Se describe un estudio de investigaci\u00f3n desde la perspectiva cualitativa con el objetivo de explorar la percepci\u00f3n que el paciente adulto hospitalizado tiene de la profesi\u00f3n enfermera.<\/p>\n
En la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica realizada para nuestra investigaci\u00f3n nos hemos encontrado con estudios previos que abordan el tema en mayor o menor medida. Predominando aquellos que hacen referencia a la satisfacci\u00f3n del paciente con los cuidados enfermeros y no al objeto de nuestro trabajo.<\/p>\n
<\/p>\n
Lo que el paciente percibe cuando ve a la enfermera<\/b><\/p>\n
Gonz\u00e1lez L\u00e1zaro AI, Rodr\u00edguez N\u00fa\u00f1ez AM, Iruretagoyena Franco L, T\u00edscar Gonz\u00e1lez V, Gonz\u00e1lez L\u00f3pez M, Arbiol Ledesma MJ.<\/p>\n
RESUMEN:<\/b><\/p>\n
En la evoluci\u00f3n de la profesi\u00f3n la sociedad ha sido y es uno de los pilares b\u00e1sicos, pero la visi\u00f3n actual que el paciente percibe de la figura enfermera tiene que ver poco o muy poco con la realidad. Quiz\u00e1s la diversidad de actividades que lleva a cabo la enfermera dificulta la percepci\u00f3n por parte del usuario, del papel del profesional.<\/p>\n
Para conseguir el objetivo propuesto se realizaron doce entrevistas en profundidad a pacientes hospitalizados que cumpl\u00edan los requisitos de inclusi\u00f3n y se procedi\u00f3 al an\u00e1lisis de las mismas teniendo en cuenta los seis criterios de validez.<\/p>\n
PALABRAS CLAVE: <\/b>Percepci\u00f3n, profesi\u00f3n enfermera, paciente hospitalizado, investigaci\u00f3n cualitativa.<\/p>\n
INTRODUCCI\u00d3N<\/span><\/b><\/p>\n A lo largo de la historia, la profesi\u00f3n enfermera ha ido evolucionando con los acontecimientos y con las corrientes de pensamiento que han ido sucediendo. Pasamos de enfermeras cuidadoras de ni\u00f1os, diaconisas, barberos-sangradores, practicantes, parteras, Ayudante T\u00e9cnico Sanitario (ATS), Diplomados en Enfermer\u00eda a Graduados con posibilidad de Doctorado en la actualidad.<\/p>\n La suposici\u00f3n de que la Enfermer\u00eda es un arte innato a cualquier mujer, ha dificultado en gran medida el desarrollo de la profesi\u00f3n. (Leddy y Peppler 1989)<\/b><\/p>\n Seg\u00fan Colliere(1993), durante a\u00f1os los cuidados no fueron propios de un oficio, ni de una profesi\u00f3n determinada. Estaban ligados a la mujer e hist\u00f3ricamente vinculados a las actividades de cuidar la vida y preservar la especie.<\/p>\n Despu\u00e9s de la edad media, los cuidados fueron ejercidos por mujeres de clase baja y de dudosa reputaci\u00f3n. Siendo durante \u00e9ste per\u00edodo todas las labores relacionadas con el cuidado, consideradas una ocupaci\u00f3n inferior e indeseable (Leddy y Peppler 1989)<\/p>\n Con el avance de la ciencia, surge el concepto de mujer cuidadora- auxiliar del m\u00e9dico, cuya labor estar\u00e1 supeditada estrictamente a las indicaciones m\u00e9dicas.<\/p>\n En 1859 Florence Nightingale expres\u00f3 el firme convencimiento de que el conocimiento de la Enfermer\u00eda era intr\u00ednsecamente distinto al de la medicina.<\/p>\n Nightingale (1859) \u201cLo que la Enfermer\u00eda ha de realizar es colocar al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza act\u00fae sobre \u00e9l.\u201d<\/p>\n Con la idea de c\u00f3mo realizar mejor ese \u201cponer al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza act\u00fae\u201d Enfermer\u00eda y medicina se complementan para resolver los problemas de salud.<\/p>\n En materia educativa se producen dos importantes hitos, el 4 de Diciembre de 1953 se unifican en Ayudante T\u00e9cnico Sanitario (ATS) los estudios de practicante, matrona y Enfermer\u00eda. Siendo en 1977 (Decreto 2122) cuando se transforman en Espa\u00f1a las ense\u00f1anzas de Ayudante T\u00e9cnico Sanitario (ATS) por las de Diplomado Universitario en Enfermer\u00eda (DUE) integr\u00e1ndose as\u00ed las escuelas de Ayudante T\u00e9cnico Sanitario (ATS) en las universidades. El plan de estudios orienta los cuidados de Enfermer\u00eda hacia el individuo, familia y comunidad, y no s\u00f3lo en los procesos patol\u00f3gicos, sino en las facetas de prevenci\u00f3n y fomento de la salud.<\/p>\n En esta evoluci\u00f3n de la profesi\u00f3n la sociedad ha sido uno de los pilares b\u00e1sicos. La Enfermer\u00eda de hoy es el producto de lo que la sociedad necesita y de la calidad que demanda. De ah\u00ed la importancia de conseguir que nuestra sociedad nos reconozca como una profesi\u00f3n propia y no como meros ayudantes del m\u00e9dico ni como meros cuidadores. En \u00e9ste sentido, el lenguaje cient\u00edfico propio adquiere gran importancia como uno de los componentes fundamentales de toda disciplina. Cada rama del saber utiliza conceptos distintos, con un significado concreto.<\/p>\n Toda disciplina debe poseer unos conocimientos ordenados, una metodolog\u00eda cient\u00edfica y un lenguaje cient\u00edfico que sea el organizador de los conocimientos. En ello se basa la importancia de la existencia de un marco te\u00f3rico concreto con elementos propios que encuadre una disciplina. (Garc\u00eda-Carpintero Blas, E 2007).<\/p>\n Hoy la profesi\u00f3n se halla en un periodo de cambio de gran importancia. La Ley de Ordenaci\u00f3n de las Profesiones Sanitarias establece los principios, funciones y responsabilidades de la profesi\u00f3n en un contexto basado en la autonom\u00eda, el m\u00e9todo cient\u00edfico, los principios deontol\u00f3gicos y el camino hacia la excelencia profesional.<\/p>\n Si preguntamos a las enfermeras que es lo espec\u00edfico de su trabajo, en general quiz\u00e1s dir\u00edan que es cuidar.<\/p>\n Si no pertenecemos al \u00e1mbito sanitario y buscamos el significado, nos encontramos con que, gen\u00e9ricamente, se define como profesional <\/span>a toda aquella persona que puede brindar un servicio o elaborar un bien, garantizando el resultado con calidad de excelencia.<\/p>\n Si buscamos en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espa\u00f1ola: la Enfermer\u00eda <\/span>se define como la profesi\u00f3n y titulaci\u00f3n de la persona que se dedica al cuidado y atenci\u00f3n de enfermos y heridos, as\u00ed como a otras tareas sanitarias, siguiendo pautas cl\u00ednicas. (Diccionario RAL, 2001)<\/p>\n Si realizamos la b\u00fasqueda en Internet, Yahoo respuestas, nos dice que \u201cuna enfermera es la que asiste al m\u00e9dico<\/span> en el cuidado del enfermo en todos sus aspectos, ya que de su dedicaci\u00f3n y\/o vocaci\u00f3n <\/span>depende la integridad del paciente y la evoluci\u00f3n de su patolog\u00eda. Esta definici\u00f3n nos puede dar una visi\u00f3n de lo que al menos una parte de la sociedad piensa.<\/p>\n Y que podr\u00edamos decir de los medios de comunicaci\u00f3n. Hasta que punto reflejan la imagen que la sociedad tiene de nuestra profesi\u00f3n y hasta donde ayudan a distorsionarla.<\/p>\n La imagen social de una profesi\u00f3n est\u00e1 muy condicionada por la forma en que es reproducida en los diferentes medios de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n A pesar de que las enfermeras han conseguido logros espectaculares, estos no han cambiado la imagen que de ellas se trasmite. (Heierle C, 2009)<\/p>\n \u201cLas enfermeras aparecen en la prensa por motivos que no ayudan a crear una imagen<\/p>\n <\/p>\n prestigiosa de ellas mismas\u201d. El poder de las enfermeras gira alrededor del conocimiento que el p\u00fablico tenga de la profesi\u00f3n, de su funci\u00f3n en la sociedad, de su actividad cl\u00ednica y de ayuda a los clientes y familia; de las funciones que supongan una expansi\u00f3n de las actividades de las enfermeras en la prevenci\u00f3n y promoci\u00f3n de la salud, en la educaci\u00f3n y planificaci\u00f3n sanitarias. En una imagen amplia e innovadora, que de alguna manera se contrapone a la tradicional, de ejecutar prescripciones medicas\u201d. (Dom\u00ednguez C.)<\/p>\n Cazorla Fern\u00e1ndez AM. (2000) hacia una reflexi\u00f3n en la que se preguntaba\u201d \u00bfpor qu\u00e9 en series de TV y pel\u00edculas se empe\u00f1an en dar una imagen distorsionada de la Enfermer\u00eda? mostr\u00e1ndonos como enfermeras gru\u00f1onas, antip\u00e1ticas asesinas o al contrario, como bobas vistiendo sugerentes minifaldas o pegadas al m\u00e9dico como sus serviciales ayudantes\u201d. \u201cQuiz\u00e1s sea labor de la propia enfermera ense\u00f1ar a los pacientes, y a la sociedad nuestra verdadera cara humana y profesional muy alejada de esos t\u00f3picos que degradan a la profesi\u00f3n.\u201d<\/p>\n En la encuesta que realizaba el Centro de Investigaciones Sociol\u00f3gicas (CIS) en el a\u00f1o 2006 sobre la valoraci\u00f3n de 14 profesiones, la puntuaci\u00f3n m\u00e1s alta dentro de las profesiones fue para la de m\u00e9dico. La Enfermer\u00eda ser\u00eda la segunda mejor valorada.<\/p>\n Cuando a los encuestados se les preguntaba que dos aspectos describ\u00edan mejor a cada una de las profesiones, de la enfermera destacaban que era \u201csocialmente \u00fatil\u201d.<\/p>\n Esta buena valoraci\u00f3n contrasta con el prestigio social que le dan a la enfermera.<\/p>\n Estar\u00edamos a la cola en relaci\u00f3n al prestigio social siendo muy pocos los que recomendar\u00edan a su hijo la elecci\u00f3n de Enfermer\u00eda como profesi\u00f3n. Centro de Investigaciones Sociol\u00f3gicas (CIS) 2006.<\/p>\n En la reciente encuesta realizada por el Ministerio de Sanidad (Bar\u00f3metro sanitario 2011), en la que se ped\u00eda a los ciudadanos puntuar los cuidados y la atenci\u00f3n que reciben por parte del personal sanitario, los profesionales de Enfermer\u00eda ser\u00edan el colectivo m\u00e1s valorado entre todos los que conforman el Sistema Nacional de Salud (SNS). Esta buena percepci\u00f3n da una nota media de 7,44. Un notable en una escala del 1-10 muy por encima de la otorgada a otros colectivos sanitarios.<\/p>\n Y para el propio profesional \u00bfqu\u00e9 es un profesional enfermero<\/span>?<\/p>\n Seg\u00fan Virginia Henderson, (1955)\u201cLa \u00fanica funci\u00f3n de una enfermera es ayudar al individuo sano y enfermo, en la realizaci\u00f3n de aquellas actividades que contribuyan a su salud, su recuperaci\u00f3n o una muerte tranquila, que \u00e9ste realizar\u00eda sin ayuda si tuviese la fuerza, la voluntad y el conocimiento necesarios. Y hacer esto de tal forma que le ayude a ser independiente lo antes posible\u201d.<\/p>\n En una declaraci\u00f3n de posici\u00f3n adoptada y revisada en 2004 por el CIE \u201c El \u00e1mbito de la pr\u00e1ctica de Enfermer\u00eda no limita a determinadas tareas, funciones o responsabilidades, sino que incluye la prestaci\u00f3n de cuidados directos y la evaluaci\u00f3n de sus resultados, la defensa de los pacientes y de la salud, la supervisi\u00f3n y la delegaci\u00f3n en otros, la direcci\u00f3n, la gesti\u00f3n, la ense\u00f1anza, la realizaci\u00f3n de investigaciones y la elaboraci\u00f3n de una pol\u00edtica de salud para los sistemas de atenci\u00f3n de la salud. Adem\u00e1s c\u00f3mo el \u00e1mbito de la pr\u00e1ctica es din\u00e1mico y responde a las necesidades de salud, al desarrollo del conocimiento y a los avances tecnol\u00f3gicos, es preciso un examen peri\u00f3dico para cerciorarse de que sigue siendo coherente con las necesidades de salud actuales y favorece unos mejores resultados de salud\u201d<\/p>\n Seg\u00fan nuestra visi\u00f3n la enfermera a pesar de adquirir conocimientos de otras disciplinas, posee una serie de conocimientos propios representados por teor\u00edas y modelos que son la base del quehacer enfermero. Funciona con autonom\u00eda, de forma independiente y en colaboraci\u00f3n con otros profesionales. Aplica el m\u00e9todo cient\u00edfico a trav\u00e9s del proceso de atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda en el que basa y planifica los cuidados. <\/b>Cada enfermera tiene la responsabilidad de planificar y desarrollar tambi\u00e9n su carrera profesional mediante la autoevaluaci\u00f3n continua as\u00ed como participar en el establecimiento de metas de desarrollo colectivas y sociales <\/b>y regirse por un c\u00f3digo \u00e9tico. (Hern\u00e1ndez y cols ,2003) (CIE ,2007)<\/p>\n Seg\u00fan el CIE (2007) la Enfermer\u00eda abarca los cuidados, aut\u00f3nomos y en colaboraci\u00f3n, que se prestan a las personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos, en todos los contextos, e incluye la promoci\u00f3n de la salud, la prevenci\u00f3n de la enfermedad, y los cuidados de los enfermos, discapacitados, y personas moribundas. Funciones esenciales de la Enfermer\u00eda son la defensa, el fomento de un entorno seguro, la investigaci\u00f3n, la participaci\u00f3n en la pol\u00edtica de salud y en la gesti\u00f3n de los pacientes y los sistemas de salud, y la formaci\u00f3n.<\/p>\n Los conocimientos de Enfermer\u00eda deben renovarse constantemente .El CIE y las asociaciones nacionales de enfermeras (ANE) reconocen que los mejores resultados en los pacientes y en la comunidad dependen del buen ejercicio de la profesi\u00f3n basado en unos elevados niveles de competencia profesional. Cada enfermera tiene la importante responsabilidad de establecer y mantener la competencia en el ejercicio de la profesi\u00f3n y contribuir a su propio desarrollo.<\/b>\u00a0(CIE, 2007)<\/p>\n En la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica que hemos realizado para nuestro trabajo nos hemos encontrado con estudios previos que abordan el tema en mayor o menor medida. Predominando aquellos que hacen referencia a la satisfacci\u00f3n del paciente con los cuidados enfermeros y no al objeto de nuestro trabajo.<\/p>\n V\u00e1zquez, M.A. y cols en su estudio resuelve que las actividades que son consideradas como propias de Enfermer\u00eda son las t\u00e9cnicas y las labores administrativas. En menor proporci\u00f3n la docencia, la elaboraci\u00f3n de planes de cuidados y la educaci\u00f3n sanitaria. La actividad diagn\u00f3stica es escasamente atribuida. Se conoce poco la independencia de nuestra labor. Los usuarios perciben una mejora en los conocimientos en esta profesi\u00f3n, otorgando una alta valoraci\u00f3n a la confianza e importancia de la labor de Enfermer\u00eda.<\/p>\n Creemos que como dec\u00eda Henderson V. en 1978,\u201d Existe una gran disparidad entre la imagen que las enfermeras se han formado de ellas mismas y la que se ha formado el p\u00fablico. Lo que las enfermeras hacen est\u00e1 en desacuerdo con lo que el p\u00fablico cree que deber\u00edan hacer\u201d.<\/p>\n Los pacientes buscan ser escuchados, cuidados y orientados ante lo desconocido, ya sea la enfermedad, el riesgo, o como mantenerse saludables. Las enfermeras con sus habilidades y destrezas aprendidas, identifican necesidades, orientan, y dan consejos a fin de satisfacer estas necesidades y expectativas.<\/p>\n Como presentamos a lo largo de la introducci\u00f3n, en la evoluci\u00f3n de la profesi\u00f3n enfermera la sociedad ha sido uno de los pilares b\u00e1sicos. La Enfermer\u00eda de hoy es el producto de lo que la sociedad necesita y de la calidad que demanda. (Ramio A. y cols 2003)<\/p>\n Si esto es as\u00ed, como hemos visto en la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, ser\u00eda importante dar a conocer las funciones que desempe\u00f1an las enfermeras, la formaci\u00f3n en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y<\/p>\n <\/p>\n profesional que nos capacita para prestar cuidados de calidad.<\/p>\n OBJETIVO<\/span><\/b><\/p>\n Explorar la percepci\u00f3n que el paciente adulto hospitalizado tiene actualmente de la enfermera.<\/p>\n Si es la percepci\u00f3n lo que queremos estudiar creemos oportuno definir el concepto como tal.<\/p>\n La percepci\u00f3n<\/span> es la funci\u00f3n ps\u00edquica que permite al organismo, a trav\u00e9s de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la informaci\u00f3n. Esto es, la manera en que las personas \u201cven\u201d e interpretan informaci\u00f3n. La teor\u00eda de Imogene King esboza diferentes concepciones filos\u00f3ficas relacionadas con la profesi\u00f3n y el quehacer de Enfermer\u00eda, y dentro de \u00e9stas la percepci\u00f3n, objeto de nuestro estudio. La percepci\u00f3n es un elemento del sistema personal fundamental para lograr las transacciones necesarias y el logro de objetivos en la intervenci\u00f3n de Enfermer\u00eda. \u201d En el marco de la Enfermer\u00eda, la relaci\u00f3n enfermera-paciente es un tipo de sistema interpersonal que se define como un proceso de interacci\u00f3n humana entre enfermera- paciente, en el cual cada uno percibe al otro y a la situaci\u00f3n, y a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n identifican problemas, fijan objetivos, exploran los medios y se ponen de acuerdo para alcanzar los objetivos propuestos. La relaci\u00f3n enfermera-paciente, es pues, un proceso de acci\u00f3n-reacci\u00f3n-interacci\u00f3n-transacci\u00f3n\u201d. (King I., 1984)<\/p>\n MATERIAL Y M\u00c9TODOS<\/span><\/b><\/p>\n Hemos optado por la entrevista en profundidad como t\u00e9cnica conversacional para la recogida de datos porque nos parece la opci\u00f3n m\u00e1s viable y acertada.<\/p>\n Por un lado los recursos de que dispon\u00edamos no eran los m\u00e1s id\u00f3neos para afrontar un grupo focal o de discusi\u00f3n y el desplazamiento hasta el punto de encuentro en el que se llevar\u00eda a cabo la entrevista supon\u00eda una dificultad a\u00f1adida.<\/p>\n \u00a0Por otro lado la entrevista fomenta el clima de intimidad posibilitando el que afloren aspectos que no aparecer\u00edan con otras t\u00e9cnicas grupales.<\/p>\n Utilizamos en nuestro caso una entrevista abierta de forma que no limitase ni guiara la expresividad del sujeto.<\/p>\n La investigaci\u00f3n se llevo a cabo en el servicio de medicina digestiva del Hospital Universitario Basurto.<\/p>\n Se realiz\u00f3 una selecci\u00f3n intencionada de los individuos. Como criterio de inclusi\u00f3n optamos por incluir a todos los pacientes hospitalizados, adultos, de ambos sexos, conscientes y orientados, capaces de comunicarse, independientemente de la patolog\u00eda que padecieran y cuya participaci\u00f3n fue de forma voluntaria. Hasta lograr la saturaci\u00f3n de los datos.<\/p>\n Dadas las caracter\u00edsticas del tema, y para facilitar una informaci\u00f3n veraz, tuvimos en cuenta una serie de consideraciones \u00e9ticas. Los pacientes objeto de la entrevista accedieron de forma voluntaria a la misma, se les pidi\u00f3 consentimiento para realizar la entrevista y las grabaciones, manteni\u00e9ndoles en todo momento en el anonimato. Se dej\u00f3 clara tambi\u00e9n la posibilidad de abandonar el estudio en cualquier momento si as\u00ed lo deseaban.<\/p>\n Se solicit\u00f3 en primer lugar, consentimiento a la direcci\u00f3n del referido centro y tras la aceptaci\u00f3n por parte de \u00e9ste nos pusimos en contacto con los pacientes a trav\u00e9s de la supervisora responsable del \u00e1rea de medicina digestiva a la que solicitamos tambi\u00e9n su consentimiento y colaboraci\u00f3n.<\/p>\n Le pedimos que nos presentara ante los sujetos que cumpl\u00edan los requisitos de inclusi\u00f3n para poder plantearles su participaci\u00f3n en el estudio.<\/p>\n Las entrevistas se hicieron en el transcurso de su estancia en la unidad referida pero se brind\u00f3 la posibilidad de realizarla en el propio domicilio o bien en el centro sanitario, dejando en \u00faltimo caso la elecci\u00f3n, siempre al sujeto objeto de la entrevista.<\/p>\n En todos los casos el lugar elegido fue el hospital de referencia donde se habilit\u00f3 un despacho espec\u00edfico que facilit\u00f3 la realizaci\u00f3n de la misma en un ambiente en el que el usuario se sintiese c\u00f3modo, no intimidado y que posibilitara la comunicaci\u00f3n de forma distendida y sin interrupciones.<\/p>\n \u00a0A cada paciente se le hizo llegar un documento de consentimiento redactado a tal efecto de forma que quedase clara y detallada cu\u00e1l ser\u00eda su participaci\u00f3n en el estudio, as\u00ed como el objeto del mismo. Informamos a los participantes tambi\u00e9n de que la entrevista se grabar\u00eda para una mejor transcripci\u00f3n y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n.<\/p>\n Una parte del equipo de trabajo efectu\u00f3 de forma presencial entrevistas en profundidad a 12 pacientes que cumpl\u00edan los requisitos de inclusi\u00f3n. Como informaci\u00f3n complementaria recogimos previamente datos de los entrevistados relacionados con la edad, sexo, tiempo que llevaba ingresado e ingresos hospitalarios anteriores.<\/p>\n Llegamos a la saturaci\u00f3n de los datos tras realizar entrevistas a cinco mujeres y siete hombres, con una media de edad de 69,3 a\u00f1os. En todos los casos, hab\u00edan tenido ingresos anteriores y llevaban cuatro o m\u00e1s d\u00edas hospitalizados en el servicio.<\/p>\n Se elabor\u00f3 un gui\u00f3n en el que se formulaban preguntas abiertas no dirigidas. Indicando de qu\u00e9 deb\u00eda tratarse en la entrevista pero, no c\u00f3mo ni en qu\u00e9 momento de la interacci\u00f3n deb\u00eda plantearse cada una de las cuestiones que en \u00e9l aparec\u00edan reflejadas. No se formularon literalmente sino que se adaptaron al contexto y a los entrevistados\/as. Evitamos en la medida de lo posible, leer el gui\u00f3n durante la entrevista.<\/p>\n El\/los entrevistador\/res se limitaron a sugerir temas y aspectos sobre los que recopilar informaci\u00f3n de forma que los diferentes temas se enlazaban y acomodaban al hilo de la entrevista intentando reproducir una conversaci\u00f3n cotidiana.<\/p>\n La duraci\u00f3n de las entrevistas no fue en ning\u00fan caso superior a 60 minutos (entre 30 a 60 minutos). De forma paralela como instrumento facilitador utilizamos un cuaderno de notas cuyo objetivo fue plasmar en \u00e9l anotaciones que nos parec\u00edan interesantes para la investigaci\u00f3n.<\/p>\n Lo llevamos a cabo del 1 de enero al 30 de junio del 2011, utilizando para el an\u00e1lisis los procedimientos de la teor\u00eda fundamentada. Intentando averiguar cu\u00e1l es la percepci\u00f3n que el paciente tiene de la enfermera mediante el an\u00e1lisis preliminar concurrente de la informaci\u00f3n tras cada entrevista y posterior codificaci\u00f3n de los datos obtenidos primero de forma individual y posteriormente en grupo. Nuestro objetivo ha sido hacer descripciones lo m\u00e1s detalladas posibles, reflejando textualmente la informaci\u00f3n recogida siguiendo con fidelidad el texto narrado.<\/p>\n <\/p>\n Hemos realizado un an\u00e1lisis de los resultados desde el contenido, intentando en la medida de lo posible, conseguir los seis criterios de validez.<\/p>\n Clasificamos la informaci\u00f3n en categor\u00edas tem\u00e1ticas, midiendo la frecuencia, orden e intensidad de las palabras, frases y expresiones. Las entrevistas finalizaron una vez que encontramos saturaci\u00f3n en las mismas .Ilustramos textualmente las afirmaciones m\u00e1s representativas de los participantes.<\/p>\n En cuanto al criterio de validez relacionado con la posibilidad de transferencia, desconocemos si los resultados son extrapolables o no a otro contexto o situaci\u00f3n similar y en ese caso, si se seguir\u00edan preservando los significados y las interpretaciones del estudio completo.<\/p>\n Cronol\u00f3gicamente, procedimos primero a la realizaci\u00f3n de la entrevista, grabaci\u00f3n de la misma, transcripci\u00f3n completa de todo lo narrado, y primer an\u00e1lisis concurrente. La lectura, codificaci\u00f3n y an\u00e1lisis se realiz\u00f3 por dos investigadoras de forma independiente. Siendo la codificaci\u00f3n final resultado de tres codificaciones previas. Dos independientes y una en com\u00fan.<\/p>\n RESULTADOS<\/span><\/b><\/p>\n \u201c\u2026Y claro, te ves in\u00fatil, no puedes ni hacer tus necesidades tranquilo en el ba\u00f1o, ni lavarte\u2026eso es muy duro y aunque todo son facilidades\u2026 ya me entiendes.<\/p>\n \u00a0Y eso no es f\u00e1cil, todo se hace cuesta arriba y vienen ellas y todo les parece as\u00ed natural, te lo ponen tan f\u00e1cil\u2026 Te sientes mejor,\u2026yo\u2026 no podr\u00eda\u2026tienen mucho valor\u2026\u201d (E9)<\/p>\n \u2026\u201d Cuando hay una cosa que ya\u2026 no eso\u2026 pues llaman al m\u00e9dico.\u201d (E6)<\/p>\n \u2026\u201d Tiene que pedir permiso al m\u00e9dico que tiene que dar el ese\u2026 \u201c(E3)<\/p>\n \u2026\u201d Yo creo que las enfermeras tienen que hacer que al paciente\u2026, bueno si est\u00e1 puesto por el m\u00e9dico, darle su medicina\u2026\u201d (E7)<\/p>\n \u2026\u201d A m\u00ed siempre me han atendido muy bien. Yo siempre que eso\u2026me lo han hecho bien y siempre que he tenido dolores he llamado y me han atendido al momento\u201d (E3)<\/p>\n \u2026\u201cLa enfermera hace lo que\u2026es la que toma notas viene con el m\u00e9dico y le recuerda cosas y le recalca por si se le olvida algo o no se da cuenta. La que est\u00e1 atenta incluso a veces demasiado porque igual hacen cosas que no….no son de su trabajo.\u201d (E6)<\/p>\n \u201c…te preguntan si necesitas algo, se paran a hablar y saben qu\u00e9 decirte aunque t\u00fa no est\u00e9s bien…\u201d (E5)<\/p>\n \u201c…muy cari\u00f1osas, conmigo y con todos los enfermos\u2026siempre con esa sonrisa…\u201d (E7)<\/p>\n \u201cYo creo que igual\u2026 necesitaban m\u00e1s gente para atender porque hay que estar mucho tiempo esperando\u201d (E 11)<\/p>\n \u201c\u2026no todas son igual, a algunas les pides algo y no te hacen… ni caso\u201d (E8)<\/p>\n Existen parcelas de nuestra profesi\u00f3n que todav\u00eda son desconocidas. Ning\u00fan paciente identific\u00f3 funciones como investigaci\u00f3n, docencia o gesti\u00f3n como propias de Enfermer\u00eda.<\/p>\n En torno a la relaci\u00f3n con otros profesionales, en concreto en la relaci\u00f3n enfermera\u2013m\u00e9dico nos ve\u00edan trabajando en equipo con los facultativos pero la mayor\u00eda pensaban que trabajamos bajo su supervisi\u00f3n y coordinaci\u00f3n sin capacidad para actuar de forma aut\u00f3noma.<\/p>\n Sobre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, la mayor\u00eda desconoce que nos formamos en la universidad. Tan s\u00f3lo unos pocos nos reconoc\u00edan como diplomados pero exist\u00eda cierta confusi\u00f3n con relaci\u00f3n a la evoluci\u00f3n de nuestros estudios.<\/p>\n CONCLUSIONES<\/span><\/b><\/p>\n La visi\u00f3n actual que el paciente percibe de la figura enfermera tiene que ver poco o muy poco con la realidad. No s\u00f3lo se desconoce la formaci\u00f3n acad\u00e9mica necesaria para el desempe\u00f1o de la profesi\u00f3n, sino que se desconocen las funciones y actividades que realizamos. Como dec\u00eda Virginia Henderson (1955) a\u00fan hoy sus palabras vigentes,\u201d\u2026lo que las enfermeras hacen est\u00e1 en desacuerdo con lo que el p\u00fablico cree que deber\u00edan hacer\u2026\u201d<\/b><\/p>\n Existen diversos estudios que avalan como el apoyo percibido por los pacientes en los cuidados prestados act\u00faa a nivel global, aumentando la autoconfianza y mejorando el afrontamiento a las situaciones estresantes o adversas siendo mayor el impacto en la salud.<\/p>\n Si esto es as\u00ed, dar a conocer la realidad enfermera hace que los usuarios se sientan bien cuidados. Aumenta la confianza de estos en las decisiones tomadas y est\u00e1 directamente relacionado con el mantenimiento de la prestaci\u00f3n de unos cuidados de gran calidad.<\/p>\n Queda mucho camino por recorrer\u2026 con cuidados de calidad aplicados con excelencia profesional se satisfacen las necesidades y expectativas de los usuarios, mejora la calidad asistencial hacia el paciente y familia y tiene un impacto positivo en la salud, aumentando el reconocimiento social y desarrollo profesional de la Enfermer\u00eda.<\/p>\n REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/span><\/b><\/p>\n 1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Amescua M., Veinticinco a\u00f1os y un futuro por delante .A prop\u00f3sito de la integraci\u00f3n de la Enfermer\u00eda en la Universidad Espa\u00f1ola. Rev Index de Enfermer\u00eda 2003 A\u00f1oXII ; 40-41<\/p>\n 2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Balanza G. El significado del cuidado de Enfermer\u00eda en la perspectiva del paciente adulto hospitalizado. Cienc Enferm 1997; 3 (1): 55-68.<\/p>\n 3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Bar\u00f3metro sanitario 2011. Pub 11\/09\/2012 http:\/\/www.msssi.gob.es\/estadEstudios\/estadisticas\/sisInfSanSNS\/informeAnual.htm<\/p>\n 4)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Carmen Dom\u00ednguez Alc\u00f3n. Revista rol de Enfermer\u00eda n\u00ba 83<\/p>\n 5)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Centro de Investigaciones Sociol\u00f3gicas (CIS) Bar\u00f3metro de Junio 2006: Avance de resultados. Estudio n\u00ba 2649. Disponible en URL:http:\/\/www.cis.es\/cis\/opencms\/ES\/2_barometros\/avances.html. Consultado el 3\/05\/2010<\/p>\n 6)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Coffey A y Atkinson P. Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigaci\u00f3n .Ed Universidad de Antioquia; 2:31-63 (2005)<\/p>\n 7)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Colliere M.F. Promover la vida. 1 ed. Madrid: McGraw-Hill; Interamericana de Espa\u00f1a, SAU Madrid 1\u00aa edicion 1993. Reimpresi\u00f3n 1997.<\/p>\n <\/p>\n 8)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consejo Internacional de Enfermeras CIE. C\u00f3digo deontol\u00f3gico del CIE para la profesi\u00f3n de Enfermer\u00eda 2006 .Disponible en URL:http:\/\/www.icn.ch\/icncodesp.pdf (Consultado el 06\/04\/2010)<\/p>\n 9)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consejo Internacional de Enfermeras (CIE). Declaraci\u00f3n de posici\u00f3n El desarrollo de la carrera profesional en la Enfermer\u00eda 2007 .Disponible en URL: http:\/\/www.icn.ch\/pscardevsp.htm.(Consultado el 06\/04\/2010)<\/p>\n 10)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consejo Internacional de Enfermeras (CIE). Definici\u00f3n de Enfermer\u00eda. Disponible en URL: http:\/\/www.icn.ch\/definitionsp.htm. <\/span>(Consultado el 06\/04\/2010)<\/p>\n 11)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Casanova I, L\u00e1zaro P, Mitjans J, Reixach M. Papel de la enfermera\/o desde el punto de vista del usuario. Enfermar\u00eda Cl\u00ednica 1995; 5: 61-68.<\/p>\n 12)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Cazorla Fernandez AM. Una imagen distorsionada. Index de Enfermer\u00eda (edici\u00f3n digital) 2000: 28-29. Disponible en URL: http:\/\/www.index-f.com\/index-enfermeria\/28-29revista\/28-29_articulo_68.php. Consultado 16\/04\/210<\/span><\/p>\n 13)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Definiciones de percepci\u00f3n\u00a8: es.wikipedia. Heierle Valero C. Index de Enfermeria v18 n.2 Granada abril-junio 2009.org\/wiki\/Percepci\u00f3n , www.gerrymarten.com\/ecologia-humana\/glosario.html<\/p>\n 14)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Diccionario Real Academia Espa\u00f1ola de la Lengua. 22 ed. Madrid: Editorial Espasa Calpe; 2001<\/p>\n 15)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Donahue Patricia. Historia de la enfermeria .Edici\u00f3n 2\u00aa, Ilustrada. Doyma, 1989<\/b><\/p>\n 16)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Flick, U.\u201dAn introduction to Qualitative Research.\u201d London ECIY ISP: Sage Publications, Fourth edition, 2009. First edition 1998.<\/p>\n 17)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Francisco C, Benavent MA, Ferrer E. Configuraci\u00f3n y evoluci\u00f3n de la Enfermer\u00eda. En: Mompart MP. Actualizaciones 2003. Colecci\u00f3n Enfermer\u00eda S21. Madrid: Difusi\u00f3n Avances de Enfermer\u00eda (DAE); 2003.<\/p>\n 18)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Garc\u00eda-Carpintero Blas, E. Reflexi\u00f3n del papel de la Enfermer\u00eda a lo largo de la historia. Rev Enfermer\u00eda Global 2007;11 :1-5<\/p>\n 19)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Heierle Valero, C .La imagen de la enfermera a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n de masas: la prensa escrita.\u00a0Index de Enfermer\u00eda 2009; 18(2):95-98<\/p>\n 20)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Henderson V. The Principles of Nursing care (1955)<\/p>\n 21)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Henderson V. El Concepto de Enfermer\u00eda. Rev. ROL 1978 n\u00ba 13;39-52<\/p>\n 22)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Hern\u00e1ndez J., Moral de Catalabra P. y Esteban Albert M. Fundamentos de la Enfermer\u00eda, Teor\u00eda y m\u00e9todo. 2\u00aa ed. MadridEd. Mc Graw-Hill; 2003<\/p>\n 23)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Janice M., Morse, Joan L. Bottorff \u201cAsuntos cr\u00edticos en los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cualitativa\u201d editorial Universidad de Antioquia, octubre 2003; 126-131<\/p>\n 24)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 King I., 1984. Consultado en\u201d Enfermer\u00eda Psicosocial y Salud Mental\u201d. Novel Mart\u00ed, G., Lluch Canut M.T., Miguel L\u00f3pez de Vergara M.D. Cap\u00edtulo 1\u00ba, Pag4. Consideraciones Psicosociales B\u00e1sicas. edit Elsevier Doyma Masson. Barcelona, 1\u00aa edici\u00f3n, 2000.<\/p>\n 25)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Leddy S. y Peppler J. Bases Conceptuales de la Enfermer\u00eda Profesional. 1\u00aa ed. M\u00e9xico: OPS; 1989<\/p>\n 26)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Leininger M. Qualitative research methods in nursing. Orlando: Grune &Stratton, 1985.<\/p>\n 27)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L\u00f3pez Marure E, Vargas Leon R. La comunicaci\u00f3n interpersonal en la relaci\u00f3n enfermera paciente. Rev Enferm IMMS 2002; 10(2) 93-102<\/p>\n 28)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Morgan DL. Focus groups as qualitative research. Londres: SAGE, 1988.<\/p>\n 29)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Nightingale F.; \u201cNotas sobre Enfermer\u00eda. Que es y que no es\u201d 2005 Masson S.A. Barcelona (Espa\u00f1a)<\/p>\n 30)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pedre Seoane, M., Pita Barral, M, y Vali\u00f1o Pazos, C. Imagen social de la Enfermer\u00eda: un vistazo al espejo p\u00fablico. Rev Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Enfermer\u00eda en Urolog\u00eda; 89: 32-33 (2003)<\/p>\n 31)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ramio A, Dom\u00ednguez Alcon C. Valores y redefinici\u00f3n de los espacios profesionales. Reflexiones en el caso de la Enfermer\u00eda. Rev. ROL Barcelona 2003; 26(6); 482-486.<\/p>\n 32)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Renedo Garc\u00eda P, Canteras Jordana M, Santonja Medina F, Cerezo Sanmart\u00edn M, Huertas Moreno J, Ignoto Sanz MA. Imagen social de la Enfermer\u00eda. Encuesta al usuario. Rev. ROL 1989; 130:31-37.<\/p>\n 33)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Suzanne K\u00e9rouac, Jacinthe Pepin, Francine Ducharme, Andr\u00e9 Duquette, Francine Major \u201cEl pensamiento enfermero\u201d, Elsevier Doyma, S:L: 1\u00aa edic 1996. Reimpresi\u00f3n 2001, 2002, 2005, 2007. Publicaci\u00f3n Masson , Barcelona (Espa\u00f1a)<\/p>\n 34)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Vazquez, M.A., Casals J.L., Aguilar, P., Ram\u00edrez, L.J., G\u00f3mez, M. I., Villarin,V. Percepci\u00f3n por el usuario de la imagen de Enfermer\u00eda .Enfermer\u00eda cl\u00ednica 1997 vol 7, n\u00ba 3.(105-111)<\/p>\n 35)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zapirain, MJ Practicantes, Matronas y Enfermeras 1904-2004 COEGI 2002<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Lo que el paciente percibe cuando ve a la enfermera Se describe un estudio de investigaci\u00f3n desde la perspectiva cualitativa con el objetivo de explorar la percepci\u00f3n que el paciente adulto hospitalizado tiene de la profesi\u00f3n enfermera. En la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica realizada para nuestra investigaci\u00f3n nos hemos encontrado con estudios previos que abordan el tema … <\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n