{"id":23982,"date":"2014-10-19T19:24:31","date_gmt":"2014-10-19T18:24:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=23982"},"modified":"2014-10-19T19:26:30","modified_gmt":"2014-10-19T18:26:30","slug":"fisioterapia-docencia-investigacion-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/fisioterapia-docencia-investigacion-siglo-xxi\/","title":{"rendered":"La fisioterapia, docencia e investigaci\u00f3n en el siglo XXI"},"content":{"rendered":"

La fisioterapia, docencia e investigaci\u00f3n en el siglo XXI<\/strong><\/h3>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

La discusi\u00f3n acad\u00e9mica acerca de la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rico epistemol\u00f3gica de la fisioterapia y la investigaci\u00f3n, en el contexto de la Educaci\u00f3n Universitaria, es el tema central de este art\u00edculo. Aqu\u00ed, este proceso establece una acci\u00f3n entre el fisioterapeuta, la docencia y la investigaci\u00f3n, cuya acci\u00f3n pedag\u00f3gica es din\u00e1mica y progresiva, en la cual el recorrido gnoseol\u00f3gico debe estar enfocado a los nuevos retos profesionales de los fisioterapeutas. La presente investigaci\u00f3n se orient\u00f3 a generar precisamente una discusi\u00f3n profunda en relaci\u00f3n a la interrogante: \u00bfCu\u00e1les son las implicaciones ontoepistemol\u00f3gicas que pudieran existir en torno a la Fisioterapia y a la Investigaci\u00f3n para el docente fisioterapeuta universitario del siglo XXI? Como hallazgos resaltantes de la investigaci\u00f3n se se\u00f1ala que se debe desarrollar en la universidad, una cultura investigativa fundamentado en la producci\u00f3n y creaci\u00f3n del conocimiento como herramienta de aprendizaje, y por la otra, orientada al aprendizaje de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

<\/p>\n

La fisioterapia, docencia e investigaci\u00f3n en el siglo XXI<\/strong><\/p>\n

Gonz\u00e1lez Gaudis<\/strong>. Magister en Educaci\u00f3n T\u00e9cnica. Doctorante en Ciencias de la Educaci\u00f3n. Universidad<\/p>\n

Nacional Experimental Libertador. Estado Aragua. Venezuela.<\/p>\n

Palabras Clave: Fisioterapia. Docencia Universitaria. Investigaci\u00f3n Universitaria.<\/p>\n

PHYSICAL THERAPY, EDUCATION AND RESEARCH IN THE 21ST CENTURY<\/strong><\/p>\n

Gonz\u00e1lez Gaudis<\/strong>. Master in Technical Education. Doctoral Students in Educational Sciences. Pedagogical Experimental Libertador University. Aragua State. Venezuela.<\/p>\n

ABSTRACT<\/strong><\/p>\n

The academic discussion about the theoretical justification epistemological of physical therapy and research, in the context of higher education, is the central theme of this article. Here, this process establishes an action between the physical therapist, teaching and research, whose pedagogical action is dynamic and progressive, in which the epistemological course must be focused to new professional challenges of physiotherapists. This research was oriented to precisely generate a deep discussion in relation to the question: what are the implications of onto-epistemological that may exist in lathe to physical therapy and research for teaching physical therapist University of the 21st century? As salient research findings indicated that it should be developed at the University, a research culture based on the production and creation of knowledge as a tool for learning, and on the other, oriented to the learning research.<\/p>\n

Key words<\/strong>: Physiotherapy. University teaching. University research.<\/p>\n

ACERCAMIENTO AL OBJETO DE ESTUDIO<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n en Fisioterapia como m\u00e9todo de adquisici\u00f3n y producci\u00f3n del conocimiento, presenta un sin fin de etapas desde la elaboraci\u00f3n de proyectos hasta la presentaci\u00f3n del trabajo conducente a grado. Siendo la investigaci\u00f3n una prioridad profesional y partiendo del hecho de admitir que tradicionalmente el conocimiento cient\u00edfico en el \u00e1rea de Ciencias de la Salud es casi exclusivo de otros profesionales de esta \u00e1rea como lo son los m\u00e9dicos, bioanalistas entre otros a los que se les adjudica la capacidad investigadora, no considerando as\u00ed a profesionales como los fisioterapeutas quienes de alguna manera quedan relegados a tomar el conocimiento producido por los otros profesionales. En concordancia a lo dicho se hace necesario desarrollar una cultura investigativa desde los recintos universitarios donde se forman los futuros fisioterapeutas.<\/p>\n

Por tanto, en este campo del conocimiento, se hace ineludible combatir esta situaci\u00f3n, promocionando y desarrollando programas institucionales para el fomento, ejecuci\u00f3n de trabajos investigativos dentro del contexto geogr\u00e1fico m\u00e1s cercano, que permita la integraci\u00f3n y salida de situaciones de salud desde la Fisioterapia. De modo que la investigaci\u00f3n deber\u00eda poseer ciertas habilidades centrando sus acciones androl\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas para consolidar en el estudiante de Fisioterapia el desarrollo de habilidades profesionales y un significativo rendimiento acad\u00e9mico por la b\u00fasqueda permanente de informaci\u00f3n con miras a la creaci\u00f3n de nuevos aportes cient\u00edficos. Es por ello que, investigar como producci\u00f3n y creaci\u00f3n del conocimiento en los estudiantes se ha convertido en una tarea necesaria en el \u00e1mbito educativo y la mayor\u00eda de los docentes debe considerar primordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y social de sus estudiantes.<\/p>\n

En esta exposici\u00f3n, la intencionalidad es pretender transitar la importancia en estos campos del conocimiento en relaci\u00f3n al rol protag\u00f3nico que urge asuman los fisioterapeutas en la investigaci\u00f3n donde se conviertan en agentes de cambio en los espacios donde cumplan su labor profesional a los fines de eliminar la visi\u00f3n que se tiene del fisioterapeuta como asistente a otro profesional de salud sino ser reconocido como un profesional independiente, experto en su \u00e1rea, capaz de dar aportes investigativos propias en su carrera.<\/p>\n

Toda referencia al objeto de estudio desde su dimensi\u00f3n ontol\u00f3gica, significa sumergirse en la naturaleza misma de \u00e9ste, para explorarlo desde sus propias entra\u00f1as y por esta v\u00eda establecer las relaciones con el sujeto cognoscente y la realidad del contexto que lo rodea. En este sentido, la investigadora pretende discutir y contextualizar el enfoque epistemol\u00f3gico que sirve de soporte a la presente investigaci\u00f3n, adem\u00e1s de explicar la raz\u00f3n ontol\u00f3gica y el m\u00e9todo de construcci\u00f3n te\u00f3rica para la generaci\u00f3n de un nuevo conocimiento.<\/p>\n

Por todo esto, es preciso considerar que la praxis de investigar establece un espacio dentro de los aspectos epistemol\u00f3gicos y, dentro de esta perspectiva, de fundamentaci\u00f3n de la Fisioterapia como \u00e1rea cient\u00edfica se articula con la docencia te\u00f3rica como pr\u00e1ctica, adem\u00e1s del ejercicio profesional como tal, se hace relevante la investigaci\u00f3n en el contexto universitario como en el profesional con el prop\u00f3sito de ahondar en el quehacer diario del fisioterapeuta. La ontolog\u00eda designa una rama de la filosof\u00eda que se ocupa de la naturaleza y organizaci\u00f3n de la realidad; es decir, de aquello que existe o que de alg\u00fan modo puede ser abordado y estudiado. As\u00ed lo deja ver Villegas (1998), cuando postula que \u201cla ontolog\u00eda designa la referencia al ser, a la entidad, sea esta noum\u00e9nica, fenom\u00e9nica y\/o noosf\u00e9rica; es decir, toda materia y finalidad, todo ente y objeto que existe en el cosmos es sujeto de ontificaci\u00f3n\u201d (p.239).<\/p>\n

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En este sentido, la raz\u00f3n ontol\u00f3gica de la presente investigaci\u00f3n documental se define en el complejo sistema relacional existente entre Fisioterapia e Investigaci\u00f3n. Por lo tanto, en la presente investigaci\u00f3n se asume el pensamiento cr\u00edtico como opci\u00f3n epistemol\u00f3gica, el cual seg\u00fan Balza (2011), \u201cremite a una postura epist\u00e9mica seg\u00fan la cual, toda estructura de conocimiento puede ser desestructurada, es decir, la cr\u00edtica permite descomponer lo compuesto, conforme a la raz\u00f3n teleol\u00f3gica, axiol\u00f3gica y transteor\u00e9tica del conocimiento por construir\u201d (p. 81).<\/p>\n

De all\u00ed, la pertinencia de pensar que la Fisioterapia como ciencia joven y emergente tome la investigaci\u00f3n como el procedimiento con m\u00e1s validez para incrementar los saberes en general, adem\u00e1s ser la principal herramienta de trabajo en la construcci\u00f3n de conocimientos en esta ciencia.<\/p>\n

La met\u00f3dica de trabajo para el desarrollo de la presente investigaci\u00f3n documental, se deriva del modelo paradigm\u00e1tico que sustenta la misma. De este modo, la perspectiva del pensamiento cr\u00edtico adoptado como enfoque epistemol\u00f3gico para la reflexi\u00f3n generativa, demanda de un m\u00e9todo que permita superar las insuficiencias de la racionalidad positivista cl\u00e1sica, que ha privilegiado, defendido y propugnado la objetividad del conocimiento.<\/p>\n

Es preciso enfatizar que para abordar a profundidad el objeto de estudio, es decir, interpretar las categor\u00edas y subcategor\u00edas implicadas en la investigaci\u00f3n en Fisioterapia, la herramienta metodol\u00f3gica m\u00e1s apropiada es la hermen\u00e9utica cr\u00edtica dial\u00e9ctica. El m\u00e9todo hermen\u00e9utico es definido por uno de sus principales exponentes, Dilthey (1990) como \u201cel proceso por medio del cual conocemos la vida ps\u00edquica con la ayuda de signos sensibles que son su manifestaci\u00f3n\u201d (s\/p). Es decir que la hermen\u00e9utica tendr\u00eda como misi\u00f3n descubrir los significados de las cosas, interpretar lo mejor posible las palabras, los escritos, los textos, los gestos y, en general, el comportamiento humano, as\u00ed como cualquier acto u obra suya, pero conservando su singularidad en el contexto de que forma parte.<\/p>\n

LA DISCUSI\u00d3N TE\u00d3RICO EPISTEMOL\u00d3GICA<\/strong><\/p>\n

El Desaf\u00edo de la Fisioterapia del Siglo XXI<\/strong><\/p>\n

Recorriendo la Historia de la Fisioterapia se hace necesario recordar la mezcla de las corrientes del Positivismo L\u00f3gico y el Falsacionismo durante el siglo XX. Ambas se enriquecieron, pero a la vez se criticaron entre s\u00ed Las cr\u00edticas y construcciones de estas teor\u00edas originaron lo que se conoce como Concepci\u00f3n Hermen\u00e9utica de la Ciencia. Ordo\u00f1ez (2005), se\u00f1ala entre otros fil\u00f3sofos a Kuhn como quien desarrollo particularmente propuestas en las que se constru\u00edan tanto cr\u00edticas como nuevos conceptos en base a las corrientes anteriores.<\/p>\n

En este orden, la concepci\u00f3n marxista de las ciencias presenta un precepto com\u00fan y tradicional como lo es la noci\u00f3n por la cual las relaciones entre el saber cient\u00edfico y la filosof\u00eda son profundas y permanentes. Por tanto, el conocimiento cient\u00edfico se comprende como un proceso dial\u00e9ctico constante, y la filosof\u00eda se la identifica con la dial\u00e9ctica materialista. Las corrientes del pensamiento citadas son la clave para comprender la evoluci\u00f3n que ha continuado el uso y el estudio de los agentes f\u00edsicos y expresan como surge la necesidad social de formar un pleno de profesionales quienes tienen la necesidad de establecerse como una disciplina, instrumento de transformaci\u00f3n social y elevaci\u00f3n cient\u00edfica y a su vez, el principal factor de desarrollo de la humanidad, prop\u00f3sitos que se logran si la fisioterapia repercute de forma global e integral en el mejoramiento progresivo de los modos de vida de todos y cada uno de los individuos y grupos humanos de la sociedad.<\/p>\n

Dentro de este marco, los saberes sobre agentes f\u00edsicos evolucionan siguiendo las pautas ya definidas en el siglo XIX a los que se agregan los nuevos conocimientos del siglo XX, avanz\u00e1ndose as\u00ed en el conocimiento cient\u00edfico y en el desarrollo tecnol\u00f3gico, partiendo de aqu\u00ed nace la Fisioterapia del siglo XXI, como lo expresa Sol\u00eds (2005), en su obra \u201cHistoria Social de la Ciencia\u201d. Estos hechos, planteamientos se van afianzando a medida que se conforma la profesi\u00f3n, se dan en forma m\u00e1s frecuentes situaciones que se consolidan definitivamente en el siglo XXI cuando los propios fisioterapeutas hacen publicaciones sobre Fisioterapia, o temas relacionados a la misma, constituyendo con ello un cuerpo de conocimientos compacto, definitorio y definitivo de lo que significan la disciplina y la profesi\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido, son muchos los autores que a lo largo del siglo XX aportaron a este, gran cantidad de conocimientos a la construcci\u00f3n de la Fisioterapia; en primer lugar como profesionales y segundo orden como disciplina. En este sentido dentro de la Fisioterapia se abren nuevas perspectivas en relaci\u00f3n a lo que hoy se conoce como Terapia Manual y llega a su m\u00e1xima expansi\u00f3n la Electroterapia con apoyo en el avance tecnol\u00f3gico, la Bioingenier\u00eda y la Electrofisiolog\u00eda. Adem\u00e1s, se introduce la corriente alterna de baja frecuencia exponencial. Al respecto, Bauvens (1941) en el Manual de Medicina F\u00edsica se\u00f1ala: \u201cda un gran impulso al estudio neuromuscular al realizar aplicaciones cl\u00ednicas utilizando aparatos electr\u00f3nicos \u201c\u2026Con esto se logr\u00f3 un gran avance no de la Electro estimulaci\u00f3n e inicia un sorprendente desarrollo de los conocimientos y de la experiencia en este campo.<\/p>\n

Lo anteriormente expuesto se complementa con otros campos de los agentes f\u00edsicos en el siglo XX y hoy por hoy son utilizados con adelantos tecnol\u00f3gicos: termoterapia, crioterapia, helioterapia, la fototerapia y se inicia la aplicaci\u00f3n del ultrasonido en la terap\u00e9utica f\u00edsica. Tambi\u00e9n se incorporan la magnetoterapia, hidroterapia, la hidrogimnasia y las t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n.<\/p>\n

Dentro de la Fisioterapia se limita la aplicaci\u00f3n de la hidroterapia y el alargamiento de las fibras musculares, en competencia al acortamiento que conduce a la tensi\u00f3n muscular. Simult\u00e1neamente y como avance cient\u00edfico aparecen las t\u00e9cnicas de medici\u00f3n y valoraci\u00f3n, las cuales permiten realizar un diagn\u00f3stico objetivo en Fisioterapia para tomar los tratamientos correspondientes en cada caso. Todo esto facilita validar las t\u00e9cnicas existentes, ahondar en el conocimiento fisioterap\u00e9utico, realizar un paso decisivo en la toma de decisiones y lo que es m\u00e1s importante la Investigaci\u00f3n en Fisioterapia.<\/p>\n

Sobre este asunto, Viel (1999), entre otros autores se\u00f1ala entorno a los alcances del siglo anterior con relaci\u00f3n al presente siglo XXI los numerosos y trascendentales avances visibles dentro de este campo por venir. En este punto las universidades, instituciones y casas de estudio que formen profesionales en esta carrera de ciencias de la salud, tienen o deben fijar como meta prioritaria perseguir la construcci\u00f3n de procesos educativos y de aprendizaje a trav\u00e9s de las funciones acad\u00e9micas<\/p>\n

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de docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n en disimiles \u00e1mbitos del conocimiento. Este desaf\u00edo traduce en la actualidad, no solamente la formaci\u00f3n de recursos humanos y la b\u00fasqueda del conocimiento en diversos campos de la ciencia, sino que se debe revalorizar la investigaci\u00f3n como raz\u00f3n sustantiva en la generaci\u00f3n de los conocimientos requeridos en estos tiempos signados por cambios y transformaciones de alcance planetario. Entonces, producir conocimiento de acuerdo a las exigencias de las interproblem\u00e1ticas actuales, remite a interrelacionar la necesidad de pensar, conocer, comprender, interpretar, explicar y actuar para afrontar lo desconocido.<\/p>\n

Esto significa, que los recintos donde se forman fisioterapeutas tienen como desaf\u00edo repensarse a s\u00ed mismas de modo permanente para no convertirse en agencias reproductoras de conocimientos, sino en espacios de reflexi\u00f3n e interrogaci\u00f3n de la realidad para poder sentar las bases de una nueva preparaci\u00f3n acorde con las demandas del multicontexto en el marco de una sociedad global donde se imponga la Fisioterapia como carrera independiente.<\/p>\n

Esta nueva educaci\u00f3n en palabras de Hern\u00e1ndez (2000), \u201cdebe conducir a la reconstrucci\u00f3n de una \u00e9tica colectiva del g\u00e9nero humano, que integre lo cognitivo, afectivo, lo creativo y emocional, pero tambi\u00e9n valores humanos trascendentes como la libertad, la justicia social y la solidaridad\u201d (p. 28). Este planteamiento traduce asumir la formaci\u00f3n acad\u00e9mica del fisioterapeuta, desde una perspectiva abierta y globalizadora, pero al mismo tiempo cr\u00edtica para desaprender y aprender, tanto de los saberes construidos, como de aquellos en proceso de construcci\u00f3n, de modo que estos sean capaces del cuestionamiento cr\u00edtico de la estructura, planes y programas, funciones y objetivos de la carrera para poder operar positivamente su transformaci\u00f3n, pero siempre desde la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Esto quiere decir, que la investigaci\u00f3n es inherente al conocimiento mismo como descubrimiento. As\u00ed lo expresa Leal (2005), cuando indica que: \u201cse concibe como un proceso dirigido hacia la indagaci\u00f3n y descubrimiento de algo que aparenta ser desconocido, en tanto se origina en la curiosidad y deseos del investigador por conocer el c\u00f3mo y por qu\u00e9 de las cosas\u201d (p.45 ).<\/p>\n

De esta manera, investigar significa esclarecer desde un determinado modo de pensar, cu\u00e1les son las posibles causas o razones sustantivas de los hechos, eventos y fen\u00f3menos abordados, todo ello con la intenci\u00f3n de encontrar soluci\u00f3n a los problemas planteados, ampliar el conocimiento existente, pero tambi\u00e9n, generar nuevas interrogantes en un determinado campo del conocimiento en Fisioterapia. El gran desaf\u00edo que debe afrontar el fisioterapeuta del siglo XXI es ser un investigador activo, un pensador del mundo de la vida; pero adem\u00e1s, un actor irreverente frente a los modos tradicionales de construir la ciencia.<\/p>\n

La Fisioterapia como Profesi\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Volviendo la mirada a la Historia mediante un rastreo documental se puede circundar la evoluci\u00f3n de la Fisioterapia como profesi\u00f3n desde Espa\u00f1a partiendo de dos realidades. Por una parte, se presenta la Fisioterapia como un saber y por otro lado a mediados del siglo XIX se reconoce acad\u00e9micamente como profesi\u00f3n siendo institucionalizada Es entonces cuando el fisioterapeuta se manifiesta como profesional a trav\u00e9s de c\u00e1tedras, escuelas, instituciones, consultas entre otras. De acuerdo con esto Decret (1914), justifica lo antes dicho cuando expresa \u201c \u2026pues con los dem\u00e1s medios f\u00edsicos constituyen una especialidad fisioterapeuta tan importante, que la creaci\u00f3n de c\u00e1tedras universitarias sobre estas materias, se hace hoy indispensable, y no existe hospital, no solo moderno, sino mode rnizado, donde estos elementos dejen de tener un sitio important\u00edsimo\u201d.<\/p>\n

El recorrido de la Fisioterapia en Espa\u00f1a no ha sido f\u00e1cil, los fisioterapeutas han tenido que esquivar por casi media d\u00e9cada discrepancias y privaciones relacionadas con su disciplina hasta alcanzar su completo y correcto desarrollo acad\u00e9mico, profesional y cient\u00edfico. No obstante, la Fisioterapia o los fisioterapeutas por su actuaci\u00f3n continuamente han encontrado un gran respaldo y aceptaci\u00f3n por parte de sus pacientes y usuarios. A partir de aqu\u00ed, Espa\u00f1a pasa a formar parte de los pa\u00edses que cuentan con mayor tradici\u00f3n y status acad\u00e9mico y profesional, como Gran Breta\u00f1a, EE.UU, Suecia, Australia, Canad\u00e1 y Jap\u00f3n. Atendiendo a estas consideraciones, llega una nueva etapa donde los fisioterapeutas dispondr\u00e1n de herramientas m\u00e1s innovadoras que permitir\u00e1n encontrar altos niveles de excelencia profesional para dar respuesta eficiente y eficaz a los requerimientos actuales.<\/p>\n

En este momento se hace necesario aclarar conceptos relevantes a la investigaci\u00f3n La palabra Fisioterapia<\/strong> proviene de la uni\u00f3n de las voces griegas physis que significa Naturaleza y therapehia que significa Tratamiento. Esto quiere decir que etimol\u00f3gicamente la Fisioterapia es \u201cTratamiento por la Naturaleza\u201d, aunque hoy en d\u00eda se reconoce m\u00e1s como \u201cTratamiento por Agentes F\u00edsicos\u201d. El cambio del sentido etimol\u00f3gico se consolida a partir de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud que en 1958 define a la Fisioterapia como \u201cel arte y la ciencia del tratamiento por medio del ejercicio terap\u00e9utico, calor, fr\u00edo, luz, agua, masaje y electricidad\u201d. Esta definici\u00f3n es fundamental en la historia de la Fisioterapia ya que hace menci\u00f3n al ejercicio terap\u00e9utico por lo que incorpora un elemento fundamental que tiene el fisioterapeuta y que es el ejercicio desde una concepci\u00f3n terap\u00e9utica por medio del movimiento. En el entorno internacional la Fisioterapia<\/strong> se ha desarrollado y es entendida de manera muy diferente.<\/p>\n

En efecto, fuera de Espa\u00f1a, hay muchos lugares del mundo donde para la misma profesi\u00f3n se utilizan diferentes t\u00e9rminos. Se encuentra adem\u00e1s de la Fisioterapia, a la Kinesiolog\u00eda y la Terapia F\u00edsica<\/strong> como ejes centrales de una misma profesi\u00f3n a partir de la cual se van consolidando carreras con caracter\u00edsticas particulares en cada uno de los pa\u00edses y que poco a poco si se confrontan en el progreso a lo largo de los a\u00f1os, se van articulando y alimentando entre s\u00ed. Sin embargo, hay diferencias al momento de mencionar a cada una. Por ejemplo si se preguntara a un Kinesi\u00f3logo en la Argentina (profesional equivalente al Fisioterapeuta) \u00bfqu\u00e9 es la Fisioterapia? , contestar\u00eda sin dudar: es la aplicaci\u00f3n de Agentes F\u00edsicos con fines terap\u00e9uticos (Onda Corta, Ultrasonido, L\u00e1ser, Campos Magn\u00e9ticos, Electroestimulaci\u00f3n, etc.) y es s\u00f3lo una peque\u00f1a parte de la Kinesiolog\u00eda la cual se complementa con la Kinesiterapia (terapia por medio del movimiento) y la Kinefilaxia (parte de la Kinesiolog\u00eda que se ocupa de la prevenci\u00f3n y la persona sana). En el mundo pues, Fisioterapeutas, Kinesi\u00f3logos y Terapistas F\u00edsicos<\/strong> comparten un mismo espacio en la Medicina pero con caracter\u00edsticas particulares de acuerdo a la naci\u00f3n de origen. Esto frecuentemente<\/p>\n

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confunde a la poblaci\u00f3n que desconoce de estas diferencias.<\/p>\n

Es l\u00f3gico entender que si desde sus or\u00edgenes la Fisioterapia se ha ido desarrollando de manera diferente en cada lugar del mundo, su momento actual es tambi\u00e9n distinto de acuerdo al sitio donde est\u00e9n los usuarios. No obstante esto, existen puntos de referencia muy significativos que concuerdan en determinar que la Fisioterapia fue y es hoy en d\u00eda una referente directa del proceso de Rehabilitaci\u00f3n F\u00edsica de m\u00faltiples alteraciones del ser humano . Se hace preciso entonces afirmar que en cualquier parte de la tierra en que se encuentre la Fisioterapia, hoy en d\u00eda se ocupa de la rehabilitaci\u00f3n f\u00edsica de las personas ya sea por trastornos neurol\u00f3gicos, traumatol\u00f3gicos, m\u00fasculo-esquel\u00e9ticos y reumatol\u00f3gicos entre otros. Podr\u00edan considerarse de diferente evoluci\u00f3n entre los pa\u00edses a las afecciones card\u00edacas y respiratorias las cuales no est\u00e1n desarrolladas en muchos lugares del mundo mientras que en otros son puntos de referencia muy significativos de la Profesi\u00f3n.<\/p>\n

Pero no solamente se ocupa de la rehabilitaci\u00f3n ya que paralelamente la Fisioterapia tiene acceso al nivel Asistencial de la salud de las personas, realizando prestaciones que colaboran en varios procesos de curaci\u00f3n de las personas. En las \u00faltimas d\u00e9cadas se han desarrollado numerosas t\u00e9cnicas espec\u00edficas que desde diferentes puntos de vista integran de alguna manera distintos conceptos de la Fisioterapia para aportar a los procesos de curaci\u00f3n y rehabilitaci\u00f3n de las enfermedades y trastornos del ser humano. Se puede aseverar que es hoy en d\u00eda el Fisioterapeuta , Kinesi\u00f3logo o Terapista F\u00edsico es el encargado de la valoraci\u00f3n, planificaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de medidas terap\u00e9uticas propias de su disciplina en las siguientes especialidades m\u00e9dicas entre otras: Neurolog\u00eda, Pediatr\u00eda, Gerontolog\u00eda, Terapia Intensiva, Obstetricia y Ginecolog\u00eda, Vascular, Reumatolog\u00eda, Cardiolog\u00eda, Neumolog\u00eda, Traumatolog\u00eda y Ortopedia, Deportismo, Cl\u00ednica M\u00e9dica y Oncolog\u00eda. Como se ver\u00e1 esta amplitud de especialidades hace ver que en la actualidad la Fisioterapia est\u00e1 presente pr\u00e1cticamente en todas las especialidades m\u00e9dicas y su aporte es vital para la atenci\u00f3n y rehabilitaci\u00f3n de las personas que requieran de estos especialistas. Poco a poco la Fisioterapia va incorporando nueva aparatolog\u00eda y evidentemente este desarrollo tecnol\u00f3gico comienza a ampliar las posibilidades terap\u00e9uticas en los diferentes cuadros patol\u00f3gicos que requieren de la atenci\u00f3n del fisioterapeuta.<\/p>\n

Ante esta realidad es conveniente comenzar a ocuparse por el futuro de esta profesi\u00f3n. El destino de la Fisioterapia depender\u00e1, b\u00e1sicamente, de los fisioterapeutas, probablemente muchos de ellos pensar\u00e1n que a futuro la Fisioterapia debe continuar mejorando la oferta de aparatolog\u00eda con un mayor aporte tecnol\u00f3gico basado en evidencia cient\u00edfica, siendo esto muy respetable y comprensible pero, todo indica en el devenir cient\u00edfico seguir en la b\u00fasqueda de la construcci\u00f3n de nuevos conocimientos. Visto desde esta posici\u00f3n no se debe quedar \u00fanicamente en estos aspectos ya que de alguna manera este presente de la Fisioterapia parcializa la realidad de cualquier sistema de salud. En lo esencial, en opini\u00f3n de la investigadora, es pertinente tener como reto primordial en esta disciplina la unificaci\u00f3n de criterio. En este momento de la Historia de la Fisioterapia en la cual se debe dar el salto al sector m\u00e1s amplio de atenci\u00f3n de la Salud; al Primer Nivel de Atenci\u00f3n o sea al de la prevenci\u00f3n. Si hasta aqu\u00ed la Fisioterapia se ha dedicado a los aspectos de atenci\u00f3n y rehabilitaci\u00f3n de las personas, es tiempo de comenzar a desarrollar estrategias desde esta disciplina para la prevenci\u00f3n de las enfermedades. De manera simult\u00e1nea atacar problemas de estos tiempos como lo es el sedentarismo; apuntar en\u00e9rgicamente a desarrollar e implementar en la sociedad programas espec\u00edficos para combatir problemas de salud p\u00fablica.<\/p>\n

En resumen, evidentemente no significa relegar los aspectos que dieron origen a la Fisioterapia de la Rehabilitaci\u00f3n y Asistencia de las personas, sino por el contrario mantener estos aspectos, continuar desarrollando t\u00e9cnicas para los mismos pero paralelamente comenzar a crear y desarrollar programas para la atenci\u00f3n primaria de la salud . Todo esto debiera surgir desde las Universidades como un Plan estrat\u00e9gico para la Atenci\u00f3n Primaria de la Salud de la poblaci\u00f3n En consecuencia son los fisioterapeutas quienes con una visi\u00f3n disidente de la realidad actual, deben formar y fomentar a los nuevos profesionales a participar en acciones concretas para la prevenci\u00f3n de diversas afecciones de incumbencia del Fisioterapia<\/p>\n

Funci\u00f3n Docente e Investigadora de la Fisioterapia<\/strong><\/p>\n

La Fisioterapia como profesi\u00f3n responde a una demanda social para cuyo cumplimiento requiere que sus miembros posean conocimientos y habilidades especiales. Tiene un cuerpo de conocimiento propio que intenta constantemente aumentar. Establece sus propias normas, modelos de actuaci\u00f3n y criterios de evaluaci\u00f3n. Se autoforma, se adapta a las demandas sociales, posee un c\u00f3digo deontol\u00f3gico y se gobierna a s\u00ed misma.<\/p>\n

La Fisioterapia es una profesi\u00f3n de Ciencias de la Salud que est\u00e1 integrada en la Universidad; corresponde pues al fisioterapeuta docente proporcionar una formaci\u00f3n cualificada a sus alumnos, adaptarse a los nuevos avances cient\u00edficos que se produzcan en la profesi\u00f3n para as\u00ed poder proporcionar una formaci\u00f3n en todo momento actualizada y participar en estudios de investigaci\u00f3n propios de su disciplina Son muchos los retos que enfrentan los docentes universitarios en estos tiempos para formar el profesional que egresa de los espacios universitarios.<\/p>\n

Se hace necesaria una revisi\u00f3n profunda del imperativo tecnol\u00f3gico para la adquisici\u00f3n de la informaci\u00f3n, del curr\u00edculo y su actualizaci\u00f3n al igual que la praxis educativa. Al respecto conviene decir que, un gran logro en la docencia universitaria ser\u00eda la conjunci\u00f3n de teor\u00eda con la pr\u00e1ctica dentro de un clima emocional c\u00f3nsono y estable que permita una realizaci\u00f3n personal, una interacci\u00f3n social favorable tanto del docente como del estudiante universitario<\/p>\n

Al llegar a este punto, y en relaci\u00f3n a esta investigaci\u00f3n, la investigadora sostiene la intr\u00ednseca funci\u00f3n de la docencia universitaria en la carrera de Fisioterapia donde le corresponde al profesor ser un sujeto social intelectual, creativo y transformador, generador de teor\u00edas para la transformaci\u00f3n social en base a los conocimientos te\u00f3ricos y praxiol\u00f3gicos que debe poseer. En este \u00e1mbito, el fisioterapeuta posee los conocimientos para participar activamente como un docente cumplidor de los roles de facilitador, planificador y evaluador en estudios y programas en las Universidades encargadas de la formaci\u00f3n de los fisioterapeutas en pre y postgrado.<\/p>\n

Para la realizaci\u00f3n de su labor pedag\u00f3gica el docente fisioterapeuta debe participar en la planificaci\u00f3n y desarrollo de la<\/p>\n

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formaci\u00f3n continua del fisioterapeuta, as\u00ed como en la de programas educativos a la comunidad como a la sociedad en general, les corresponde igualmente la orientaci\u00f3n a familiares de pacientes o usuarios. Desde este punto de referencia, el docente fisioterapeuta universitario se constituye en gu\u00eda del proceso educativo, relacion\u00e1ndose con su contexto, su interculturalidad, participando activamente dentro de la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Con base a lo expresado, se hace necesario en relaci\u00f3n al presente estudio, reflexionar sobre la formaci\u00f3n del docente universitario en asignaturas de la carrera de Fisioterapia, de acuerdo a M\u00e1rquez (2002), se concibe como el proceso mediante el cual se obtienen insumos necesarios para desarrollar una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica que garantice la efectividad del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

Es entonces, cuando el docente debe transmitir el saber hacer, es decir, el conjunto de habilidades intelectuales y de destrezas manuales que necesariamente ha de poseer todo fisioterapeuta, y que el estudiante de fisioterapia tiene que adquirir a lo largo de su formaci\u00f3n de grado, para que se le considere capacitado para el ejercicio de la profesi\u00f3n. Conjuntamente a la cognici\u00f3n, son relevantes los aspectos actitudinales en los que se expresa el saber ser, es decir, el conjunto de actitudes y valores que caracteriza al profesional de fisioterapeuta, y que el estudiante de Fisioterapia, en el transcurrir de su formaci\u00f3n, debe ir incorporando a su vida y asociando en su quehacer diario, como integrante de una profesi\u00f3n para la cual est\u00e1 estudiando.<\/p>\n

Es entonces, cuando se hace indiscutible relacionar la docencia universitaria con la investigaci\u00f3n. En base a esto, ya el docente trasciende de ser un transmisor de conocimientos adquiridos en su preparaci\u00f3n acad\u00e9mica con estrategias tradicionales, a guiar procesos investigativos con diferentes modelos de pensamiento. El docente universitario desde estas perspectivas est\u00e1 en capacidad de procesar informaci\u00f3n de diferentes fuentes de conocimiento, de distintas redes sociales comunicativas que determinen la ontolog\u00eda de un mundo educativo interdependiente, interactivo y din\u00e1mico.<\/p>\n

Partiendo de esta realidad, dentro del contexto universitario, el docente investigador, de acuerdo a P\u00e9rez (2005) debe estar formado para:<\/p>\n

Permitir que los objetos de investigaci\u00f3n se estudien en sus conexiones con la totalidad, pues de esta manera las asignaturas no constituir\u00edan universos simb\u00f3licos separados, sino puntos de reflexi\u00f3n desde la complejidad\u2026 tambi\u00e9n privilegiar la relaci\u00f3n te\u00f3rica-pr\u00e1ctica como fundamento de un curr\u00edculo con base epistemol\u00f3gica que permita una real lectura de la sociedad (p. 156)<\/p>\n

Conforme a la conceptualizaci\u00f3n anterior, la docencia desde una perspectiva investigativa, demanda de un docente universitario capaz de pensar y relacionarse en base a los nuevos conocimientos que van surgiendo de los procesos investigativos. Es indispensable aprender, aprehender, reflexionar e interesarse por nuevas propuestas para la preparaci\u00f3n acad\u00e9mica que aporten conocimientos actualizados y de vanguardia Todos los profesionales de ciencias de la salud tienen cuatro posibles campos donde actuar: asistencial, docente, de gesti\u00f3n y de investigaci\u00f3n. Este trabajo ha sido desarrollado con el objetivo de plasmar el marco referencial y conceptual, en el que debe apoyarse el docente fisioterapeuta para realizar una labor c\u00f3nsona a los nuevos desaf\u00edos profesionales conjugando docencia e investigaci\u00f3n, tanto a un nivel b\u00e1sico como en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica.<\/p>\n

Muchos fisioterapeutas se preguntan por qu\u00e9 necesitan la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Todo fisioterapeuta sabe por experiencia o pr\u00e1ctica que su tratamiento funciona, porque el paciente mejora y est\u00e1 satisfecho; entonces, \u00bfpor qu\u00e9 la Fisioterapia no ocupa el lugar que le corresponde dentro del \u00e1rea de salud? .Esto tiene relaci\u00f3n con la legitimidad y la fundamentaci\u00f3n de la profesi\u00f3n, la cual todos desean sea as\u00ed, Este es el an\u00e1lisis que debe dar respuesta al objetivo de por qu\u00e9 la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y el extender los conocimientos del \u00e1rea.\u00a0Por la sociedad en la que est\u00e1 inmersa, donde imperan criterios razonados y economicistas a la hora de ser tomada en consideraci\u00f3n una profesi\u00f3n, \u00fanicamente los efectos conmensurables cuentan.<\/p>\n

Lo antes expuesto legaliza y hace indispensable la investigaci\u00f3n en Fisioterapia. La investigaci\u00f3n sobre resultados en el campo de la Fisioterapia es dif\u00edcil, por la viabilidad de una investigaci\u00f3n aleatoria. Argumentos \u00e9ticos, como dar o no dar un tratamiento, impiden muchas veces investigar de manera efectiva, y hace que los investigadores no puedan demostrar un efecto positivo del tratamiento. Por ende, se deben realizar investigaciones que, al mismo tiempo de intentar demostrar los efectos, traten de explicar la acci\u00f3n de la Fisioterapia, aporten a la formaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de teor\u00edas dentro de un marco cient\u00edfico propio, intr\u00ednsecamente del M\u00e9todo Cient\u00edfico general.<\/p>\n

Con ello se ira al encuentro de un futuro, donde se presenten predicciones sobre qu\u00e9 debe contener un protocolo de investigaci\u00f3n, a su vez teniendo como complemento las nociones fundamentales de metodolog\u00eda, como apoyo para el desarrollo de la investigaci\u00f3n en Fisioterapia. Por tanto, las instituciones universitarias requieren tener un personal docente preparado y calificado para tal fin.<\/p>\n

La Fisioterapia como Ciencia<\/strong><\/p>\n

Otro aspecto te\u00f3rico importante de resaltar es el desarrollo cient\u00edfico y la aplicaci\u00f3n de los conocimientos en los pacientes para restituir su estado de salud. Por ello los conocimientos y el aprendizaje de los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas van siempre ligados a la aplicaci\u00f3n que realice sobre el propio conocimiento cient\u00edfico. Para Bunge (1989), la Ciencia es \u201cun estilo de pensamiento y de acci\u00f3n a un producto final que es el conocimiento y que utiliza un m\u00e9todo de trabajo sistem\u00e1tico con la finalidad de hallar estructuras generales (leyes)\u201d (p.1) .En este orden, la investigaci\u00f3n en Fisioterapia va en la b\u00fasqueda de la producci\u00f3n y creaci\u00f3n del conocimiento teniendo presente la reflexi\u00f3n ante la realidad. Por consiguiente, la ciencia y la Fisioterapia tienen tres funciones donde se aglutina: la labor asistencial, la docencia y la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

En cuanto la labor asistencial se plantea la relaci\u00f3n directa que el fisioterapeuta establece con el paciente o usuario, con el objeto de prevenir, sanar y recuperar mediante la actuaci\u00f3n especializada de este profesional. El fisioterapeuta es un artista con sus manos, es \u00e9l quien establece la vinculaci\u00f3n con el paciente tomando en consideraci\u00f3n lo psicol\u00f3gico, comunicativo y f\u00edsico; la uni\u00f3n entre profesional y paciente es fundamental para la recuperaci\u00f3n; la comprensi\u00f3n de uno y otro logran conectar tambi\u00e9n los sistemas nerviosos y establecer ese contacto tan particular que hay entre profesional y paciente, tan necesario para la<\/p>\n

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rehabilitaci\u00f3n.<\/p>\n

Durante este proceso el fisioterapeuta permanece horas al lado del paciente en un transcurso m\u00e1s o menos largo de recuperaci\u00f3n, por eso es una exenci\u00f3n al momento de entenderse con el paciente. La praxis continuamente debe ir concatenada a la ciencia; son cuantiosos los avances que se han dado en esta profesi\u00f3n por lo cual el fisioterapeuta tiene el compromiso y la necesidad de estar al d\u00eda en favor de la sociedad.<\/p>\n

Todas estas razones llevan a considerar lo necesario de una preparaci\u00f3n universitaria para quien desee formar parte del mundo de la Fisioterapia; son muchas las asignaturas pendientes que tiene la universidad; tal vez la primera y m\u00e1s importante sea cuidar la formaci\u00f3n del fisioterapeuta, as\u00ed como la del profesorado. Un fisioterapeuta que cumple con la funci\u00f3n docente al transmitir conocimiento ejerce inicialmente con un saber ordinario, el cual lo llevara a una intenci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n

Hecha la observaci\u00f3n anterior , se debe decir que la ciencia crece a partir del conocimiento por tanto el fisioterapeuta docente dentro de la realidad de la disciplina impartida tiene que construir sus propios conocimientos, ubicarlos dentro de un campo de actuaci\u00f3n para poder acceder a un m\u00e9todo sistem\u00e1tico , haciendo as\u00ed ciencia. Por \u00faltimo, la investigaci\u00f3n en el campo de la Fisioterapia es una responsabilidad del fisioterapeuta por lo que tienen los docentes fisioterapeutas el deber de formarse en investigaci\u00f3n, estudiar los principios, valorar los campos de actuaci\u00f3n, entre otras.<\/p>\n

En relaci\u00f3n con las implicaciones de la Fisioterapia como ciencia se debe continuar a lo largo del camino del saber cient\u00edfico desde su ense\u00f1anza hasta su aprendizaje. El conocimiento cient\u00edfico creci\u00f3 y en consecuencia la ciencia. Por tal raz\u00f3n emerge lo que en la ciencia se conoce como \u201cRamas de la Ciencia \u201cAparecen entonces las ciencias formales y las ciencias f\u00e1cticas. Las formales se refieren a las construcciones mentales y las f\u00e1cticas corresponden a la que intentan conocer verdaderamente su realidad. En este grupo se ubica la Fisioterapia. Como ciencia, se rige por un gran n\u00famero de principios y teor\u00edas que demuestran la gran riqueza de sus conocimientos y de los campos de que se ocupa, como lo se\u00f1ala Gallego (2007) p\u00e1g. (146) La Fisioterapia es la ciencia del estudio y tratamiento del movimiento.<\/p>\n

Reflexiones Concluyentes. <\/strong><\/p>\n

De acuerdo a los razonamientos que se han venido realizando es necesario desarrollar una cultura investigativa desde los recintos universitarios donde se forman los futuros fisioterapeutas. Por tanto, en este campo del conocimiento, se hace ineludible combatir esta situaci\u00f3n, promocionando y desarrollando programas institucionales para el fomento, ejecuci\u00f3n de trabajos investigativos dentro del contexto geogr\u00e1fico m\u00e1s cercano, que permita la integraci\u00f3n y salida de situaciones de salud desde la Fisioterapia. De modo que la investigaci\u00f3n deber\u00eda poseer ciertas habilidades centrando sus acciones androl\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas para consolidar en el estudiante de Fisioterapia el desarrollo de habilidades profesionales y un significativo rendimiento acad\u00e9mico por la b\u00fasqueda permanente de informaci\u00f3n con miras a la creaci\u00f3n de nuevos aportes cient\u00edfico.<\/p>\n

Actualmente, la tem\u00e1tica referente a la investigaci\u00f3n en el \u00e1mbito universitario, como proceso de generaci\u00f3n, validaci\u00f3n, difusi\u00f3n, transferencia y aplicaci\u00f3n del conocimiento, constituye un debate permanente, se plantea la necesidad de articular la investigaci\u00f3n con los estudios de postgrado, por la docencia y la extensi\u00f3n de la cultura como una v\u00eda para fortalecer la academia y responder a las demandas de la sociedad.<\/p>\n

Esto significa, que la Fisioterapia debe repensarse a s\u00ed misma de modo permanente para no convertirse en agencias reproductoras de conocimientos, sino en espacio de reflexi\u00f3n e interrogaci\u00f3n de la realidad para poder sentar las bases de una nueva educaci\u00f3n acorde con las demandas del multicontexto en el marco de una sociedad global.<\/p>\n

Desde esta perspectiva, el enorme reto que debe asumir un docente fisioterapeuta universitario, es ser un investigador activo, un pensador del mundo de la vida; pero adem\u00e1s, un actor irreverente frente a los modos tradicionales de construir la ciencia. De lo anterior se desprende, que a la Educaci\u00f3n Universitaria le corresponde la responsabilidad de formar el recurso humano que el pa\u00eds necesita, desde la ontolog\u00eda relacional de la docencia, la investigaci\u00f3n y la extensi\u00f3n, pero esto solo es posible lograrlo cuando se explora el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n

Entonces, la docencia desde una perspectiva investigativa necesita que el docente fisioterapeuta universitario deba pensar y relacionarse en base a los nuevos conocimientos que van surgiendo de procesos investigativos. Se hace entonces indispensable, aprender, aprehender, reflexionar e interesarse por nuevas propuestas para la tutor\u00eda acad\u00e9mica que aporten conocimientos actualizados y de vanguardia.<\/p>\n

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En este orden, la investigaci\u00f3n en Fisioterapia va en la b\u00fasqueda de la producci\u00f3n y creaci\u00f3n del conocimiento teniendo presente la reflexi\u00f3n ante la realidad. Por consiguiente, la ciencia y la Fisioterapia tienen tres funciones donde se aglutina: la labor asistencial, la docencia y la investigaci\u00f3n. En cuanto la labor asistencial se plantea la relaci\u00f3n directa que el fisioterapeuta establece con el paciente o usuario, con el objeto de prevenir, sanar y recuperar mediante la actuaci\u00f3n especializada de este profesional.<\/p>\n

Para concluir, la Fisioterapia es una ciencia f\u00e1ctica que intentan conocer verdaderamente su realidad. Como ciencia, se rige por un gran n\u00famero de principios y teor\u00edas que demuestran la gran riqueza de sus conocimientos y de los campos de que se ocupa. La Fisioterapia es la ciencia del estudio y tratamiento del movimiento.<\/p>\n

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La fisioterapia, docencia e investigaci\u00f3n en el siglo XXI Resumen La discusi\u00f3n acad\u00e9mica acerca de la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rico epistemol\u00f3gica de la fisioterapia y la investigaci\u00f3n, en el contexto de la Educaci\u00f3n Universitaria, es el tema central de este art\u00edculo. Aqu\u00ed, este proceso establece una acci\u00f3n entre el fisioterapeuta, la docencia y la investigaci\u00f3n, cuya acci\u00f3n … <\/p>\n

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