{"id":23503,"date":"2014-06-02T18:27:56","date_gmt":"2014-06-02T17:27:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=23503"},"modified":"2014-06-02T18:29:49","modified_gmt":"2014-06-02T17:29:49","slug":"educacion-en-valores-tecnologia-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/educacion-en-valores-tecnologia-salud\/","title":{"rendered":"Propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en valores en la facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud"},"content":{"rendered":"

Propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en valores en la facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud<\/strong><\/p>\n

RESUMEN:<\/p>\n

En la educaci\u00f3n del estudiante universitario ocupa un lugar primordial, el desarrollo del proceso docente educativo y dentro de \u00e9ste, se persigue la formaci\u00f3n de un profesional teniendo en cuenta tres dimensiones fundamentales: la curricular, la extensionista y la sociopol\u00edtica. Una correcta interrelaci\u00f3n entre las mismas posibilita la educaci\u00f3n del estudiante en un sistema de valores que abarca lo intelectual, lo profesional, lo moral, lo \u00e9tico, lo pol\u00edtico- ideol\u00f3gico, lo est\u00e9tico, es decir, todas las esferas de la actividad humana.<\/p>\n

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Propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en valores en la facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud<\/strong><\/p>\n

Autores:<\/p>\n

Lic. Juan Marcial Dapoza Acosta.<\/p>\n

MSc. Jes\u00fas \u00c1ngel Rosales Almenares.<\/p>\n

Lic. Mario L\u00f3pez Reyes.<\/p>\n

Universidad de Ciencias M\u00e9dica \u00a8 Dr. Carlos J Finlay\u00a8. Camag\u00fcey<\/p>\n

Facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud \u00a8Dr. Octavio de la Concepci\u00f3n y de la Pedraja\u00a8<\/p>\n

Con el presente trabajo se propone sistematizar en los docentes, una metodolog\u00eda de formaci\u00f3n de valores, que por su universalidad son comunes en la ense\u00f1anza universitaria, y que como tal, pueden ser aplicados en todas las especialidades de las Ciencias M\u00e9dicas, en particular en la Licenciatura en Tecnolog\u00eda de la Salud.<\/p>\n

Palabras clave: Educar, Valores, Ejemplaridad, Responsabilidad, Laboriosidad, Fidelidad, Solidaridad, Humanismo.<\/p>\n

SUMMARY:<\/p>\n

While abording the education of universitary students, the academia and educational development has to be taken into consideration. With it three fundamental dimentions are taken into account: academic, sociocultural and socio-political, a correct interaction among them makes possible the student\u2019s global education, mainly in a sustem of moral values.<\/p>\n

It deals with the intellectual, professional, moral, ethical, politic- ideological and aesthetical fields of human activity. The main objective of this work is to reinforce by systematizing in the teaching staff a methodology of value\u2019s education that due to global application are common used in different medical science specialties particularly in the Health Care Technology Universities.<\/p>\n

Key words: To educate, Value, Exemplariness, Responsibility, Industry, Fidelity, Solidarity, Humanism.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os en nuestra instituci\u00f3n universitaria se ha incrementado el n\u00famero de trabajos que hacen referencia a la educaci\u00f3n en valores, se pueden citar como ejemplos los siguientes t\u00edtulos; \u201cConsideraciones sobre la educaci\u00f3n en valores a trav\u00e9s de los medios de ense\u00f1anza-aprendizaje\u201d, \u201cEl socialismo y el hombre en Cuba, tratado axiol\u00f3gico para el profesional de la salud\u201d (2), \u201cLa Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey en el proceso de fortalecimiento de valores desde el proyecto educativo estudiantil\u201d (3), El Adulto Mayor y la Educaci\u00f3n en valores en la actividad de Trabajo Comunitario Integrado, Reflexiones epistemol\u00f3gicas acerca de la educaci\u00f3n en valores humanos, Tratamiento del concepto de valores humanos desde un enfoque de las ciencias de la educaci\u00f3n (6), Estrategia educativa para el fortalecimiento de valores humanos desde la relaci\u00f3n Universidad Familia. (7). La reflexi\u00f3n axiol\u00f3gica y el sistema de valores del profesional de la salud. Los cuales han servido de gu\u00eda para el desarrollo de este trabajo.<\/p>\n

Se hace necesario entender la formaci\u00f3n de un hombre integral, como la formaci\u00f3n de un hombre capaz de actuar satisfactoriamente en las distintas esferas de la vida, vivir de acuerdo con el medio humano que le rodea y proyectarse en su transformaci\u00f3n; un hombre capaz de conocer, pensar, actuar y sentir en el marco de valores humanos, en correspondencia con la identidad nacional y con una proyecci\u00f3n humanista hacia el resto del mundo.<\/p>\n

Este proceso de formaci\u00f3n y desarrollo ocurre bajo la influencia de m\u00faltiples factores de diferente naturaleza, de estos el que posee las condiciones para conducir cient\u00edficamente este proceso es una instituci\u00f3n docente. Es obvio, que la formaci\u00f3n human\u00edstica de los estudiantes universitarios, tiene sus bases en las ense\u00f1anzas que le preceden, y mediante un proceso de acumulaci\u00f3n de conocimientos y convicciones, lo que presupone que ya deben estar en condiciones de aceptar conscientemente una escala de valores, y la decisi\u00f3n de asumir de forma individual y de acuerdo con sus motivaciones, intereses y necesidades, aquello que se espera y se necesita de \u00e9l.<\/p>\n

La importancia de educar al hombre en los valores que sustenta la sociedad en que vive y el significado de ello en la conservaci\u00f3n de la propia humanidad, ha sido y es objeto de discusi\u00f3n, an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n en m\u00faltiples actividades y eventos, as\u00ed como esta problem\u00e1tica es un tema de mucha elaboraci\u00f3n por las ciencias sociales en la actualidad y est\u00e1 muy difundida en la literatura que se promueve actualmente a escala universal. No obstante a todo este arsenal te\u00f3rico y conceptual que existe \u201dsobre la naturaleza de los valores humanos\u201d (8), muchas veces se adolece de informaci\u00f3n para concretarlos en la pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Es oportuno distinguir aquellos valores esenciales que expresen la realidad que caracteriza a estos tiempos, distinguiendo entre lo positivo del proyecto social cubano y el influjo de significaciones negativas que la propia realidad proporciona, de modo que se pueda actuar en oposici\u00f3n a las manifestaciones que no concuerdan en esencia con el perfil del profesional al que se aspira.<\/p>\n

Se tiene como objetivo, sistematizar una metodolog\u00eda sobre el trabajo con los valores humanos, teniendo en cuenta las peculiaridades de la ense\u00f1anza universitaria y en particular en la Licenciatura en Tecnolog\u00eda de la Salud.<\/p>\n

DESARROLLO<\/p>\n

En el pensamiento pedag\u00f3gico de Jos\u00e9 Mart\u00ed, H\u00e9roe Nacional, aparece un importante esclarecimiento del concepto de la educaci\u00f3n:<\/p>\n

\u201cEducar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el d\u00eda en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre \u00e9l y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podr\u00eda salir a flote, es preparar al hombre para la vida\u201d (9)<\/p>\n

Con esta m\u00e1xima martiana, se evidencia que preparar al hombre para la vida, significa ante todo, dotarlo de una formaci\u00f3n cultural y cient\u00edfica que le permita asumir la realidad en t\u00e9rminos de significaci\u00f3n social en la \u00e9poca que le ha tocado vivir. De all\u00ed que la educaci\u00f3n cumple con el encargo social de consolidar en el individuo un sistema de valores que lo oriente en la vida y le permita actuar consecuentemente como ser social.<\/p>\n

En cada nivel de ense\u00f1anza se particularizan las relaciones sociales, teniendo en cuenta distintos factores psicol\u00f3gicos y sociol\u00f3gicos del desarrollo individual, los que conjuntamente a las<\/p>\n

<\/p>\n

condiciones socioecon\u00f3micas, pol\u00edticas, culturales y espirituales condicionan la determinaci\u00f3n de los componentes del sistema de valores a tener en cuenta. En este sentido, la educaci\u00f3n universitaria, debe proporcionar al joven los medios necesarios para conformar sus modos de pensar y actuar para ser socialmente \u00fatil, ya que es en esta etapa de formaci\u00f3n donde se fijan y asimilan internamente los significados positivos, en forma de convicciones personales.<\/p>\n

De esta forma se deben crear una serie de condiciones que permitan al estudiante asimilar una escala de valores de alta significaci\u00f3n social, que favorezcan el desarrollo de capacidades asociadas a garantizar un profesional de excelencia y se materialice en la actividad docente-educativa en sus diferentes modalidades.<\/p>\n

En el proceso docente educativo se concretan las posibilidades para que los estudiantes asuman un determinado sistema de valores, en consecuencia, para que constituya en s\u00ed una v\u00eda efectiva, se debe tener presente:<\/p>\n

– Que el estudiante sea el centro del mismo.<\/p>\n

– Una adecuada comunicaci\u00f3n docente- estudiante, estudiante- estudiante.<\/p>\n

– Conjugar lo social y lo personal, lo individual y lo grupal.<\/p>\n

– Debe proporcionar los medios para que el estudiante se haga consciente de sus propios valores y los de los dem\u00e1s.<\/p>\n

– Hacer uso del contenido disciplinar para el desarrollo de habilidades de razonamiento, de acuerdo con los l\u00edmites y alcance de la materia en cuesti\u00f3n.<\/p>\n

Teniendo en cuenta que la propia concepci\u00f3n de los valores y su significado puede constituir una poderosa herramienta para educar en valores a trav\u00e9s del proceso docente educativo cabe preguntarse:<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 son los valores?<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se alcanza un valor? \u00bfSe aprenden? \u00bfSe forman?<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hay detr\u00e1s de un valor? \u00bfSon los mismos componentes que hay en un concepto o en una habilidad?<\/p>\n

El docente reconocer\u00e1 r\u00e1pidamente la existencia del componente cognoscitivo, que por supuesto existe respecto a cada valor, que define qu\u00e9 es la responsabilidad, el patriotismo, la solidaridad y el respecto a cada uno de ellos, pero adem\u00e1s estar\u00e1 seguro que no es suficiente, y que incluso habr\u00e1 alumnos que no sepan definir bien que su comportamiento sea contrario a lo dicho.<\/p>\n

Por supuesto, que ese componente hay que hacerlo evidente, lograr claridad en cuanto a lo que es y sus formas de manifestaci\u00f3n. Desde el punto de vista pedag\u00f3gico es lograr no s\u00f3lo que el alumno pueda identificar el contenido, sino ir m\u00e1s all\u00e1. Es ir a la valoraci\u00f3n personal, la cual tendr\u00e1 aristas positivas y negativas, pero esto a\u00fan no ser\u00eda suficiente. Se trata de la formaci\u00f3n de acciones valorativas dirigidas a enjuiciar el valor de lo que se estudia, la utilidad, el significado, el sentido para s\u00ed, el para qu\u00e9, as\u00ed como de lo que se hace en la actividad docente en cada asignatura.<\/p>\n

Esta necesidad de enjuiciamiento ha de ser tenida en cuenta respecto a todo lo que se aprende. Todo hecho, fen\u00f3meno, proceso, todo lo que existe tiene un valor, que est\u00e1 en la raz\u00f3n de ser de su existencia, en su esencia. Vinculado a ello, la acci\u00f3n pedag\u00f3gica que conduce al sujeto a realizar la valoraci\u00f3n positiva o negativa, o ambas de aquello que es objeto de aprendizaje.<\/p>\n

Esta formaci\u00f3n de acciones valorativas es la base para la autovaloraci\u00f3n permanente de la persona, para el cuestionamiento de lo que aprende y lo que hace, resulta otro momento necesario en el accionar pedag\u00f3gico. Un alumno que se cuestiona el por qu\u00e9 y el para qu\u00e9 de lo que aprende y logra formarse un juicio valorativo, ofrece seguramente mayores posibilidades de interactuar con \u00e9l y de estimular el desarrollo de estas acciones, que aquel que poco analiza y debate, y que sale con pobres ideas de aquello que estudia.<\/p>\n

Esta proyecci\u00f3n del alumno, qu\u00e9 piensa y por qu\u00e9, permite a los otros estudiantes y al docente interactuar, y es muy importante, precisamente porque contribuye al desarrollo de una actitud cr\u00edtica ante el conocimiento, as\u00ed como lo es la autovaloraci\u00f3n respecto a uno mismo, y de la actividad colectiva.<\/p>\n

Ahora bien, se parte de que el Valor es la significaci\u00f3n socialmente positiva que adquieren los fen\u00f3menos y objetos de la realidad, al ser incluidos en la actividad pr\u00e1ctica humana 10<\/p>\n

Esa significaci\u00f3n est\u00e1 dada en que:<\/p>\n

1. El valor implica significaci\u00f3n positiva para quien lo asume.<\/p>\n

2. Integra el componente afectivo, cognitivo e instrumental.<\/p>\n

3. Se asumen en forma de sistema.<\/p>\n

4. Incentivan la libertad creadora del hombre porque lo atraen a una forma de pensar y actuar socialmente.<\/p>\n

5. Asumir un valor indica darle vida, realizarlo en la propia existencia.<\/p>\n

Seguidamente, se hace referencia a algunos valores de gran significaci\u00f3n y relevancia en la educaci\u00f3n universitaria, aunque de todos es conocido, que la formaci\u00f3n de valores no es la transmisi\u00f3n aislada de algunos de ellos, sino que constituyen un sistema como tal. Se analizar\u00e1n cinco de ellos, con su definici\u00f3n m\u00e1s acertada, as\u00ed como las posibilidades que ofrece el proceso docente educativo para que los estudiantes asuman sus propios valores.<\/p>\n

Se ha llevado al plano del profesional de la salud que se forma, independientemente que a trav\u00e9s de la asignatura de \u00c9tica y Bio\u00e9tica que se le imparte en el cuarto a\u00f1o de la carrera se dan nociones de estos valores, pero consideramos importante que desde el ingreso mismo a la ense\u00f1anza superior, se contin\u00faen fortaleciendo, y se consoliden en los modos de actuaci\u00f3n, en las aspiraciones que la sociedad ha depositado en ellos, en su moral, en su \u00e9tica y conducta ciudadana.<\/p>\n

Los cinco valores a trabajar por su connotaci\u00f3n son:<\/p>\n

RESPONSABILIDAD: Actuaci\u00f3n consecuente y oportuna del individuo en el cumplimiento de sus deberes y derechos, manifestaci\u00f3n del sentido del deber, de las obligaciones contra\u00eddas\u00a0 y el comprometimiento con las actividades con las que se siente responsable.<\/p>\n

Oposici\u00f3n al descuido en el cumplimiento del deber contra\u00eddo, al oportunismo, enfrentamiento al facilismo y la superficialidad (11)<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 educar en la responsabilidad?<\/p>\n

– Porque implica la autoconducci\u00f3n de la propia vida.<\/p>\n

– Porque solo si el estudiante es responsable puede mostrar una actitud de constante disposici\u00f3n a responder positivamente a la apelaci\u00f3n de los valores<\/p>\n

– Porque la autonom\u00eda y la obligaci\u00f3n por decisi\u00f3n propia indica un alto grado de madurez personal.<\/p>\n

\u00bfY c\u00f3mo educar en la responsabilidad?<\/p>\n

– Organizando adecuadamente el trabajo colectivo, logrando la participaci\u00f3n efectiva de todos los miembros.<\/p>\n

– Otorgando tareas concretas a corto, mediano y largo plazo en la medida que descubran los valores que encierran las mismas.<\/p>\n

<\/p>\n

– Reflexionar con los estudiantes acerca de que asumir una responsabilidad no es cumplir con cierto deber, sino captar el valor que encierra, su sentido y relevancia.<\/p>\n

– Hacer comprender al estudiante que ellos son los m\u00e1ximos responsables de su proceso de formaci\u00f3n como profesionales y como seres humanos, que la disposici\u00f3n constante por cumplir las tareas es un alto grado de responsabilidad.<\/p>\n

– Hacer que logren interiorizar que copiar de un compa\u00f1ero, es una manifestaci\u00f3n de irresponsabilidad porque se incumple con su deber fundamental, que es una conducta falsa.<\/p>\n

LABORIOSIDAD: Afici\u00f3n por el trabajo creador, inclinaci\u00f3n a hacer algo que contribuya individual o socialmente a la satisfacci\u00f3n de necesidades humanas. Desarrollo de la admiraci\u00f3n y el respeto por el resultado del trabajo creador, satisfacci\u00f3n por la tarea que se realiza. Oposici\u00f3n a la pereza, rechazo al trabajo que se realiza con fines de explotaci\u00f3n o de lucro (12).<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la importancia de la laboriosidad?<\/p>\n

– Porque para ser un hombre contempor\u00e1neo se necesita decisi\u00f3n, tenacidad, y constancia que son cualidades que encierra la laboriosidad.<\/p>\n

– Porque para ser un profesional humano se necesita del cumplimiento de determinadas metas y aspiraciones a metas superiores.<\/p>\n

– Porque para enfrentar situaciones adversas de la vida o de la profesi\u00f3n se requiere del sentido de la laboriosidad.<\/p>\n

– Porque un profesional de excelencia debe ser perseverante en el trabajo, ser paciente en la creaci\u00f3n de formas de solidaridad, sobre todo en los lugares donde prime el ego\u00edsmo, el individualismo, etc.<\/p>\n

\u00bfY c\u00f3mo se educa en la laboriosidad a un joven universitario?<\/p>\n

– En las diferentes formas de la actividad docente, en la educaci\u00f3n al trabajo, en la actividad laboral e investigativa, se el puede inculcar el valor que encierra el trabajo, no solo porque facilita bienes materiales sino porque nos permite dinamizar cualidades como: la tenacidad, la superaci\u00f3n de obst\u00e1culos, la imaginaci\u00f3n, la creatividad, etc.<\/p>\n

– La reafirmaci\u00f3n profesional debe ayudarlos a descubrir el sentido de la profesi\u00f3n elegida, su perspectiva de realizaci\u00f3n personal y social y c\u00f3mo el esfuerzo individual permite lograr las m\u00e1s altas aspiraciones.<\/p>\n

– Cuando un estudiante siente medio o inseguridad al realizar una tarea se le debe demostrar que esas actitudes oscurecen la mente, bloquean la capacidad de iniciativa y debilitan al voluntad. Aqu\u00ed es importante que cada estudiante sepa qui\u00e9n es, hasta d\u00f3nde puede llegar y c\u00f3mo puede lograrlo.<\/p>\n

– Por medio de la realizaci\u00f3n de tareas dif\u00edciles, se demuestra que la laboriosidad se puede ir convirtiendo en gu\u00eda para la acci\u00f3n mediante la prudencia, la paciencia, el esfuerzo y la dedicaci\u00f3n, etc.<\/p>\n

FIDELIDAD: Expresi\u00f3n de lealtad ante s\u00ed mismo y ante los dem\u00e1s. Pr\u00e1ctica de la incondicionalidad a principios ideol\u00f3gicos, filiales, laborales, amistosos.<\/p>\n

Rechazo a la infidelidad, a la corrupci\u00f3n y a los intentos de la ambici\u00f3n personal (13).<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es importante educar en la fidelidad?<\/p>\n

– Porque la fidelidad es la respuesta adecuada a algo que se ha asumido, por tanto debe permear las diferentes formas de conducta del estudiante.<\/p>\n

– Porque para ser fiel a un elevado ideal como la patria es imprescindible ser fiel a s\u00ed mismo y a los que nos rodean.<\/p>\n

– Porque incluye otros valores, cualidades y actitudes de alta significaci\u00f3n como la firmeza, la lealtad y la constancia.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 posibilidades ofrece el proceso docente educativo para educar en la fidelidad?<\/p>\n

– Cuando se cumple con el estudiante lo que se ha prometido en cuanto a una forma de ejecuci\u00f3n de la actividad, una alternativa de evaluaci\u00f3n, etc.<\/p>\n

– Siempre que la ocasi\u00f3n lo permita, se debe rememorar la fidelidad de las personas a su patria, y sus ideales en diferentes esferas de la actividad humana<\/p>\n

SOLIDARIDAD: Comunidad de intereses y aspiraciones entre las personas, unidad y colaboraci\u00f3n mutua, efecto de compartir sus recursos individuales con las necesidades de otras personas. Desarrollo del esp\u00edritu colectivista. Oposici\u00f3n al individualismo y a la ostentaci\u00f3n. Rechazo a elevarse por encima de los dem\u00e1s por ventajas personales o sociales (14).<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es importante la solidaridad?<\/p>\n

– Porque las personas no son seres aislados, necesitan crear v\u00ednculos con otras realidades y fundar modos de vida comunitarios.<\/p>\n

– Porque la solidaridad indica una ayuda concreta y no una simple emoci\u00f3n subjetiva.<\/p>\n

– Porque se manifiesta en la vida cotidiana y no solo en circunstancias extremas.<\/p>\n

– La solidaridad incluye la generosidad, el desprendimiento, el esp\u00edritu de cooperaci\u00f3n y participaci\u00f3n, la sensibilidad humana, un comprometimiento con el destino de los dem\u00e1s.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se puede educar en la solidaridad?<\/p>\n

– En primer t\u00e9rmino, cuando los estudiantes asumen los mismos valores, cuando se establece una vinculaci\u00f3n solidaria entre los miembros de un mismo grupo, que exista una atm\u00f3sfera de colaboraci\u00f3n que va m\u00e1s all\u00e1 de los l\u00edmites del marco universitario.<\/p>\n

– Cuando el alumno logra entender que su ayuda a un compa\u00f1ero con dificultades no debe consistir en hacer por \u00e9l sus cosas, sino encontrar sus propios medios de hacerlo.<\/p>\n

– Cuando el trabajo en peque\u00f1os grupos se organiza de modo que todos aporten algo en dependencia de sus posibilidades.<\/p>\n

– Cuando las actividades acad\u00e9micas, laborales y cient\u00edficas se desarrollan con una<\/p>\n

Participaci\u00f3n activa.<\/p>\n

– Cuando se interioriza por el joven la importancia de la solidaridad m\u00e1s all\u00e1 de intereses personales.<\/p>\n

Otras consideraciones a tener en cuenta y que son fundamentales para el logro de la objetividad en la formaci\u00f3n de los valores ser\u00edan:<\/p>\n

HUMANISMO: Conjunto de criterios que reconocen un alta vocaci\u00f3n social del hombre, que coloca en primer lugar el desvelo por el bien de la humanidad, el respeto a la dignidad y desarrollo integral de cada persona (15).<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se puede educar en el humanismo?<\/p>\n

– Sentir los problemas de los dem\u00e1s como propios. Brindar afecto, comprensi\u00f3n, inter\u00e9s, preocupaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n y entrega generosa hacia otras personas.<\/p>\n

– Respetar a las personas sobre la base del valor intr\u00ednseco del ser humano.<\/p>\n

– Propiciar un clima de confianza, respeto y amistad entre las personas, en la familia, la comunidad y el colectivo estudiantil y laboral. Escuchar a las otras personas con empat\u00eda y comprensi\u00f3n, para que puedan expresar sus opiniones, preferencias y sentimientos.<\/p>\n

–<\/p>\n

<\/p>\n

Autocontrolar las manifestaciones de agresividad que puedan darse hacia otras personas, afectando su integridad f\u00edsica y moral<\/p>\n

– Ser altruistas y desprendidos, con absoluto desinter\u00e9s.<\/p>\n

En el plano pedag\u00f3gico, el papel del profesor, su estilo de direcci\u00f3n, la forma como organiza la actividad, las relaciones que establece con sus estudiantes, resulta muy importante para educar y formar valores<\/p>\n

Tomando en consideraci\u00f3n el papel de lo afectivo motivacional el docente debe lograr en sus clases que cada uno de sus estudiantes establezca una relaci\u00f3n personal comprometida con lo que hace; que lo asimile como algo de \u00e9l, s\u00f3lo as\u00ed cobrar\u00e1 una verdadera significaci\u00f3n y lo har\u00e1 suyo, y por consiguiente aprender\u00e1 a valorarlo mucho m\u00e1s, ya que es el resultado de su propio an\u00e1lisis, reflexi\u00f3n, implicaci\u00f3n y acci\u00f3n.<\/p>\n

Un aspecto fundamental, que debe tener presente el docente en la educaci\u00f3n de sus alumnos y para lograr que se formen en ellos los valores, como n\u00facleo que orienten su conducta, y consecuentemente determine sus actitudes, es el de ser capaz en cada contenido que exponga, dar la suficiente informaci\u00f3n de una manera lo m\u00e1s objetiva posible, y sobre todo estableciendo las relaciones en cada caso de ese contenido con la vida, pero no en abstracto , sino en correspondencia directa con lo que vive a diario; solo as\u00ed tendr\u00e1 significaci\u00f3n y valor para s\u00ed.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo entonces educar y formar valores en los j\u00f3venes?<\/p>\n

Mediante la persuasi\u00f3n, y la participaci\u00f3n consciente y activa del estudiante en su propia formaci\u00f3n, donde la realizaci\u00f3n de cualquier actividad, lleve aparejada la satisfacci\u00f3n de necesidades e intereses tanto personales como colectivas.<\/p>\n

Este proceso se facilita mediante una relaci\u00f3n interpersonal comprometida, en una comunicaci\u00f3n que se caracterice por un di\u00e1logo lo m\u00e1s productivo posible, donde se comparta con autenticidad y congruencia las experiencias y conocimientos de cada<\/p>\n

uno de los que entran en comunicaci\u00f3n, tratando de comprender y analizar la posici\u00f3n del otro.<\/p>\n

En la confianza y el respeto hacia el otro, tomando en consideraci\u00f3n, que los otros son parte de nosotros mismos, de la sociedad que es donde se realizan los valores, cobrando significado \u00fanico y pleno.<\/p>\n

Por \u00faltimo significar que el rol del profesor en la formaci\u00f3n de valores es primordial, en esta labor, resulta necesario que el docente, con su ejemplo personal y su conducta diaria se convierta en un modelo a imitar.<\/p>\n

En \u00e9l debe primar ante todo un profundo humanismo, amor a la profesi\u00f3n, expresado en la dignidad y honor pedag\u00f3gico, esp\u00edritu revolucionario, transformador y optimista., consciente y cumplidor de sus deberes y responsabilidades, exigente y justo, honesto, modesto y sencillo y portador de un prestigio y autoridad pedag\u00f3gica.<\/p>\n

Todos estos valores y cualidades del maestro como cuadro profesional, cient\u00edfico- pedag\u00f3gico, deben hacerlo portador de una ejemplaridad en su vida personal, que le imprima a su labor educativa un adecuado clima psicol\u00f3gico moral en sus relaciones y comunicaci\u00f3n con los educandos, limpieza moral, entrega y coherencia entre lo que piensa, dice y hace, consecuentemente, con lo cual la personalidad del profesor se convierte en un poderoso instrumento en la formaci\u00f3n de los valores y cualidades morales en los educandos, que son a su vez, sujetos activos de formaci\u00f3n en este proceso.<\/p>\n

Funciones del profesor universitario en el proceso de instrucci\u00f3n y formaci\u00f3n de valores<\/p>\n

– Su palabra, Verbo del conocimiento social. En constante superaci\u00f3n profesional y pedag\u00f3gica, es m\u00e1s motivacional y a la vez m\u00e1s cr\u00edtica y exigente, siempre enfocar la verdad cient\u00edfica en constante interacci\u00f3n y comunicaci\u00f3n social, basada en el respeto, el compromiso y el humanismo.<\/p>\n

– Su ejemplo, que se demuestra en la responsabilidad laboral, su auto preparaci\u00f3n y superaci\u00f3n cient\u00edfica<\/p>\n

– Exigir al colectivo de estudiantes con autoridad y respeto mutuo.<\/p>\n

– Ser justo en las valoraciones y decisiones que tome.<\/p>\n

– Ser ejemplo en su trabajo diario y en sus proyectos investigativos<\/p>\n

– Predicar con el ejemplo y amor ante su familia y sociedad en su conjunto.<\/p>\n

CONCLUSIONES:<\/p>\n

Se ha hecho referencia a aquellos valores que se considera resultan necesarios y fundamentales en la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los educandos de la educaci\u00f3n superior y en c\u00f3mo materializarlos a trav\u00e9s del proceso docente educativo, logr\u00e1ndose la formaci\u00f3n integral de este profesional de la salud y su superaci\u00f3n constante hasta alcanzar un desarrollo profesional integro.<\/p>\n

Por el tipo de ense\u00f1anza que nos ocupa se hizo referencia en primer lugar a aquellos que la Sociedad Socialista sustenta, promueve y trabaja en la formaci\u00f3n ciudadana y en especial a los que se deben materializar en un egresado:<\/p>\n

– La laboriosidad, el trabajo, como fuente y satisfacci\u00f3n de las principales necesidades vitales del hombre.<\/p>\n

– La solidaridad, como caracter\u00edstica elemental hacia cualquier ser humano.<\/p>\n

– La responsabilidad, como algo consustancial y exclusivo del ser humano.<\/p>\n

– El humanismo, como el m\u00e1s alto eslab\u00f3n en el contexto social del hombre<\/p>\n

– La fidelidad, como expresi\u00f3n de la lealtad a s\u00ed mismo y a los dem\u00e1s.<\/p>\n

REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS <\/strong><\/p>\n

1- Mugarra Romero C G, P\u00e9rez Rodr\u00edguez H, Bujard\u00f3n Mendoza A. Consideraciones sobre la educaci\u00f3n en valores a trav\u00e9s de los medios de ense\u00f1anza-aprendizaje. Rev Hum Med vol.11 no.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2011. p 2.<\/p>\n

2- Nobalbo Aguilera Y T, T\u00e9llez Cabrera M Y, P\u00e9rez Alfonso Y. El socialismo y el hombre en Cuba, tratado axiol\u00f3gico para el profesional de la salud. Rev Hum Med v.11 n.1 Ciudad de Camaguey ene.-abr. 2011.p 5.<\/p>\n

3- Bartutis Romero M, Aguirre del Busto R, L\u00f3pez-Ch\u00e1vez Mart\u00ednez G, Ant\u00fanez Veloz Z M. La Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey en el proceso de fortalecimiento de valores desde el proyecto educativo estudiantil. Rev Hum Med v.10 n.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2010. p 9.<\/p>\n

4- Bujard\u00f3n Mendoza .A. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas. Carlos Juan Finlay C\u00e1tedra de La Universidad del Adulto Mayor. Camag\u00fcey. Rev Hum Med vol.11 no.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2011. p 4.<\/p>\n

5- Bujard\u00f3n Mendoza .A. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas. Carlos Juan Finlay Camag\u00fcey. Rev Hum Med vol.11 no.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2011. p 2.<\/p>\n

6- Bartutis Romero M. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas \u201cCarlos J. Finlay\u201d Carretera Central Oeste, CP.70100, AP 144, Camag\u00fcey, Cuba. Rev Hum Med vol.11 no.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2011. p 7.<\/p>\n

7- Bujard\u00f3n Mendoza A. Reflexiones cr\u00edticas acerca del trabajo educativo, visi\u00f3n futura. V Conferencia Internacional sobre Ciencias de la Educaci\u00f3n. Universidad de Camag\u00fcey. Noviembre, 2002. [En CD-ROM] Rev Hum Med vol.11 no.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2011. p 5.<\/p>\n

8- Prieto Ram\u00edrez DM. La reflexi\u00f3n axiol\u00f3gica y el sistema de valores del profesional de la salud. Universidad M\u00e9dica de Camag\u00fcey \u00abCarlos J. Finlay\u00bb Carretera Central Oeste, CP. 70100, AP 14 Camag\u00fcey, Cuba. Tel\u00e9f.: 82015 Ext. 384 Rev. Hum Med vol.11 no.3 Ciudad de Camag\u00fcey sep.-dic. 2011. p 6.<\/p>\n

9- Fabelo Corzo J R. Los Valores y sus Desaf\u00edos Actuales. La Habana, Cuba: Editorial Jos\u00e9 Mart\u00ed, 2011. p 17.<\/p>\n

10- Mart\u00ed P\u00e9rez J. Obras Completas. Tomo 8. La Habana, Cuba: Editorial Ciencias Sociales, 1975. p 40.<\/p>\n

11- \u00c1lvarez Aguilar N, Varona L\u00f3pez J.L Fundamentos te\u00f3ricos- metodol\u00f3gicos para los proyectos educativos CECEU Univ. Camag\u00fcey. 2008.<\/p>\n

12- Baxter P\u00e9rez E. \u00bfCu\u00e1ndo y c\u00f3mo educar en valores? La Habana, Cuba: Editorial Ciencias Sociales, 2005. p 2.<\/p>\n

13- Aguilar D\u00edaz C. Fortalecimiento de Valores: una necesidad de todos los tiempos. ISP Jos\u00e9 Mart\u00ed. 1999. p 12.<\/p>\n

14- Fabelo Corzo JR. Educaci\u00f3n y valores. Algunas referencias sobre la experiencia cubana. Revista Educaci\u00f3n Cultura, Lima, 2008. N. 25. p 1.<\/p>\n

15- Rosell Vega R. Formaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica Integral. La Habana, Cuba: Editorial Ciencias Medicas, 2004. p 49.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[87,93,300],"tags":[2002,4847,4849,4851,4848,1984,4850,885],"class_list":["post-23503","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bioetica-etica-medica-enfermeria","category-formacion-ciencias-de-la-salud","category-otras-especialidades","tag-educar","tag-ejemplaridad","tag-fidelidad","tag-humanismo","tag-laboriosidad","tag-responsabilidad","tag-solidaridad","tag-valores","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"\nPropuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en valores en la facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en valores en la facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud RESUMEN: En la educaci\u00f3n del estudiante 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