{"id":25659,"date":"2014-12-07T09:35:36","date_gmt":"2014-12-07T08:35:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=25659"},"modified":"2014-12-07T09:35:38","modified_gmt":"2014-12-07T08:35:38","slug":"familia-cuidado-adulto-mayor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/familia-cuidado-adulto-mayor\/","title":{"rendered":"La familia en el cuidado del adulto mayor"},"content":{"rendered":"<h3 style=\"text-align: left;\"><strong>Sistema de actividades para fortalecer la preparaci\u00f3n de la familia en el cuidado del adulto mayor<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realiz\u00f3 un estudio de intervenci\u00f3n educativa en la cl\u00ednica estomatol\u00f3gica Santiago Hern\u00e1ndez del Hospital Cl\u00ednico quir\u00fargico Docente Celia S\u00e1nchez Manduley de Manzanillo Granma en el periodo comprendido desde marzo de 2013 a marzo del 2014, con el objetivo de elaborar un sistema de actividades para fortalecer la preparaci\u00f3n de la familia en el cuidado del adulto mayor, el universo de estudio estuvo conformado por todos los familiares y pacientes adultos mayores que acudieron a la consulta de pr\u00f3tesis en el periodo de estudio, tomando una muestra que coincide con el universo constituida por 60 pacientes y un familiar acompa\u00f1ante para un total de 120 personas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Sistema de actividades para fortalecer la preparaci\u00f3n de la familia en el cuidado del adulto mayor. III Taller familia y Envejecimiento<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autora. Dra. Maira Rosa Noguera Planas. Especialista de primer grado en EGI. MSc. en Urgencias estomatol\u00f3gicas. Profesor Asistente<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Coautores. Dra. Gisela del Carmen Diz Su\u00e1res. MSc en salud bucal comunitaria. Especialista de segundo grado en EGI. Profesor Asistente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lic. Carmen G\u00f3mez Barrios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lic. Yannia Pe\u00f1a Fr\u00edas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hospital Cl\u00ednico Quir\u00fargico Docente Celia S\u00e1nchez Manduley<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cl\u00ednica Estomatol\u00f3gica Santiago Hern\u00e1ndez.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Manzanillo- Granma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se logr\u00f3 diagnosticar que existen limitaciones por parte de los familiares que afectan la preparaci\u00f3n de estos para enfrentar el proceso de envejecimiento de sus familiares adultos mayores, la elaboraci\u00f3n del sistema de actividades es una v\u00eda necesaria para el fortalecimiento de la labor de los familiares respecto al tema que se trata. Fue factible la aplicaci\u00f3n del sistema de actividades ya que se obtuvieron resultados satisfactorios. La presentaci\u00f3n de los resultados se hizo mediante el empleo de tablas estad\u00edsticas utilizando n\u00fameros absolutos y porcentuales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La educaci\u00f3n familiar en Cuba, constituye hoy una gama de experiencias muy diversas, que tiende a incrementarse al definirse la comunidad como un espacio estrat\u00e9gico para el desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El ser humano requiere desde que nace y durante su desarrollo, la necesidad de vincularse a diferentes grupos sociales que posibilitan la internacionalizaci\u00f3n de los valores y normas de la sociedad. Se destaca por su importancia la familia, pues constituye un agente de relaci\u00f3n directa con los factores sociales en sus procesos de socializaci\u00f3n. La misma es considerada unidad primaria de interacci\u00f3n, c\u00e9lula fundamental y sost\u00e9n de la sociedad, es la que cada d\u00eda nos permite vivir, nos satisface o nos preocupa, all\u00ed surgen importantes motivaciones psicol\u00f3gicas, se desarrolla una fuente de sentimiento de pertenencia y es donde se enfrentan y tratan de resolver los problemas de la vida cotidiana en estrecha convivencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La familia ense\u00f1a, educa a sus integrantes a toda hora, su influencia puede ser positiva o negativa, pero de cualquier tipo que sea es una influencia constante e insoslayable. De ah\u00ed la necesidad de que la educaci\u00f3n familiar est\u00e9 debidamente orientada desde sus inicios, el respeto a la patria, a los ancianos, a la propiedad ajena, normas de convivencia social, se forman inicialmente en el seno familiar. <sup>(1)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sociedad y el estado reconocen el papel y la autoridad de la familia en la formaci\u00f3n integral de sus miembros m\u00e1s j\u00f3venes. Por ello la familia est\u00e1 obligada ante la sociedad a conducir el proceso de formaci\u00f3n moral, f\u00edsico y espiritual de ni\u00f1os y j\u00f3venes as\u00ed como estimular en el hogar el ejercicio de sus deberes y derechos.<sup> (2)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A pesar de lo explicitado en documentos b\u00e1sicos que rigen la vida del pa\u00eds, como la Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica, el C\u00f3digo de la Familia, y como consecuencia de ellos, los resultados que en lo social e individual se han provocado; no existe una correspondencia absoluta entre lo instituido oficialmente y la pr\u00e1ctica cotidiana de la familia, que no alcanza a\u00fan los niveles de perfecci\u00f3n en cuanto a su preparaci\u00f3n para el cumplimiento de su labor.<sup> (3)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El envejecimiento biol\u00f3gico no est\u00e1 basado en ninguna teor\u00eda aceptada universalmente, los estudios gen\u00e9ticos, celulares y fisiol\u00f3gicos han suscitados varias hip\u00f3tesis. Uno de los conceptos mas importantes est\u00e1 la teor\u00eda del error, suponen que las alteraciones propias de la edad se deben a errores gen\u00e9ticos aleatorios y a peque\u00f1os errores en la transmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n gen\u00e9tica, estos da\u00f1os impiden el funcionamiento adecuado de las c\u00e9lulas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El problema m\u00e1s grave de los ancianos es el deterioro intelectual. En estudios realizados se calcul\u00f3 que el 10% de los ancianos mayores de 65 a\u00f1os, presentan deterioro mental grave<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El envejecimiento individual no es un fen\u00f3meno exclusivo de de las sociedades modernas, sino que ha estado presente en todas las etapas del desarrollo social, siendo de inter\u00e9s para la filosof\u00eda, el arte y la medicina de todas las \u00e9pocas; sin embargo, durante el presente siglo, m\u00e1s y m\u00e1s personas sobrepasan las barreras cronol\u00f3gicas que el hombre ha situado como etapas de vejez y que convierte al envejecimiento poblacional en uno de los retos m\u00e1s importantes para las sociedades modernas.<sup> (6)<\/sup> El anciano es una persona que no siempre puede valerse por s\u00ed sola y debe recibir los cuidados y atenciones necesarias para resolver sus problemas, si el anciano tiene alguna enfermedad, se incrementa el riesgo de sufrir maltratos por parte de su familia o el personal apto para su cuidado y atenci\u00f3n que puede ser f\u00edsico y mental. Se debe pensar que ahora se es joven, pero alg\u00fan d\u00eda seremos ancianos, lo que hace desear estar bien cuidado y tener las atenciones necesarias; al anciano sea o no paciente, se le debe atender en funci\u00f3n de mejorarle la calidad de vida.<sup> (5)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A pesar de que se dispone de los conocimientos necesarios para despejar ideas err\u00f3neas en relaci\u00f3n con la salud bucodental y el envejecimiento, nuestros ancianos tienen un alto riesgo de sufrir enfermedades bucodentales que los llevan a la p\u00e9rdida de sus dientes. La salud bucodental es un constituyente inseparable e importante de la salud general ya que de igual forma afectan la salud general del individuo y tienen consecuencias a\u00fan m\u00e1s complejas en personas de edad avanzada ya que pueden llevar a menoscabarle la nutrici\u00f3n, las relaciones interpersonales y hasta su salud mental.<sup> (4)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Organizaci\u00f3n <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mundial de la salud (OMS) y la Asamblea Mundial del Envejecimiento y el Programa de atenci\u00f3n al adulto mayor tienen entre sus prop\u00f3sitos elevar el nivel de salud, el grado de satisfacci\u00f3n y la calidad de vida de los adultos mayores mediante acciones de promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n, asistencia y rehabilitaci\u00f3n.<sup>(8)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuba es ya un ejemplo de pa\u00eds en desarrollo con envejecimiento importante de su poblaci\u00f3n seg\u00fan estimaciones, Cuba ten\u00eda en el 2000 un 13.4% de personas mayores de 60 a\u00f1os o m\u00e1s y en el 2015 la expectativa es de 20,1%, con una expectativa al nacer actual de 75 a\u00f1os. <sup>(5)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuba constituye uno de los pa\u00edses latinoamericanos m\u00e1s envejecidos, fen\u00f3meno que debe ser enfrentado con los escasos recursos que posee un pa\u00eds en v\u00edas de desarrollo.<sup> (13)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Estomatolog\u00eda como parte del Sistema Nacional de salud brinda una atenci\u00f3n integral a la poblaci\u00f3n geri\u00e1trica como grupo priorizado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Considerando que la poblaci\u00f3n geri\u00e1trica de nuestra \u00e1rea de atenci\u00f3n y en particular la que recibe atenci\u00f3n en la consulta de Pr\u00f3tesis del Hospital Celia S\u00e1nchez Manduley no est\u00e1 exenta de los problemas que aquejan a la vejez realizamos este estudio en el que: Corresponde preguntar \u00bfEst\u00e1 preparada suficientemente la familia para asumir el proceso de envejecimiento de sus familiares?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Problema cient\u00edfico: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo fortalecer la preparaci\u00f3n familiar en el cuidado de nuestros abuelitos?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objeto de investigaci\u00f3n:<\/strong> el proceso de preparaci\u00f3n familiar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Campo de investigaci\u00f3n:<\/strong> el fortalecimiento de la labor de la familia en el cuidado de nuestros ancianos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo General:<\/strong> Elaborar un sistema de actividades para fortalecer la preparaci\u00f3n de la familia en el cuidado del adulto mayor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivos espec\u00edficos:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Diagnosticar el estado actual de la labor de la familia en el cuidado del adulto mayor<\/li>\n<li>Elaborar un sistema de actividades para fortalecer la preparaci\u00f3n de la familia para enfrentar el proceso de envejecimiento de sus familiares<\/li>\n<li>Valorar la factibilidad del sistema de actividades dise\u00f1ado.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Dise\u00f1o Metodol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realiz\u00f3 un estudio de intervenci\u00f3n educativa en la cl\u00ednica estomatol\u00f3gica Santiago Hern\u00e1ndez del Hospital Cl\u00ednico quir\u00fargico Docente Celia S\u00e1nchez Manduley de Manzanillo Granma en el periodo comprendido desde marzo de 2013 a marzo del 2014, el universo de estudio estuvo conformado por todos los familiares y pacientes adultos mayores que acudieron a la consulta de pr\u00f3tesis en el periodo de estudio, tomando una muestra que coincide con el universo constituida por 60 pacientes y un familiar acompa\u00f1ante para un total de 120 personas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para la realizaci\u00f3n del mismo se tuvieron en cuenta criterios \u00e9ticos establecidos en la Declaraci\u00f3n de Helsinki por la 52 Asamblea general de Edimburgo en Escocia. Se realiz\u00f3 en uni\u00f3n con la Direcci\u00f3n del centro y el Consejo Cient\u00edfico de la unidad donde se expuso el objetivo del estudio. Se obtuvo el consentimiento informado por parte de pacientes y familiares. Se incluyeron los pacientes mayores de 60 a\u00f1os que acudieron a la consulta de Pr\u00f3tesis en el periodo de estudio, previo consentimiento informado y con plena capacidad mental para realizarles la entrevista y la encuesta. (Anexos 2 y 3).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se procedi\u00f3 a realizar la entrevista a cada paciente y familiar en la medida que fueron recibiendo atenci\u00f3n en el servicio de Pr\u00f3tesis, en una primera etapa se trabaj\u00f3 con los pacientes que ven\u00edan acompa\u00f1ados de alg\u00fan familiar, luego fui incorporando otros pacientes que acudieron solos, pidi\u00e9ndoles que en la siguiente consulta acudieran con alg\u00fan familiar hasta que qued\u00f3 conformado el universo de estudio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La encuesta se realiz\u00f3 a los familiares. Utiliz\u00e1ndose tambi\u00e9n la observaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n utilizados fueron: <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>M\u00e9todos del Nivel Te\u00f3rico:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Hist\u00f3rico \u2013 l\u00f3gico: <\/strong>permite realizar un an\u00e1lisis del origen y formaci\u00f3n de la familia hasta el presente, determinar las principales regularidades actuales, facilitar la comprensi\u00f3n del desarrollo evolutivo y las condicionantes que en la sociedad actual configuran las caracter\u00edsticas de la familia.<\/li>\n<li><strong>Anal\u00edtico \u2013 sint\u00e9tico: <\/strong>permiti\u00f3 hacer un estudio de la bibliograf\u00eda consultada, interpretar conceptualmente los datos emp\u00edricos, as\u00ed como profundizar en las relaciones esenciales y cualidades fundamentales no observadas directamente lo que facilita comparar, diferenciar, determinar regularidades, resumir e integrar ideas centrales y generalizar las principales tendencias en la comprensi\u00f3n y explicaci\u00f3n de los fundamentales problemas que enfrenta la familia en los momentos actuales.<\/li>\n<li><strong>Inductivo \u2013 deductivo: <\/strong>permiti\u00f3 elaborar criterios que permitieron llegar a conclusiones, teniendo en cuenta el objetivo propuesto a partir de los aspectos m\u00e1s generales y particulares.<\/li>\n<li><strong>Sist\u00e9mico estructural funcional:<\/strong> se emple\u00f3 para dise\u00f1ar el sistema de actividades dirigidas a fortalecer la preparaci\u00f3n e la familia en la labor educativa de los estudiantes<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>M\u00e9todos del Nivel Emp\u00edrico<\/strong>:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Observaci\u00f3n:<\/strong> se utiliz\u00f3 con el fin de detectar, en situaciones reales, las dificultades que presentan los adolescentes, result\u00f3 imprescindible a lo largo de la etapa de la investigaci\u00f3n utilizar todas sus variables, para conocer las condiciones de vidas y las relaciones que se establecen entre ellos.<\/li>\n<li><strong>La Entrevista<\/strong> a docentes, padres y factores de la comunidad para profundizar en la problem\u00e1tica presente en cada familia.<\/li>\n<li><strong>Encuesta:<\/strong> se aplic\u00f3 con el objetivo de obtener informaci\u00f3n directa en forma oral para constatar los conocimientos, m\u00e9todos y modo de actuaci\u00f3n familiar referente a la educaci\u00f3n de los hijos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>M\u00e9todos Estad\u00edsticos o matem\u00e1ticos:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>C\u00e1lculo Porcentual: <\/strong>permiti\u00f3 procesar cuantitativamente los resultados obtenidos a trav\u00e9s de los instrumentos de investigaci\u00f3n y arribar a importantes conclusiones.<sup> (7)<\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Sistema de actividades<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este sistema de actividades se incluyeron temas que propicien la observaci\u00f3n, an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n partiendo de las causas, las consecuencias y reacciones que la situaci\u00f3n tiene. La elecci\u00f3n de t\u00e9cnicas <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">depende de los contenidos que se desean transmitir y los objetivos planteados est\u00e1n en dependencia del contenido que se desea trabajar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El sistema de actividades que se propuso esta investigaci\u00f3n tiene como objetivo la preparaci\u00f3n de las familias de los adultos mayores para el cumplimiento de su labor a trav\u00e9s de las diferentes formas de trabajo con la familia y teniendo como elemento de gu\u00eda la realizaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de los resultados del diagn\u00f3stico para llevar a cabo cada una de estas formas de trabajo con la familia. Para hacer posible el cumplimiento de este objetivo se debe tener presente la importante relaci\u00f3n de los elementos que lo componen: las formas de trabajo con la familia, el diagn\u00f3stico de las necesidades, preparaci\u00f3n de las familias, tanto grupal como a las familias como entes individuales; la elaboraci\u00f3n de los materiales y por \u00faltimo la evaluaci\u00f3n de la calidad de la labor realizada con las familias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como parte de los componentes anteriormente enunciados se consideran como actividades de trabajo con la familia las siguientes: reuniones con los familiares, visitas al hogar, las charlas, los debates.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La visita al hogar<\/strong> es una actividad que constituye una fuente para la adquisici\u00f3n de informaci\u00f3n a partir de la observaci\u00f3n del lugar donde vive el adulto mayor y de las relaciones que con \u00e9l se establecen. Fue realizada por licenciados que participaron en el estudio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Las Encuestas de Educaci\u00f3n Familiar<\/strong> constituyen una forma organizada de dialogar entre las familias y la realizadora del estudio temas que tienen que ver con la relaci\u00f3n familia adulto mayor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este sistema de actividades se elabor\u00f3 para que la familia alcance el objetivo antes propuesto, pero para ello fue necesario que la investigadora alcanzara niveles de preparaci\u00f3n con respecto al tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lo anterior facilit\u00f3 el estrechamiento de las relaciones que se producen entre la investigadora, la familia y el adulto mayor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para el adecuado funcionamiento de esta propuesta fue necesario conocer las particularidades de cada una de las actividades de trabajo con la familia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para la realizaci\u00f3n de las actividades los pacientes y familiares se fueron reuniendo en grupos de 20 participantes, en una frecuencia semanal.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Actividad # 1. \u201dSi\u00e9ntete en confianza\u201d.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Reuni\u00f3n con las familias seleccionadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tema: Convocatoria para la preparaci\u00f3n de la familia para enfrentar el envejecimiento de sus familiares.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Sensibilizar a las familias con la problem\u00e1tica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tiempo de duraci\u00f3n: 30 minutos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Investigadora.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta actividad se comenz\u00f3 con la presentaci\u00f3n del estudio que recoge las actividades que se desarrollaran con las familias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Actividad participativa: \u201cAs\u00ed somos\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Crear un clima favorable a trav\u00e9s de la presentaci\u00f3n de los participantes y conocerse entre si.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Se realiz\u00f3 un sorteo con los n\u00fameros que coinciden con los participantes. El facilitador es el primero en la presentaci\u00f3n diciendo nombre, ocupaci\u00f3n, sus preferencias dentro y fuera del hogar, que le desagrada, luego el siguiente n\u00famero hasta llegar al \u00faltimo.<\/li>\n<li>Seguidamente se entreg\u00f3 una tarjeta con las tem\u00e1ticas de las actividades y normas que se deben respetar en los encuentros.<\/li>\n<li>Se explic\u00f3 que en cada actividad contamos con un buz\u00f3n de las preocupaciones, para el que desee, pueda mandar correspondencia, realizar preguntas o sugerir temas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante el desarrollo de las diferentes actividades se deben tener presente ideas b\u00e1sicas que permitan la cohesi\u00f3n grupal permitiendo un desarrollo adecuado de las mismas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1- Mant\u00e9ngase en el tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2- Invol\u00facrese en el tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3- Comparta el tiempo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante que en esta actividad se conozca cu\u00e1les son las expectativas de las familias, preguntarle si existe alguna duda acerca de las normas establecidas para la realizaci\u00f3n de las actividades de trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se entregan las siguientes frases para completar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Me he sentido &#8212;&#8212;&#8212;.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Espero que &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entre los temas necesito &#8212;&#8212;&#8212;.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Indicadores para evaluar:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asistencia de los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ambiente de confianza, ayuda y comprensi\u00f3n entre los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Expectativas del grupo respecto a las actividades y sus manifestaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Actividad # 2.<\/strong> <strong>\u00bfC\u00f3mo comunicarnos mejor?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tipo de actividad: Tema-debate.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tema: Normas de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Capacitar a los familiares en la comunicaci\u00f3n con su familiar adulto mayor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tiempo de duraci\u00f3n: 30 minutos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Investigadora.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recordar las formas de comunicaci\u00f3n en el hogar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se entrega por escrito a cada participante las formas correctas de comunicaci\u00f3n y se explica para todos poder dar criterio respecto al modo de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se muestra en una pancarta un escrito con el objetivo de dar criterios entre todos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cLos abuelitos y abuelitas son siempre m\u00e1s felices, m\u00e1s responsables, m\u00e1s agradables cuando las personas que conviven con ellos los conducen con amor y amistad, que cuando los hacen sentir culpables y temerosos\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Reflexionar sobre lo le\u00eddo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguidamente se aplica la t\u00e9cnica: \u201c\u00bfC\u00f3mo comunicarnos mejor?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta t\u00e9cnica capacita a los familiares para una mejor comunicaci\u00f3n con los adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Procedimiento:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Se les recomienda a los familiares la forma de hablar con los abuelitos y abuelitas siempre utilizando palabras amistosas, agradables, hablarles de forma pausada, sin exaltaci\u00f3n de la voz.<\/li>\n<li>Se les entregaran tarjetas con el objetivo de interiorizar algunos consejos para comunicarnos mejor en casa.<\/li>\n<\/ol>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tarjetas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Debemos sentir que las palabras sean claras, precisas y sinceras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evitemos frases \u00e1speras e hirientes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Saber escuchar y ser escuchados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evitemos la brusquedad en las respuestas, con gritos no hay entendimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Busquemos el momento apropiado para conversar. A veces es preferible aplazarlo para un momento m\u00e1s oportuno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entre todos se debe reflexionar: \u201cEl grito es el mayor s\u00edntoma de incomprensi\u00f3n en las relaciones humanas, nos aleja, nos incomunica, no significa que tenemos la raz\u00f3n; significa que perdemos el control\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En forma de resumen de esta actividad se entrega una tarjeta para que reflexionen en el hogar conjuntamente con los abuelitos y abuelitas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para entendernos es necesario:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dialogar: significa que todos contamos; expresamos nuestros criterios e intereses; escuchamos y somos escuchados, en una relaci\u00f3n de igualdad.<\/li>\n<li>Escuchar: es un requisito del di\u00e1logo atender a lo que se dice, guardar silencio cuando corresponde, escuchar atentamente.<\/li>\n<li>Expresar: es decir nuestros sentimientos libremente, aunque puede que no seamos comprendidos por alguno de nuestros familiares.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para concluir la actividad se realiza la evaluaci\u00f3n:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">. El tema debatido les pareci\u00f3 _______________________.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">. \u00bfPor qu\u00e9? _____________________________________.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Indicadores para evaluar:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asistencia de los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comprensi\u00f3n de los familiares de la necesidad de una fluida comunicaci\u00f3n con sus adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ambiente de confianza, ayuda y comprensi\u00f3n entre los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Expectativas del grupo respecto a las actividades y sus manifestaciones<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Actividad # 3.<\/strong> \u201c<strong>Familia es amor, felicidad, armon\u00eda, unidad\u201d.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tipo de actividad: Mesa redonda<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tema: Violencia familiar. Consecuencias. Importancia de una adecuada relaci\u00f3n familiar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Lograr a trav\u00e9s de un debate que los familiares y adultos mayores recapaciten acerca de la violencia familiar y como repercute en las relaciones humanas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tiempo de duraci\u00f3n: 30 minutos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Investigadora.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Desarrollo.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entregar tarjeta para marcar con una x.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la familia nos llevamos bien _____.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En mi familia se discute _____.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Discutimos con frecuencia ____.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En mi familia todo resulta ____ \u00e9xito ____disgusto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Debatir acerca de lo expresado en la tarjeta y exponer v\u00edas de solucionar el conflicto existente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En cada una de las intervenciones se debe partir del aspecto negativo de la violencia familiar, luego extrapolar el aspecto positivo partiendo de sus vivencias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con lo expresado -\u00bfqu\u00e9 consecuencias trae para la familia la violencia familiar?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguidamente se aplica la t\u00e9cnica participativa \u201cLa tarjeta extraviada.\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Procedimientos:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se encuentran colocadas previamente a la actividad de orientaci\u00f3n debajo de las sillas, tarjetas con las siguientes palabras: amor, felicidad, armon\u00eda, unidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Explicar lo que significa para ellos las palabras que aparecen escritas y como las pondr\u00e1n en pr\u00e1ctica en el hogar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Expresar ejemplos de c\u00f3mo se ponen de manifiesto estas palabras en sus hogares con los adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfLe sirvi\u00f3 la actividad como medio de reflexi\u00f3n y v\u00eda de soluci\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Indicadores para evaluar:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asistencia de los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ambiente de confianza, ayuda y comprensi\u00f3n entre los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Expectativas del grupo respecto a las actividades y sus manifestaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comprensi\u00f3n de la familia sobre el significado negativo de la violencia en el seno familiar para una vejez satisfactoria.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Actividad # 4.<\/strong> \u201c<strong>Hay m\u00e1s virtudes o m\u00e1s defectos\u201d.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tipo de actividad: Tema-debate.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tema: Actitudes para cambiar el comportamiento, emociones y sentimientos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Titulo: Hay m\u00e1s virtudes o m\u00e1s defectos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: cambiar el comportamiento familia \u2013adulto mayor a trav\u00e9s de las virtudes y la experiencia acumulada de los adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tiempo de duraci\u00f3n: 30 minutos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: investigadores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Desarrollo.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para el desarrollo de esta secci\u00f3n pasamos a realizar un an\u00e1lisis de lo siguiente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan los estudios realizados a un grupo de familias, las mismas plantean la decadencia de las virtudes, sus padres adultos, no tienen nada positivo, se vuelven torpes, esta creencia casi siempre es err\u00f3nea y denota la terrible situaci\u00f3n existente entre la familia y los adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se explicar\u00e1 que el pesimismo es mala compa\u00f1\u00eda y cuando se apodera de los adultos mayores, les anula la iniciativa y el entusiasmo respeto a la vida misma y se sienten como objetos inservibles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Realizar un debate sobre lo planteado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Procedimiento:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>a) Se debe promover el debate entre los participantes con el objetivo de llegar a puntos de discusi\u00f3n y se pregunta \u00bfEst\u00e1s satisfecho con el trato que le das a t\u00fa familiar?, \u00bfQu\u00e9 haces para que se sienta mejor?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Indicadores para evaluar:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asistencia de los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ambiente de confianza, ayuda y comprensi\u00f3n entre los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Expectativas del grupo respecto a las actividades y sus manifestaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comprensi\u00f3n sobre el papel de la familia en el logro de un adecuado <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">envejecimiento de sus familiares.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Actividad # 5<\/strong> <strong>\u201cLa familia puede\u201d.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tipo de actividad: Tema-debate.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tema: Papel de la familia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Demostrar el papel de la familia en el logro de una vejez satisfactoria de sus familiares adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tiempo de duraci\u00f3n: 30 minutos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responsable: Investigadores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Desarrollo.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se llevara un plegable con tem\u00e1ticas de inter\u00e9s para la familia y se proceder\u00e1 al debate colectivo, previa exposici\u00f3n por parte de un representante del equipo investigador. Se le indicar\u00e1 a cada familia que exponga las situaciones familiares que ocurren cotidianamente, as\u00ed como su manejo y consecuencias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Indicadores para evaluar:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asistencia de los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ambiente de confianza, ayuda y comprensi\u00f3n entre los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Expectativas del grupo respecto a las actividades y sus manifestaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comprensi\u00f3n sobre el papel de la familia en la funci\u00f3n de lograr una vejez satisfactoria para sus familiares adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>T\u00e9cnica y procedimientos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para la obtenci\u00f3n de los datos se utilizaron la encuesta la entrevista y la observaci\u00f3n. La informaci\u00f3n obtenida se registr\u00f3 en base de datos confeccionados al efecto lo cual facilit\u00f3 su procesamiento el que se realiz\u00f3 utilizando una microcomputadora personal Pentium IV con Sistema Operativo Windows XP del cual se utiliz\u00f3 el paquete de programas Microsoft Office 2007 para confeccionar el informe final. La presentaci\u00f3n de los resultados se hizo mediante el empleo de tablas estad\u00edsticas utilizando n\u00fameros absolutos y porcentuales<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>AN\u00c1LISIS DE LOS RESULTADOS.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realiz\u00f3 el diagn\u00f3stico inicial, estructurado por: la entrevista, la observaci\u00f3n y la encuesta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los resultados obtenidos al comprobar el estado inicial de la muestra resultaron ser corroborativos con el problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la encuesta realizada (Anexo #2) se obtuvo que 20 familias que representan el 33,3% con la caracter\u00edstica fundamental de que eran familias universitarias consideradas con un nivel escolar alto; 25 familias que representa el 41,6% son obreros calificados y el resto 25%, de ense\u00f1anza media, considerados por la autora con un nivel escolar medio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Nivel Educacional \u2013 Familias &#8211; %<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Universitario \u2013 20 &#8211; 33,3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Obrero calificado \u2013 25 &#8211; 41,6<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ense\u00f1anza Media \u2013 15 &#8211; 25<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La observaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se pudo apreciar que las condiciones de las viviendas: 30 que representan el<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">50% son buenas contando con los equipos electrodom\u00e9sticos indispensables para el desarrollo de sus vidas en condiciones normales; 20 que representan el 33.3% presenta condiciones regulares y en 10 viviendas que representan el 16.6%, con situaci\u00f3n dif\u00edcil pues presentan hacinamiento, carecen de equipos electrodom\u00e9sticos indispensables, la vivienda est\u00e1 en p\u00e9simas condiciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Estado de las Viviendas \u2013 No &#8211; %<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Buenas \u2013 30 &#8211; 50<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Regulares \u2013 20 &#8211; 33.3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Malas \u2013 10 &#8211; 16.6<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En los casos en que la vivienda no proporcione espacios m\u00ednimos que favorezcan la comunicaci\u00f3n o garanticen la privacidad puede afectarse el mantenimiento de adecuadas relaciones entre la familia y los adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los grandes conflictos econ\u00f3micos, pol\u00edticos, sociales y psicol\u00f3gicos que enfrenta la sociedad a finales del siglo XX y principios del XXI, tienen un fuerte impacto en la formaci\u00f3n, desarrollo y funcionamiento de la vida familiar. Federico Engels al analizar el tr\u00e1nsito de la familia sindi\u00e1smica a la monog\u00e1mica, reconoce que est\u00e1 ligado al paso de la propiedad privada y todo este proceso de entrada en el per\u00edodo de la civilizaci\u00f3n, donde se revela a decir de Engels que la familia individual empez\u00f3 a convertirse en la unidad econ\u00f3mica de la sociedad.<sup> (6)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los impactos pueden ser diferenciados seg\u00fan la etapa del ciclo de vida por la que atraviesa la familia, la inserci\u00f3n socio &#8211; clasista de los miembros y el nivel de desarrollo socioecon\u00f3mico, la vida familiar va transform\u00e1ndose de acuerdo a las condiciones econ\u00f3micas, el contexto geogr\u00e1fico, su origen \u00e9tnico, racial, las relaciones p\u00fablicas de sus miembros, disponibilidad de recursos econ\u00f3micos, modo de subsistencia, prioridad en los niveles ocupacionales que establecen las sociedades en sus diferentes contextos.<sup> (9)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con respecto a la integraci\u00f3n social 25 familias que representan el 41.6%, tienen una profesi\u00f3n estable al igual que la entrada econ\u00f3mica; el 13.3% se encuentran sin v\u00ednculo laboral, de ellas, el 8.3%, vive de ventas il\u00edcitas y tres de ellas que representa el 5% son asistenciadas. El 46.6% de las familias tienen una entrada econ\u00f3mica moderada 15 de manera estable y el resto 21.6% con cierta inestabilidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Integraci\u00f3n Social \u2013 Familias &#8211; %<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estable \u2013 40 &#8211; 66.6<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin v\u00ednculo laboral \u2013 5 &#8211; 8.3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asistenciadas \u2013 3 &#8211; 5<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Inestable \u2013 12 &#8211; 20<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este elemento est\u00e1 relacionado con la planificaci\u00f3n de la econom\u00eda, ciertamente, las irregularidades en el proceso de distribuci\u00f3n social, unidas a la inestabilidad en la oferta en el mercado nacional condicionados por m\u00faltiples y variados factores econ\u00f3micos, as\u00ed como los beneficios de la pol\u00edtica social en materia de salud, educaci\u00f3n, etc., gratuitos, pueden implicar la carencia de una necesidad consciente de planificar de manera m\u00e1s o menos ajustada los ingresos disponibles en la familia. <sup>(11)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la encuesta realizada (Anexo #2) cuyo fin es adem\u00e1s, determinar el nivel de conocimiento que poseen de la problem\u00e1tica objeto de estudio se constat\u00f3 que en el seno familiar existen fuertes discusiones entre sus miembros por lo que se encuentran muy afectadas las relaciones intrafamiliares pues todo ocurre en presencia de los adultos mayores; un alto por ciento pierde el control ante la conducta muchas veces contradictoria de los abuelos y abuelas con la conducta actual de las personas mas j\u00f3venes, desconocen la experiencia que nos <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">pueden legar nuestros adultos mayores; el medio familiar en el que se desenvuelven los abuelos y abuelas reflej\u00f3 que el 80% de ellas son familias disfuncionales, en la mayor parte de los casos conviven varias generaciones de familiares, cada una con una concepci\u00f3n diferente de la realidad actual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conjuntamente con el desarrollo de la sociedad aumenta el n\u00famero de divorcios, se eleva la inestabilidad en la estructura familiar, se incrementan los hogares a cargo de mujeres solas lo que unido a una incorporaci\u00f3n cada vez mayor de la mujer a la vida social, incrementa la sobrecarga de roles de la madre provocando los correspondientes desequilibrios en el orden psicol\u00f3gico. <sup>(10)<\/sup> Los que se denominan conciliadores aspiran a una familia que combine los rasgos que valoran como positivos del modelo tradicional: las normas de convivencia, el reconocimiento de la autoridad, el respeto a las tradiciones con las concepciones m\u00e1s modernas que se caracterizan por un intercambio abierto, la independencia de la mujer, mayor participaci\u00f3n del hombre en el espacio privado en las tareas del hogar y en una toma de decisiones participativa y de colaboraci\u00f3n.<sup> (12,13)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la entrevista a la familia (Anexo #3) se trabaj\u00f3 con 60 familias que representan el 100% de la muestra, se obtuvo como resultado que las familias desconocen las necesidades de sus adultos mayores; no se encuentran capacitados para enfrentar el envejecimiento de sus familiares. Solamente 20 familias 33.3% tiene conocimiento adecuado sobre c\u00f3mo debe enfrentar y actuar para que los adultos mayores se sientan en un ambiente agradable, desconocen que la vejez debe ser afrontada y asimilada de forma adecuada para lograr una longevidad satisfactoria, ya que nuestro pa\u00eds posee una poblaci\u00f3n envejecida y por tanto es nuestro deber; de igual forma se comprob\u00f3 que en 10 familias que representan el 16.6%, los familiares limitan a los adultos mayores alegando que ya no rinden como cuando eran j\u00f3venes, generalmente la familia desconoce que no se debe limitar el actuar del adulto mayor siempre que este todav\u00eda mantenga en plena capacidad sus facultades para ayudar a la familia.. El 100% de las familias entrevistadas presentan dificultades de una u otra \u00edndole, problemas de econom\u00eda, de salud, de convivencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Nivel de conocimiento \u2013 Familias &#8211; %<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adecuado \u2013 20 &#8211; 33.3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Inadecuado \u2013 40 &#8211; 66.6<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La familia para estar a tono con las exigencias que la sociedad hace de ella, pero sobre todo porque si el hombre forma todos sus conocimientos, sus sensaciones, etc., sobre la base del mundo de los sentidos y de la experiencia dentro de este mundo, de lo que se trata es, consiguientemente, de organizar el mundo emp\u00edrico de tal modo que el hombre experimente y se asimile en \u00e9l lo verdaderamente humano, que se experimente a s\u00ed mismo en cuanto a hombre. <sup>(14)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sociedad socialista cubana se caracteriza por su car\u00e1cter de Sociedad Educadora en su esencia. En la sociedad cubana contempor\u00e1nea, todas las agencias educativas y socializadoras dirigen sus esfuerzos hacia el desarrollo de un nuevo tipo de hombre, integral, profundamente solidario y humano, con sentido de su identidad nacional, identificado con su cultura y su naci\u00f3n socialista, patriota y transformador creativo de su realidad.<sup> (15)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin embargo, determinadas caracter\u00edsticas de la familia cubana en los \u00faltimos tiempos, indican que no son cumplidas las demandas que la sociedad le realiza a la familia como ente educativo al contar esta con las herramientas necesarias para garantizar un adecuada sensibilizaci\u00f3n hacia el trato a nuestros familiares, uno de los factores que influyen en esto son las pautas distorsionadas de crianza familiar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Valoraci\u00f3n del diagn\u00f3stico.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Despu\u00e9s de aplicada la propuesta de un sistema de actividades se diagnosticaron las familias mostrando satisfacci\u00f3n por la conducci\u00f3n y la objetividad de los diferentes temas, logrando que las familias reconocieran que son los m\u00e1ximos responsables y deben contribuir con el mejoramiento de las relaciones intrafamiliares ya que se evitan las discusiones y los maltratos los adultos mayores<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las familias adquirieron conocimientos (en dependencia de sus caracter\u00edsticas) de la importancia que para nuestros abuelos resulta que se les comprenda mejor en esta etapa de sus vidas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Son significativos los criterios aportados por los familiares con respecto a la implementaci\u00f3n de la propuesta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las familias se ubicaron en las siguientes categor\u00edas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">35 con un nivel de conocimiento adecuado<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">15 con un nivel de conocimiento moderado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10 con un nivel de conocimiento bajo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Conclusiones.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1- El diagn\u00f3stico del estado actual permiti\u00f3 revelar las limitaciones que afectan la preparaci\u00f3n de la familia para enfrentar el proceso de envejecimiento de sus familiares<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2- La propuesta de un sistema de actividades, es una v\u00eda necesaria para el fortalecimiento la preparaci\u00f3n de la familia en la labor de lograr una mejor calidad de vida de nuestros abuelos y abuelas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3- La valoraci\u00f3n de la propuesta de un sistema de actividades para fortalecer la preparaci\u00f3n de la familia para enfrentar el proceso de envejecimiento de sus familiares puede ser efectivo en su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica, basado esto, entre otros aspectos, en que los resultados obtenidos son significativos y est\u00e1n condicionados por el sistema de actividades aplicado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Recomendaciones<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Capacitar a las familias para que puedan n de una manera satisfactoria y responsable el deterioro propio de la vejez de sus familiares.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANEXO 1<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONSENTIMIENTO INFORMADO.<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El estomat\u00f3logo le brindar\u00e1 toda la atenci\u00f3n e informaci\u00f3n necesaria a las pacientes.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se informa que el presente trabajo no le brindara ning\u00fan beneficio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se informa que el presente trabajo no le causara da\u00f1o a su salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONSENTIMIENTO.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tras ser informado de una forma clara de todos los aspectos relacionados con la investigaci\u00f3n en la que voy a participar y en pleno uso de mis facultades hago constar que:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Exijo que me sea informado cualquier cambio en el desarrollo de la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Exijo el derecho de retirarme de la investigaci\u00f3n cuando as\u00ed lo desee.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">__________________ _________________________ Paciente EGI<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">__________________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Director<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANEXO # 2<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Encuesta inicial a la familia.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Constatar los conocimientos, m\u00e9todos y modo de actuaci\u00f3n familiar referente a los adultos mayores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Marque con una \u201cX\u201d la respuesta verdadera.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00bfCon qui\u00e9n vive el adulto mayor?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Sus hijos, ___ Nietos, ____Otro familiar ___ con ninguno.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>\u00bfC\u00f3mo consideras la situaci\u00f3n econ\u00f3mica en el hogar?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">____ Buena, ____ Regular, ____Mala.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Si la consideras Regular o Mala, explica tu respuesta.<\/li>\n<li>Marca con una x nivel educacional<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">__Universitario __ Obrero calificado __ T\u00e9cnico Medio.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li>\u00bfC\u00f3mo consideras el tiempo que le dedicas a la comunicaci\u00f3n con tus familiares adultos mayores?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Suficiente, ___ Insuficiente.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los temas de conversaci\u00f3n m\u00e1s frecuentes con \u00e9l?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Las tareas de la casa, ___Su conducta, ___Sus necesidades, ___Intereses, ___Otros.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li>\u00bfC\u00f3mo resuelves los errores que puede cometer el abuelo o abuelita producto de su edad?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">__Cr\u00edticas, ___Insultos, ___Consejos, ___Amenazas, ___Otros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6 \u00bfTe encuentras preparado para enfrentar la vejez de t\u00fa familiar?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Si, ___ No.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANEXO # 3<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Entrevista a la familia.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuestionario.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00bfSabes c\u00f3mo debes tratar a t\u00fa familiar adulto mayor?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo logras controlar t\u00fa comportamiento ante los problemas que puede ocasionar el proceso de envejecimiento?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo ayudas a tu familiar cuando te plantea alg\u00fan conflicto?<\/li>\n<li>\u00bfLe dedicas suficiente a la relaci\u00f3n con t\u00fa familiar adulto mayor?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los m\u00e9todos de comunicaci\u00f3n que regularmente empleas con tu familiar?<\/li>\n<li>\u00bfConoces las particularidades del proceso de envejecimiento?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo son las relaciones que estableces con t\u00fa familiar adulto mayor?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ares Muzio, Patricia. Mi familia es as\u00ed\/Patricia Ares Muzio.-La Habana: Ed. Ciencias Sociales, 1990.<\/li>\n<li>Bell Rodr\u00edguez, Rafael .Prevenci\u00f3n e integraci\u00f3n\/Rafael Bell Rodr\u00edguez. En Educaci\u00f3n (La Habana), ene, abr., 1997.<\/li>\n<li>Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica de Cuba. La Habana. Ed. Ciencias Sociales, 2012.<\/li>\n<li>Enciclopedia de la naturaleza, el pensamiento y la vida. Madrid: Ed. Oc\u00e9ano, 1992.<\/li>\n<li>Mederos Alicia. Puente Antonio. La vejez. Acento. Editorial 2010.<\/li>\n<li>Engels, Federico: El origen de la familia, la propiedad privada, el estado. Obras escogidas en 3 tomos,t\u00b73.Ed Progreso, 1976.<\/li>\n<li>P\u00e9rez Rodr\u00edguez, Gast\u00f3n. Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n y Psicolog\u00eda\/Gast\u00f3n P\u00e9rez Rodr\u00edguez.- La Habana: Ed. MINEP, 1989.T1<\/li>\n<li>Torres Gonz\u00e1lez Martha. Familia unidad y diversidad, Ed. Pueblo y Educaci\u00f3n: 2003<\/li>\n<li>Enciclopedia Microsoft. Corporation Microsoft. 2011<\/li>\n<li>Jim\u00e9nez Acosta S. En el adulto mayor: Factores que afectan el estado nutricional en las personas de edad avanzada, En \u00c1lvarez Sintes R. Temas de Medicina General Integral V.1 La Habana: Ciencia M\u00e9dicas, 2007.<\/li>\n<li>Envejecimiento y Salud, un cambio de paradigma.Rev Panamerican Salud P\u00fablica, 2009.<\/li>\n<li>Prieto Ramos O, Vega Garc\u00eda E. Temas de Gerontolog\u00eda. La Habana. Editorial Cient\u00edfico T\u00e9cnica: 1999.p 15<\/li>\n<li>Enciclopedia Microsoft. Corporation Microsoft.2013.<\/li>\n<li>Gerialog\u00eda: Ense\u00f1ar a envejecer como tarea social. Bolo F Sanit Panan 2013.<\/li>\n<li>La vejez. Una edad para vivir. Rev Ateneo Arg de Odontolog\u00eda 2102.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdAS CONSULTADAS<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud. La salud en las Am\u00e9ricas. Washington. C.C:OPS;2013.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Sobre nutrici\u00f3n y el envejecimiento. Vol. of. Sanit Panam 1993;114(1):61.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Wall AW. Steele JG. Geriatric oral health issues in the united Kingdom. 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