Resumen:\u00a0<\/b><\/p>\n
Se realiz\u00f3 una intervenci\u00f3n comunitaria de car\u00e1cter educativo, la cual se ejecut\u00f3 a trav\u00e9s de la asistencia participativa en la comunidad, utilizando m\u00e9todos cualitativos en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de tr\u00e1nsito\u201d barrio Bol\u00edvar sector # 5 \u00e1rea de salud integral la Chamarreta, parroquia Francisco Eugenio Bustamante, Maracaibo estado Zulia durante el periodo enero-septiembre 2012, con el objetivo de dise\u00f1ar y desarrollar un programa de intervenci\u00f3n educativa sobre sexualidad y m\u00e9todos anticonceptivos como mecanismos de prevenci\u00f3n del embarazo precoz.<\/p>\n
<\/p>\n
Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia<\/b><\/p>\n
Autores:<\/p>\n
Estudiante Dayro Fabian Fuenmayor Mora<\/p>\n
Estudiante Mar\u00eda Marcela Sulbaran Chacon<\/p>\n
Tutor (a): <\/b>Dra. Yamisleidi Bargarza V\u00e1squez.<\/p>\n
Especialista de primer grado en Medicina general integral<\/p>\n
Universidad Nacional Experimental Rafael Mar\u00eda Baralt<\/p>\n
El universo estuvo constituido por un total de 201 adolescentes y una muestra escogida de forma aleatoria simple de 70 adolescentes seg\u00fan criterios de inclusi\u00f3n y exclusi\u00f3n establecidos; se observ\u00f3 un predominio de adolescentes con edades comprendidas entre 10 y 14 a\u00f1os con un nivel de escolaridad de primaria terminada, observ\u00e1ndose un desconocimiento inicial sobre estos temas y mostrando un incremento post- intervenci\u00f3n del nivel de conocimiento en torno a los mismos, recomendando extender este trabajo a otras comunidades con riesgo de embarazo precoz.<\/p>\n
Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela<\/p>\n
Ministerio del Poder Popular para la salud<\/p>\n
Universidad Nacional Experimental Rafael Mar\u00eda Baralt<\/p>\n
Programa Nacional de Formaci\u00f3n en Medicina Integral Comunitaria.<\/p>\n
Estado: Zulia. Centro Diagn\u00f3stico Integral: La Chamarreta<\/p>\n
Proyecto de Intervenci\u00f3n Comunitario.<\/p>\n
RESUMEN<\/b><\/p>\n
Se realiz\u00f3 una intervenci\u00f3n comunitaria de car\u00e1cter educativo, la cual se ejecut\u00f3 a trav\u00e9s de la asistencia participativa en la comunidad, utilizando m\u00e9todos cualitativos en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de transito\u201d barrio Bol\u00edvar sector # 5 \u00e1rea de salud integral la Chamarreta, parroquia Francisco Eugenio Bustamante, Maracaibo estado Zulia durante el periodo enero-septiembre 2012, con el objetivo de dise\u00f1ar y desarrollar un programa de intervenci\u00f3n educativa sobre sexualidad y m\u00e9todos anticonceptivos como mecanismos de prevenci\u00f3n del embarazo precoz. El universo estuvo constituido por un total de 201 adolescentes y una muestra escogida de forma aleatoria simple de 70 adolescentes seg\u00fan criterios de inclusi\u00f3n y exclusi\u00f3n establecidos; se observ\u00f3 un predominio de adolescentes con edades comprendidas entre 10 y 14 a\u00f1os con un nivel de escolaridad de primaria terminada, observ\u00e1ndose un desconocimiento inicial sobre estos temas y mostrando un incremento post- intervenci\u00f3n del nivel de conocimiento en torno a los mismos, recomendando extender este trabajo a otras comunidades con riesgo de embarazo precoz.<\/p>\n
Palabras clave: adolescencia, anticoncepci\u00f3n, sexualidad.<\/p>\n
\u00cdNDICE<\/b><\/p>\n
Introducci\u00f3n<\/p>\n
Fundamento te\u00f3rico<\/p>\n
Objetivos Generales y Espec\u00edficos<\/p>\n
Dise\u00f1o metodol\u00f3gico<\/p>\n
An\u00e1lisis y discusi\u00f3n de los resultados<\/p>\n
Conclusiones<\/p>\n
Recomendaciones<\/p>\n
Bibliograf\u00eda<\/p>\n
Anexos<\/p>\n
INTRODUCCI\u00d3N<\/b><\/p>\n
La adolescencia se consider\u00f3 por largo tiempo s\u00f3lo como un tr\u00e1nsito entre la ni\u00f1ez y la adultez, sin dedicarle mayor inter\u00e9s. En la actualidad se considera como una etapa de la vida del ser humano donde ocurren complejos cambios que provocan que cada vez sea m\u00e1s necesario dedicarles una mayor atenci\u00f3n, pues durante \u00e9sta se producen importantes transformaciones que conducen al individuo hacia la madurez del adulto (1.2.3)<\/sup>.<\/p>\n La adolescencia es un concepto que adem\u00e1s de comprender lo biol\u00f3gico, lo rebasa, y muchas de sus caracter\u00edsticas dependen de factores psicol\u00f3gicos, sociales y culturales. El concepto de adolescencia se establece a partir de una construcci\u00f3n social, por lo tanto, var\u00eda en el tiempo y en el espacio, y posee un componente fundamental de car\u00e1cter hist\u00f3rico. Esto significa que existen diversos significantes y significados (sociales y ling\u00fc\u00edsticos) que encierran en s\u00ed mismos un conjunto de pr\u00e1cticas sociales particulares, las cuales se entienden a partir de sus especialidades y en el marco de un determinado contexto social. Definir la adolescencia con precisi\u00f3n es problem\u00e1tico por varias razones. Primero, se sabe que de la madurez f\u00edsica, emocional y cognitiva, entre otros factores, depende la manera en que cada individuo experimenta este per\u00edodo de la vida. Hacer referencia al comienzo de la pubertad, que podr\u00eda considerarse una l\u00ednea de demarcaci\u00f3n entre la infancia y la adolescencia, no resuelve el problema (2)<\/sup>.<\/p>\n En el a\u00f1o 1965 se defini\u00f3 a la adolescencia como el \u201cper\u00edodo de la vida en la cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicol\u00f3gicos de la ni\u00f1ez a la adultez y se consolida la independencia socio-econ\u00f3mica\u201d, fijando sus l\u00edmites entre los 10 y los 20 a\u00f1os (3)<\/sup>. Durante esta etapa se experimentan grandes cambios, marcando en muchos casos el inicio de la vida sexualmente activa (3)<\/sup>.<\/p>\n La adolescencia es la etapa de la vida en la que se experimenta el m\u00e1s r\u00e1pido proceso de crecimiento f\u00edsico y maduraci\u00f3n emocional e intelectual. As\u00ed mismo se produce una variaci\u00f3n en la manera en que se relacionan con el mundo que les rodea (4.5). <\/sup>En esta etapa, aunque con capacidad biol\u00f3gica para la procreaci\u00f3n, el joven por lo general no se encuentra maduro en lo ps\u00edquico, social y emocional para enfrentar el proceso de reproducci\u00f3n, lo que provoca que muchos inicien una actividad sexual precoz, basada fundamentalmente en relaciones pasajeras, carentes de amor, donde el continuo cambio de pareja es habitual, lo cual convierte las conductas sexuales de los adolescentes en conductas riesgosas que los pueden llevar al embarazo no deseado o imprevisto y a infecciones de transmisi\u00f3n sexual (4.5)<\/sup>.<\/p>\n <\/p>\n El joven ocupa una posici\u00f3n intermedia entre el ni\u00f1o y el adulto: En esta etapa la actividad rectora es la selecci\u00f3n de la profesi\u00f3n. El joven se preocupa mucho por su futuro, por su realizaci\u00f3n personal y social, por alcanzar un lugar en la sociedad, por su auto afirmaci\u00f3n (5)<\/sup>. Es la etapa en que se preparan para dar el paso a la vida adulta y hacen una definici\u00f3n de sus planes de vida con respecto a la profesi\u00f3n, el amor, a la familia (5)<\/sup>.<\/p>\n El dominio de complejos operaciones intelectuales y el enriquecimiento del aparato conceptual hacen que la actividad intelectual de muchachas y muchachos sean m\u00e1s estables y efectivas, aproximadamente en este aspecto a la actividad adulta. El joven quiere saber a toda costa cu\u00e1nto es lo que vale, de qu\u00e9 es capaz. Tiene dos modos de autoevaluarse: uno es medir el nivel de las propias pretensiones con el resultado alcanzado y el otro es la comparaci\u00f3n social, la confrontaci\u00f3n de las opiniones de los que lo rodean (5)<\/sup>.<\/p>\n El joven incrementa considerablemente su actitud social. Le gusta compartir fiestas, paseos, excursiones con sus compa\u00f1eros de grupos y amigos.<\/p>\n Es frecuente en esta etapa la necesidad de amistades \u00edntimas. Las muchachas son m\u00e1s exigentes con esas amigas (3.5).<\/sup><\/p>\n La Organizaci\u00f3n Mundial de la salud interpreta el concepto de Salud Reproductiva como \u201cel estado de completo bienestar f\u00edsico, mental y social del individuo, que favorece o determina la reproducci\u00f3n humana en condiciones saludables\u201d, entendido como tal el proceso c\u00edclico que se inicia antes de la concepci\u00f3n, la concepci\u00f3n misma, el embarazo, parto, reci\u00e9n nacido, desarrollo del ni\u00f1o, adolescentes, j\u00f3venes, adultos, hasta volver a la concepci\u00f3n como punto de partida. Se trata entonces de salud y de calidad de vida en todo el ciclo vital que repercute de forma directa en la reproducci\u00f3n humana, no s\u00f3lo visto como ausencia de enfermedad en el proceso reproductivo (6).<\/sup><\/p>\n Es necesario, en los primeros a\u00f1os (antes de los 20) evitar los hijos pues ocurren dificultades para los j\u00f3venes (f\u00edsicos, fisiol\u00f3gicos, sociales) y se ven obligados muchas veces a abandonar sus estudios (2)<\/sup>.<\/p>\n A nivel mundial se reconoce un aumento de la actividad sexual de los adolescentes y concomitantemente una disminuci\u00f3n en la edad de inicio de las relaciones sexuales, increment\u00e1ndose con esto la incidencia de partos en mujeres menores de 20 a\u00f1os (3)<\/sup>.<\/p>\n El embarazo adolescente puede definirse como aquel que ocurre dentro de los primeros dos a\u00f1os de edad ginecol\u00f3gica (tiempo transcurrido desde la menarquia) y\/o cuando la adolescente es a\u00fan dependiente de su n\u00facleo familiar de origen (6). <\/sup>La edad promedio de menarqu\u00eda en Venezuela es 12 a\u00f1os (7)<\/sup>.<\/p>\n La salud reproductiva se refiere a asegurar que el individuo sea capaz de tener una vida sexual responsable, satisfactoria y libre de riesgos, con la capacidad de reproducirse y la libertad de decidir cu\u00e1ndo y con qu\u00e9 frecuencia hacerlo (8).<\/sup><\/p>\n A pesar de que las tasas de fecundidad global y adolescente han disminuido a nivel mundial, este descenso ha sido m\u00e1s acentuado en el primer marcador, lo cual ha determinado una mayor importancia relativa del embarazo en menores de 20 a\u00f1os. La fecundidad adolescente en Venezuela tambi\u00e9n merece especial atenci\u00f3n, pues en 2001 la tasa era de 89 hijos por mil mujeres con edades entre los 15 y 19 a\u00f1os, contra 89.4 hijos en el 2009. Por lo tanto el embarazo en la adolescencia sigue siendo considerado un problema en todos los pa\u00edses del mundo, con marcada importancia en pa\u00edses subdesarrollados y en v\u00edas de desarrollo. Es as\u00ed como en Am\u00e9rica Latina un 15 a un 25% de los Reci\u00e9n Nacidos Vivos son hijos de una madre menor de 20 a\u00f1os (9).<\/sup><\/p>\n A partir del inicio de la misi\u00f3n Barrio Adentro en mayo de 2003 por los cerros de Caracas, experiencia que luego se extendi\u00f3 a todas partes del pa\u00eds, es que se comienzan a realizar algunos estudios (demogr\u00e1ficos y socioecon\u00f3micos)para conocer con certeza las principales causas de morbilidad, mortalidad y factores de riesgo que afectan a la poblaci\u00f3n venezolana.<\/p>\n Datos oficiales de las Naciones Unidas informaron que en Venezuela existen 98 nacimientos por cada mil adolescentes entre 15 y 19 a\u00f1os. Estas cifras colocan al pa\u00eds en primer lugar en vol\u00famenes de embarazos no deseados, s\u00f3lo lo superan Guatemala, Honduras y Nicaragua en Am\u00e9rica Latina. En Chile se estima que la fecundidad en adolescentes aporta casi un 15% de la fecundidad total (10)<\/sup>.<\/p>\n La gran Europa no escapa a esta realidad, en 1908 en Madrid se reportaron 10.804 nacimientos de madres comprendidas en las edades de 15 a 19 a\u00f1os. Esto ha ido en aumento, debido principalmente a las poblaciones inmigrantes a las que habr\u00e1 que dotar de estrategias de promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n y asistencia pertinente (8).<\/sup><\/p>\n Se han establecido ciertos factores influyentes en la creciente aparici\u00f3n de embarazo precoz como lo son:<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Insuficiente conocimiento por parte de los adolescentes del tema.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Carencia de un trabajo educativo sistem\u00e1tico con los adolescentes.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fallas en la educaci\u00f3n de la sexualidad de la familia<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Insuficiente preparaci\u00f3n del claustro de profesores en las instituciones educativas para tratar esta tem\u00e1tica.<\/p>\n El embarazo en la adolescencia se asocia a mayores riesgos m\u00e9dicos (s\u00edndrome hipertensivo del embarazo, anemia del embarazo, desnutrici\u00f3n, parto prematuro, bajo peso al nacer, mayor incidencia de muerte materna y perinatal etc.), efectos psicol\u00f3gicos negativos en la madre (depresi\u00f3n post-parto, baja autoestima, cambios en el proyecto de vida) y una serie de desventajas sociales (bajos logros educacionales, deserci\u00f3n escolar, desempleo, mayor frecuencia de maltrato y abandono infantil, entre otros) (11) <\/sup>.<\/p>\n Frente a esta realidad aparece la necesidad de implementar medidas tendientes a prevenir le ocurrencia de embarazos durante la adolescencia, dentro de los cuales, la educaci\u00f3n sexual y el uso de m\u00e9todos anticonceptivos cumplen un importante rol (11)<\/sup>.<\/p>\n \u201cLos derechos reproductivos comprenden ciertos derechos humanos ya reconocidos en leyes nacionales, documentos internacionales sobre derechos humanos y otros documentos de consenso relacionados. Se basan en el reconocimiento del derecho b\u00e1sico de todas las parejas e individuos de decidir libre y responsablemente la cantidad de hijos que desee mantener, el espaciamiento de los embarazos y la planificaci\u00f3n familiar, y de tener la informaci\u00f3n y los medios para hacerlo, y el derecho para alcanzar el mejor est\u00e1ndar de salud sexual y<\/p>\n <\/p>\n reproductiva\u201d. (P\u00e1rrafo 95, Beijing PlatformforAction, 1995)<\/p>\n El cuidado de la salud sexual y reproductiva, incluidos los servicios de planificaci\u00f3n familiar y la informaci\u00f3n, no s\u00f3lo es una intervenci\u00f3n clave para mejorar la salud de los hombres, las mujeres y las y los ni\u00f1as\/os, sino que es adem\u00e1s un derecho humano. Todos los individuos tienen derecho al acceso, la elecci\u00f3n y los beneficios del avance cient\u00edfico en la selecci\u00f3n de m\u00e9todos de planificaci\u00f3n familiar (5.6)<\/sup>.<\/p>\n En general, las adolescentes son elegibles para usar cualquier m\u00e9todo de anticoncepci\u00f3n y deben tener acceso a una variedad de elecciones anticonceptivas. La edad en s\u00ed no constituye una raz\u00f3n m\u00e9dica para negar cualquier m\u00e9todo a las adolescentes. Aunque se han expresado algunas preocupaciones con respecto al uso de ciertos m\u00e9todos anticonceptivos en adolescentes (por ejemplo, el uso de inyectables de progestina sola en menores de 18 a\u00f1os), estas preocupaciones deben sopesarse con las ventajas de evitar el embarazo (12)<\/sup>.<\/p>\n Los aspectos sociales y conductuales deben ser consideraciones importantes en la elecci\u00f3n de los m\u00e9todos anticonceptivos para los adolescentes. Los aspectos sociales y conductuales deben ser consideraciones importantes en la elecci\u00f3n de los m\u00e9todos anticonceptivos para los adolescentes. Por ejemplo, en algunos \u00e1mbitos, los adolescentes tambi\u00e9n est\u00e1n expuestos a un riesgo mayor de infecciones de transmisi\u00f3n sexual, incluido el Virus de inmunodeficiencia humana. Aunque las y los adolescentes pueden elegir cualquiera de los m\u00e9todos anticonceptivos disponibles en sus comunidades, en algunos casos, el uso de m\u00e9todos que no requieren un r\u00e9gimen diario puede ser m\u00e1s apropiado. Tambi\u00e9n se ha demostrado que las adolescentes, casadas o no, son menos tolerantes a los efectos secundarios y, por lo tanto, tienen altas tasas de discontinuaci\u00f3n (12)<\/sup>.<\/p>\n La elecci\u00f3n del m\u00e9todo tambi\u00e9n puede estar influenciada por factores como patrones de relaciones sexuales espor\u00e1dicas y la necesidad de ocultar la actividad sexual y el uso de anticonceptivos. Por ejemplo, las adolescentes sexualmente activas que no est\u00e1n casadas tienen necesidades muy diferentes de aqu\u00e9llas que est\u00e1n casadas y desean posponer, espaciar o limitar el embarazo. La ampliaci\u00f3n de la cantidad de opciones de m\u00e9todos ofrecidos puede conducir a una mayor satisfacci\u00f3n, aceptaci\u00f3n y prevalencia del uso de anticonceptivos (12)<\/sup>.<\/p>\n Ante la problem\u00e1tica que se observa a nivel nacional y tomando en cuenta que en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de Tr\u00e1nsito\u201d existe un grupo de riesgo significativo atendiendo a las caracter\u00edsticas socio culturales y psicol\u00f3gicas de la comunidad la cual se caracteriza por ser una zona con nivel socioeducativo medio-bajo, con \u00edndice de disfuncionalidad familiar relevante el que influye de manera significativa en la aparici\u00f3n de conductas sexuales inadecuadas, tales motivos llevaron a plantear el siguiente problema de investigaci\u00f3n:<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo desarrollar una Intervenci\u00f3n educativa para la prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia en el en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de Tr\u00e1nsito\u201d, en el municipio de Maracaibo, estado Zulia en el periodo septiembre 2012?<\/p>\n FUNDAMENTO TE\u00d3RICO<\/b><\/p>\n Hasta ya entrado el presente siglo, la mayor\u00eda de las mujeres se casaban a edad muy temprana, muchas alrededor de los 15 a\u00f1os y pocas hacia los 18. Porque el destino vital de la mujer no era otro que casarse y tener hijos. Y cuanto antes lo hac\u00eda, mejor, porque dar hijos a la sociedad significaba una obligaci\u00f3n, impuesta por las costumbres y tambi\u00e9n por las necesidades de un mundo en donde la mortalidad de los ni\u00f1os y las mujeres era sumamente alta. Las pestes diezmaban en pocos d\u00edas ciudades y regiones enteras, y las guerras se encargaban de arrasar con lo poco que quedaba.<\/p>\n En el medio latinoamericano, no fueron las guerras sino fue la insalubridad cr\u00f3nica la encargada de matar a la poblaci\u00f3n, en especial a ni\u00f1as, ni\u00f1os y mujeres. La esperanza de vida promedio para las mujeres, al comenzar el presente siglo, apenas si llegaba a los 40 a\u00f1os, mientras que las tasas de mortalidad infantil bordeaban los 180 por cada mil nacidos vivos. Un cuadro espeluznante de mortalidad materno infantil, ocasionada por complicaciones del embarazo, el parto y el postparto y por enfermedades que, en la actualidad, son f\u00e1cilmente tratadas (13).<\/sup><\/p>\n Hasta la mitad del siglo pasado, la atenci\u00f3n en salud apenas si cubr\u00eda un m\u00ednimo porcentaje de la poblaci\u00f3n nacional, mientras las mujeres ind\u00edgenas y las campesinas quedaban totalmente marginadas de cualquier posibilidad de atenci\u00f3n de salud general y, sobre todo, de la atenci\u00f3n del embarazo y del parto.<\/p>\n Con tan baja expectativa de vida, y con la casi seguridad de que un significativo n\u00famero de ni\u00f1os morir\u00eda antes de cumplir los cuatro a\u00f1os, para las mujeres y para la misma sociedad resultaba imperativo, primero, que la mujer se casara lo m\u00e1s joven posible y, segundo que tuviera el mayor n\u00famero de embarazos que asegurasen un m\u00ednimo crecimiento de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n La mujer pasaba, de manera brusca, de la ni\u00f1ez a la vida adulta sin ninguna clase de preparaci\u00f3n que le permitiera asumir su vida con nuevas perspectivas.<\/p>\n Hasta 1950, el n\u00famero de mujeres estudiantes fue mucho menor que el de varones: las Universidades eran pr\u00e1cticamente s\u00f3lo para varones, y era pocas las mujeres que trabajan fuera del hogar. Los ideales fundamentales se centraban en lograr el mejor partido para un matrimonio destinado a la procreaci\u00f3n. Un matrimonio, por otra parte, armado, organizado e impuesto por la familia e incluso por extra\u00f1os. La pubertad, es decir la capacidad generadora, representaba, en la pr\u00e1ctica, la principal condici\u00f3n para que una mujer, casi ni\u00f1a, fuera destinada al matrimonio.<\/p>\n Inclusive ni\u00f1as no p\u00faberes eran dadas en matrimonio a adultos, viudos o solteros.<\/p>\n \u00bfY qu\u00e9 pasaba con la adolescencia? Sencillamente, no exist\u00eda. En primer lugar, es preciso recordar que el concepto de adolescencia es relativamente nuevo, pues, tan s\u00f3lo aparece en Europa a finales del siglo XVIII y \u00fanicamente adquiere importancia a mediados del XIX. En Am\u00e9rica llega mucho m\u00e1s tarde.<\/p>\n De hecho, se empieza a hablar de adolescencia en la segunda mitad del siglo pasado como de un proceso de verdadera importancia para la estructuraci\u00f3n de las nuevas generaciones. Un discurso que no ha logrado imponerse de tal manera que la sociedad, el Estado, la familia y los gobiernos cambien sus modos de pensar y actuar en torno a la inmensa poblaci\u00f3n de j\u00f3venes comprendidos entre los 12 y los 18 a\u00f1os. S\u00f3lo 30 a\u00f1os atr\u00e1s se empieza a hablar en Am\u00e9rica Latina de la adolescencia como una etapa b\u00e1sica. Sin embargo, este discurso no penetra del todo en las instituciones<\/p>\n <\/p>\n oficiales, que descuidan a los j\u00f3venes (14).<\/sup><\/p>\n En Espa\u00f1a, en 1975, la tasa de reci\u00e9n nacidos de madres entre 15 y 19 a\u00f1os era del 21,72, para llegar al 27,14 en 1979; aumentando al 32,98 en 1995 y al 30,81 en 1996.<\/p>\n Seg\u00fan el Ministerio de Sanidad y Consumo espa\u00f1ol, el 12% de las j\u00f3venes con edades entre 14 y 15 a\u00f1os, Deben tenerse en cuenta, adem\u00e1s de los nacimientos de madres adolescentes y el porcentaje de adolescentes sexualmente activas, los m\u00e1s de 6.000 abortos ocurridos en mujeres entre los 14 y 19 a\u00f1os.<\/p>\n En Am\u00e9rica Latina, las madres adolescentes tienen siete veces m\u00e1s probabilidades de ser pobres que las madres de mayor edad, cuanto m\u00e1s pobre es el pa\u00eds, m\u00e1s elevado es el nivel de procreaci\u00f3n prematura, El 16% de los nacimientos fueron de madres adolescentes, con rangos entre 10,2% (De los 13 millones de partos registrados en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, dos millones corresponden a adolescentes, es decir, el 15 por ciento del total. Tales cifras no dan cuenta de la real magnitud del embarazo en las ni\u00f1as, puesto que consideran solo los partos de los j\u00f3venes entre 15 y 19 a\u00f1os.<\/p>\n En Buenos Aires, en una encuesta realizada a una poblaci\u00f3n estudiantil en 2008, se observ\u00f3 que la edad promedio de inicio de relaciones sexuales, fue de 14,9 a\u00f1os para varones y 15,7 a\u00f1os para mujeres, variando la proporci\u00f3n seg\u00fan el tipo de escuela a la que asist\u00edan (religiosas, laicas, laicas de sectores populares). El 95% de los adolescentes de la encuesta manifest\u00f3 tener informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo evitar el embarazo. Un 70% de los que manten\u00edan relaciones sexuales utilizaban alg\u00fan m\u00e9todo efectivo para evitar el embarazo en la primera relaci\u00f3n, disminuyendo ese porcentaje en las siguientes relaciones, siendo el preservativo el m\u00e9todo m\u00e1s utilizado. Adem\u00e1s, el consenso social sobre la maternidad adolescente se ha ido modificando con los a\u00f1os y los cambios sociales que los acompa\u00f1an (1).<\/sup><\/p>\n El Centro Latinoamericano de Demograf\u00eda estima que el porcentaje de nacimientos de madres adolescentes es m\u00e1s bien cercano al 20 por ciento, mientras que otros organismos, como la UNICEF y el UNIFEN, lo establecen entre 15 y 26 por ciento. (Chile) y 20,5% (Venezuela)<\/p>\n OBJETIVOS<\/b><\/p>\n GENERAL<\/p>\n Desarrollar una intervenci\u00f3n educativa para la prevenci\u00f3n del embarazo en la adolescencia en la comunidad perteneciente al consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de tr\u00e1nsito\u201d Barrio Bol\u00edvar sector 5 Maracaibo estado Zulia.<\/p>\n ESPEC\u00cdFICOS<\/p>\n 1.- Determinar variables demogr\u00e1ficas de edad y nivel de escolaridad de la muestra escogida.<\/p>\n 2.- Identificar el nivel de conocimiento antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n educativa.<\/p>\n 3.- Evaluar la eficacia despu\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n educativa sobre sexualidad y uso de m\u00e9todos anticonceptivos.<\/p>\n DISE\u00d1O METODOL\u00d3GICO<\/b><\/p>\n TIPO DE PROYECTO<\/b><\/p>\n Intervenci\u00f3n comunitaria de car\u00e1cter educativo, la cual se ejecut\u00f3 utilizando m\u00e9todos cualitativos para la prevenci\u00f3n del embarazo en la adolescencia en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de tr\u00e1nsito\u201d \u00e1rea de salud integral comunitario La Chamarreta de la Parroquia Francisco Eugenio Bustamante, durante el periodo de Enero-Septiembre 2012 Maracaibo estado Zulia.<\/p>\n El universo estuvo conformado por 201 adolescentes dispensarizados en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de Tr\u00e1nsito\u201d, de los cuales 94 pertenecen al sexo femenino y 107 al sexo masculino y la muestra qued\u00f3 constituida por 70 pacientes escogidos de forma aleatoria simple, en un orden de 35 adolescentes del sexo femenino y 35 adolescentes del sexo masculino.<\/p>\n CRITERIOS DE INCLUSI\u00d3N<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adolescentes pertenecientes al consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de Tr\u00e1nsito\u201d.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 B\/ Bol\u00edvar Sector 5 Maracaibo estado Zulia.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pacientes incluidos en el rango de edad descrito (10 a 19 a\u00f1os).<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pacientes adolescentes con gestaciones anteriores.<\/p>\n CRITERIOS DE EXCLUSI\u00d3N<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pacientes con edad fuera del rango et\u00e1reo comprendido<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pacientes a los que sus representantes no dieron su aprobaci\u00f3n para ser incluidos en la investigaci\u00f3n (consentimiento informado; anexo #1).<\/p>\n CRITERIOS DE SALIDA<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adolescentes que ya no residan en la comunidad.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adolescentes fallecidos.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adolescentes pertenecientes al consultorio m\u00e9dico familiar que se encuentren fuera de la comunidad al momento de realizar la intervenci\u00f3n.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adolescentes que despu\u00e9s de iniciada la intervenci\u00f3n decidan abandonarla.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adolescentes de los cuales por alg\u00fan motivo externo (enfermedad, viaje, accidente, o muerte) sea obligatorio el abandono de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n Fase diagn\u00f3stica<\/b><\/p>\n Para la ejecuci\u00f3n del estudio en una primera etapa se solicit\u00f3 el consentimiento informado de la investigaci\u00f3n que quedo validado a trav\u00e9s de un documento que fue firmado como constancia de su disposici\u00f3n a participar en el estudio (anexo N\u00b0lI).<\/p>\n En la misma se busc\u00f3 evaluar el nivel de conocimiento que poseen los adolescentes de la comunidad del sector # 5 del Barrio Sim\u00f3n Bol\u00edvar acerca de la educaci\u00f3n sexual como mecanismo preventivo del embarazo precoz en el consultorio m\u00e9dico familiar Inspector\u00eda de tr\u00e1nsito, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de un cuestionario conformado por 15 interrogantes con un lenguaje claro y accesible para los encuestados.<\/p>\n Antes de realizar la encuesta se les explic\u00f3 a los adolescentes el objetivo del proyecto y los detalles del cuestionario. En la aplicaci\u00f3n de \u00e9ste estuvieron presentes los autores y aclararon las dudas que aparecieron al momento de responder cada una de estas preguntas respetando la identidad de cada uno de las participantes.<\/p>\n Fase de dise\u00f1o<\/b>: Se realiz\u00f3 un estudio basado en una investigaci\u00f3n transversal. Es un tipo de estudio observacional y descriptivo, que mide a la vez la prevalencia de la exposici\u00f3n y del efecto en una muestra poblacional en un solo momento temporal; es decir, permite estimar la magnitud y distribuci\u00f3n de una enfermedad o condici\u00f3n en un momento dado, es decir la recolecci\u00f3n de datos se llevar\u00e1 a cabo en el sitio de los<\/p>\n <\/p>\n acontecimientos.<\/p>\n Recursos utilizados<\/b><\/p>\n HUMANOS<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 M\u00e9dico especialista en Medicina General Integral (MGI) (tutora) responsable de velar por el cumplimiento de la intervenci\u00f3n.<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 5 Internos de pregrado de sexto a\u00f1o MIC ejecutantes de la intervenci\u00f3n.<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Defensora de salud y otros integrantes del comit\u00e9 de salud encargados de divulgar la informaci\u00f3n sobre las actividades realizadas.<\/b><\/p>\n INSTITUCIONALES<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consultorio m\u00e9dico familiar Inspector\u00eda de tr\u00e1nsito. ASIC La Chamarreta.<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Hospital Materno infantil Cuatricentenario.<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Maternidad Dr. Armando Castillo Plaza.<\/b><\/p>\n MATERIALES<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Laptop, video been, televisor, DVD, impresora, hojas, l\u00e1pices, creyones, marcadores, carpetas, sacapuntas, bol\u00edgrafos, pizarras, tabletas anticonceptivas, preservativos masculinos y femeninos, etc.<\/p>\n FINANCIEROS<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Recursos propios de los participantes.<\/p>\n Fase de Intervenci\u00f3n:<\/b><\/p>\n Se llev\u00f3 a cabo mediante un programa de capacitaci\u00f3n, donde se obtuvieron en cuenta los resultados obtenidos tras la aplicaci\u00f3n de un cuestionario y las bases psicopedag\u00f3gicas de la educaci\u00f3n para la salud.<\/p>\n Siempre comenzando con una t\u00e9cnica de animaci\u00f3n para mejorar el flujo de comunicaci\u00f3n dentro del grupo.<\/p>\n Se emplearon las t\u00e9cnicas afectivo-participativas como las din\u00e1micas de grupo, discusi\u00f3n grupal, lluvia de ideas por tarjetas y palabras claves.<\/p>\n El programa de capacitaci\u00f3n cont\u00f3 con los siguientes temas:<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 m\u00e9todos anticonceptivos hormonales<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 m\u00e9todos anticonceptivos de barrera.<\/p>\n Duraci\u00f3n: 3 meses.<\/p>\n Fase de evaluaci\u00f3n:<\/b><\/p>\n Esta etapa permiti\u00f3 darle cumplimiento al tercer objetivo espec\u00edfico. Valorar la eficacia despu\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n educativa sobre sexualidad y uso de m\u00e9todos anticonceptivos. Transcurrido el tiempo previsto y, despu\u00e9s de haber concluido el programa de capacitaci\u00f3n se aplic\u00f3 nuevamente el cuestionario, utilizando el mismo instructivo para la evaluaci\u00f3n. A fin de precisar los cambios en el nivel de conocimientos adquiridos.<\/p>\n Para dar salida a nuestro objetivo de estudio se tomaron las siguientes variables.<\/p>\n Edad: Tiempo que media entre el nacimiento y la fecha en que se respondi\u00f3 la encuesta, expresada en a\u00f1os (Dimensi\u00f3n cronol\u00f3gica).<\/p>\n Escolaridad: Se clasificaron seg\u00fan los criterios de la Carpeta Metodol\u00f3gica de Atenci\u00f3n Primaria de Salud y Medicina Familiar, que la clasifica seg\u00fan el nivel escolar cursante. El tipo de variable es cualitativa ordinal. Los posibles valores son:<\/p>\n Analfabeto:<\/span> es el individuo incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje.<\/p>\n Primaria Terminada:<\/span> se considera como la etapa del tr\u00e1nsito acad\u00e9mico donde se logra terminar el sexto grado de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n Primaria sin Terminar:<\/span> etapa donde no se logra culminar el sexto grado de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n Secundaria Terminada:<\/span> La educaci\u00f3n secundaria es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educaci\u00f3n secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad.<\/p>\n Secundaria sin Terminar:<\/span> Es aquella donde el individuo por alg\u00fan motivo no culmina el ciclo diversificado.<\/p>\n T\u00e9cnico superior universitario<\/span>: El T\u00e9cnico Superior Universitario es la opci\u00f3n educativa de nivel superior cuyo antecedente obligatorio es el bachillerato o equivalente, con una duraci\u00f3n de dos a tres a\u00f1os, con un enfoque pr\u00e1ctico y espec\u00edfico a una o varias ocupaciones.<\/p>\n Educaci\u00f3n sexual:<\/span> El t\u00e9rmino se usa para describir el conjunto de actividades relacionadas con la ense\u00f1anza, la difusi\u00f3n y la divulgaci\u00f3n acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientaci\u00f3n sexual, las relaciones sexuales, la planificaci\u00f3n familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducci\u00f3n y, m\u00e1s espec\u00edficamente, la reproducci\u00f3n humana, los derechos sexuales y reproductivos, los estudios de g\u00e9nero y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva.<\/p>\n M\u00e9todos anticonceptivos:<\/span> Se entiende como m\u00e9todos anticonceptivo las t\u00e9cnicas que puede emplear una pareja para mantener relaciones sexuales satisfactorias libremente, de forma que el embarazo se produzca en el momento en que ellos lo consideren oportuno. Los m\u00e9todos anticonceptivos son t\u00e9cnicas concretas para prevenir embarazos no deseados.<\/p>\n El t\u00e9rmino de anticoncepci\u00f3n, en un sentido m\u00e1s estricto, significa evitar la concepci\u00f3n o fecundaci\u00f3n. No obstante, desde un punto de vista pr\u00e1ctico, estos m\u00e9todos incluyen todos los procedimientos que existen para evitar la fecundaci\u00f3n, la implantaci\u00f3n y el crecimiento de la c\u00e9lula huevo.<\/p>\n T\u00e9cnicas y Procedimientos:<\/b><\/p>\n Obtenci\u00f3n de la Informaci\u00f3n:<\/p>\n Toda la informaci\u00f3n necesaria para el trabajo se recogi\u00f3 a partir de la historia cl\u00ednica individual y de la aplicaci\u00f3n del cuestionario realizado en el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de tr\u00e1nsito barrio bol\u00edvar sector # 5\u201d<\/p>\n <\/p>\n Para la recolecci\u00f3n de los datos se aplicaron los siguientes m\u00e9todos y t\u00e9cnicas.<\/p>\n T\u00e9cnicas.<\/p>\n Dentro de las t\u00e9cnicas utilizadas se encontraron:<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An\u00e1lisis documental.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An\u00e1lisis de contenido.<\/p>\n Dentro de los m\u00e9todos utilizados se encontr\u00f3:<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El m\u00e9todo estad\u00edstico utilizado para realizar el procesamiento de la informaci\u00f3n<\/p>\n Instrumentos.<\/p>\n Dentro de los Instrumentos a llevar a cabo se utiliz\u00f3:<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El cuestionario: Que se aplic\u00f3 a un grupo de 26 adolescentes pertenecientes a el consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de transito\u201d Barrio Bol\u00edvar sector 5 Maracaibo estado Zulia con un n\u00famero de 15 preguntas de tipo cerrada con el objetivo de obtener el conocimiento existente sobre embarazo precoz, sexualidad y m\u00e9todos anticonceptivos en dicho grupo.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Charlas educativas: Se aplicaron a un grupo de 26 adolescentes pertenecientes al consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de transito\u201d Barrio Bol\u00edvar sector 5 Maracaibo estado Zulia, los temas abordados fueron:<\/p>\n M\u00e9todos<\/b><\/p>\n Los m\u00e9todos te\u00f3ricos: <\/b>Permitieron la construcci\u00f3n y desarrollo de la teor\u00eda cient\u00edfica, y con un enfoque general se abordaron los problemas de la investigaci\u00f3n. Permitiendo profundizar en el conocimiento de las regularidades y cualidades esenciales de los aspectos a investigar. Estos cumplieron una funci\u00f3n nosol\u00f3gica importante, ya que posibilitaron la interpretaci\u00f3n conceptual de los datos emp\u00edricos encontrados.<\/p>\n Los m\u00e9todos te\u00f3ricos de la ciencia: <\/b>El anal\u00edtico-sint\u00e9tico, el inductivo-deductivo, el hist\u00f3rico-l\u00f3gico, estos permitieron el camino para alcanzar los resultados. M\u00e9todo Anal\u00edtico-Sint\u00e9tico: este nos permiti\u00f3 analizar la informaci\u00f3n de la literatura consultada, as\u00ed como los datos obtenidos con la aplicaci\u00f3n de los m\u00e9todos emp\u00edricos y obtener una informaci\u00f3n racional, permitiendo diagnosticar y sintetizar el objeto de estudio, utiliz\u00e1ndose desde la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, documental, hasta la formaci\u00f3n de los aspectos te\u00f3ricos fundamentales sobre el tema abordado.<\/p>\n M\u00e9todo Inductivo-Deductivo:<\/b> Se utilizaron para conocer la base de la descripci\u00f3n de, los datos emp\u00edricos obtenidos, establecer generalizaciones, deducir los datos y las teor\u00edas existentes, conocer las caracter\u00edsticas fundamentales del objeto de estudio Hist\u00f3rico-L\u00f3gico: Se estudi\u00f3 la trayectoria real de los fen\u00f3menos a investigar y los acontecimientos en el cursar de su historia. Durante la investigaci\u00f3n se llevo a cabo una revisi\u00f3n exhaustiva de toda la evoluci\u00f3n del comportamiento en el patr\u00f3n de conducta de la muestra intervenida.<\/p>\n Procesamiento y An\u00e1lisis:<\/b><\/p>\n La informaci\u00f3n recopilada en el cuestionario se proces\u00f3 en forma computarizada para lo cual se cre\u00f3 una base de datos utiliz\u00e1ndose el programa Excel, donde se calcul\u00f3 el porcentaje como medida de resumen.<\/b><\/p>\n Los resultados se reflejan en las tablas y gr\u00e1ficos para su mejor representaci\u00f3n y comprensi\u00f3n. Se trabaj\u00f3 con un margen de confiabilidad de un 95 %.<\/p>\n T\u00e9cnica de procesamiento y an\u00e1lisis de los datos.<\/b><\/p>\n Para el an\u00e1lisis y procesamiento de los resultados obtenidos se cre\u00f3 una base de datos en una computadora Pentium IV, se calcularon los porcentajes como medidas de res\u00famenes. Los resultados se reflejaron en tablas estad\u00edsticas.<\/b><\/p>\n Se realiz\u00f3 an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n despu\u00e9s de haber procesado los datos; su interpretaci\u00f3n incluy\u00f3 un minucioso trabajo de mesa con el tutor, teniendo en cuenta las revisiones bibliogr\u00e1ficas realizadas de la literatura nacional y extranjera actualizada referente al tema.<\/b><\/p>\n T\u00e9cnica de confecci\u00f3n del informe final.<\/b><\/p>\n Para la confecci\u00f3n del informe final se utiliz\u00f3 el editor de texto Microsoft Word, del paquete Office 2007, los datos fueron reflejados en tablas y gr\u00e1ficos estad\u00edsticos.<\/p>\n AN\u00c1LISIS Y DISCUSI\u00d3N DE LOS RESULTADOS.<\/b><\/p>\n Tabla 1 Distribuci\u00f3n de los pacientes adolescentes del consultorio m\u00e9dico familiar Barrio bol\u00edvar sector 5 seg\u00fan Edad y sexo.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>An\u00e1lisis de la situaci\u00f3n de salud.<\/b><\/p>\n Al analizar la tabla se observa un predominio del sexo masculino con un total de 107 adolescentes que corresponde al 53.2% adem\u00e1s se observa el predominio de edades comprendidas entre 10-14 a\u00f1os que se encuentran bajo la influencia de factores de riesgo econ\u00f3micos sociales y culturales que inciden sobre la aparici\u00f3n de esta problem\u00e1tica coincidiendo con los estudios realizados por la Psic\u00f3logo m\u00e9dico Wally Para\u00f1o Montero.<\/p>\n Tabla 2. Nivel de escolaridad del universo de la intervenci\u00f3n.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>Historia cl\u00ednica familiar, ficha individual.<\/p>\n Al analizar el nivel de escolaridad en la tabla 2, se obtuvo como resultado que el 44.2% del universo se corresponde a la primaria terminada. Lo anterior es directamente proporcional con un bajo nivel educacional sobre sexualidad y m\u00e9todos anticonceptivos, aunado a esto la poca importancia con la que se abordan estos temas dentro del \u00e1mbito docente-educativo de las instituciones escolares .Esto coincide con lo expresado por Manjon S\u00e1nchez.<\/p>\n Tabla 3 \u00ad\u00adNivel de conocimiento acerca de la sexualidad.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>Cuestionario.<\/p>\n En la tabla se observan los siguientes resultados pre intervenci\u00f3n donde el 73% representa el desconocimiento sobre la tem\u00e1tica adem\u00e1s se evidencia los resultados post intervenci\u00f3n donde predomina un incremento del nivel de conocimiento acerca de la sexualidad con un 92.3%. Esto pone de manifiesto la importancia el manejo adecuado de conceptos y definiciones que deben tener los<\/p>\n <\/p>\n adolescentes correspondiendo lo antes mencionado con la publicaci\u00f3n de la Psic\u00f3loga m\u00e9dica Wally Para\u00f1o Montero.<\/p>\n Tabla 4. Nivel de orientaci\u00f3n de los adolescentes recibida por los padres acerca de las relaciones sexuales.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>Cuestionario.<\/p>\n Al analizar la tabla el 100% niega haber recibido orientaci\u00f3n de sus padres acerca de las relaciones sexuales, donde se evidencia la cifra alarmante lo que pone de manifiesto como los tab\u00faes en los padres influenciados por la sociedad impiden a estos hablar sobre la tem\u00e1tica, hecho que trae como consecuencia la inseguridad y temor de los adolescentes al abordar este tema. Lo que coincide con lo expresado por la UNICEF. (2011).<\/p>\n Tabla 5. Nivel de conocimiento sobre los riesgos que implican las relaciones sexuales para los adolescentes.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>Cuestionario<\/b><\/p>\n En la tabla anterior se evidencia que un del 65.3% de los encuestados antes de la intervenci\u00f3n desconoc\u00edan los riesgos del inicio de relaciones sexuales en la adolescencia. En los resultados post intervenci\u00f3n se observa un notorio ascenso con un 96.1% .Esto coincide con la existencia de que un bajo nivel de conocimiento sobre el riesgo de relaciones sexuales en la adolescencia constituye un factor de gran envergadura en el incremento del embarazo precoz como rese\u00f1a Dom\u00e9nico Guariglia en sus publicaciones.<\/p>\n Tabla 6. Nivel de conocimiento sobre el embarazo no deseado y su relaci\u00f3n con la pr\u00e1ctica de relaciones sexuales desprotegidas.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>Cuestionario<\/b><\/p>\n En la tabla anterior se observa que el 80.7% niega tener conocimiento acerca de las consecuencias de las relaciones sexuales; posterior a la intervenci\u00f3n educativa se incrementa de forma positiva en un69.2% el nivel de conocimiento de este tema donde se evidencia como el alto grado de desconocimiento constituye un factor para la incidencia de un embarazo no deseado o no planificado. Correspondi\u00e9ndose esto con lo expresado por Coll A.<\/p>\n Tabla 7. Nivel de conocimientos sobre el uso de m\u00e9todos anticonceptivos.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente: <\/b>Cuestionario.<\/p>\n En la tabla se observa que un 90% manifest\u00f3 no poseer conocimientos sobre el uso de m\u00e9todos anticonceptivos; posterior a la intervenci\u00f3n aplicada se evidencia un resultado satisfactorio donde un 80.7% de los encuestados manifestaron poseer alg\u00fan grado de conocimiento.<\/p>\n El an\u00e1lisis demuestra la escasa informaci\u00f3n que maneja la poblaci\u00f3n adolescente sobre estos temas, mostrando similitud con investigaciones realizadas por el Doctor Toro Merlo J Uzc\u00e1tegui Uzc\u00e1tegui.<\/p>\n Tabla 8. Comparaci\u00f3n del conocimiento relacionado con el embarazo adolescente antes y despu\u00e9s de aplicada la intervenci\u00f3n educativa.<\/b><\/p>\n Ver Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Tablas, al final del art\u00edculo.<\/p>\n Fuente:<\/b> Cuestionario.<\/p>\n En la tabla anterior se observan los resultados obtenidos en las encuestas realizadas con esto se valora la eficacia de la intervenci\u00f3n educativa donde se evidencia de forma comparativa un incremento de un 73% del nivel de conocimiento adquirido lo que pone de manifiesto la importancia de realizar este tipo de intervenci\u00f3n en los adolescentes para as\u00ed fomentar una conducta sexual sana y responsable lo que coincide con lo expresado por la UNICEF (2011)<\/p>\n A pesar de los resultados demostrados despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n en las tablas anteriormente descritas; es necesario destacar que del total de la muestra escogida solo el 37.1% pudo ser abordada, esto debi\u00e9ndose a una serie de factores que influenciaron la no asistencia del resto de los adolescentes como lo fueron:<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Climatol\u00f3gicos hubo la presencia de lluvia en dos actividades consecutivas lo que causo el atraso de las actividades.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ciertos representantes despu\u00e9s de haber aprobado la realizaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n se negaron a que sus representados asistieran a las mismas.<\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En la comunidad existe incidencia de drogas y delincuencia en adolescentes invitados en los cuales se hizo dif\u00edcil el abordaje y se negaron a contribuir con su asistencia.<\/b><\/p>\n \u00fc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Algunos adolescentes se retiraron de las actividades por no parecerles interesantes y manifestaron que no necesitaban de las mismas. <\/b><\/p>\n CONCLUSIONES.<\/b><\/p>\n Los adolescente entre los 10 y 19 a\u00f1os de edad de la comunidad perteneciente al consultorio m\u00e9dico familiar \u201cInspector\u00eda de tr\u00e1nsito\u201d barrio Bol\u00edvar sector 5 Maracaibo estado Zulia, no poseen los conocimientos necesario sobre el m\u00e9todos anticonceptivos y sexualidad y por ende sus actitudes y conductas no son las m\u00e1s adecuadas, llev\u00e1ndola estas a vivir experiencias que no est\u00e1n acorde a su edad.<\/p>\n Los padres a\u00fan mantienen tab\u00faes que no se adaptan a la sociedad actual, la totalidad de los encuestados refiri\u00f3 no tener conocimiento sobre el embarazo precoz, no le brindan la confianza necesaria a sus hijos para hablar sobre sexualidad y temas relacionados, adem\u00e1s aprueban que sus hijos tengan relaciones de pareja y se inicien a temprana edad en las relaciones sexuales.<\/p>\n RECOMENDACIONES.<\/b><\/p>\n ANEXOS<\/p>\n <\/p>\n ANEXO I<\/b><\/p>\n Servicio Comunitario Estudiantil (SCE)<\/b><\/p>\n ACTA DE CONSENTIMIENTO DE REPRESENTANTE COMUNITARIO<\/b><\/p>\n 16 de Marzo del 2012<\/p>\n A: Coordinador Docente del PNFMIC<\/b><\/p>\n De: Representante Comunitario<\/b><\/p>\n Referencia:<\/p>\n Mediante el presente documento expresamos conformidad para que los estudiantes de la carrera de Medicina Integral Comunitaria que a continuaci\u00f3n se relacionan desarrollen y ejecuten el proyecto de intervenci\u00f3n comunitaria denominado:<\/p>\n INTERVENCI\u00d3N EDUCATIVA SOBRE PREVENCI\u00d3N DE EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA. <\/b><\/p>\n El cual contribuir\u00e1 a la soluci\u00f3n de un problema que afecta a la poblaci\u00f3n residente.<\/b><\/p>\n Nombre y apellido(s) de los estudiantes:<\/b><\/p>\n 1.- Fuenmayor Dayro<\/p>\n 2.- Sulbaran Mar\u00eda<\/p>\n Para constancia firma la presente: Firma y sello<\/p>\n ANEXO II<\/b><\/p>\n Modelo de consentimiento informado. <\/b><\/p>\n Yo_________________________, estoy dispuesto(a) a participar de la investigaci\u00f3n, conociendo los beneficios que podr\u00eda generar y los fines que persigue. Se garantiza que toda la informaci\u00f3n que brindar\u00e9 ser\u00e1 estrictamente confidencial y solo ser\u00e1 utilizada como objetos investigativos. Tengo tambi\u00e9n la posibilidad de retirarme del estudio de considerarlo oportuno, sin que eso traiga consigo medidas represivas contra mi persona. Doy mi disposici\u00f3n para participar en las actividades educativas que ser\u00e1n impartidas por el autor de esta investigaci\u00f3n. Para que conste mi libre voluntad.<\/p>\n \u00a0Firmo la presente el d\u00eda ____ del mes ___________ del a\u00f1o _______.<\/p>\n ANEXO III<\/b><\/p>\n Cuestionario realizado en adolescentes pertenecientes al consultorio m\u00e9dico Inspector\u00eda de transito barrio Bol\u00edvar sector 5 Maracaibo estado Zulia.<\/b><\/p>\n Valore (con una cruz) hasta qu\u00e9 punto las siguientes afirmaciones son aplicables a su vida, en una escala del 1 al 9, donde SI (9 puntos) se adapta en su totalidad, el TAL VEZ (5 puntos) es moderadamente aplicable y el NO (1 punto) es en lo absoluto aplicable.<\/p>\n 1) \u00bfTienes entre 10 y 14 a\u00f1os?<\/p>\n SI __ NO__<\/p>\n 2) \u00bfTienes entre 15 y 19 a\u00f1os?<\/p>\n SI__ NO__<\/p>\n 3) \u00bfTienes alg\u00fan grado de escolaridad?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 4) \u00bfTienes alg\u00fan conocimiento acerca de la sexualidad?<\/p>\n SI__ NO__<\/p>\n 5) \u00bfTe han hablado tus padres acerca de las relaciones sexuales?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 6) \u00bfSabes que son las relaciones sexuales?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 7) \u00bfLas relaciones sexuales en general, son de gran inter\u00e9s en tu vida?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 8) \u00bfTe preocupas por tener relaciones sexuales apenas inicias una relaci\u00f3n sentimental?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 9) \u00bfTienes conocimiento de los riesgos que implican el inicio de las relaciones sexuales?<\/p>\n SI__ NO__<\/p>\n 10) \u00bfSabes que la pr\u00e1ctica de las relaciones sexuales puede traer como consecuencia embarazos no deseados?<\/p>\n SI__ NO__<\/p>\n 11) \u00bfConoces los riesgos que enfrenta una adolescente estando embarazada?<\/p>\n SI__ NO__<\/p>\n 12) \u00bfTienes alg\u00fan conocimiento acerca de m\u00e9todos anticonceptivos?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 13) \u00bfConsideras importante la utilizaci\u00f3n de los m\u00e9todos anticonceptivos?<\/p>\n SI__ NO__<\/p>\n 14) \u00bfTienes alg\u00fan conocimiento acerca de la paternidad responsable?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n 15) \u00bfConsideras importante conocer sobre estos temas?<\/p>\n SI__ TAL VEZ__ NO__<\/p>\n <\/p>\n ANEXO IV <\/b><\/p>\n CLAVE PARA PUNTUAR EL CUESTIONARIO<\/b><\/p>\n Paso 1: sumar los puntos de las respuestas a las preguntas que van de 1 a 10. Anote el total en la l\u00ednea A.<\/p>\n Paso 2: sumar los puntos de las respuestas a las preguntas que van de 11 a 15. Anote el total en la l\u00ednea B.<\/p>\n Paso 3: multiplicar por 2 el n\u00famero de la l\u00ednea B y anotarlo en la l\u00ednea C.<\/p>\n Paso 4: sumar los n\u00fameros de las l\u00edneas A y C, y se obtendr\u00e1 la puntuaci\u00f3n.<\/p>\n L\u00ednea A: __________<\/p>\n L\u00ednea B: __________<\/p>\n L\u00ednea C: __________<\/p>\n L\u00ednea A + C: _______<\/p>\n COMO INTERPRETAR LOS RESULTADOS<\/b><\/p>\n 1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Una puntuaci\u00f3n por debajo de 90 indica que existe un alto nivel de desconocimiento sobre el embarazo precoz, la sexualidad y los m\u00e9todos anticonceptivos, asociado un bajo nivel sociocultural.<\/p>\n 2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Una puntuaci\u00f3n entre 90 y 120 indica que existe un conocimiento mediano sobre el embarazo precoz, la sexualidad y los m\u00e9todos anticonceptivos, asociado a un mediano nivel sociocultural.<\/p>\n 3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Una puntuaci\u00f3n que se encuentre entre 121 y 140 indica que existe un buen conocimiento sobre el embarazo precoz, la sexualidad y los m\u00e9todos anticonceptivos, asociado a un nivel sociocultural generalmente alto.<\/p>\n 4)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Las cifras que superen los 140 indican que se tiene un conocimiento acertado sobre el embarazo precoz, los m\u00e9todos anticonceptivos y la sexualidad, asociado mayormente a los adolescentes de alto nivel psicosocial.<\/p>\n Intervenci\u00f3n educativa sobre prevenci\u00f3n de embarazo en la adolescencia<\/b>. <\/b>Tablas y anexos<\/b><\/p>\n\n
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