{"id":25450,"date":"2014-12-02T11:55:34","date_gmt":"2014-12-02T10:55:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=25450"},"modified":"2014-12-02T11:55:35","modified_gmt":"2014-12-02T10:55:35","slug":"conducta-sexual-responsable-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/conducta-sexual-responsable-estudiantes\/","title":{"rendered":"Conducta sexual responsable de los estudiantes"},"content":{"rendered":"<h3 style=\"text-align: left;\"><strong>Sistema de acciones para contribuir a una conducta sexual responsable de los estudiantes<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">El presente trabajo constituye el resultado de una investigaci\u00f3n encaminada a promover la educaci\u00f3n sexual en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional, teniendo en cuenta las dificultades de los adolescentes que cursan este tipo de ense\u00f1anza para asumir conductas sexuales responsables. Tiene como objetivo elaborar un sistema de acciones que contribuya a potenciar la educaci\u00f3n sexual de los estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d en el curso 2011-2012, acorde a las exigencias de la sociedad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Sistema de acciones para contribuir a una conducta sexual responsable de los estudiantes<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d, 2011-2012.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Autores:<\/strong> MSc. Lic. Mar\u00eda Luisa Mart\u00ednez Rodr\u00edguez, Dr.C. Ra\u00fal Mart\u00ednez Rodr\u00edguez, MSc. Lic. B\u00e1rbara L\u00e1zara Hern\u00e1ndez Gonz\u00e1lez, MSc. Lic. Ania Estrada Vel\u00e1zquez, MSc. Dra. Aliucha Mar\u00eda Rodr\u00edguez D\u00edaz, Dr.C. L\u00e1zaro Emilio Amieiro Rodr\u00edguez.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para desarrollar la investigaci\u00f3n, se seleccionaron 20 estudiantes de los grupos de nuevo ingreso referidos empleando muestreo no probabil\u00edstico de tipo intencional. Se utilizaron los m\u00e9todos te\u00f3ricos de inducci\u00f3n-deducci\u00f3n, hist\u00f3rico-l\u00f3gico, an\u00e1lisis-s\u00edntesis, enfoque sist\u00e9mico y an\u00e1lisis documental, para conocer los antecedentes y estado actual del tema as\u00ed como para la concepci\u00f3n del sistema de acciones; como m\u00e9todos emp\u00edricos se aplicaron encuestas y grupos focales a estudiantes para identificar sus carencias cognitivas sobre el tema, apoyados en las t\u00e9cnicas de la estad\u00edstica descriptiva para procesar la informaci\u00f3n recopilada y presentar los resultados alcanzados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El diagn\u00f3stico inicial revel\u00f3 insuficiente conocimiento sobre educaci\u00f3n sexual en los estudiantes referidos y carencia de acciones escolares concretas que potenciaran esta vertiente educativa. El sistema de acciones propuesto contribuir\u00e1 a la educaci\u00f3n sexual de dichos estudiantes, propiciando la adquisici\u00f3n de conocimientos para enfrentar una sexualidad responsable.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Palabras clave:<\/strong> educaci\u00f3n sexual, Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional, adolescentes<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Abstract <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sexualidad es una dimensi\u00f3n fundamental de la vida humana; el ser humano nace con un sexo biol\u00f3gico, pero deviene psicol\u00f3gica y socialmente sexuado a trav\u00e9s de un proceso que discurre en los marcos del desarrollo ontog\u00e9nico de la personalidad (<sup>1)<\/sup>. Se comprende entonces la responsabilidad que tiene la escuela en su educaci\u00f3n y, por consiguiente, que la educaci\u00f3n de la sexualidad ocupe el lugar que le ata\u00f1e en el proceso educativo integral.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La adolescencia tard\u00eda o juventud se corresponde con la etapa en que los estudiantes transitan por la ense\u00f1anza preuniversitaria y la educaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional. Seg\u00fan investigaciones realizadas, solo la tercera parte de estos estudiantes tienen experiencia previa de vida de relaci\u00f3n coital; la mayor\u00eda la adquiere durante estos a\u00f1os de estudios (<sup>2)<\/sup>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este grupo poblacional se encuentra en una importante etapa de su vida, donde concretan proyectos de pareja y de familia, a la vez que elevan su nivel cultural y se preparan para adquirir una profesi\u00f3n u oficio. Estos adolescentes contribuir\u00e1n a la din\u00e1mica poblacional de los pr\u00f3ximos a\u00f1os, sus actitudes determinar\u00e1n la fecundidad de la pareja joven cubana. Muchos de estos adolescentes inician relaciones afectivas sexuales en estas edades; parte de ellos no terminan el ciclo de estudios por emparejarse o contraer matrimonio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es precisamente en esta etapa donde los j\u00f3venes se encuentran en mejores condiciones para que, sobre la base de sus propios conocimientos y cualidades morales, comiencen a regular su sexualidad, puedan seleccionar adecuadamente su pareja, inicien el desarrollo de su vida sexual activa y responsable, y decidan conscientemente el momento m\u00e1s oportuno para formar una familia. Sin embargo, muchos de ellos no est\u00e1n preparados para asumir su sexualidad, y llegan a ella sin haber adquirido valores y conocimientos que le aseguren una vida sexual sana, equilibrada y responsable. Estos j\u00f3venes son portadores de una conducta sexual de riesgo, proclive al embarazo no deseado, a las Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS), y de hecho se convierten en futuras personas inestables, emocional y sexualmente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuba no est\u00e1 ajena a la realidad descrita, a pesar del arduo trabajo inmerso en el Programa de Educaci\u00f3n Sexual dirigido por el Centro Nacional de Educaci\u00f3n Sexual (CENESEX) y en el Programa Director de Promoci\u00f3n para la Salud inscrito en el Sistema Nacional de Educaci\u00f3n, que cubren temas como la alta tasa de abortos en adolescentes, relaciones prematrimoniales promiscuas, incremento de las Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS) y embarazos no deseados, todos provocados por una marcada tendencia a iniciar las relaciones sexuales a edades cada vez m\u00e1s tempranas. No obstante, independientemente de estos programas, de la important\u00edsima divulgaci\u00f3n que se realiza por los medios de difusi\u00f3n masiva y de la flexibilidad de los criterios educativos al respecto, llama la atenci\u00f3n el hecho de que contin\u00faan increment\u00e1ndose los problemas antes mencionados en los adolescentes (<sup>3,4)<\/sup>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Particularmente, en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional (ETP) se ha producido un alarmante incremento de j\u00f3venes embarazadas, que en su mayor\u00eda han tenido que abandonar parcial o definitivamente sus estudios. Este hecho, aparejado a la alta tendencia a utilizar las interrupciones como m\u00e9todo anticonceptivo, corrobora que todav\u00eda los conocimientos que los j\u00f3venes tienen sobre la sexualidad, son insuficientes y en algunos casos err\u00f3neos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d no est\u00e1 exenta de estos problemas. Mediante la observaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica y teniendo en cuenta los resultados obtenidos en los instrumentos de diagn\u00f3stico aplicados a los estudiantes de nuevo ingreso durante el curso 2011-12, se detectaron las siguientes regularidades:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Insuficiente conocimiento por parte de los alumnos sobre temas de sexualidad.<\/li>\n<li>Escasez de actividades dise\u00f1adas por v\u00eda extracurricular para desarrollar la educaci\u00f3n sexual en la escuela.<\/li>\n<li>Carencia de material did\u00e1ctico y bibliogr\u00e1fico para la consulta y capacitaci\u00f3n de estudiantes y profesores.<\/li>\n<li>Insuficiente aprovechamiento del contenido de las asignaturas para potenciar la Educaci\u00f3n Sexual<\/li>\n<li>Insuficiente comunicaci\u00f3n entre padres e hijos con respecto a la sexualidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Teniendo en cuenta, por una parte, las deficiencias anteriormente identificadas en el nivel de conocimiento que sobre sexualidad tienen estos adolescentes, y por otra, la recomendaci\u00f3n que hacen los expertos en el tema cuando aconsejan que \u201cen materia de anticoncepci\u00f3n, y en general sobre educaci\u00f3n sexual, es mejor llegar un a\u00f1o antes que un d\u00eda m\u00e1s tarde\u201d (<sup>5)<\/sup>, se hace necesario buscar un mecanismo educativo que repercuta favorablemente en el comportamiento sexual responsable de los adolescentes mencionados de la referida escuela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La idea de implementar un sistema de acciones parte de la motivaci\u00f3n que genera en los autores la definici\u00f3n de la pedagoga de la Paz ZE al respecto: \u201dConjunto coherente, organizado de actividades docentes que asumen tem\u00e1ticas variadas, integradas, que se intercalan en busca de cumplimientos de objetivos hacia niveles educativos altos, los cuales impliquen una independencia profesional\u2026\u201d (<sup>6)<\/sup>. As\u00ed, el sistema de acciones que propone este trabajo es un conjunto de actividades planificadas, relacionadas entre s\u00ed con un orden l\u00f3gico y con objetivos dirigidos a un mismo fin \u2013la educaci\u00f3n sexual y la promoci\u00f3n de una conducta sexual responsable en los estudiantes-, donde se involucran diferentes factores dentro del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Luego, ante el problema cient\u00edfico: \u00bfC\u00f3mo contribuir a la educaci\u00f3n sexual de los estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d, curso 2011-2012?, esta investigaci\u00f3n se traz\u00f3 como objetivo: Elaborar un sistema de acciones que contribuya a la educaci\u00f3n sexual de dichos estudiantes, de modo que propicie en ellos un comportamiento sexual responsable.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Dise\u00f1o metodol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n descriptiva, transversal, encaminada a promover la educaci\u00f3n sexual en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional, a trav\u00e9s de un sistema de acciones aplicadas a los estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d en el curso 2011-2012, de modo que propicie un comportamiento sexual responsable, acorde a las exigencias de la sociedad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para desarrollar la investigaci\u00f3n, se seleccionaron 20 estudiantes de los grupos de nuevo ingreso en el curso 2011-2012 empleando muestreo no probabil\u00edstico de tipo intencional. Las caracter\u00edsticas comunes a los integrantes de esta muestra son:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Proceden del mismo medio social. (Comunidad del municipio Arroyo Naranjo)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Tienen rendimiento acad\u00e9mico bajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Est\u00e1n desmotivados por el estudio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Manifiestan una conducta inestable.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se utilizaron los m\u00e9todos te\u00f3ricos de inducci\u00f3n-deducci\u00f3n, hist\u00f3rico-l\u00f3gico, an\u00e1lisis-s\u00edntesis, enfoque sist\u00e9mico y an\u00e1lisis documental, para conocer los antecedentes y estado actual del tema as\u00ed como para la concepci\u00f3n del sistema de acciones; como m\u00e9todos emp\u00edricos se aplicaron encuestas y grupos focales a estudiantes para identificar sus carencias cognitivas sobre el tema, apoyados en las t\u00e9cnicas de la estad\u00edstica descriptiva para procesar la informaci\u00f3n recopilada y presentar los resultados alcanzados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trabaj\u00f3 con el consentimiento de estudiantes y profesores, respetando los principios \u00e9ticos que rigen el desarrollo de este tipo de investigaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resultados y discusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para ejecutar el diagn\u00f3stico inicial del nivel de conocimiento de los estudiantes muestreados sobre temas de educaci\u00f3n sexual, se les aplic\u00f3 una encuesta y se realiz\u00f3 un grupo focal.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Encuesta a estudiantes<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">La encuesta se concibi\u00f3 para obtener un criterio real acerca de los conocimientos generales que ten\u00edan los estudiantes sobre las tem\u00e1ticas de sexualidad y del grado de motivaci\u00f3n a favor de que estas fueran tratadas en el espacio escolar. De la muestra de 20 estudiantes, 12 resultaron ser del sexo masculino y 8 del femenino, y 14 refirieron iniciar sus relaciones sexuales entre los 14 y 15 a\u00f1os de edad, lo cual habla a favor de su precocidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Resultados de la encuesta<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 1: Autoevaluaci\u00f3n de los estudiantes sobre sus conocimientos de educaci\u00f3n sexual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Preparado en educaci\u00f3n sexual &#8211; # &#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si \u2013 5 &#8211; 25%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No \u2013 15 &#8211; 75%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Total \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como se puede observar, el 75% de los estudiantes encuestados no se consideran bien preparados en cuanto a educaci\u00f3n sexual se refiere; eso demuestra la falta de informaci\u00f3n que tienen y la necesidad de ser educados en esa direcci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 2: V\u00eda por donde recibe informaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n sexual<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan los resultados obtenidos, la fuente principal de informaci\u00f3n por la que los estudiantes conocen acerca de la educaci\u00f3n sexual es a trav\u00e9s de sus amistades (50%), seguida de las revistas y otros materiales (25%). El bajo porcentaje asociado a la familia evidencia la falta de comunicaci\u00f3n y confianza existente entre los estudiantes y sus familiares para tratar temas relacionados con la educaci\u00f3n sexual; similar ocurre con los docentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 3: Motivo para iniciar las relaciones sexuales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Motivo &#8211; # &#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por embullo \u2013 9 &#8211; 45%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No perder la pareja \u2013 6 &#8211; 30%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Deseo \u2013 1 &#8211; 5%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por tener edad suficiente \u2013 4 &#8211; 20%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Total \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lo m\u00e1s significativo es que solo en el 5% de los casos prevaleci\u00f3 el deseo como motivaci\u00f3n para iniciar las relaciones sexuales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 4: Conocimiento de los estudiantes sobre Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS) que conoce -# &#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">S\u00edfilis &#8211; 14 &#8211; 70%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gonorrea \u2013 12 &#8211; 60%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Moniliasis \u2013 4 &#8211; 20%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Condiloma \u2013 2 &#8211; 10%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">VIH \u2013SIDA \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Trichomoniasis \u2013 3 &#8211; 15%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Herpes simple \u2013 0 &#8211; 0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como se puede apreciar, el 100% de los encuestados reconoce el VIH\/SIDA como Infecci\u00f3n de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS). Del resto de las infecciones de transmisi\u00f3n sexual, las m\u00e1s conocidas por ellos son Gonorrea y S\u00edfilis y las menos son: Moniliasis, Trichomoniasis y Condiloma; es de se\u00f1alar que ninguno de ellos conoce <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">el Herpes simple. Estos resultados hablan acerca del poco conocimiento que sobre este particular tienen los estudiantes involucrados en el estudio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 5: Conocimiento de los estudiantes sobre m\u00e9todos anticonceptivos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9todos anticonceptivos que conoce &#8211; # &#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cond\u00f3n \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Diafragma \u2013 0 &#8211; 0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coito interrumpido \u2013 2 &#8211; 10%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">DIU (anillo, asa, T) \u2013 6 &#8211; 30%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabletas anticonceptivas \u2013 16 &#8211; 80%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las cifras anteriores muestran que el m\u00e9todo anticonceptivo m\u00e1s conocido es el cond\u00f3n seguido de las tabletas anticonceptivas; ninguno conoce el diafragma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 6: Frecuencia de uso del cond\u00f3n por parte de los estudiantes<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Frecuencia de uso del cond\u00f3n &#8211; # &#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Siempre \u2013 3 &#8211; 15%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A veces \u2013 7 &#8211; 35%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Casi nunca \u2013 10 &#8211; 50%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Total \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como se puede corroborar num\u00e9ricamente, el cond\u00f3n no se emplea de manera responsable por parte de la mayor\u00eda de los involucrados en el estudio; solo el 15% manifiesta usarlo siempre, el resto lo usa a veces o casi nunca; llama la atenci\u00f3n que en esta \u00faltima categor\u00eda que es la m\u00e1s alarmante, se ubique la mitad de los encuestados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tabla 7: Criterios de estudiantes sobre el abordaje de temas de sexualidad en la escuela<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conveniencia de tratar el tema en la escuela &#8211; # &#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No \u2013 0 &#8211; 0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Total \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El 100% de respuestas afirmativas manifiesta el inter\u00e9s un\u00e1nime de los encuestados por que se aborden estos temas de en la escuela, dada la necesidad que tienen de conocerlos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se concluye que la encuesta arroj\u00f3 altos porcentajes de desconocimiento de los temas de sexualidad por parte de los estudiantes de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d, lo que se evidencia en haber iniciado sus relaciones sexuales precozmente, en manifestaciones de conductas irresponsables y riesgosas al no usar el cond\u00f3n para protegerse y prevenir las Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS) y los embarazos no deseados. Todo lo anterior aporta elementos sustanciales acerca de las necesidades b\u00e1sicas de aprendizaje a tener en cuenta para el dise\u00f1o de acciones que permitan satisfacer las demandas educativas de los estudiantes.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Grupo focal<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Buscando profundizar en algunas cuestiones que afloraron tras las encuestas, se realiz\u00f3 un grupo focal con los estudiantes que integraron la muestra. Esta t\u00e9cnica se apoy\u00f3 en una gu\u00eda de 6 aspectos, cuyas intervenciones consolidadas ser\u00e1n analizadas seguidamente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Resultados del grupo focal<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aspectos 1-5:<\/p>\n<table width=\"44%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"24%\">Aspectos<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"24%\">Si<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"24%\">No<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"25%\">Poco<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"mso-yfti-irow: 1; mso-prop-change: Baby 20110129T0003;\">\n<td width=\"12%\">#<\/td>\n<td width=\"12%\">%<\/td>\n<td width=\"12%\">#<\/td>\n<td width=\"12%\">%<\/td>\n<td width=\"12%\">#<\/td>\n<td width=\"12%\">%<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"mso-yfti-irow: 2; mso-prop-change: Baby 20110129T0003;\">\n<td width=\"24%\">1<\/td>\n<td width=\"12%\">2<\/td>\n<td width=\"12%\">10<\/td>\n<td width=\"12%\">13<\/td>\n<td width=\"12%\">65<\/td>\n<td width=\"12%\">5<\/td>\n<td width=\"12%\">25<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"mso-yfti-irow: 3; mso-prop-change: Baby 20110129T0003;\">\n<td width=\"24%\">2<\/td>\n<td width=\"12%\">0<\/td>\n<td width=\"12%\">0<\/td>\n<td width=\"12%\">2<\/td>\n<td width=\"12%\">10<\/td>\n<td width=\"12%\">18<\/td>\n<td width=\"12%\">90<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"mso-yfti-irow: 4; mso-prop-change: Baby 20110129T0003;\">\n<td width=\"24%\">3<\/td>\n<td width=\"12%\">4<\/td>\n<td width=\"12%\">20<\/td>\n<td width=\"12%\">10<\/td>\n<td width=\"12%\">50<\/td>\n<td width=\"12%\">6<\/td>\n<td width=\"12%\">30<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"mso-yfti-irow: 5; mso-prop-change: Baby 20110129T0003;\">\n<td width=\"24%\">4<\/td>\n<td width=\"12%\">\u00a06<\/td>\n<td width=\"12%\">30<\/td>\n<td width=\"12%\">0<\/td>\n<td width=\"12%\">0<\/td>\n<td width=\"12%\">14<\/td>\n<td width=\"12%\">70<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"mso-yfti-irow: 6; mso-yfti-lastrow: yes; mso-prop-change: Baby 20110129T0003;\">\n<td width=\"24%\">5<\/td>\n<td width=\"12%\">18<\/td>\n<td width=\"12%\">90<\/td>\n<td width=\"12%\">0<\/td>\n<td width=\"12%\">0<\/td>\n<td width=\"12%\">2<\/td>\n<td width=\"12%\">10<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify;\">1 Existencia de material de consulta en la escuela<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2 Conocimiento del significado de relaci\u00f3n sexual sin riesgo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3 Uso del cond\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4 Comunicaci\u00f3n con la familia<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5 Comunicaci\u00f3n con los profesores<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La totalidad de los estudiantes coincide en la necesidad que tienen de conocer m\u00e1s sobre el amor y las relaciones sexuales a fin de estar mejor preparados para mantener una conducta sexual adecuada, garantizar estabilidad con su pareja y estar aptos para la vida. Muchos estudiantes no concientizan el uso del cond\u00f3n, plantean que lo normal es asumir riesgos. Aunque algunos manifiestan confiar en la familia para hablar de estos temas, la mayor\u00eda se comunica mejor con los profesores para pedir orientaci\u00f3n y consejos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aspecto 6: Sobre los temas espec\u00edficos de inter\u00e9s en abordar, los criterios son:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tem\u00e1ticas &#8211; # \u00a0&#8211; %<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El embarazo precoz. Sus consecuencias.- 8 &#8211; 40%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9todos anticonceptivos \u2013 20 &#8211; 100%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El erotismo y el deseo sexual \u2013 9 \u2013 45%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Relaci\u00f3n de pareja \u2013 18 &#8211; 90%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El matrimonio \u2013 2 &#8211; 20%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El amor \u2013 8 &#8211; 40%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La familia \u2013 12 &#8211; 60%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El cuerpo humano, sus posibilidades para el placer \u2013 11 &#8211; 55%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Actitudes comunes sobre sexualidad \u2013 6 &#8211; 30%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El SIDA y otras Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS) \u2013 13 &#8211; 65%<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Llama la atenci\u00f3n el hecho de que el tema menos interesante para los estudiantes sea el matrimonio, lo que evidencia la poca importancia que para ellos reviste esta forma de uni\u00f3n conyugal, dando un mayor inter\u00e9s al uso de los m\u00e9todos anticonceptivos (100%), la relaci\u00f3n de pareja (90%) y la familia (60%). Resulta indiscutible que los estudiantes, a pesar de presentar inclinaci\u00f3n hacia algunos temas de <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">sexualidad, necesitan ser orientados acerca de conceptos y valores morales que constituyen exigencias actuales de la sociedad cubana.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con mayor nivel de particularizaci\u00f3n, los temas enfatizados por los estudiantes fueron:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS) y VIH\/SIDA: causas, consecuencias y prevenci\u00f3n.<\/li>\n<li>Caracter\u00edsticas de las relaciones de pareja actual.<\/li>\n<li>Embarazo precoz. Causas y consecuencias.<\/li>\n<li>M\u00e9todos anticonceptivos. Tipos y modos de usarlos.<\/li>\n<li>El cond\u00f3n. Su uso.<\/li>\n<li>Diferencia entre sexo, sexualidad e identidad de g\u00e9nero.<\/li>\n<li>Comunicaci\u00f3n con los padres y la pareja.<\/li>\n<li>Valores que expresa la sexualidad.<\/li>\n<li>Matrimonio y planificaci\u00f3n familiar.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Sistema de acciones propuesto<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo general: Promover una conducta sexual responsable en los estudiantes de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ACCI\u00d3N 1: Formaci\u00f3n del grupo de promotores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Conformar el grupo de promotores de Educaci\u00f3n Sexual con el fin de capacitarlos para asumir y promover una sexualidad sana y responsable.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Convocatoria mediante el uso de carteles con mensajes claros que motiven la actividad.<\/li>\n<li>Selecci\u00f3n de los 20 estudiantes.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n del diagn\u00f3stico inicial mediante encuestas y grupo focal.<\/li>\n<li>Definici\u00f3n del local, hora y frecuencia de los encuentros, buscando sistematizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Actividades:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Creaci\u00f3n del buz\u00f3n del amor y\/o de las cartas contando problemas de amigos o propios, estas pueden ser o no an\u00f3nimas. Esta actividad facilita canalizar inquietudes.<\/li>\n<li>Recolecci\u00f3n de materiales educativos para conformar un espacio en la biblioteca. Cada miembro aportar\u00e1, seg\u00fan sus posibilidades, art\u00edculos, afiches, revistas, libros, recortes de peri\u00f3dicos, que contengan informaci\u00f3n sobre el tema. Estos podr\u00e1n ser utilizados como material de consulta para la capacitaci\u00f3n de estudiantes y profesores.<\/li>\n<li>Montaje de exposiciones sobre diferentes tem\u00e1ticas de la sexualidad con uso de bibliograf\u00eda, fotos, carteles y dibujos.<\/li>\n<li>Divulgaci\u00f3n de mensajes educativos en murales, matutinos y otros espacios.<\/li>\n<li>Creaci\u00f3n de propaganda reflexiva y materiales did\u00e1cticos, que puedan servir para las exposiciones en las sesiones de trabajo grupal.<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n en charlas educativas coordinadas con especialistas en el tema.<\/li>\n<li>Contribuci\u00f3n a la realizaci\u00f3n de investigaciones relacionadas con el tema.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">ACCI\u00d3N 2: Sesiones de debate y reflexi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Proporcionar a los estudiantes un marco te\u00f3rico conceptual, que permita el desarrollo de habilidades para realizar la labor de promoci\u00f3n de Educaci\u00f3n Sexual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Frecuencia: 2 horas quincenales<\/li>\n<li>Participantes: Los 20 estudiantes seleccionados para promotores.<\/li>\n<li>Periodo: Primer semestre del curso escolar (Octubre-Enero). La realizaci\u00f3n de las sesiones en esta etapa permite que en los meses posteriores los alumnos ejecuten las actividades complementarias con la posibilidad de difundir los conocimientos adquiridos.<\/li>\n<li>Plan calendario:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 1<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: Introducci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Conocer el programa de actividades y sus prop\u00f3sitos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 2<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: La sexualidad en la adolescencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Caracterizar al adolescente y su conducta sexual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 3<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: El embarazo en la adolescencia, sus consecuencias. M\u00e9todos anticonceptivos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Explicar la importancia del sexo protegido.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hogar Materno \u201cCelia S\u00e1nchez\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor y M\u00e9dico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 4<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Ejemplificar las principales Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Explicar sus causas, caracter\u00edsticas, prevenci\u00f3n y consecuencias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 5<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: Informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre el VIH y el SIDA<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Definir qu\u00e9 es el SIDA.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Explicar su forma de propagaci\u00f3n y medidas de prevenci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Centro Comunitario de Salud Mental de Arroyo Naranjo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor y M\u00e9dico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 6<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: Relaciones de pareja<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Explicar c\u00f3mo deben desarrollarse las relaciones de pareja.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Valorar la importancia que tiene para una relaci\u00f3n estable el respeto y la igualdad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 7<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: El matrimonio en la actualidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Definir el amor de pareja.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Explicar la importancia del matrimonio como base de la formaci\u00f3n de la familia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuentro: 8<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Contenidos: Evaluaci\u00f3n y Clausura<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos: Ejecutar diagn\u00f3stico final.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lugar: Escuela de Oficios \u201cJ.A. Mella\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Profesor promotor<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ACCI\u00d3N 3: Actividades complementarias<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.1 Orientaci\u00f3n familiar<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Orientar a la familia, a trav\u00e9s de escuelas de padres y reuniones, acerca de las necesidades de aprendizaje de sus hijos con relaci\u00f3n a los temas de sexualidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo: Se informa a los padres sobre la propuesta educativa que se est\u00e1 realizando y los resultados del diagn\u00f3stico, invit\u00e1ndolos a la reflexi\u00f3n en cuanto a la importancia de establecer comunicaci\u00f3n con sus hijos sobre esta faceta de su vida y proporcionarles modos de actuaci\u00f3n que favorezcan la consolidaci\u00f3n de valores morales con comportamiento sexual responsable. Se utilizar\u00e1n lecturas comentadas, an\u00e9cdotas, situaciones modeladas, videos, para facilitar el debate, empleando un lenguaje sencillo y preciso semejante al de la casa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.2 Recomendaci\u00f3n de lecturas y materiales<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Ampliar el caudal de conocimientos de los estudiantes sobre Educaci\u00f3n Sexual a trav\u00e9s de la orientaci\u00f3n de la lectura de libros u otros materiales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo: Se coordina con la bibliotecaria del centro para que realice lanzamientos de libros o materiales con informaci\u00f3n sobre el tema, facilitando el pr\u00e9stamo si el estudiante muestra inter\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.3 Visitas dirigidas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Realizar visitas a hogares maternos y al Centro Comunitario de Salud Mental del municipio Arroyo Naranjo, para que los estudiantes evidencien las consecuencias del sexo sin protecci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo: El profesor promotor coordina previamente con estos centros de la comunidad el horario de las visitas, para de ser posible la dirija un especialista de la instituci\u00f3n, que a modo de charla educativa familiarice a los estudiantes con casos concretos de actitudes irresponsables, riesgosas y sus consecuencias. Adem\u00e1s ser\u00e1 el marco apropiado para que de manera cient\u00edfica los estudiantes evacuen sus dudas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.4 Concursos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Incentivar el inter\u00e9s de los estudiantes sobre tem\u00e1ticas de sexualidad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo: Convocar concursos de conocimientos sobre temas debatidos, de inter\u00e9s por los estudiantes, que permita evaluar el conocimiento alcanzado. Se premiaran en matutinos los estudiantes que demuestren mayor dominio del tema. Se realizar\u00e1n con fecha de entrega. 1ero de diciembre, como parte de las actividades por el D\u00eda mundial de lucha contra el SIDA.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3.5 Videos-debate<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Valorar, a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n de un video, las consecuencias de un comportamiento sexual inapropiado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo: Los estudiantes observar\u00e1n el video seleccionado y luego emitir\u00e1n sus criterios personales acerca del mismo. El profesor entregar\u00e1 una gu\u00eda de observaci\u00f3n antes de mostrar el video con aspectos fundamentales a los que deben prestarse mayor atenci\u00f3n para que cuando concluya el video puedan emitir sus criterios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Terminado el per\u00edodo formativo, a los estudiantes que aprueben la evaluaci\u00f3n se les otorgar\u00e1 una certificaci\u00f3n que los acredite capacitados para ser promotores de Educaci\u00f3n Sexual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Conclusiones<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El sistema de acciones propuesto en el presente trabajo puede contribuir a la Educaci\u00f3n Sexual de los estudiantes de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d, propiciando la adquisici\u00f3n de conocimientos para enfrentar una sexualidad responsable.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los resultados obtenidos en el diagn\u00f3stico aplicado relevaron insuficiente conocimiento sobre Educaci\u00f3n Sexual en los estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Oficios \u201cJulio Antonio Mella\u201d en el curso 2011-2012, evidenci\u00e1ndose la carencia de acciones concretas que favorecieran la orientaci\u00f3n y promoci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Sexual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Morales Calatayud F. Psicolog\u00eda de la Salud. Conceptos B\u00e1sicos y Proyecciones del Trabajo. Editorial Cient\u00edfico T\u00e9cnica: La Habana; 1998.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Dom\u00ednguez L. Caracterizaci\u00f3n de diferentes etapas del desarrollo de la personalidad. Editorial F\u00e9lix Varela: La Habana; 2003.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Hern\u00e1ndez Argud\u00edn E. Solicitud de interrupci\u00f3n de embarazo en la adolescencia. Hospital Docente Materno Infantil Diez de Octubre, 2004-2006. Tesis de Maestr\u00eda en Atenci\u00f3n Integral a la Mujer. La Habana; 2007.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Rodr\u00edguez D\u00edaz AM. Consideraciones sobre la sexualidad con enfoque de g\u00e9nero en estudiantes seleccionados del IPVCE V. I. Lenin, 2007-2008. Tesis de Maestr\u00eda en Salud P\u00fablica. La Habana; 2009.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Gonz\u00e1lez Hern\u00e1ndez A. La sexualidad del adolescente. Sexolog\u00eda y sociedad 2007: 11.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Abbagnano N. Diccionario de Filosof\u00eda (Parte 1). Editorial Pueblo y Educaci\u00f3n: La Habana; 2004: 12.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sistema de acciones para contribuir a una conducta sexual responsable de los estudiantes El presente trabajo constituye el resultado de una investigaci\u00f3n encaminada a promover la educaci\u00f3n sexual en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional, teniendo en cuenta las dificultades de los adolescentes que cursan este tipo de ense\u00f1anza para asumir conductas sexuales responsables. 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