{"id":23226,"date":"2014-05-18T20:53:12","date_gmt":"2014-05-18T19:53:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=23226"},"modified":"2014-05-18T20:59:42","modified_gmt":"2014-05-18T19:59:42","slug":"enfermeria-retirada-introductor-arterial-femoral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/enfermeria-retirada-introductor-arterial-femoral\/","title":{"rendered":"Recurso TIC en el aprendizaje de la t\u00e9cnica de Enfermer\u00eda: retirada introductor arterial femoral"},"content":{"rendered":"

Recurso TIC en el aprendizaje de la t\u00e9cnica de Enfermer\u00eda: retirada introductor arterial femoral<\/strong><\/h3>\n

INTRODUCCI\u00d3N Y OBJETIVOS<\/strong>: Enfermer\u00eda debe realizar de una forma correcta la t\u00e9cnica de hemostasia para evitar hematomas y sangrados activos, que en ocasiones pueden ser graves. Objetivos:<\/p>\n

1) Dar a conocer a los profesionales de Enfermer\u00eda, de una forma precisa la t\u00e9cnica de retirada del introductor arterial<\/p>\n

2) Valorar la utilidad del soporte empleado para la docencia aplicado a las enfermeras de los servicios de neurolog\u00eda, neurocirug\u00eda y vascular.<\/p>\n

<\/p>\n

Recurso TIC en el aprendizaje de la t\u00e9cnica de Enfermer\u00eda: retirada introductor arterial femoral<\/strong><\/p>\n

Mar\u00eda Gorosquieta Alfonso *.<\/p>\n

M\u00aa Jos\u00e9 Gonz\u00e1lez Iradiel *.<\/p>\n

Yolanda Mendaza Bonis *.<\/p>\n

Elena Larralde Mart\u00ednez *.<\/p>\n

Julia Roncero Carreta **.<\/p>\n

* Diplomada en Enfermer\u00eda.<\/p>\n

** Auxiliar de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

CENTRO DE TRABAJO<\/strong><\/p>\n

Servicio de Radiolog\u00eda Vascular e Intervencionista. Complejo Hospitalario de Navarra.<\/p>\n

Pamplona (Navarra)<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

MATERIAL Y M\u00c9TODO: <\/strong>Estudio transversal durante el primer semestre del a\u00f1o 2013 sobre una muestra de 74 enfermeras pertenecientes a plantas de hospitalizaci\u00f3n del Complejo Hospitalario de Navarra. Recogida de datos mediante un cuestionario dise\u00f1ado ad hoc despu\u00e9s de la proyecci\u00f3n del video. An\u00e1lisis estad\u00edstico descriptivo y bivariable con programa SPSS.<\/p>\n

RESULTADOS<\/strong>: El v\u00eddeo, como recurso o m\u00e9todo educativo, le parece adecuado y claro a un 96%. La informaci\u00f3n recibida por el v\u00eddeo le parece a un 81% que aporta suficientes conocimientos para la realizaci\u00f3n de la t\u00e9cnica, a un 14% le parece que la informaci\u00f3n es incompleta, y a un 14% le parece que la formaci\u00f3n siempre deber\u00eda ser pr\u00e1ctica.<\/p>\n

CONCLUSIONES<\/strong><\/p>\n

Aunque la mayor\u00eda de los profesionales de Enfermer\u00eda percibe como \u00fatil y adecuado el video como herramienta utilizada para la docencia, se considera necesario seguir impartiendo clases te\u00f3rico- pr\u00e1cticas complementarias<\/p>\n

PALABRAS CLAVE: <\/strong>Hemostasia, Arteria femoral, Enfermer\u00eda, TIC.<\/p>\n

SUMMARY<\/strong><\/p>\n

INTRODUCTION AND OBJECTIVES: <\/strong>Nursing must be perform a correct and safe technic withdrawal of arterial introductory catheter for to avoid complications such as hematomas and active bleeding, which in some ocasions could be serious.Objectives: <\/strong>1) To introduce nurses the adequate technic of the withdrawal arterial introductor catheter. 2) To evaluate the utility of visual materials used for teaching to nurses in neurology, neurosurgery and vascular surgery departments.<\/p>\n

MATERIALS AND METHODS: <\/strong>We made a cross sectional study during the first half of 2013 on a sample of 74 nurses who works at hospitalization departaments from Complejo Hospitalario de Navarra.<\/p>\n

Data were collected through a questionnaire \u00abad hoc\u00bb after the screening of the video. Statistical analysis was descriptive and bivariate using SPSS.<\/p>\n

RESULTS: <\/strong>The video, as a resource or educational method, it seems appropriate and clear to 96%.<\/p>\n

The information received by the video seems to 81% that will provide sufficient knowledge to perform the technique, to 14% think that the information is incomplete and a 14% think that information should always be practiced.<\/p>\n

CONCLUSIONS:<\/strong><\/p>\n

Although most nurses perceive as useful tool used for teaching, is necessary o complementary the video theoric and practice sessions<\/p>\n

KEY WORDS; <\/strong>Haemostasia, Femoral artery, Nursing, ITC.<\/p>\n

1. INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

El introductor arterial es un tubo de pl\u00e1stico con v\u00e1lvula hemost\u00e1tica, que se coloca con la finalidad de realizar procedimientos terap\u00e9uticos y\/o diagn\u00f3sticos endovasculares. La v\u00eda de elecci\u00f3n suele ser la arteria femoral com\u00fan que se cateteriza mediante la t\u00e9cnica de punci\u00f3n Seldinger (1)<\/sup>. Una vez terminado el procedimiento m\u00e9dico hay que retirar el introductor y hacer una correcta hemostasia, para evitar hematomas y sangrados activos, que en ocasiones pueden ser graves. En los \u00faltimos a\u00f1os, han aparecido varios dispositivos de cierre vascular percut\u00e1neo (2)<\/sup> aunque el m\u00e9todo m\u00e1s utilizado y menos invasivo de hacer hemostasia en punciones femorales con cat\u00e9teres del 4 \u00f3 5 french es la compresi\u00f3n arterial manual.<\/p>\n

En nuestro servicio de radiolog\u00eda vascular intervencionista del Complejo Hospitalario de Navarra la t\u00e9cnica de retirada de introductor arterial femoral es una tarea cotidiana realizada por Enfermer\u00eda. En algunos casos, los pacientes intervenidos son trasladados a otros servicios asistenciales bien porque tienen alterada las cifras de coagulaci\u00f3n o porque precisan de cuidados especiales, as\u00ed que la retirada del introductor arterial se pospone. Por tanto, todo el personal de Enfermer\u00eda de los servicios de neurolog\u00eda, neurocirug\u00eda y vascular deber\u00eda estar capacitado para realizaci\u00f3n correcta de esta t\u00e9cnica.<\/p>\n

Con el fin de obtener mayor seguridad y mejorar la destreza en la t\u00e9cnica se llevan a cabo unas sesiones pr\u00e1cticas de lunes a viernes en horario de ma\u00f1ana dirigida a profesionales de Enfermer\u00eda de otras unidades de hospitalizaci\u00f3n. Al realizar la pr\u00e1ctica, se explica siguiendo el protocolo del hospital (3) <\/sup>la importancia de la correcta colocaci\u00f3n de las manos, la vigilancia de los pulsos distales y otros puntos relacionados con posibles riesgos. De todas formas, no todo el personal de la plantilla puede acudir ya que el turno de ma\u00f1ana presenta m\u00e1s carga de trabajo o porque existe incompatibilidad de horarios, es el caso de los que trabajan en fin de semana. Por este motivo, nos planteamos organizar un plan complementario y elaboramos un video explicativo de la t\u00e9cnica \u201cretirada del introductor arterial femoral\u201d.<\/p>\n

Hasta no hace mucho tiempo los protocolos de Enfermer\u00eda se presentaban en formato papel. Hoy en d\u00eda, las nuevas tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n aplicadas a la educaci\u00f3n en Enfermer\u00eda son un soporte de la atenci\u00f3n presencial y ofrecen amplias posibilidades para compartir<\/p>\n

<\/p>\n

experiencias e inquietudes.<\/p>\n

2. OBJETIVOS<\/p>\n

– Dar a conocer a los profesionales de Enfermer\u00eda mediante un video explicativo la t\u00e9cnica de retirada del introductor arterial femoral.<\/p>\n

– Valorar el uso de las nuevas tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC) empleado para la docencia, aplicado a profesionales de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

3. MATERIAL Y METODO<\/p>\n

1. Dise\u00f1o<\/p>\n

Estudio descriptivo transversal realizado en el Complejo Hospitalario de Navarra durante el primer semestre del a\u00f1o 2013 sobre una muestra de 74 profesionales de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

El criterio de inclusi\u00f3n del estudio: personal de Enfermer\u00eda perteneciente a neurolog\u00eda, neurocirug\u00eda, vascular y otras unidades de hospitalizaci\u00f3n que potencialmente proporcionan cuidados a pacientes portadores de introductores arteriales.<\/p>\n

2. Recogida de datos<\/p>\n

Se dise\u00f1\u00f3 un cuestionario de 11 \u00edtems elaborado y realizado al efecto por personal de Enfermer\u00eda del servicio de radiolog\u00eda vascular intervencionista. Todas las preguntas eran cerradas menos la de \u201csugerencias\u201d codificada posteriormente por las autoras .<\/p>\n

En el modelo de encuesta confeccionado se analizaron diferentes datos agrupados en tres dimensiones:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Datos demogr\u00e1ficos: edad y unidad de trabajo.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Datos de experiencia profesional: a\u00f1os de experiencia profesional, conocimiento protocolo, n\u00famero de introductores retirados y percepci\u00f3n de dificultad de la t\u00e9cnica.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Datos de valoraci\u00f3n del video; m\u00e9todo educativo, informaci\u00f3n, utilidad, percepci\u00f3n de seguridad y sugerencias<\/p>\n

Se consideraron variables principales:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Realizar la t\u00e9cnica de retirada de introductor arterial femoral.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Utilidad del contenido del video para su formaci\u00f3n o trabajo asistencial.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Informaci\u00f3n recibida por el video para la correcta realizaci\u00f3n de la t\u00e9cnica.<\/p>\n

3. An\u00e1lisis<\/p>\n

Se realiz\u00f3 estad\u00edstica descriptiva de las variables y se analiz\u00f3 la asociaci\u00f3n de las variables principales con el resto de variables mediante ANOVA (An\u00e1lisis de la varianza con un solo factor) para las variables cuantitativas y prueba de Chi2<\/sup> para variables cualitativas con el programa SPSS.<\/p>\n

4. Procedimiento<\/p>\n

A todo el personal de Enfermer\u00eda que vision\u00f3 el video a lo largo del periodo se le ofreci\u00f3 participar, de manera an\u00f3nima y voluntaria en la cumplimentaci\u00f3n del cuestionario. Asimismo se utiliz\u00f3 el slogan\u201d comparte este video\u201d para promover nuestra iniciativa.<\/p>\n

El video explicativo del procedimiento de Enfermer\u00eda \u201ct\u00e9cnica de retirada del introductor arterial femoral\u201d es de elaboraci\u00f3n propia y tiene una duraci\u00f3n de cinco minutos .En base al protocolo vigente en nuestro hospital (3) <\/sup>a la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica (4,5) <\/sup>consensuamos su contenido. La informaci\u00f3n s\u00f3lo consta de los pasos a seguir para la realizaci\u00f3n de la t\u00e9cnica. No figura as\u00ed, las precauciones, posibles complicaciones, ni recomendaciones posteriores que se le debe dar al paciente y resultan tan importantes para su cuidado. La intenci\u00f3n era hacer un video claro y din\u00e1mico, siendo un soporte del protocolo ya existente. (Enlace para la visualizaci\u00f3n del video: http:\/\/youtu.be\/B3uXnxv7cbM )fecha de publicaci\u00f3n video febrero 2013.<\/p>\n

La grabaci\u00f3n de im\u00e1genes y montaje lo realiz\u00f3 el servicio de documentaci\u00f3n gr\u00e1fica de Osasunbidea.<\/p>\n

4. RESULTADOS<\/p>\n

1. An\u00e1lisis de las variables:<\/p>\n

1.1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Datos demogr\u00e1ficos<\/p>\n

De las 74 profesionales de Enfermer\u00eda que compon\u00edan la muestra un 22% (16) tienen entre 21 y 30 a\u00f1os, un 64% (47) entre 30 y 50, un 15% (11) mayor de 50 a\u00f1os.<\/p>\n

Por unidades de trabajo el 36% (27) trabajan en el Servicio de Neurolog\u00eda\/Neurocirug\u00eda, un 15% (11) en Vascular, un 14% (10) en Unidad de pacientes cr\u00edticos, 9% (7) en unidades quir\u00fargicas, y un 26% (19) en otras unidades.<\/p>\n

1.2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Datos de experiencia profesional<\/p>\n

Un 64% (47) lleva trabajando m\u00e1s de 10 a\u00f1os en el Complejo Hospitalario de Navarra, un 28% (21) entre 1 y 10 a\u00f1os, y 8% (6) menos de un a\u00f1o.<\/p>\n

Un 42% no ha retirado introductores ni ha colaborado en la t\u00e9cnica, un 27% ha retirado menos de 10, un 11% entre 10 y 20, un 20% m\u00e1s de 20 introductores.<\/p>\n

Un 66% (49) si ha le\u00eddo el procedimiento del Complejo Hospitalario de Navarra de \u00abretirada del introductor arterial, un 20% (15) no, y un 14% (10) desconoc\u00eda su existencia.<\/p>\n

Previa a la visualizaci\u00f3n del video, la percepci\u00f3n de la dificultad sobre la retirada de estos dispositivos es intermedia (media= 2,9), En el caso de Enfermer\u00eda de Neurolog\u00eda\/Neurocirug\u00eda y Vascular es de mayor dificultad (media = 3,1). Escala Likert 1\u00ad-5 (siendo 1 ninguna y 5 alta dificultad).<\/p>\n

1.3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Datos sobre la valoraci\u00f3n del video<\/p>\n

Al 96% (71) le parece adecuado y claro el video como recurso o m\u00e9todo educativo.<\/p>\n

La informaci\u00f3n recibida por el video le parece a un 81% (60) que aporta suficientes conocimientos para la realizaci\u00f3n de la t\u00e9cnica, a un 14% (10) le parece que la informaci\u00f3n es incompleta, y a un 5% (4) le parece que la formaci\u00f3n siempre deber\u00eda ser pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Con respecto a la utilidad, al 54% (40) considera muy \u00fatil el contenido del video para su formaci\u00f3n o trabajo asistencial, y el 43% (32) lo considera \u00fatil, s\u00f3lo un 3% (2) lo considera no \u00fatil.<\/p>\n

Despu\u00e9s de la visualizaci\u00f3n del video el grado de seguridad a la hora de retirar un introductor es mayor (media= 3,7), no habiendo diferencias por unidades de trabajo de Neurolog\u00eda\/Neurocirug\u00eda y Vascular con el resto de unidades de trabajo. Escala Likert 1- 5 (siendo 1 menor grado y 5 mayor grado seguridad). (Tabla 6)<\/p>\n

El 42% de los profesionales de Enfermer\u00eda han realizado sugerencias de diverso tipo:<\/p>\n

1.- \u00c1reas de mejora para pr\u00f3ximas ediciones del video: acerca de correcciones y explicaciones sobre algunas cuestiones de la t\u00e9cnica.<\/p>\n

<\/p>\n

Hay peticiones de ampliaci\u00f3n del contenido.<\/p>\n

2.- Propuestas de este tipo de formaci\u00f3n para otras t\u00e9cnicas de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

3.-Valoraciones negativas de tipo \u201cesa retirada era f\u00e1cil, a nosotras nos tocan m\u00e1s complicadas\u201d y otras positivas como \u201cuna idea estupenda\u201d.<\/p>\n

2. An\u00e1lisis bivariable<\/p>\n

-Si atendemos por unidades de trabajo, tienden a considerar menos \u00fatil el video la Enfermer\u00eda de Neurolog\u00eda\/Neurocirug\u00eda y Vascular 57% frente al resto de unidades de hospitalizaci\u00f3n 60% (p<0,05.)<\/p>\n

-Si tenemos en cuenta la informaci\u00f3n que aporta el video por n\u00famero de introductores retirados se comprueba que aunque la relaci\u00f3n no es significativa son m\u00e1s sensibles a las posible falta de informaci\u00f3n las que m\u00e1s introductores han retirado en su vida laboral.<\/p>\n

-No hubo diferencias en la percepci\u00f3n de la dificultad que produc\u00eda la t\u00e9cnica antes de ver el video, ni respecto al grado de seguridad por a\u00f1os de tiempo trabajado.<\/p>\n

5. DISCUSI\u00d3N<\/p>\n

Desde hace tiempo, la Enfermer\u00eda de pa\u00edses como Inglaterra o Estados Unidos ha estado involucrada en el desarrollo de la aplicaci\u00f3n de los cuidados a trav\u00e9s de las TIC (6, 7)<\/sup>. En Espa\u00f1a, la introducci\u00f3n progresiva de las TIC a cerca de los \u00e1mbitos de asistencia, gesti\u00f3n, formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n han demostrado expectativas de crecimiento futuro y evidencian la necesidad de formaci\u00f3n en TIC de los profesionales de la Enfermer\u00eda.<\/p>\n

En nuestro caso, la valoraci\u00f3n del video explicativo de la t\u00e9cnica de retirada del introductor arterial femoral ha sido muy satisfactorio. Ha permitido recibir feedback sobre \u00e9l y posibilidades de mejora para futuras ediciones de este video. Por otra parte, destacamos que al 96% de la muestra le parece adecuado y claro el video como recurso o m\u00e9todo educativo. Esto concuerda con un estudio de la Universidad de Murcia en el que se hace una revisi\u00f3n de diferentes experiencias sobre la ense\u00f1anza de Enfermer\u00eda empleando recursos virtuales. En la mayor\u00eda de los trabajos revisados que hace referencia en este estudio, los resultados obtenidos son positivos y se\u00f1alan la tecnolog\u00eda audiovisual como un excelente complemento a la ense\u00f1anza tradicional (8)<\/sup>.<\/p>\n

Boude (9) <\/sup>presenta un estudio sobre estudiantes en la Universidad de la Sabana-Colombia en el que la incorporaci\u00f3n de las Tics permiti\u00f3 que los estudiantes alcanzaran o superaran los niveles esperados en el desarrollo de las competencias planteadas por el profesor-investigador. En su art\u00edculo se describe que los logros estuvieron adem\u00e1s relacionados con factores tales como la disposici\u00f3n y la actitud de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n

Creemos en la importancia de integrar la metodolog\u00eda virtual tanto en la docencia como en la investigaci\u00f3n. No obstante, somos conscientes de que para el aprendizaje del saber cuidar enfermero se precisa de conocimientos y habilidades adquiridas a trav\u00e9s de la puesta en pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Declaramos limitaciones del estudio que han cumplimentado el cuestionario 74 personas, pero no sabemos si han respondido todas las que lo han visto o s\u00f3lo una parte. Esto no nos permite realizar inferencias sobre la poblaci\u00f3n objetivo, si no solo sobre las que han respondido. Es probable, adem\u00e1s que la experiencia del estudio se haya visto mermada ya que los profesionales de Enfermer\u00eda que participaron pudieron dejar comentarios en el apartado creado de \u201csugerencias\u201d, pero nos ha faltado incluir un foro de discusi\u00f3n o chats para poder interactuar con el grupo investigador o entre los mismos participantes.<\/p>\n

6. CONCLUSIONES<\/p>\n

Aunque la mayor\u00eda de los profesionales de Enfermer\u00eda percibe como \u00fatil y adecuado el video como herramienta utilizada para la docencia, se considera necesario seguir impartiendo clases te\u00f3rico- pr\u00e1cticas complementarias.<\/p>\n

Si los que m\u00e1s introductores arteriales han retirado son m\u00e1s sensibles a la falta de informaci\u00f3n debemos pensar en un tipo de intervenci\u00f3n m\u00e1s dirigido a ellos.<\/p>\n

Este estudio nos permite hacer algunas mejoras y correcciones en el video, puesto que tenemos identificados mediante las sugerencias ciertas demandas de informaci\u00f3n sobre el dispositivo de femo-stop utilizado para la hemostasia y otros aspectos explicativos.<\/p>\n

La participaci\u00f3n en el trabajo estimul\u00f3 a Enfermer\u00eda a expresar sus experiencias e inquietudes sobre el tema de la t\u00e9cnica retirada de introductor arterial femoral.<\/p>\n

7. AGRADECIMIENTOS<\/p>\n

A todas las enfermeras que realizan con ilusi\u00f3n su labor asistencial. A Idoya Gaminde, Ana Mateo y Dr.Olier por su colaboraci\u00f3n en este estudio.<\/p>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n

1. Seldinger S. Catheter replacement of the needle in percutaneous arteriography. Acta Radiologica (Stockholm) 39: 368-376. May 1953.<\/p>\n

2. Andr\u00e9 ML,\u00a0Argibay Pitlyk V, Guill\u00e9n Goberna P, V\u00e1zquez \u00c1lvarez A, G\u00f3mez Fern\u00e1ndez M. Deambulaci\u00f3n precoz con dispositivo angio-seal tras angioplastia coronaria. Comparaci\u00f3n frente a compresi\u00f3n mec\u00e1nica.\u00a0Enferm Cardiol. 2001; 8(24):16-23.\u00a0|Comunicaciones: Tercer premio. XXII Congreso Nacional de Enfermer\u00eda en Cardiolog\u00eda (AEEC), C\u00e1ceres, 2001.<\/p>\n

3. Manual de protocolos unificados de Enfermer\u00eda. Complejo Hospitalario de Navarra. A\u00f1o 1999. Procedimiento de retirada introductor arterial. Ultima actualizaci\u00f3n a\u00f1o 2011.<\/p>\n

4. Argibay Pytlik V, G\u00f3mez Fern\u00e1ndez M, Jim\u00e9nez P\u00e9rez R, Santos V\u00e9lez S, Serrano Poyato C. Manual de Enfermer\u00eda en Cardiolog\u00eda Intervencionista y Hemodin\u00e1mica. Protocolos unificados, s.l. [Vigo], Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Enfermer\u00eda en Cardiolog\u00eda, 2007, 416 pp., 24 x 17 cm. D.L. VG-0000-2007. Disponible en:<\/p>\n

http:\/\/www.enfermeriaencardiologia.com\/publicaciones\/manuales\/hemo\/index.<\/p>\n

Consultado 15\/03\/2013.<\/p>\n

5. Cruz Gonz\u00e1lez I, Mart\u00edn Moreiras J y Casc\u00f3n Bueno M. Unidad de Hemodin\u00e1mica. Servicio de Cardiolog\u00eda. Hospital Universitario de Salamanca. Disponible en:http:\/\/www.manualesdecardiologia.com\/pdf\/capitulo2.pdf Consultado 04\/04\/2013.<\/p>\n

6. Cassey MZ,\u00a0Savalle-Dunn J. Sketching the future: trends influencing\u00a0nursing\u00a0informatics. J Obstet Gynecol Neonatal Nurs.\u00a01994 Feb;23(2):175-82. College of\u00a0Nursing, Wayne State University, Detroit, Michigan. PMID: 8201462 [PubMed – indexed for MEDLINE]<\/p>\n

7 Neuman LH. Creating new futures in\u00a0nursing\u00a0education: envisioning the evolution of e-nursing\u00a0education. Nurs Educ Perspect.\u00a02006 Jan-Feb;27(1):12-5. Consultants, Potomac, Maryland, USA.<\/p>\n

8. J.L Fern\u00e1ndez Alem\u00e1n, J.M. C. d G. Una revisi\u00f3n de la ense\u00f1anza Enfermer\u00eda basada en las TIC; a\u00f1o 2010. Disponible en http:\/\/www.edici\u00f3n @revistaesalud.com. Consultado 10\/05\/2013.<\/p>\n

9. Boude Figueredo, Oscar; Ruiz, M\u00f3nica. Tic y el aprendizaje basado en problemas como agentes significativos en el desarrollo de competencias. Index de Enfermer\u00eda\u00a0[Index Enferm]\u00a0(edici\u00f3n digital) 2009; 18(1).\u00a0Disponible en <http:\/\/www.index-f.com\/index-enfermeria\/v18n1\/6808.php. Consultado el 20\/05\/2013.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Recurso TIC en el aprendizaje de la t\u00e9cnica de Enfermer\u00eda: retirada introductor arterial femoral INTRODUCCI\u00d3N Y OBJETIVOS: Enfermer\u00eda debe realizar de una forma correcta la t\u00e9cnica de hemostasia para evitar hematomas y sangrados activos, que en ocasiones pueden ser graves. Objetivos: 1) Dar a conocer a los profesionales de Enfermer\u00eda, de una forma precisa la … <\/p>\n

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