el aula, hecho este que nos alarma pues es ah\u00ed donde se supone que debe haber mayor control sin embargo ellos buscan la oportunidad del descuido del adulto para hacer sus travesuras o simplemente responden que se les fue hacia dentro por estar jugando en la clase con el objeto en cuesti\u00f3n. Bravo (2)<\/p>\n CONCLUSIONES<\/b><\/p>\n Los varones fueron los que m\u00e1s presentaron cuerpo extra\u00f1o, el grado que mayor n\u00famero de ni\u00f1os presento fue el preescolar, as\u00ed como la nariz fue la v\u00eda que mayor incidencia tuvo en la introducci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o. Las semillas fueron el principal cuerpo extra\u00f1o que utilizaron los ni\u00f1os y el aula donde con mayor frecuencia se lo introdujeron.<\/p>\n RECOMENDACIONES<\/b><\/p>\n Dar continuidad a este estudio con el fin de determinar los factores predisponentes de que ocurran estos accidentes con Cuerpo Extra\u00f1os en los ni\u00f1os de ambos sexos, con el prop\u00f3sito de reducir esta problem\u00e1tica de salud.<\/p>\n Informar a los m\u00e9dicos y enfermeras de la escuela y del policl\u00ednico los resultados obtenidos en esta investigaci\u00f3n para lograr un adecuado manejo de los ni\u00f1os con cuerpos extra\u00f1os, en aras de detectar y controlar precozmente a la poblaci\u00f3n afectada.<\/p>\n BIBLIOGRAF\u00cdA<\/b><\/p>\n 1. MINSAP. Proyecciones de la Salud P\u00fablica en Cuba para el 2015. Documento de trabajo. La Habana: MINSAP; 2008. Disponible en: http:\/\/intranet.sld.cu\/areas-del-cnicm\/servicios-especiales-de-informacion\/departamento-de-fuentes-y-servicios-de-informacion\/archivo\/proyecciones-salud-hasta-2015\/proyecciones-de-spc-para-2015-documento-de-trabajo.doc\/view<\/p>\n 2. Bravo MM. Accidentes: los males de la infancia y adolescencia. Jano. 2001(61):11.<\/p>\n 3. Ospina G JC. Cuerpos extra\u00f1os en el tracto aerodigestivo infantil. Papel del otorrinolaring\u00f3logo pediatra. Acta de Otorrinolaringolog\u00eda & Cirug\u00eda de Cabeza y Cuello. 2005; 33(2):35-47.<\/p>\n 4. lores HSS, Garc\u00eda R, N\u00fa\u00f1ez C. Extracci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o de la v\u00eda a\u00e9rea en ni\u00f1os mediante broncoscopia flexible. Rev. Inst. Nac. Enf. Resp Mex.2005; 18(2):103-8.<\/p>\n 5. Vald\u00e9s LF, Jord\u00e1n JR, Hern\u00e1ndez SM. Prevenci\u00f3n de los accidentes en el hogar. MINSAP; 2007.<\/p>\n 6. Nakhosteca JA. Tracheobronchial foreing bodies. Eur Respir J. 2000; 7(3):429-30.<\/p>\n 7. P\u00e9rez E, De la Cuesta D, Louro I, Bayarre H. Funcionamiento Familiar. Construcci\u00f3n Validaci\u00f3n de un instrumento. Rev. Ciencia Ergo Sum. 2007; 4(1): 63-6.<\/p>\n 8. De la Cuesta D, P\u00e9rez E, Louro I. Un instrumento de funcionamiento familiar para el m\u00e9dico de la familia. Rev. Cubana Med. General Integral. 2006; 12(1):24-30.<\/p>\n 9. Clavijo PA. Crisis, familia y psicoterapia. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2002. Pp. 96-118.<\/p>\n 10. Acosta TN. Maltrato Infantil. 2da. Edici\u00f3n. La Habana: Editorial Cient\u00edfico T\u00e9cnica; 2004. Pp.132-4.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os Resumen Se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n emp\u00edrica, observacional, descriptiva y transversal, sobre la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional Volodia. Municipio Arroyo Naranjo. La Habana Curso 2012 \u2013 2013. Objetivo: Describir la Incidencia y localizaci\u00f3n de cuerpo extra\u00f1o en ni\u00f1os del centro educacional … <\/p>\n\n\n
\n Ense\u00f1anza<\/td>\n Femenino<\/td>\n %<\/td>\n Masculino<\/td>\n %<\/td>\n Total<\/td>\n %<\/td>\n<\/tr>\n \n Circulo infantil<\/td>\n 72<\/td>\n 56<\/td>\n 55<\/td>\n 43<\/td>\n 127<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n Primaria<\/td>\n 185<\/td>\n 52<\/td>\n 169<\/td>\n 47<\/td>\n 354<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n Secundaria<\/td>\n 348<\/td>\n 55<\/td>\n 261<\/td>\n 41<\/td>\n 629<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n \n Total<\/td>\n 605<\/td>\n 54<\/td>\n 505<\/td>\n 45<\/td>\n 1110<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n Ense\u00f1anza<\/td>\n Femenino<\/td>\n Masculino<\/td>\n Total<\/td>\n<\/tr>\n \n Circulo infantil<\/td>\n 72<\/td>\n 55<\/td>\n 127<\/td>\n<\/tr>\n \n Primaria<\/td>\n 185<\/td>\n 169<\/td>\n 354<\/td>\n<\/tr>\n \n Secundaria<\/td>\n 348<\/td>\n 261<\/td>\n 629<\/td>\n<\/tr>\n \n Total<\/td>\n 605<\/td>\n 505<\/td>\n 1110<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n Ense\u00f1anza<\/td>\n Femenino con cuerpo extra\u00f1o<\/td>\n Masculino con cuerpo extra\u00f1o<\/td>\n Cuerpo extra\u00f1o<\/td>\n<\/tr>\n \n Circulo infantil<\/td>\n 1<\/td>\n 3<\/td>\n 4<\/td>\n<\/tr>\n \n Primaria<\/td>\n 6<\/td>\n 7<\/td>\n 13<\/td>\n<\/tr>\n \n Secundaria<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 2<\/td>\n<\/tr>\n \n Total<\/td>\n 8<\/td>\n 11<\/td>\n 19<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n V\u00eda de introducci\u00f3n del cuerpo extra\u00f1o<\/td>\n Femenino<\/td>\n Masculino<\/td>\n Complicaci\u00f3n<\/td>\n Total<\/td>\n %<\/td>\n<\/tr>\n \n Nariz<\/td>\n 3<\/td>\n 5<\/td>\n 0<\/td>\n 8<\/td>\n 42<\/td>\n<\/tr>\n \n O\u00eddo<\/td>\n 3<\/td>\n 3<\/td>\n 0<\/td>\n 6<\/td>\n 31<\/td>\n<\/tr>\n \n Boca<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 2<\/td>\n 15<\/td>\n<\/tr>\n \n Ojos (limallas)<\/td>\n –<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 1<\/td>\n 0.5<\/td>\n<\/tr>\n \n Vaginal<\/td>\n 1<\/td>\n –<\/td>\n 0<\/td>\n 1<\/td>\n 0.5<\/td>\n<\/tr>\n \n Anal<\/td>\n –<\/td>\n 1<\/td>\n 0<\/td>\n 1<\/td>\n 0.5<\/td>\n<\/tr>\n \n Total<\/td>\n 8<\/td>\n 11<\/td>\n 0<\/td>\n 19<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n Cuerpo extra\u00f1o<\/td>\n Femenino<\/td>\n Masculino<\/td>\n Total<\/td>\n %<\/td>\n<\/tr>\n \n Semillas<\/td>\n 2<\/td>\n 3<\/td>\n 5<\/td>\n 26<\/td>\n<\/tr>\n \n Goma de l\u00e1piz<\/td>\n 2<\/td>\n 2<\/td>\n 4<\/td>\n 21<\/td>\n<\/tr>\n \n Casquillo de l\u00e1piz<\/td>\n 1<\/td>\n 2<\/td>\n 3<\/td>\n 16<\/td>\n<\/tr>\n \n Casquillo de bol\u00edgrafos<\/td>\n 2<\/td>\n 1<\/td>\n \u00a03<\/td>\n 16<\/td>\n<\/tr>\n \n Crayolas<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 2<\/td>\n 15<\/td>\n<\/tr>\n \n Pl\u00e1sticos<\/td>\n –<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 0.5<\/td>\n<\/tr>\n \n Piedrecitas<\/td>\n –<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 0.5<\/td>\n<\/tr>\n \n Total<\/td>\n 8<\/td>\n 11<\/td>\n 19<\/td>\n 100<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n Lugar<\/td>\n Femenino<\/td>\n Masculino<\/td>\n Total<\/td>\n %<\/td>\n<\/tr>\n \n Aulas<\/td>\n 4<\/td>\n 3<\/td>\n 7<\/td>\n 37<\/td>\n<\/tr>\n \n Patio Escolar<\/td>\n 2<\/td>\n 5<\/td>\n 7<\/td>\n 37<\/td>\n<\/tr>\n \n Ba\u00f1os<\/td>\n 1<\/td>\n 1<\/td>\n 2<\/td>\n 15<\/td>\n<\/tr>\n \n \u00c1rea del Internado<\/td>\n 1<\/td>\n 2<\/td>\n 3<\/td>\n 16<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n