{"id":31271,"date":"2015-01-09T21:07:48","date_gmt":"2015-01-09T20:07:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=31271"},"modified":"2015-01-09T21:07:48","modified_gmt":"2015-01-09T20:07:48","slug":"la-tecnica-del-dibujo-de-la-familia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/la-tecnica-del-dibujo-de-la-familia\/","title":{"rendered":"La t\u00e9cnica del dibujo de la familia"},"content":{"rendered":"

Funcionamiento familiar de ni\u00f1os diagnosticados con trastornos de conducta a trav\u00e9s de la t\u00e9cnica del dibujo de la familia.<\/strong><\/h3>\n

Se realiz\u00f3 un estudio de casos m\u00faltiples en los meses Septiembre-Octubre del 2012 con 4 ni\u00f1os del semi-internado Paquito Gonz\u00e1lez Cueto del Municipio Palma Soriano, diagnosticados como trastornos de conducta, con el objetivo de valorar la percepci\u00f3n que tienen los mismos sobre el funcionamiento de su familia.<\/p>\n

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Funcionamiento familiar de ni\u00f1os diagnosticados con trastornos de conducta a trav\u00e9s de la t\u00e9cnica del dibujo de la familia.<\/strong><\/p>\n

Lic. Yisel Lago De los Santos<\/p>\n

Lic. Dayl\u00edn Elizabeth Gonz\u00e1lez Garc\u00eda.<\/p>\n

Filial Ciencias M\u00e9dicas: Julio Trigo L\u00f3pez. Cuba<\/p>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

Fueron utilizadas t\u00e9cnicas psicol\u00f3gicas proyectivas, la t\u00e9cnica del dibujo de la familia como t\u00e9cnica fundamental, el completamiento de frases infantil, la t\u00e9cnica de los 5 deseos, entrevista individual y se hizo una revisi\u00f3n de documentos que incluy\u00f3 expediente escolar y expediente evolutivo. Al integrar los casos, los principales resultados arrojan: desorganizaci\u00f3n familiar, carencia de afecto fundamentalmente paterna, disfuncionalidad familiar, empleo de manejos educativos inadecuados e indicadores de desajuste social en el total de la muestra.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n

La familia constituye la c\u00e9lula fundamental de la sociedad. Es el grupo social primario en el que se inicia la vida de todo sujeto, el de mayor influencia sobre cada persona, en ella construimos nuestra identidad individual, jugando as\u00ed un papel decisivo en la formaci\u00f3n de la personalidad que se expresa en el desarrollo social.<\/p>\n

La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) define la familia \u201ccomo la unidad b\u00e1sica de la organizaci\u00f3n social y tambi\u00e9n la m\u00e1s accesible para efectuar intervenciones preventivas y terap\u00e9uticas\u201d.<\/p>\n

La organizaci\u00f3n y el funcionamiento interno de la familia son factores para el desarrollo saludable de sus miembros, en particular de los ni\u00f1os y adolescentes. Si las necesidades del ni\u00f1o no son satisfechas debidamente, estos tienden a buscar soluciones por sus propios medios y posibilidades, probablemente la forma no sea la mejor dando lugar a que aparezcan manifestaciones conductuales socialmente reprobables. Junto a la insatisfacci\u00f3n de necesidades influye significativamente la comunicaci\u00f3n entre sus padres y de estos para con sus hijos. La agresividad, la inmoralidad, las discordias, traen como consecuencia la desconfianza en los padres, la agresividad e indiferencia afectiva y los rasgos del car\u00e1cter negativos entre otros, de los hijos.<\/p>\n

Los trastornos de conductas en los ni\u00f1os y adolescentes, con frecuencia, est\u00e1n relacionados con la disfunci\u00f3n familiar. Estos violan las normas de convivencia social y realizan actividades de car\u00e1cter delictivo en muchas ocasiones, en grupos o pandillas o de modo individual. Estas vivencias negativas pueden dar origen a algunas formas de conducta social reprobables: terquedad negativismo agresividad, susceptibilidad etc. Cuando estos estados afectivos se prolongan, estas formas de conductas son asimiladas llegando a convertirse en cualidades estables de la personalidad como respuestas a las necesidades experimentadas de evitar las vivencias afectivas desagradables que reportan la p\u00e9rdida de la seguridad en s\u00ed mismos<\/p>\n

Se constata seg\u00fan investigaci\u00f3n que en nuestro pa\u00eds, se han realizado estudios donde se han encontraron evidencias de c\u00f3mo afecta en la conducta antisocial de ni\u00f1os y adolescentes, el contexto familiar, el cual puede estar sujeto a alguna conducta delictiva o conflictos interpersonales de los padres influyendo tanto en la aparici\u00f3n como en la descompensaci\u00f3n de los trastornos de conducta. Los trastornos de conducta constituyen una de las condiciones m\u00e1s comunes que precisan atenci\u00f3n psiqui\u00e1trica antes de la primera fase de la adolescencia y despu\u00e9s de \u00e9sta.<\/p>\n

Cuba no est\u00e1 exenta de esta problem\u00e1tica, pues los trastornos de conductas seg\u00fan estad\u00edsticas for\u00e1neas se han incrementado en las \u00faltimas d\u00e9cadas, y puede ser m\u00e1s elevada en los n\u00facleos urbanos. En el municipio Palma Soriano, esta categor\u00eda experiment\u00f3 un ligero ascenso num\u00e9rico en los \u00faltimos a\u00f1os reflej\u00e1ndose, seg\u00fan datos estad\u00edsticos, en el a\u00f1o 2011 fueron diagnosticados 59 menores con trastorno de conducta en el municipio, siendo esta la mayor cifra alcanzada respecto a a\u00f1os anteriores.<\/p>\n

Este estudio tiene importancia social ya que permitir\u00e1, conocer como son percibidas las familias de estos ni\u00f1os con trastornos de conducta como referente importante en la formaci\u00f3n de su personalidad que pudiera estar afect\u00e1ndolos a ellos, a la propia familia y la sociedad en general, lo que nos posibilitar\u00eda el conocimiento para realizar una posible propuesta interventiva que les brindar\u00eda la ayuda a las mismas, en cuanto el desarrollo adecuado de recursos de afrontamiento, y manejo educativo, adem\u00e1s colaborar\u00e1, al trabajo del personal calificado, con el objetivo de prevenir que se incrementen estos comportamientos.<\/p>\n

Objetivo <\/span><\/strong><\/p>\n

Valorar la percepci\u00f3n del funcionamiento familiar de ni\u00f1os con trastornos de conducta a trav\u00e9s de la interpretaci\u00f3n del dibujo de la familia.<\/p>\n

Desarrollo<\/span><\/strong><\/p>\n

M\u00e9todos y t\u00e9cnicas empleadas<\/span><\/strong><\/p>\n

Dibujo de la familia:<\/span> Es la t\u00e9cnica central del estudio, parte del supuesto que una persona que dibuja est\u00e1 poniendo aspectos de s\u00ed mismo en el gr\u00e1fico, es decir, proyectando su interno en algo externo. All\u00ed se pueden descubrir rasgos de ciertas conductas y c\u00f3mo se entrelazan las emociones. En el dibujo, el ni\u00f1o representar\u00e1 la imagen mental que posee acerca de su familia. Es un m\u00e9todo \u00fatil para acceder a las representaciones mentales que el sujeto tiene sobre s\u00ed mismo en relaci\u00f3n al medio familiar, as\u00ed como las figuras m\u00e1s representativas que \u00e9ste tiene principalmente sobre el sistema familiar y la relaci\u00f3n que tiene con el medio. En el test de la familia pueden deducirse aspectos como: idealizaci\u00f3n familiar, figuras de autoridad, figuras idealizadas, desvalorizadas, sentimientos de agresi\u00f3n, de rivalidad fraterna, etc. El test en s\u00ed cuenta con una entrevista que fue aplicada en su totalidad. Se utiliz\u00f3 un experto con 6 a\u00f1os de experiencia en la calificaci\u00f3n del mismo.<\/p>\n

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Roter infantil o completamiento de frases<\/span>: Unida a la t\u00e9cnica de los 5 deseos fue utilizada para la triangulaci\u00f3n metodol\u00f3gica con el objetivo de evaluar posibles conflictos, necesidades, aspiraciones y logros en los ni\u00f1os estudiados.<\/p>\n

T\u00e9cnica de los 5 deseos<\/span>: Fue utilizada para evaluar el nivel de aspiraciones y logros en los ni\u00f1os, necesidades, frustraciones, conflictos en \u00e1reas indistintas. Se utiliz\u00f3 para la triangulaci\u00f3n metodol\u00f3gica a fin de corroborar los resultados de la t\u00e9cnica del dibujo.<\/p>\n

Entrevistas individuales<\/span>: Fueron realizadas antes y durante el proceso de evaluaci\u00f3n con el objetivo de obtener informaci\u00f3n de los casos de estudio y profundizar en los resultados de algunas t\u00e9cnicas.<\/p>\n

Revisi\u00f3n de expediente acumulativo del escolar<\/span>: Se revis\u00f3 con el objetivo de recopilar informaci\u00f3n sobre rendimiento acad\u00e9mico, caracter\u00edsticas de procesos cognitivos, conducta en el aula en todas sus manifestaciones, relaci\u00f3n hogar-escuela, etc.<\/p>\n

Revisi\u00f3n de expediente evolutivo:<\/span> Se revis\u00f3 con el objetivo de obtener datos importantes como los antecedentes patol\u00f3gicos personales y familiares, las noxas pre, peri y post natales, la composici\u00f3n del n\u00facleo familiar, los indicadores de funcionamiento familiar, los manejos educativos empleados, la presencia de indicadores de desajuste social, etc.<\/p>\n

Observaci\u00f3n<\/span>: Fue utilizada para evaluar la disposici\u00f3n y actitud ante la tarea, las posturas adoptadas y algunas manifestaciones conductuales durante el desarrollo de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Criterios de selecci\u00f3n de la muestra<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Consentimiento para el estudio del menor y su representante.<\/li>\n
  2. Ser diagnosticados por psiquiatr\u00eda infantil como trastornos de conducta.<\/li>\n
  3. Tener actualmente tratamiento psiqui\u00e1trico.<\/li>\n<\/ol>\n

    Presentaci\u00f3n resumen de los casos<\/span><\/strong><\/p>\n

    Caso 1<\/span><\/strong><\/p>\n

    LCN, 9 a\u00f1os, cuarto grado.<\/p>\n

    APP<\/span>: TDAH diagnosticado por psiquiatr\u00eda.<\/p>\n

    APF<\/span>: Madre nerviosa con trastornos psiqui\u00e1tricos, padre bebedor abusivo que se irrita con facilidad.<\/p>\n

    Noxas pre, peri y post natales<\/span>: Violencia dom\u00e9stica durante el embarazo, parto a t\u00e9rmino, desarrollo psicomotor normal.<\/p>\n

    \u00c1rea familiar<\/span>: Convive con los padres, inadecuadas relaciones familiares, violencia dom\u00e9stica y alcoholismo como indicadores de desajuste social. Empleo de m\u00e9todos educativos inadecuados. Indiferencia afectiva por parte de la madre y carencia de afecto paterno.<\/p>\n

    \u00c1rea escolar<\/span>: Atenci\u00f3n distr\u00e1ctil, dificultades en la memoria y el pensamiento, agresividad con sus coet\u00e1neos, desmotivaci\u00f3n por las actividades docentes, negativismo, complejos de inferioridad, aislamiento del grupo, dificultad en el aprendizaje con evaluaciones que oscilan entre regular y bien, necesitando varios niveles de ayuda. Es indisciplinado.<\/p>\n

    Resumen de resultados de las t\u00e9cnicas aplicadas<\/span><\/p>\n

    En la t\u00e9cnica del dibujo se aprecia conflicto de atracci\u00f3n rechazo con el padre y rechazo de la actitud de bebedor del mismo. Existen divisiones afectivas en el hogar, desorganizaci\u00f3n familiar, necesidad de afecto e identificaci\u00f3n paterna. Madre con dificultades en la asunci\u00f3n de roles, con indiferencia afectiva. Dentro de las caracter\u00edsticas del menor la t\u00e9cnica arroja rasgos paranoides, sentimientos de culpabilidad, b\u00fasqueda de apoyo y seguridad familiar, sentimientos de inferioridad, aislamiento, agresividad reprimida e inmadurez emocional. Percibe a su padre como el m\u00e1s fuerte de la familia, pero tambi\u00e9n como el m\u00e1s majadero, feo y el que m\u00e1s se pelea con el resto. Se considera a \u00e9l como el miembro m\u00e1s d\u00e9bil y el m\u00e1s bueno. Percibe a la madre como la m\u00e1s bonita y la m\u00e1s trabajadora. El resto de las t\u00e9cnicas arrojan necesidades de reconocimiento social, de seguridad y de cr\u00edtica del trastorno manifestando que odia portarse mal. Durante la aplicaci\u00f3n se puede observar preocupaci\u00f3n constante, lentitud e inseguridad en la tarea, evitaci\u00f3n de contactos visuales y tristeza y rigidez facial.<\/p>\n

    Caso 2<\/span><\/strong><\/p>\n

    RJMO, 8 a\u00f1os, tercer grado.<\/p>\n

    APP<\/span>: TDAH diagnosticado por psiquiatr\u00eda con base org\u00e1nica (irritaci\u00f3n cortical frontal)<\/p>\n

    APF<\/span>: Padre atendido por psiquiatr\u00eda por trastornos del sue\u00f1o y alopecia, abuela materna con neurosis depresiva ansiosa.<\/p>\n

    Noxas pre, peri y post natales<\/span>: Conflictos matrimoniales durante el embarazo, ces\u00e1rea por preclancia, parto a t\u00e9rmino, macro feto, desarrollo psicomotor normal.<\/p>\n

    \u00c1rea familiar<\/span>: Hijo de padres divorciados. Convive con madre, abuela materna y hermana, inadecuadas relaciones familiares, inconsistencia familiar debido a madre abusiva y abuela sobreprotectora, utilizaci\u00f3n de m\u00e9todos educativos inadecuados. Creencias religiosas. Ausencia f\u00edsica y carencia afectiva de la figura paterna, aunque manifiesta que ve a su padre los fines de semana. Violencia como indicador de desajuste social.<\/p>\n

    \u00c1rea escolar<\/span>: Dificultades en atenci\u00f3n memoria y pensamiento, agresividad con sus coet\u00e1neos en grados inferiores, actualmente no se muestra agresivo, dificultad en el aprendizaje con evaluaciones que oscilan entre bien y muy bien, necesitando niveles de ayuda. Es inquieto y muestra necesidades de afecto.<\/p>\n

    Resumen de resultados de las t\u00e9cnicas aplicadas<\/span><\/p>\n

    En la t\u00e9cnica del dibujo se aprecia aceptaci\u00f3n hacia su familia y siente que ocupa un lugar dentro del hogar. Arroja necesidades de afecto paterno, poca permeabilidad, es decir la familia no busca apoyo fuera de ella misma, Percibe a la abuela <\/p>\n

    <\/p>\n

    como la figura m\u00e1s significativa para \u00e9l y a la madre con terquedad y mal humor. Dentro de las cualidades de \u00e9l muestra egocentrismo del car\u00e1cter, deseos agresivos, ansiedad, rasgos paranoides y deseo de reflejar belleza f\u00edsica. En la entrevista propia de la t\u00e9cnica, manifiesta que su abuela es la m\u00e1s d\u00e9bil y la m\u00e1s buena, \u00e9l es el m\u00e1s majadero y el que hace cosas malas, su mam\u00e1 la que m\u00e1s trabaja y su hermana la m\u00e1s fuerte, la m\u00e1s bonita y con la que m\u00e1s se pelea. Posible rivalidad entre hermanos. El resto de las t\u00e9cnicas aportan cr\u00edtica del trastorno con el deseo de portarse bien, necesidades de seguridad en la familia al desear que sus padres vuelvan a unirse y necesidades de afecto por la figura de la maestra adem\u00e1s de reconocimiento social en el \u00e1rea escolar. Observamos buena disposici\u00f3n, lentitud en las tareas, equivocaciones frecuentes, necesita varios niveles de ayuda para la compresi\u00f3n de la actividad.<\/p>\n

    Caso 3<\/span><\/strong><\/p>\n

    LHR, 8 a\u00f1os, tercer grado.<\/p>\n

    APP<\/span>: TDAH diagnosticado por psiquiatr\u00eda.<\/p>\n

    APF<\/span>: Padre con trastornos psiqui\u00e1tricos, consta en la documentaci\u00f3n que ingiere psicof\u00e1rmacos pero no precisa trastorno.<\/p>\n

    Noxas pre, peri y post natales<\/span>: Embarazo deseado donde aparecieron \u00edndices de maltrato familiar por caracter\u00edsticas agresivas del padre, parto normal, a t\u00e9rmino, macro feto, buen desarrollo psicomotor.<\/p>\n

    \u00c1rea familiar<\/span>: Convive con madre, abuela materna y hermano mayor, familia disfuncional permeada de conflictos entre la madre y la abuela en presencia del menor. Empleo de m\u00e9todos educativos inadecuados (permisividad y sobreprotecci\u00f3n). Divorcio mal manejado por los padres, necesidades de afecto paterno, el mismo se comunica poco con \u00e9l (vive en La Habana).<\/p>\n

    \u00c1rea escolar<\/span>: Atenci\u00f3n distr\u00e1ctil, dificultades en la memoria y el pensamiento, buenas relaciones con sus coet\u00e1neos, dificultad en el aprendizaje con evaluaciones que oscilan entre bien y muy bien. Es intranquilo.<\/p>\n

    Resumen de resultados de las t\u00e9cnicas aplicadas<\/span><\/p>\n

    En la t\u00e9cnica del dibujo se aprecia rechazo a la abuela pues realiza omisi\u00f3n, necesidad de afecto paterno, desorganizaci\u00f3n familiar, bajo nivel de relaciones emocionales. Su mam\u00e1 es la figura m\u00e1s importante, denota agresi\u00f3n por parte del padre. Arroja cualidades personales como egocentrismo, sentimientos de culpabilidad, ansiedad y agresi\u00f3n. Considera a su pap\u00e1 como el m\u00e1s fuerte y con el que m\u00e1s pelea, su mam\u00e1 queda reflejada como la m\u00e1s d\u00e9bil, la m\u00e1s buena y la m\u00e1s bonita y \u00e9l como el m\u00e1s majadero y el m\u00e1s feo, aprecia preocupaci\u00f3n de que algo no anda bien entre su madre y su abuela pero no logra explicar. Por el estudio suponemos que la problem\u00e1tica est\u00e9 dada por una relaci\u00f3n de pareja que tiene la madre, no aceptada por la abuela y al que el ni\u00f1o llama t\u00edo. El resto de las t\u00e9cnicas arrojan necesidad de estabilidad y seguridad en el hogar, conflictos familiares, necesidad de afecto paterno y cr\u00edtica del trastorno con el deseo de portarse bien. Observamos en la aplicaci\u00f3n mucha ansiedad en la tarea, agilidad y rapidez en el desarrollo de la misma, presencia de onicofagia, cuidado de la ortograf\u00eda y mucha disposici\u00f3n en el estudio.<\/p>\n

    Caso 4<\/span><\/strong><\/p>\n

    ADFV, 6 a\u00f1os, primer grado.<\/p>\n

    APP<\/span>: TDAH diagnosticado por psiquiatr\u00eda<\/p>\n

    APF<\/span>: Padre alcoh\u00f3lico y violento.<\/p>\n

    Noxas pre, peri y post natales<\/span>: Violencia dom\u00e9stica durante el embarazo, parto a t\u00e9rmino, normal, desarrollo psicomotor normal.<\/p>\n

    \u00c1rea familiar<\/span>: Convive con padres y hermano mayor, familia disfuncional con indicadores de desajuste social de alcoholismo y violencia dom\u00e9stica, utilizaci\u00f3n de m\u00e9todos educativos inadecuados.<\/p>\n

    \u00c1rea escolar<\/span>: Manifiesta agresividad e hiperactividad, est\u00e1 evaluado de bien en la etapa de aprestamiento del mes de septiembre, presenta dificultades en atenci\u00f3n memoria y pensamiento repercutiendo en el aprendizaje escolar.<\/p>\n

    Resumen de resultados de las t\u00e9cnicas aplicadas<\/span><\/p>\n

    En la t\u00e9cnica del dibujo se aprecia necesidad de apoyo y seguridad familiar, sentimientos de subvaloraci\u00f3n, de insignificancia y de rechazo familiar hacia \u00e9l, falta de integraci\u00f3n familiar, de distribuci\u00f3n adecuada de roles, bajo nivel de relaciones emocionales, rivalidad entre hermanos y necesidad de afecto de su hermano. Percibe a la madre como la figura m\u00e1s significativa. Su padre es el m\u00e1s fuerte, el que m\u00e1s cosas malas realiza y con el que m\u00e1s le gusta jugar cuando no est\u00e1 ebrio. Desde su percepci\u00f3n su madre es la que trabaja mucho en el hogar y la m\u00e1s buena, su hermano el m\u00e1s d\u00e9bil, majadero, feo y con el que m\u00e1s se pelea refiriendo que este le pega.<\/p>\n

    Considera que \u00e9l es el m\u00e1s bonito de su familia. En la entrevista manifiesta que quisiera que no lo maltrataran ni le pegaran y minimiza constantemente el trastorno del padre, achic\u00e1ndolo (borrachito, solo es a veces, pobrecito, etc) muestra preocupaci\u00f3n por la madre ya que \u00e9l ha presenciado los actos violentos del padre cuando bebe. El perro de su hogar es una figura donde encuentra refugio y evade los conflictos, realiza repeticiones constantes de afecto hacia su mascota. El resto de las t\u00e9cnicas refieren cr\u00edtica de su trastorno, sentimientos de rechazo hacia el hermano, miedo a la oscuridad, desobediencia hacia los padres, rechazo a permanecer en el hogar, necesidades de recreaci\u00f3n y esparcimiento, de reconocimiento y de seguridad y estabilidad en el hogar. Durante el estudio se mostr\u00f3 cooperador, intranquilo, con mucha fluidez verbal, rapidez de las ideas, atenci\u00f3n distr\u00e1ctil y ansiedad marcada.<\/p>\n

    Integraci\u00f3n de casos<\/span><\/strong><\/p>\n

    Al realizar el estudio de casos m\u00faltiples para valorar el funcionamiento familiar de los ni\u00f1os con trastornos de la conducta a trav\u00e9s de la t\u00e9cnica del dibujo, hemos podido obtener como resultado que existen puntos de contacto entre los casos. En todos se ha constatado percepci\u00f3n de desorganizaci\u00f3n familiar e inestabilidad en las relaciones emocionales que se producen en el hogar, dado por <\/p>\n

    <\/p>\n

    la ubicaci\u00f3n desordenada de las figuras y por la expresi\u00f3n de brazos suplicantes abiertos y hacia arriba, de igual forma se evidencia dificultades en la distribuci\u00f3n de roles y l\u00edmites afectivos colocando objetos o figuras entre los miembros de la familia.<\/p>\n

    En tres de los casos se evidencia la carencia de afecto paterno y en uno por parte del hermano, pero en todos, esa carencia guarda relaci\u00f3n con la agresividad manifiesta del miembro familiar. Se muestra rechazo a alg\u00fan miembro determinado de la familia, y en su generalidad es con quien se manifiesta el conflicto. Tres de los ni\u00f1os consideraron que la figura m\u00e1s fuerte es el padre y uno manifest\u00f3 que era su hermana. Todos perciben a la madre como la figura m\u00e1s trabajadora del hogar, dos se valoran ellos mismos como los m\u00e1s majaderos y los que hacen cosas malas, sin embargo hay que destacar que en el resto de las t\u00e9cnicas los cuatro casos evidenciaron cr\u00edtica del trastorno y la manifestaci\u00f3n del deseo de portarse bien, interpretamos con ello que los miembros de la familia refuerzan el TDAH utilizando m\u00e9todos no adecuados para su minimizaci\u00f3n.<\/p>\n

    Los dibujos muestran caracter\u00edsticas manifiestas en la totalidad de los menores como agresividad, ansiedad y necesidad de apoyo y seguridad familiar, se evidencian otras caracter\u00edsticas pero no le son comunes como el egocentrismo (2 casos), la indiferencia afectiva (2 casos), el aislamiento y el sentimiento de inferioridad en un caso. En el total de la muestra se evidencian \u00edndices de disfuncionalidad y de indicadores de desajuste social donde resaltan el alcoholismo y la violencia dom\u00e9stica. Todos los casos tienen antecedentes patol\u00f3gicos familiares de trastornos psiqui\u00e1tricos y noxas pre, peri y post natales.<\/p>\n

    En su totalidad se emplean m\u00e9todos educativos inadecuados hacia el menor que van desde el autoritarismo hasta la inconsistencia donde uno de los miembros tambi\u00e9n es autoritario. Debemos precisar en este estudio que solamente existe un caso donde el trastorno tiene base org\u00e1nica (irritaci\u00f3n cortico frontal), sin embargo consideramos que es el caso donde existen menos afectaciones afectivas, cognitivas y conductuales, no siendo as\u00ed en el resto, lo que demuestra que la influencia de la familia como agente socializador y primer grupo social con el que cuenta el individuo, constituye un elemento b\u00e1sico para el desarrollo de la personalidad.<\/p>\n

    Los adultos que se ocupan del cuidado de un ni\u00f1o y que constituyen su familia deben garantizar que se produzcan los procesos psicol\u00f3gicos que intervienen en el desarrollo de la personalidad de una forma adecuada.<\/p>\n

    Conclusiones<\/span><\/strong><\/p>\n