{"id":25358,"date":"2014-11-18T12:10:38","date_gmt":"2014-11-18T11:10:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=25358"},"modified":"2021-03-31T11:06:49","modified_gmt":"2021-03-31T09:06:49","slug":"experiencia-educativa-trastornos-salud-mental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/experiencia-educativa-trastornos-salud-mental\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n del dise\u00f1o instruccional de la experiencia educativa de trastornos de la salud mental"},"content":{"rendered":"

Evaluaci\u00f3n del dise\u00f1o instruccional de la experiencia educativa de trastornos de la salud mental<\/strong><\/h3>\n

El proyecto aula se ha denominado como estrategia institucional que propone guiar al maestro sobre su pr\u00e1ctica docente y a la vez implementar acciones que respondan a motivar a los alumnos para que se responsabilicen\u00a0 de sus aprendizajes. Por lo que se elabora un dise\u00f1o instruccional que propone una ense\u00f1anza m\u00e1s cuestionadora, reflexiva e integradora, tomando en cuenta actividades diferentes y pr\u00e1cticas como estrategia para vincular el campo profesional y laboral.<\/p>\n

<\/p>\n

Evaluaci\u00f3n del dise\u00f1o instruccional de la experiencia educativa de trastornos de la salud mental<\/strong><\/p>\n

Poza Rica, Ver, M\u00e9xico.<\/strong><\/p>\n

Dra. Alma Rosa Barrios Melchor. Docente de Tiempo Completo. Universidad Veracruzana. Facultad de Enfermer\u00eda<\/p>\n

Contextualizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

En el plan de estudios de la Licenciatura en Enfermer\u00eda se encuentra la experiencia educativa\u00a0 de trastornos de la salud Mental,\u00a0 se localiza en el \u00c1rea curricular B\u00e1sica General de Iniciaci\u00f3n a la disciplina.<\/p>\n

Los alumnos que cursaron la \u00a0experiencia educativa fueron 29, que pertenecen al segundo, cuarto, y sexto per\u00edodo de la Lic. En Enfermer\u00eda.<\/p>\n

La unidad de competencia que plasma el dise\u00f1o instruccional es que el estudiante al terminar de cursar la experiencia educativa ser\u00e1 capaz de identificar los diversos trastornos mentales en las etapas de desarrollo del ser humano para ofrecer apoyo profesional de acuerdo a la problem\u00e1tica que se presente, desarrollando habilidades para afrontar y solucionar problemas relacionados con la salud mental en los diferentes niveles de prevenci\u00f3n, manteniendo una\u00a0 actitud de respeto hacia los valores, creencias y conductas de pacientes y familiares que permitan la aceptaci\u00f3n\u00a0 al tratamiento\u00a0 e intervenciones. As\u00ed como el manejo de la tecnolog\u00eda, de la inform\u00e1tica y las comunicaciones aplicadas a la atenci\u00f3n de la salud, la educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n.<\/p>\n

La tarea que realizaron los alumnos durante el per\u00edodo fue identificar \u00a0los trastornos mentales, a trav\u00e9s de casos cl\u00ednicos m\u00e1s frecuentes en la ni\u00f1ez, adolescencia, adultos y adulto mayor para brindar atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda,\u00a0\u00a0\u00a0 mostrando una actitud reflexiva y de apertura; \u00a0indagando\u00a0 en la internet ejemplos\u00a0 de casos cl\u00ednicos, en\u00a0 libros, revistas cient\u00edficas sobre los trastornos mentales que afectan las diferentes etapas de la vida.<\/p>\n

M\u00e9todos empleados para el seguimiento y observaci\u00f3n del cambio <\/strong><\/p>\n

Para la implementaci\u00f3n del dise\u00f1o instruccional en la experiencia educativa de trastornos de la salud mental primeramente, se socializ\u00f3 dicho dise\u00f1o a los 29 alumnos inscritos a esta experiencia educativa; \u00a0posteriormente les envi\u00e9 a su correo las tareas a desarrollar durante el per\u00edodo, especificando las fechas l\u00edmites para la entrega de sus tareas, as\u00ed como la r\u00fabrica para que ellos estuvieran enterados sobre los criterios de evaluaci\u00f3n para poder acreditar la experiencia educativa.<\/p>\n

Los alumnos para lograr sus objetivos de desempe\u00f1o de la experiencia educativa realizaron b\u00fasqueda de informaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica y se retroalimentaron con los materiales de lectura de la antolog\u00eda del curso y fortalecieron el trabajo en equipo.<\/p>\n

Tambi\u00e9n trabajaron con bit\u00e1coras donde ellos narraban sus actividades realizadas y me las enviaron semanalmente.<\/p>\n

\u00a0Otro de los recursos did\u00e1cticos que se utilizaron para dar el seguimiento a las tareas fue proyectar las pel\u00edculas tituladas \u201cEl gran Torino\u201d y\u00a0 \u201cLa \u00faltima Oportunidad\u201d ya que los alumnos tuvieron la oportunidad de discutir un caso cl\u00ednico sobre trastornos mentales m\u00e1s frecuentes en las diferentes etapas del ser humano, en un marco de orden y respeto.<\/p>\n

Resultados<\/strong><\/p>\n

En cuanto a las tareas y actividades planeadas en el dise\u00f1o instruccional, el 90% de los alumnos cumplieron con la entrega de tareas\u00a0 en el \u00e1mbito\u00a0 de la disciplina dentro de un marco de referencia diverso, promoviendo el\u00a0 desarrollo de estrategias te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas\u00a0 para su resoluci\u00f3n, debido a que, entregaron en tiempo y forma el caso cl\u00ednico completo\u00a0 y resuelto de los principales trastornos mentales en las diferentes etapas de la vida.<\/p>\n

El 95% de los alumnos para lograr los objetivos de desempe\u00f1o realizaron \u00a0la investigaci\u00f3n apoyada en el uso\u00a0 tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n; adem\u00e1s que refieren sentirse acompa\u00f1ados durante todo el per\u00edodo por el docente ya que tienen comunicaci\u00f3n continua por correo electr\u00f3nico.<\/p>\n

Por otro lado, con la implementaci\u00f3n del dise\u00f1o instruccional de la experiencia educativa de trastornos de la salud mental, la mayor\u00eda de los alumnos les\u00a0 permiti\u00f3 generar una retroalimentaci\u00f3n con respecto a sus estrategias y m\u00e9todos de aprendizaje y estudio, permitiendo generar una reflexi\u00f3n e intervenci\u00f3n de parte de ellos para potenciar su rendimiento y aprendizaje.<\/p>\n

Discusi\u00f3n <\/strong><\/p>\n

Al implementar la\u00a0 metodolog\u00eda del proyecto\u00a0 Aula a trav\u00e9s del dise\u00f1o instruccional de la Experiencia Educativa de trastornos de la salud mental el avance\u00a0 es significativo, debido a que las estrategias de aprendizaje facilitaron a los alumnos el\u00a0 proceso ense\u00f1anza\u2013aprendizaje, y est\u00e1n intr\u00ednsecamente relacionados con el pensamiento metacognitivo, en el sentido que el estudiante dirige y controla su propio proceso de aprendizaje, donde, se espera que al culminar la experiencia educativa, ya sea capaz de utilizar las diversas estrategias para mejorar y aplicar los conocimientos que el estudiante ya posee con los conocimientos nuevos que va adquiriendo en su proceso de formaci\u00f3n, lo que permite que los alumnos puedan establecer mecanismos para reflexionar y explicitar sobre lo aprendido.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a los beneficios que se obtuvieron es que los alumnos\u00a0 al resolver las tareas los enfrenta a\u00a0 contextualizar problem\u00e1ticas sociales incorporando elementos de investigaci\u00f3n, uso de tecnolog\u00eda y la discusi\u00f3n de sus casos.<\/p>\n

Uno de los aspectos para mejorar este dise\u00f1o instruccional es la incorporaci\u00f3n de estrategias para fortalecer redes entre los alumnos a nivel nacional e internacional, como los foros virtuales y videoconferencias.<\/p>\n

Referencias <\/strong><\/p>\n

ACET (2009). Gu\u00eda de reflexi\u00f3n para documentar la aplicaci\u00f3n de las tareas \/ proyectos dise\u00f1ados<\/em>. M\u00e9xico: ACET<\/p>\n

Universidad Veracruzana.(2001).Plan de estudios de la Licenciatura en Enfermer\u00eda, Poza Rica, Veracruz.<\/p>\n

Universidad Veracruzana.(2001).Programa de la Experiencia Educativa de Trastornos de la Salud Mental, facultad de Enfermer\u00eda. Poza Rica, Veracruz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Evaluaci\u00f3n del dise\u00f1o instruccional de la experiencia educativa de trastornos de la salud mental El proyecto aula se ha denominado como estrategia institucional que propone guiar al maestro sobre su pr\u00e1ctica docente y a la vez implementar acciones que respondan a motivar a los alumnos para que se responsabilicen\u00a0 de sus aprendizajes. Por lo que … <\/p>\n

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