{"id":23003,"date":"2014-04-21T09:34:27","date_gmt":"2014-04-21T08:34:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=23003"},"modified":"2014-04-21T09:36:24","modified_gmt":"2014-04-21T08:36:24","slug":"resultados-educacion-medicina-hiperbarica-y-subacuatica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/resultados-educacion-medicina-hiperbarica-y-subacuatica\/","title":{"rendered":"Resultados y grado de satisfacci\u00f3n del empleo de la estrategia de educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica"},"content":{"rendered":"<h3 style=\"text-align: left;\"><strong>Resultados y grado de satisfacci\u00f3n del empleo de la estrategia de educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESUMEN<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Medicina Hiperb\u00e1rica (MH) en la mayor\u00eda de los pa\u00edses no est\u00e1 incluida en los programas de las carreras de Ciencias M\u00e9dicas y por tanto el universo m\u00e9dico y param\u00e9dico tiene conocimientos muy limitados de sus beneficios en la Medicina Subacu\u00e1tica (MSA) y la utilidad terap\u00e9utica de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB) en el mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes y en los costos hospitalarios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un estudio realizado en el a\u00f1o 2010, en una muestra de profesionales de la salud, demostr\u00f3 que el 87% no hab\u00eda recibido informaci\u00f3n alguna sobre esta rama de la medicina durante su formaci\u00f3n profesional. Esto motiv\u00f3 elaborar una Estrategia de Educaci\u00f3n Postgraduada (2011-2012); encaminada a lograr superaci\u00f3n profesional, competencia, desempe\u00f1o y formaci\u00f3n cient\u00edfica de los recursos humanos del sistema de salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resultados y grado de satisfacci\u00f3n del empleo de la estrategia de educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>(Curso 2012-2013) <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autor:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dr. Solerme Morales Cudello<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coautores:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jorge Juli\u00e1n Castro Cisneros y Lic. Enf. Yolanda Serrano Ferrer<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Servicio de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica. Centro Nacional de Referencia y Perfeccionamiento<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ministerio de Salud P\u00fablica. Hospital Cl\u00ednico Quir\u00fargico Hermanos Ameijeiras. Centro de Estudios de Posgrados. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de La Habana<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La estrategia dise\u00f1ada se puso en pr\u00e1ctica en el curso escolar 2012-2013 a partir de un Curso Introductorio en Medicina Hiperb\u00e1rica (CIMH), un Entrenamiento en Barotecnolog\u00eda (EB), dos Diplomados: Medicina Subacu\u00e1tica (DMSA) y Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (DOHB) y una Maestr\u00eda en Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MMHSA) con perfil de salida al Doctorado; esta \u00faltima en desarrollo hasta julio del 2014. Se exponen los resultados docentes de los 68 estudiantes (CIMH: 13, EB 18: DMSA: 9 y DOHB: 28; con un 100% de promoci\u00f3n (Excelente 71% y Muy Bien 29%), y la satisfacci\u00f3n de los estudiantes se evalu\u00f3 a trav\u00e9s de una encuesta: (Muy Satisfechos 85% y Satisfechos 15%; los Objetivos: Cumplidos con Creces 79%, Cumplidos 21%; y el desarrollo general del actividad docente: Excelente el 85% y Buena 15%), que se realiz\u00f3 al cierre de cada actividad docente. Por los resultados obtenidos se eval\u00faa la estrategia empleada como factible y satisfactoria, en cumplimiento al objetivo de preparar los recursos humanos, para que de respuesta a las necesidades del pa\u00eds y a las que se generen por los compromisos internacionales para el Sector de la Salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u201cNo fructifica la educaci\u00f3n si no es continua y constante\u201d. <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Jos\u00e9 Mart\u00ed<\/strong><strong>(1875)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS) se origin\u00f3 hist\u00f3ricamente en el tratamiento de las enfermedades relacionadas al buceo y luego a la navegaci\u00f3n a\u00e9rea y aeroespacial, llamadas patolog\u00edas disb\u00e1ricas (1, 2, 3, 4).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Luego se observ\u00f3 la existencia de efectos terap\u00e9uticos generales del ox\u00edgeno respirado a alta presi\u00f3n, Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB), ocasionando que gran cantidad de \u00e9ste se disuelva en los l\u00edquidos corporales favoreciendo su difusi\u00f3n y distribuci\u00f3n en el organismo y el tratamiento de otras enfermedades, ampliando as\u00ed su utilidad terap\u00e9utica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB) es conocida desde 1830, tres m\u00e9dicos galos, introdujeron el Ox\u00edgeno Hiperb\u00e1rico como m\u00e9todo terap\u00e9utico; aunque s\u00f3lo se utiliza con propiedad y bases cient\u00edficas a partir del estudio y la aplicaci\u00f3n de las leyes de los gases (Ley de Henry) en los trabajos de los profesores, Ite Boerema (\u00c1msterdam) y Churchill Davison (Londres) 1960, donde queda demostrado el incremento significativo del contenido de ese gas en los medios l\u00edquidos del organismo, especialmente en el plasma sangu\u00edneo (5,6).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Medicina Hiperb\u00e1rica (MH) es una rama de la Medicina de Ambientes Especiales que puede definirse como: que se dedica al estudio de ciertas enfermedades tratables en base a la administraci\u00f3n sistem\u00e1tica de gases comprimidos por v\u00eda respiratoria (ambiente hiperb\u00e1rico); comprende la Medicina Subacu\u00e1tica (MSA), que se encarga de la selecci\u00f3n, prevenci\u00f3n, estudio, diagn\u00f3stico y tratamiento de los buzos, la investigaci\u00f3n de este personal de alto riesgo, as\u00ed como los resultados periciales de su labor. Y la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB), introducida en Cuba desde 1986, como un m\u00e9todo de tratamiento con ox\u00edgeno respirado a presiones superiores a la presi\u00f3n atmosf\u00e9rica (1,5 a 3 ATA), para evitar la toxicidad; logr\u00e1ndose la saturaci\u00f3n de la hemoglobina y una hiperoxia terap\u00e9utica; y para ellas es necesaria la utilizaci\u00f3n de las c\u00e1maras hiperb\u00e1ricas, recipientes herm\u00e9ticos mono o multiplazas, que permiten la compresi\u00f3n de los gases, y es el modo para los tratamientos (7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En las \u00faltimas d\u00e9cadas se han producido cifras realmente importantes de publicaciones que establecen con rigor las bases reales de la utilidad de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB) y se han efectuado eventos cient\u00edficos internacionales donde se ha puesto de manifiesto la utilidad del m\u00e9todo. Utilizando las pautas de tratamiento establecidas es una modalidad segura y con un margen terap\u00e9utico muy amplio, Las contraindicaciones para recibir un tratamiento de Medicina Hiperb\u00e1rica (MH) son relativas y la presentaci\u00f3n de efectos secundarios es excepcional y reversible (8, 9,10,11).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A pesar de que la Medicina Hiperb\u00e1rica (MH) forma parte de nuestro Sistema Nacional de Salud desde hace varios a\u00f1os y los resultados se han dado a conocer en eventos cient\u00edficos nacionales e internacionales, a\u00fan no se hace un uso racional por parte de los m\u00e9dicos, por desconocimiento, lo que se pone de manifiesto en que no se le de un uso adecuado al m\u00e9todo, pues no todos los pacientes que tienen una indicaci\u00f3n reciben los beneficios y bondades del tratamiento en tiempo y forma, para mejorar su<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">calidad de vida; ni se valora adecuadamente el costo-beneficio en los centros asistenciales. Adem\u00e1s no constituye una especialidad ni est\u00e1 incluida dentro del Programa de Estudio de las Carreras de las Universidades de Ciencias M\u00e9dicas, lo que atenta contra la competencia y desempe\u00f1o de algunos m\u00e9dicos a la hora de diagnosticar, tratar y remitir pacientes a los servicios de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se hace necesario buscar soluciones para hacer un uso m\u00e1s racional de este m\u00e9todo terap\u00e9utico, lo que beneficiar\u00eda en primer lugar a los pacientes que lo necesitan, en segundo lugar, el Sistema Nacional de Salud recibir\u00eda el impacto costo-beneficio con el ahorro de recursos, en tercer lugar mejorar\u00edamos la calidad de vida de nuestro pueblo con una m\u00e1s r\u00e1pida incorporaci\u00f3n de los enfermos y familiares a la vida social; y en cuarto lugar dar\u00edamos un mejor uso a la tecnolog\u00eda hiperb\u00e1rica disponible en nuestros centros de salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un estudio realizado en el a\u00f1o 2010 (12), en una muestra de 100 profesionales de la salud, demostr\u00f3 que el 87% no hab\u00eda recibido informaci\u00f3n alguna sobre esta rama de la medicina durante su formaci\u00f3n profesional. Esto motiv\u00f3 elaborar una Estrategia de Educaci\u00f3n Posgraduada (2011-2012) (13); encaminada a lograr superaci\u00f3n profesional, competencia, desempe\u00f1o y formaci\u00f3n cient\u00edfica de los recursos humanos del sistema de salud. La estrategia dise\u00f1ada se puso en pr\u00e1ctica en el curso escolar 2012-2013 a partir de un Curso Introductorio, un Entrenamiento, dos Diplomados (Medicina Subacu\u00e1tica y Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica) y una Maestr\u00eda con perfil de salida al Doctorado; esta \u00faltima en desarrollo hasta julio del 2014. Estas actividades docentes fueron coordinadas a trav\u00e9s de Servicios M\u00e9dicos Cubanos para autofinanciados y as\u00ed dar un aporte econ\u00f3mico al pa\u00eds.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PROBLEMA PR\u00c1CTICO<\/strong>: Los profesionales de la salud del Centro de Estudios de Posgrados Hermanos Ameijeiras y en general del Sistema Nacional de Salud, tienen necesidades de superaci\u00f3n en Medicina Hiperb\u00e1rica, que repercuten negativamente en su competencia y desempe\u00f1o adecuados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PROBLEMA CIENT\u00cdFICO: <\/strong>\u00bfLa Estrategia de Educaci\u00f3n Posgraduada dise\u00f1ada por el Servicio de Medicina Hiperb\u00e1rica del Hospital Hermanos Ameijeiras, Centro de Postgrado de la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de la Habana, puede satisfacer estas necesidades de superaci\u00f3n?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>General:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evaluar los resultados de la puesta en pr\u00e1ctica en el curso 2012-2013 de la Estrategia de Educaci\u00f3n Postgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Espec\u00edfico:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mostar los resultados docentes, el grado de satisfacci\u00f3n de los estudiantes y el aporte econ\u00f3micos de autofinanciados con el desarrollo de la Estrategia de Educaci\u00f3n Postgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DESARROLLO<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Metodolog\u00eda:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En una ponencia presentada por el Servicio de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS) del Hospital C. Q. Hermanos Ameijeiras en el Forum de Ciencia y T\u00e9cnica del a\u00f1o 2012 (13) se propuso una Estrategia de Educaci\u00f3n Postgraduada, para la formaci\u00f3n de los recursos humanos necesarios al desarrollo y conocimiento de la Medicina Hiperb\u00e1rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La determinaci\u00f3n de las necesidades de aprendizaje es indispensable para poder garantizar la calidad de los programas de superaci\u00f3n profesional en cualquiera de sus variantes. Seg\u00fan el criterio de Salas Perea, lo esencial radica en <em>\u201cidentificar de manera puntual las deficiencias e insuficiencias de los conocimientos y habilidades profesionales, en el sentido de su responsabilidad \u00e9tica y social, en la conciencia de sus limitaciones cognoscitivas en las ciencias de la salud o en el manejo de sus responsabilidades profesionales, en la conciencia del compromiso moral ante el encargo que la sociedad ha puesto en sus manos, en su mente y en su coraz\u00f3n.\u201d<\/em> (14)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entonces se decidi\u00f3 desarrollar dicha estrategia en el curso 2012-2013 y para ello se instrument\u00f3 un calendario docente que abarcara las diferentes modalidades de la educaci\u00f3n postgraduada: Curso Introducci\u00f3n a la Medicina Hiperb\u00e1rica; Entrenamiento en Barotecnolog\u00eda y los Diplomados de Medicina Subacu\u00e1tica y Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica; y se hizo una convocatoria nacional con participaci\u00f3n internacional (autofinanciada).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las actividades docentes fueron evaluadas (E, MB, B, R y D). Y para conocer el grado de satisfacci\u00f3n de los estudiantes se aplic\u00f3 una encuesta an\u00f3nima y secreta (Anexo 1), a todos, al final de cada una de las actividades programadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los resultados obtenidos en las evaluaciones docentes y las encuestas individuales se conformaron una base de datos la cual fue analizada al cierre del curso y se exponen.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El universo lo constituyeron los 68 estudiantes matriculados y que concluyeron los Cursos, Entrenamientos y Diplomados; la Maestr\u00eda fue excluida por estar en pleno desarrollo y no concluir hasta julio del 2014.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Operacionalizaci\u00f3n de las variables:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Curso<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Introductorio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Actividad docente en que se organiza el conocimiento hasta el nivel de saber.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Entrenamiento<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Barotecnolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Actividad docente que se organiza para consolidar conocimientos y adquirir y desarrollar habilidades y destreza; hasta el nivel de saber y saber hacer.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Diplomados<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>\u00a0Medicina Subacu\u00e1tica, Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Actividad docente que se organiza para poner en pr\u00e1ctica conocimientos y habilidades para una mejor competencia y desempe\u00f1o; hasta el nivel de saber, saber hacer, saber estar y saber ser.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Excelente<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Evaluativa<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Nota final entre 90 y 100 puntos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Muy Bien<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Evaluativa<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Nota final entre 80 y 89 puntos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Bien<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Evaluativa<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Nota final entre 70 y 79 puntos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Regular<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Evaluativa<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Nota final entre 60 y 69 puntos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Desaprobado<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Evaluativa<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Nota final menos de 60 puntos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VARIABLE: <\/strong>Satisfacci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TIPO: <\/strong>Encuesta<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DEFINICI\u00d3N: <\/strong>Ver Anexo #1<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>AN\u00c1LISIS DE LOS RESULTADOS:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Estrategia Docente o Escalera Certificativa desarrollada en el Curso 2012-2013 fue:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">v\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>INTRODUCCI\u00d3N A LA MEDICINA HIPERB\u00c1RICA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Modalidad: Curso Multic\u00e9ntrico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Duraci\u00f3n: 1 semanas, presencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TOTAL DE HORAS: 144 horas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 48 horas lectivas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 96 horas de estudio independiente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Personal vinculado al sistema de salud u otras instituciones afines; o a las actividades subacu\u00e1ticas, y poseer un nivel m\u00ednimo de 12 grados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TEM\u00c1TICAS:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>La Medicina Hiperb\u00e1rica (MH): antecedentes y generalidades.<\/li>\n<li>Leyes de los gases. Efectos del ambiente hiperb\u00e1rico sobre los diferentes sistemas del organismo humano.<\/li>\n<li>\u00a0La Medicina Subacu\u00e1tica (MSA) y la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB). Fundamento cient\u00edfico.<\/li>\n<li>Mecanismos, Efectos, Dosis e Indicaciones. Complicaciones y Contraindicaciones de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB).<\/li>\n<li>C\u00e1maras hiperb\u00e1ricas y normas de seguridad. Instalaciones hiperb\u00e1ricas. Funcionamiento y organizaci\u00f3n de un Servicio de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evaluaci\u00f3n. Examen te\u00f3rico-pr\u00e1ctico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Matr\u00edcula 13 estudiantes.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">v\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>BAROTECNOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Modalidad: Entrenamiento Multic\u00e9ntrico .Duraci\u00f3n: 4 semanas, presencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TOTAL DE HORAS: 480 horas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 160 horas lectivas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 320 horas de estudio independiente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dirigido a:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Personal vinculado al sistema de salud u otras instituciones afines; o a las actividades subacu\u00e1ticas, y poseer un nivel m\u00ednimo de 12 grados.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Antecedentes y desarrollo cient\u00edfico-t\u00e9cnico e hist\u00f3rico de la Medicina<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hiperb\u00e1rica (MH).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00a0La Medicina Subacu\u00e1tica (MSA) y la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB). Leyes de los Gases. Fundamento cient\u00edfico. Concepto de presi\u00f3n, presi\u00f3n atmosf\u00e9rica y presi\u00f3n hidrost\u00e1tica. Atm\u00f3sfera absoluta y atm\u00f3sfera relativa o excesiva. Equivalencias.<\/li>\n<li>\u00a0Tipos de c\u00e1maras hiperb\u00e1ricas: monoplaza y multiplazas.<\/li>\n<li>\u00a0Tecnolog\u00eda Hiperb\u00e1rica. Terminolog\u00eda hiperb\u00e1rica, elementos accesorios, y sistemas.<\/li>\n<li>\u00a0Sesi\u00f3n t\u00e9cnica, mantenimiento y revisiones de rutina.<\/li>\n<li>\u00a0Medidas de seguridad en medio hiperb\u00e1rico.<\/li>\n<li>\u00a0Efectos f\u00edsicos, fisiol\u00f3gicos y t\u00f3xicos de la Medicina Hiperb\u00e1rica (MH). Dosis terap\u00e9utica.<\/li>\n<li>\u00a0Indicaciones, contraindicaciones y complicaciones de la Medicina Hiperb\u00e1rica (MH).<\/li>\n<li>\u00a0Preparaci\u00f3n del personal que labora en un Servicio de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS), y del paciente para el tratamiento.<\/li>\n<li>\u00a0Funcionamiento de un Servicio de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evaluaci\u00f3n. Examen te\u00f3rico-pr\u00e1ctico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Matr\u00edcula 18 estudiantes.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">v\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>MEDICINA SUBACU\u00c1TICA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Modalidad: Diplomado Multic\u00e9ntrico Duraci\u00f3n: 6 semanas, presencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TOTAL DE HORAS: 720 horas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 240 horas lectivas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 480 horas de estudio independiente. Dirigido a:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9dicos Especialistas, Licenciados en Enfermer\u00eda y Tecnolog\u00eda de la Salud; T\u00e9cnicos Operadores de Baroc\u00e1maras y buzos profesionales con nivel m\u00ednimo de 12 grados; experiencia y cursos de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TEM\u00c1TICAS:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Antecedentes y bases hist\u00f3ricas, f\u00edsicas y fisiol\u00f3gicas de la Medicina Subacu\u00e1tica (MSA).<\/li>\n<li>\u00a0Instalaciones hiperb\u00e1ricas: locales, c\u00e1maras hiperb\u00e1ricas. Normas de seguridad y aver\u00edas. Preparaci\u00f3n del paciente para el tratamiento en c\u00e1maras hiperb\u00e1ricas.<\/li>\n<li>El buceo. Elementos biof\u00edsicos, tipos y caracter\u00edsticas generales de los<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0equipamientos del buceo. Caracter\u00edsticas del medio subacu\u00e1tico, su<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0influencia en el hombre.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00a0La preinmersi\u00f3n. Fen\u00f3menos fisiol\u00f3gicos y fisiopatol\u00f3gicos de adaptaci\u00f3n a la penetraci\u00f3n y permanencia en el agua. Termorregulaci\u00f3n.<\/li>\n<li>\u00a0Accidentes del buceo: concepto, clasificaci\u00f3n y prevenci\u00f3n.<\/li>\n<li>\u00a0Clasificaci\u00f3n general de las enfermedades del buceo y en medio hiperb\u00e1rico.<\/li>\n<li>\u00a0El buceo en apnea. Adaptaciones fisiol\u00f3gicas y patolog\u00eda de la inmersi\u00f3n en apnea.<\/li>\n<li>\u00a0Ahogamientos.<\/li>\n<li>\u00a0Lesiones por fauna marina.<\/li>\n<li>\u00a0Dieta y alimentaci\u00f3n del buzo. Preparaci\u00f3n f\u00edsica.<\/li>\n<li>\u00a0Tratamiento recompresivo de los<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>accidentes disb\u00e1ricos del buceo. Teor\u00eda de Haldane.<\/li>\n<li>\u00a0Aseguramiento m\u00e9dico de las actividades subacu\u00e1ticas. Soporte Vital en Medio Acu\u00e1tico. Examen de selecci\u00f3n y aptitud para el buceo. Psicolog\u00eda y Buceo.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Semana de evaluaci\u00f3n. Examen te\u00f3rico-pr\u00e1ctico y presentaci\u00f3n de tesina.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Matr\u00edcula 9 estudiantes.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">v\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>OXIGENACI\u00d3N HIPERB\u00c1RICA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Modalidad: Diplomado Multic\u00e9ntrico. Duraci\u00f3n: 6 semanas, presencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TOTAL DE HORAS: 720 horas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 240 horas lectivas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; 480 horas de estudio independiente<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dirigido a:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9dicos Especialistas, Licenciados en Enfermer\u00eda y Tecnolog\u00eda de la Salud; T\u00e9cnicos Operadores de Baroc\u00e1maras y buzos profesionales con nivel m\u00ednimo de 12 grados; experiencia y cursos de Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica (MHS).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">TEM\u00c1TICAS:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>La Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB): antecedentes y generalidades. Instalaciones hiperb\u00e1ricas: locales, c\u00e1maras hiperb\u00e1ricas, tipos, dise\u00f1o y fabricaci\u00f3n.<\/li>\n<li>\u00a0Normas de seguridad y aver\u00edas. Preparaci\u00f3n del paciente para el tratamiento en c\u00e1maras hiperb\u00e1ricas.<\/li>\n<li>Efectos de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB) sobre los diferentes sistemas del organismo humano.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Hipoxia e hiperoxia y toxicidad del ox\u00edgeno.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El ox\u00edgeno en la bioenerg\u00e9tica. Especies reactivas del ox\u00edgeno (ERO) y las defensas antioxidantes.<\/li>\n<li>Mecanismos, efectos, dosis, indicaciones, contraindicaciones y \u00a0complicaciones de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB).<\/li>\n<li>Indicaciones de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB) aprobadas por la UHMS: las Universalmente<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Aceptadas. Absolutas y relativas.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00a0Indicaciones de la Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB): las Mayormente Aceptadas. Protocolizadas.<\/li>\n<li>\u00a0Farmacolog\u00eda en Medicina Hiperb\u00e1rica.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Semana de evaluaci\u00f3n. Examen te\u00f3rico-pr\u00e1ctico y presentaci\u00f3n de tesina.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Matr\u00edcula 28 estudiantes.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>TABLA # 1.- RESULTADOS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tablas &#8211; Educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica, al final del art\u00edculo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>n= 68<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta tabla se exponen los resultados docentes de los estudiantes en las diferentes modalidades de la estrategia; es importante destacar que hubo un 100% de promoci\u00f3n con notas entre 80 y 100 puntos lo que habla de una promoci\u00f3n de calidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ENCUESTA DE SATISFACCI\u00d3N DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>I.- \u00bfC\u00f3mo se cumplieron sus expectativas con relaci\u00f3n a la actividad docente recibida?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tablas &#8211; Educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica, al final del art\u00edculo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>n= 68<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El grado de cumplimiento de las expectativas fue elevado en todas las actividades y se cumplieron satisfactoriamente en todas las actividades en alrededor del 80%.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>II.- \u00bfC\u00f3mo considera se cumplieron los objetivos de la actividad?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tablas &#8211; Educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica, al final del art\u00edculo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>n= 68<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los objetivos fueron cumplidos de forma individual en cada actividad; destac\u00e1ndose el 79% alcanzado en Cumplidos con Creces y 21% Cumplidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>III.- \u00bfC\u00f3mo eval\u00faa el desarrollo general de la actividad?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tablas &#8211; Educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica, al final del art\u00edculo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>n= 68<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n general del desarrollo de las actividades con un 85% de excelente habla de un trabajo eficiente en cuanto a organizaci\u00f3n, calidad y desarrollo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>IV.- \u00bfQu\u00e9 aspectos le gustaron m\u00e1s, menos y sugerencias?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ASPECTOS QUE M\u00c1S GUSTARON<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Preparaci\u00f3n y nivel cient\u00edfico de los docentes. Profesionalidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; T\u00e9cnica, calidad, did\u00e1ctica y metodolog\u00eda de la docencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n participativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0&#8211; La organizaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de las actividades docentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0&#8211; Discusi\u00f3n y evaluaci\u00f3n de casos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0&#8211; Teor\u00eda y pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0&#8211; Proyecci\u00f3n y contenido de las clases. Abarcador e integral.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0&#8211; Conocimientos nuevos adquiridos. Las relaciones humanas desarrolladas entre estudiantes y profesores. Intercambio de conocimientos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0&#8211; El car\u00e1cter multic\u00e9ntrico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211;\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0M\u00e9todo interactivo, pedag\u00f3gico y demostrativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ASPECTOS QUE MENOS GUSTARON<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Poco tiempo para tanto contenido.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Poco contenido escrito, pr\u00e1cticamente todo digital.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Pocas horas de manejo de la t\u00e9cnica. Falta de equipos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Pocas actividades pr\u00e1cticas en Medicina Subacu\u00e1tica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; No alojamiento y alimentaci\u00f3n para los de otras provincias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Condiciones del escenario docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Falta de c\u00e1maras<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">hiperb\u00e1ricas en el Hospital Ameijeiras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">SUGERENCIAS<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Bibliograf\u00eda impresa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; M\u00e1s pr\u00e1cticas equipos-pacientes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Resolver la c\u00e1mara hiperb\u00e1rica del Hospital Ameijeiras para realizar m\u00e1s clases pr\u00e1cticas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Brindar la posibilidad de hacer la Maestr\u00eda en Medicina Hiperb\u00e1rica (MH).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; M\u00e1s participaci\u00f3n en la actividad asistencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Continuar desarrollando este tipo de actividades docentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0&#8211; Desarrollar investigaciones y discusi\u00f3n de temas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como se puede apreciar los aspectos que m\u00e1s gustaron fueron m\u00e1s que los que menos gustaron; y cabe destacar que tanto estos aspectos como las sugerencias se tendr\u00e1n en cuenta para pr\u00f3ximas ediciones y dentro de las posibilidades se buscaran soluciones para convertir esta estrategia en un proceso de alta v calidad y eficiencia que nos permita continuar trabajando en el conocimiento de esta medicina.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONCLUSIONES:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.- La puesta en pr\u00e1ctica en el Curso 2012-2013 de la Estrategia de Educaci\u00f3n Postgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica puede evaluarse de SATISFACTORIA.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2.- Los resultados docentes muestran que el 71 % de los estudiantes obtuvo notas de Excelente (90 a 100) y el 29 % de Muy Bien (80 a 89).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.- El instrumento de evaluaci\u00f3n (encuesta) del grado de satisfacci\u00f3n de los estudiantes mostr\u00f3:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Sobre las expectativas:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Muy satisfecho 85 %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Satisfecho 15 %<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Sobre los objetivos:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cumplidos con creces 79 %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cumplidos 21 %<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Desarrollo general de las actividades:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Excelente 85 %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Buena 15%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RECOMENDACIONES<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Dar a conocer los resultados de la puesta en pr\u00e1ctica de la ESTRATEGIA DE EDUCACI\u00d3N POSTGRADUADA para la MEDICINA HIPERB\u00c1RICA.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Proponer esta estrategia para actividades a distancia para nacionales y autofinanciados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ANEXO 1:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">HOSPITAL C. Q. HERMANOS AMEIJEIRAS<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">SERVICIO DE MEDICINA HIPERB\u00c1RICA Y SUBACU\u00c1TICA (MHS)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ENCUESTA DE SATISFACCI\u00d3N DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ACTIVIDAD DOCENTE: ____________________________________ FECHA: ___________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">SI USTED NO TIENE OBJECI\u00d3N, NOS GUSTAR\u00cdA CONOCER:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">I.- \u00bfC\u00f3mo se cumplieron sus expectativas con relaci\u00f3n a la actividad docente recibida?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Muy satisfecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Satisfecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Medianamente satisfecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ No satisfecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Sin opini\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">II.- \u00bfC\u00f3mo considera se cumplieron los objetivos de la actividad?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Cumplidos con creces.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Cumplidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Cumplidos en parte.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ No cumplidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Sin opini\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">III.- \u00bfC\u00f3mo eval\u00faa el desarrollo general de la actividad?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Excelente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Buena.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Regular.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Mala.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Sin opini\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">III.- Se\u00f1ale en orden los aspectos que M\u00c1S le gustaron:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">IV.- Se\u00f1ale en orden los aspectos que MENOS le gustaron:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">V.- SUGERENCIAS:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Tablas &#8211; Educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 100%; height: 500px;\" src=\"http:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Tablas-Educaci\u00f3n-posgraduada-para-la-Medicina-Hiperb\u00e1rica-y-Subacu\u00e1tica.pdf&amp;embedded=true\" width=\"300\" height=\"150\" frameborder=\"0\"><\/iframe><a href=\"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Tablas-Educaci\u00f3n-posgraduada-para-la-Medicina-Hiperb\u00e1rica-y-Subacu\u00e1tica.pdf\">Tablas &#8211; Educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.- Gallar, F. Medicina Subacu\u00e1tica e Hiperb\u00e1rica. 3ra. Edici\u00f3n, Instituto Social de la Marina. Ediciones Gr\u00e1ficas Ortega, Madrid, 1995.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2.- Hyperbaric oxygen therapy: a committee report. Kesington, Maryland, USA, Revised 1996<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.- Lara Tenorio, H: Medicina Hiperb\u00e1rica. Aspectos hist\u00f3ricos, principales aplicaciones y protocolos. Libro electr\u00f3nico, M\u00e9xico: Centro de Terapia Hiperb\u00e1rica de Monterrey, 2005.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4.- Mauvec\u00edn, GA; Espinosa, CA: Buceo aspectos m\u00e9dicos y fisiol\u00f3gicos. 1ra. Edici\u00f3n; Mar del Plata: Medicina Hiperb\u00e1rica. Argentina, 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5.- Enr\u00edquez Romero, S.: Compendio de Medicina Hiperb\u00e1rica. C\u00f3ndor Editores de Costa Rica S. A. mayo, 2009.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6.- Boerema, I; Meyne, NG; Brummelkamp, WK. Life without blood. J. Cardiovasc. Surg. 1 (1): 133-146, 1960.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">7.- Morales Cudello, S; Serrano, Y; Ruiz, R. Protocolos de tratamiento con Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica (OHB) para una nueva clasificaci\u00f3n de las indicaciones: Las Mayormente Aceptadas. Revista Virtual de Medicina Hiperb\u00e1rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(www.cccmh.com\/Revista -OHB\/Revista-OHB.htm) Barcelona, Espa\u00f1a, 2006.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8.- Morales Cudello, S. Manual de Pr\u00e1cticas M\u00e9dicas del Hospital Hermanos Ameijeiras, II Edici\u00f3n (ISBN 978-959-121-392-2). Tratamiento con Oxigenaci\u00f3n Hiperb\u00e1rica en enfermedades cl\u00ednicas y quir\u00fargicas. La Habana, 2008.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9.- Morales Cudello, S. y cols.Protocolos de tratamientos indicaciones: las Mayormente aceptadas. Revista Portales M\u00e9dicos, (http:\/\/www.portalesmedicos.com) ISSN 1886-8924. 2008.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10.- Morales Cudello, S. y cols. Glosario de terminolog\u00eda m\u00e1s utilizada en Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica. Revista Electr\u00f3nica Portales M\u00e9dicos.com (ISSN: 1886-8924) Volumen IV, N\u00famero 05 \u2013 Abril 2009.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">11.- Desola, J: Indicaciones actuales de la oxigenoterapia hiperb\u00e1rica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Formaci\u00f3n M\u00e9dica Continuada en Atenci\u00f3n Primaria. Barcelona, Espa\u00f1a. Vol. 16 N\u00famero 8, (www.elsevier.es\/fmc) Octubre 2009.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">12.- Morales Cudello, S. y cols. Estudio de las causas de un no uso de la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica por el universo m\u00e9dico. Revista Electr\u00f3nica de Portales Medicos.com (ISSN: 1886-8924) Volumen IV, N\u00famero 05 \u2013 Agosto 2012<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">13.- Morales Cudello, S. y cols. Estrategia de Educaci\u00f3n Postgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica. Revista Electr\u00f3nica Portales M\u00e9dicos.com (ISSN: 1886-8924) Volumen IV, N\u00famero 05 \u2013 Agosto 2012.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">14.- Salas, R. S. La identificaci\u00f3n de necesidades de aprendizaje en salud. En: Salas RS. Grupo Regional de Trabajo sobre Investigaci\u00f3n en apoyo a Procesos Educativos. Informe Final. Educaci\u00f3n Permanente de Personal de la Salud en la Regi\u00f3n de las Am\u00e9ricas. Fasc\u00edculo X: Propuestas de Trabajo en Contextos Espec\u00edficos. Serie Desarrollo de Recursos Humanos N\u00ba 87. Washington: Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud, 1991: 25\u201356.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resultados y grado de satisfacci\u00f3n del empleo de la estrategia de educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica RESUMEN La Medicina Hiperb\u00e1rica (MH) en la mayor\u00eda de los pa\u00edses no est\u00e1 incluida en los programas de las carreras de Ciencias M\u00e9dicas y por tanto el universo m\u00e9dico y param\u00e9dico tiene conocimientos muy limitados de &#8230; <\/p>\n<p class=\"read-more-container\"><a title=\"Resultados y grado de satisfacci\u00f3n del empleo de la estrategia de educaci\u00f3n posgraduada para la Medicina Hiperb\u00e1rica y Subacu\u00e1tica\" class=\"read-more button\" href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/resultados-educacion-medicina-hiperbarica-y-subacuatica\/#more-23003\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Resultados y grado de satisfacci\u00f3n del empleo de la 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