{"id":31353,"date":"2015-01-10T19:02:45","date_gmt":"2015-01-10T18:02:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=31353"},"modified":"2015-01-10T19:03:22","modified_gmt":"2015-01-10T18:03:22","slug":"adolescentes-intento-suicida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/adolescentes-intento-suicida\/","title":{"rendered":"Conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida"},"content":{"rendered":"

Intervenci\u00f3n educativa para mejorar los conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n contempl\u00f3 el per\u00edodo octubre 2010 a septiembre del 2012. Se realiz\u00f3 un estudio de intervenci\u00f3n educativa con dise\u00f1o antes y despu\u00e9s, con la familia de los adolescentes de Manicaragua que cometieron intento suicida. Para el estudio se tomaron los tres consejos populares de la cabecera municipal con el objetivo de aplicar una intervenci\u00f3n educativa para mejorar los conocimientos de las familias sobre los riesgos que presentan los adolescentes con intento suicida.<\/p>\n

<\/p>\n

Intervenci\u00f3n educativa para mejorar los conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida<\/strong><\/p>\n

Teresa Garc\u00eda Rodr\u00edguez*, Arlety V\u00e1zquez Fari\u00f1a **, Porfirio Rodr\u00edguez L\u00f3pez ***, Elvis A Portal Salazar****Arnaldo Meneses Oramas*****<\/p>\n

* Lic. en psicolog\u00eda. Profesora Asistente.<\/p>\n

** Especialista MGI. Profesora Instructor.<\/p>\n

*** Especialista MGI. Profesor Instructor.<\/p>\n

**** Especialista MGI. Profesor Instructor<\/p>\n

***** Especialista MGI. Profesor Instructor<\/p>\n

\u201cPolicl\u00ednico Docente 50 Aniversario\u201d Manicaragua, Villa Clara<\/p>\n

Resumen<\/p>\n

Se escogieron 20 familias de los adolescentes que cometieron tal acto, esta selecci\u00f3n obedeci\u00f3 a que no expresaron objeci\u00f3n y estuvieron dispuestos a participar en el estudio.<\/p>\n

Se constat\u00f3, seg\u00fan la familia, las causas fundamentales de intento suicida: el divorcio de los padres y conflictos familiares. Fueron la madre y el padre los que m\u00e1s intervinieron en el estudio. La mayor\u00eda de las familias eran disfuncionales y severamente disfuncionales. La cifra de percepci\u00f3n de riesgo por parte de los familiares antes de intervenci\u00f3n, fue escasa, despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n notablemente positiva. Result\u00f3 el riesgo m\u00e1s significativo la separaci\u00f3n de los padres y antecedentes de intento suicida.<\/p>\n

El manejo familiar antes de la intervenci\u00f3n result\u00f3 inadecuado seg\u00fan los factores de riesgo: la falta de apoyo familiar y antecedentes de intento suicida. Despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n mejoraron estos indicadores y se comportaron adecuadamente. El nivel de conocimientos sobre los aspectos que contemplan la conducta suicida antes de la intervenci\u00f3n fue evaluado, en la mayor\u00eda de los casos, de insatisfactorio, despu\u00e9s de aplicada la misma se evalu\u00f3 de efectiva.<\/p>\n

PALABRAS CLAVE<\/span><\/strong>: intervenci\u00f3n, conocimientos, familia, intento suicida<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

\u00a0El suicidio y la conducta suicida tienen antecedentes que se remontan a la existencia misma del hombre, se registran datos sobre estos, desde las civilizaciones m\u00e1s antiguas hasta la Edad Media y se observa ca\u00edda en su incidencia con posterioridad. Reaparece impetuosamente en el siglo XVIII hasta nuestros d\u00edas. Esta problem\u00e1tica ha sido estudiada desde diversas perspectivas y disciplinas, entre ellas; Historia, Filosof\u00eda, \u00c9tica, y la Teolog\u00eda, o desde el enfoque de la Psiquiatr\u00eda, el Psicoan\u00e1lisis, la Antropolog\u00eda y la Sociolog\u00eda; desde la perspectiva econ\u00f3mica, geogr\u00e1fica, jur\u00eddica o pol\u00edtica se ha intentado explicar esta conducta. Por ser un fen\u00f3meno complejo ha ocupado la atenci\u00f3n de fil\u00f3sofos, m\u00e9dicos, soci\u00f3logos, psic\u00f3logos, te\u00f3logos y educadores entre otros que han tratado de encontrar explicaci\u00f3n y soluci\u00f3n a este problema. [1-3]<\/sup><\/p>\n

La OMS (2000) estim\u00f3 que, con la apertura del siglo XXI, aproximadamente un mill\u00f3n de personas murieron por suicidio con una tasa total de mortalidad de 16 por cada 100 000 individuos, es decir una muerte cada 40 segundos, tambi\u00e9n, se ha observado que en los \u00faltimos 45 a\u00f1os los tasas de suicidio han aumentado 60% alrededor del mundo. Internacionalmente es una de las cinco causas de mortalidad m\u00e1s elevadas en ambos sexos. Las conductas suicidas en el ser humano se muestran tambi\u00e9n como amenazas visibles, es un fen\u00f3meno que no solo abarca la edad adulta sino que en ni\u00f1os y adolescentes se ha incrementado en las \u00faltimas d\u00e9cadas, Los adolescentes han sido considerados como grupo de riesgo hacia el que deber\u00edan dirigirse las pol\u00edticas de prevenci\u00f3n espec\u00edficas [4-7]<\/sup><\/p>\n

El suicidio en nuestro pa\u00eds, se ha estudiado desde la \u00e9poca de la colonia, donde result\u00f3 ser expresi\u00f3n colectiva de dolor, adopt\u00f3 durante la Etapa Republicana car\u00e1cter sensacionalista y asumi\u00f3 al triunfo de la revoluci\u00f3n car\u00e1cter preventivo que se concretiz\u00f3 en el Programa de Prevenci\u00f3n del Intento Suicida. Como resultado de dicha investigaci\u00f3n se puso en marcha el Programa Nacional de Atenci\u00f3n a la Conducta Suicida; \u00e9ste se revisa en 1995 y ya en los inicios del siglo XXI se presenta el Programa Nacional de Prevenci\u00f3n y Atenci\u00f3n a la Conducta Suicida, cuya caracter\u00edstica fundamental es su enfoque comunitario, el referido programa inclu\u00eda la prevenci\u00f3n de los intentos suicidas, responsabiliza a los equipos de salud mental de cada territorio con el cumplimiento de las acciones a acometer; constituye una tarea priorizada dentro de los programas de salud del Ministerio de Salud P\u00fablica de la Rep\u00fablica de Cuba, en el cual intervienen de forma activa todos los integrantes del Grupo B\u00e1sico de Trabajo. [8]<\/sup><\/p>\n

.Por su parte, en el a\u00f1o 2008, el grupo de mayores tasas es el de 15 a 19 a\u00f1os; el cual, comparado con el grupo de 20 a 24 a\u00f1os, se manifiesta un evidente aumento en los municipios: Camajuan\u00ed, Sagua La Grande; Quemado; Cifuentes; Ranchuelo; Santa Clara; Remedios; y, en Manicaragua, en calidad de escenario fundamental objeto de an\u00e1lisis en la presente investigaci\u00f3n, en el a\u00f1o 2008, tuvo tasas de comportamiento de Intento Suicida de 22.24 con un total de 10 pacientes con conducta suicida, en edades comprendidas entre 10-19 a\u00f1os. Este comportamiento pasa a constituir un problema real de salud en el territorio, se corresponde con las l\u00edneas de investigaci\u00f3n de la pol\u00edtica cient\u00edfica del mismo dentro del Programa Materno-Infantil.<\/p>\n

Es muy importante en esta etapa de la adolescencia el papel que juega la familia considerada como la c\u00e9lula b\u00e1sica de la sociedad, la primera escuela del ni\u00f1o, donde aprende los valores que le permitir\u00e1n relacionarse con los dem\u00e1s coet\u00e1neos de la mejor manera, y reconocer el valor de la misma para el desarrollo de su personalidad. Se deben preparar los miembros de la familia en el conocimiento previo de las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de la edad. Si en esta etapa los padres no toman en cuenta las nuevas transformaciones que existen en sus hijos pueden originarse f\u00e1cilmente contradicciones entre estos lo que conlleva en ocasiones a conductas autodestructivas de ah\u00ed la importancia<\/p>\n

<\/p>\n

de realizar la intervenci\u00f3n familiar siendo el objetivo de nuestra investigaci\u00f3n.<\/p>\n

DISE\u00d1O METODOL\u00d3GICO<\/strong><\/p>\n

Se realiz\u00f3 un estudio de Intervenci\u00f3n Educativa con dise\u00f1o antes despu\u00e9s con la familia de los pacientes adolescentes que realizaron intento suicida del Municipio de Manicaragua en el per\u00edodo comprendido de octubre 2010 a septiembre del 2012 con el objetivo de determinar el conocimiento que tiene la familia sobre los riesgos que presentan los adolescentes con intento suicida.<\/p>\n

Universo:<\/span><\/strong> Esta conformado por 50 familias de los pacientes adolescentes que realizaron intento suicida en el municipio de Manicaragua.<\/p>\n

Muestra:<\/span><\/strong> Se realiz\u00f3 la t\u00e9cnica muestral no probabil\u00edstica intencional quedando conformada la misma por 20 familias.<\/p>\n

Para dar salida a los objetivos de la investigaci\u00f3n se identificaron los principales problemas en el contexto familiar que incidieron en que los adolescentes realizaban el intento. Se dise\u00f1\u00f3 una intervenci\u00f3n educativa a partir de las principales dificultades identificadas con el objetivo de contribuir a la adquisici\u00f3n de conocimientos en la familia sobre los riesgos que tienen en esta etapa estos adolescentes. Para ello se aplic\u00f3 una encuesta por primera vez, para determinar el conocimiento que posee la familia acerca del manejo adecuado del adolescente con intento suicida y despu\u00e9s de consumada la intervenci\u00f3n se vuelve aplicar la misma encuesta para evaluar la efectividad de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

Del m\u00e9todo estad\u00edstico y \/o matem\u00e1tico<\/span><\/strong><\/p>\n

Se aplican t\u00e9cnicas de la estad\u00edstica descriptiva que permiten determinar la muestra y tabular los datos emp\u00edricos obtenidos, se utiliza en la fase de diagn\u00f3stico y en la ejecuci\u00f3n de la investigaci\u00f3n.La estad\u00edstica descriptiva permite representar los datos en tablas y gr\u00e1ficos para el an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

La informaci\u00f3n An\u00e1lisis porcentual: Se utiliza para analizar datos obtenidos y expresarlos en porciento.<\/p>\n

RESULTADOS<\/p>\n

Tabla 1: Distribuci\u00f3n de las causas seg\u00fan las familias por la que el adolescente cometi\u00f3 el intento suicida.<\/strong> A\u00f1os <\/strong>2010-2012<\/strong><\/p>\n

Ver: Tablas – conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida, al final del art\u00edculo<\/p>\n

Fuente: Encuesta<\/strong><\/p>\n

La tabla aborda las causas que seg\u00fan las familias, el adolescente cometi\u00f3 el intento. La que m\u00e1s influy\u00f3 seg\u00fan la familia fue el divorcio de los padres con 7 casos para un 35%, seguido de los conflictos familiares con 7 casos, para igual porciento que el anterior. El divorcio es considerado como un conflicto familiar pero se refleja como una causa aparte por la alta incidencia que representa esto para el intento, seg\u00fan los padres. La causa que menos influy\u00f3 fue los caprichos de la adolescencia con 2 casos para un 10% de las familias estudiadas.<\/p>\n

Tabla 2: Comportamiento del funcionamiento familiar en las familias estudiadas.<\/strong> A\u00f1os <\/strong>2010-2012<\/strong><\/p>\n

Ver: Tablas – conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida, al final del art\u00edculo<\/p>\n

Fuente: Fichas familiares<\/strong><\/p>\n

La tabla representa el funcionamiento familiar en las 20 familias estudiadas, la dimensi\u00f3n de la variable, funcionamiento familiar, que m\u00e1s predomina es la disfuncional, con 10 familias para un 50% y la severamente disfuncional 5 para un 25%, por lo que el 75% est\u00e1n comprendidos en esta categor\u00eda, as\u00ed como para la dimensi\u00f3n funcional que representa el 10% para un total de 2 familias.<\/p>\n

Tabla 3: Comportamiento sobre la percepci\u00f3n de riesgo que presenta la familia en relaci\u00f3n a los factores de riesgo antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n. <\/strong><\/p>\n

Ver: Tablas – conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida, al final del art\u00edculo<\/p>\n

Fuente: Encuesta <\/strong><\/p>\n

Esta tabla refleja el comportamiento de la percepci\u00f3n de riesgo que presenta la familia en relaci\u00f3n a los factores de riesgo que presentan los adolescentes para realizar el intento seg\u00fan la misma familia, como se puede apreciar antes de la intervenci\u00f3n solo 5 percib\u00edan que la separaci\u00f3n de los padres era un factor que pod\u00eda llevar al intento, y despu\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n se logr\u00f3 que el manejo familiar, con respecto a esta factor se eleva a 81.25% que representa 13 familias de las 16 que dijeron que este pod\u00eda desencadenar el intento 12 familias opinaban que los antecedentes de intento suicida eran un riesgo para cometer un nuevo intento pero no todos presentaban una buena percepci\u00f3n de riesgo, antes de la intervenci\u00f3n solo 3 familias percib\u00edan el riesgo para lo cual representaba un 25%, despu\u00e9s de aplicada la intervenci\u00f3n se mejor\u00f3 el resultado de esta variable, 12 familias para un 100%.<\/p>\n

Tabla 4: Comportamiento sobre manejo familiar que presenta la familia seg\u00fan factores de riesgo de estos adolescentes antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Ver: Tablas – conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida, al final del art\u00edculo<\/p>\n

Fuente: Encuesta<\/strong><\/p>\n

En esta tabla se refleja el comportamiento del manejo familiar que presenta la familia seg\u00fan factores de riesgo de estos adolescentes. De manera general se logr\u00f3 mejorar los conocimientos de estas con respecto al manejo familiar seg\u00fan dichos factores. De forma particular se puede apreciar que en el manejo familiar ante el antecedente de intento suicida, 12 familias dieron este componente como riesgo pero antes de la intervenci\u00f3n solo ten\u00edan conocimientos adecuados 2 y despu\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de esta se logr\u00f3 que se enriquecieran los conocimientos 12 familias para un 100%, de igual forma se comport\u00f3 la falta de apoyo familiar, de 11 familias que dieron este como riesgo para cometer el intento antes de la intervenci\u00f3n el manejo familiar era inadecuado, solo 2 familias ten\u00edan un manejo adecuado sobre este riesgo y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n se logr\u00f3 que las 11 familias perfeccionaran los conocimientos<\/p>\n

Tabla 5: Comportamiento sobre los conocimientos que tienen las familias acerca de los riesgos a la conducta suicida de los adolescentes antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Ver: Tablas – conocimientos en las familias de adolescentes con Intento<\/p>\n

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Suicida, al final del art\u00edculo<\/p>\n

Fuente: Encuestas<\/strong><\/p>\n

La tabla refleja el comportamiento sobre los conocimientos que presentan las familias acerca de los riesgos de la conducta suicida en estos adolescentes antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n se puede apreciar c\u00f3mo antes de la intervenci\u00f3n el nivel de conocimiento de la familia sobre algunos de los aspectos que miden la conducta suicida de manera general eran inapropiados, solo 3 familias demostraban poseer conocimiento, para un 15% del total de estas y posterior a la intervenci\u00f3n se elev\u00f3 dicho nivel a 16 familias para un 80%.<\/p>\n

DISCUSI\u00d3N DE LOS RESULTADOS<\/strong><\/p>\n

Preparar a la familia para una adecuada educaci\u00f3n de los hijos constituye un arsenal de trabajo importante para los profesionales de la salud como el resto de los sectores sociales, de ah\u00ed la necesidad de potenciar todo tipo de actividad de promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n dirigido a las familias<\/p>\n

En la Tabla 1:<\/strong> Se evidencia la distribuci\u00f3n de las causas seg\u00fan las familias por las que el adolescente cometi\u00f3 el intento suicida. La separaci\u00f3n de los padres afecta a los hijos en cualquier etapa de su desarrollo, pero es quiz\u00e1s en la adolescencia donde m\u00e1s influye en sus relaciones [9,10]<\/sup>. Con la aplicaci\u00f3n de la encuestas a la familias se comprueba que 7 familias de las 20 encuestadas opinaron que el divorcio entre los padres era una de las causas que llevaron al intento suicida de sus hijos, seguido de los conflictos familiares dentro del hogar, que incidi\u00f3 con 7 familias.<\/p>\n

El divorcio de los padres es un conflicto familiar pero se separ\u00f3 en el estudio porque el 35% de las familias encuestadas lo incluy\u00f3 como una causa. Se consideraron como otros conflictos familiares: la p\u00e9rdida de familiares allegados, abandono escolar, maltrato f\u00edsico, dificultad en la comunicaci\u00f3n con los padres entre otros, la falta de atenci\u00f3n familiar, pues del total de las familias, el 20% arrojaron esto como causa. Son coincidentes los criterios del investigador con los de otros autores, la Dra. Pe\u00f1a Galv\u00e1n en el a\u00f1o 2000, expresa que los conflictos m\u00e1s frecuentes resultaron los familiares, escolares y amorosos [8]<\/sup> y los estudios de Char\u00f3n Miranda, Vargas Fajardo y Mesa Laurente en el a\u00f1o 2001 en Santiago de Cuba. Adem\u00e1s se revis\u00f3 literatura internacionalmente y se coincidi\u00f3 en el tema. [11-13]<\/sup><\/p>\n

Tabla 2:<\/strong> Se aborda el comportamiento del funcionamiento familiar en las familias estudiadas. Cuando se habla de familia es muy importante determinar este par\u00e1metro<\/p>\n

Pues como refiere la literatura cl\u00e1sica sobre este tema: la familia es la c\u00e9lula fundamental de la sociedad, esta tiene que funcionar adecuadamente si no se rompe el equilibrio del n\u00facleo familiar. En la investigaci\u00f3n se pudo observar: familias funcionales 2 para un 10% del total, hay predominio de las disfuncionales 10 de las 20 estudiadas lo que representa el 50% y 5 de ellas eran severamente disfuncionales para un 25%. Algunos autores [22,23]<\/sup> que han estudiado sobre el tema coinciden que el mal funcionamiento familiar puede influir considerablemente en que el adolescente tome una conducta suicida. El profesor Dr. Crist\u00f3bal Mart\u00ednez, en su estudio expresa algo similar y esto se corresponde con el estudio<\/p>\n

Tabla 3: <\/strong>Comportamiento sobre la percepci\u00f3n de riesgo que presenta las familias en relaci\u00f3n con los factores de riesgo antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n. Despu\u00e9s de analizar los resultados obtenidos se constata que: al iniciarse las sesiones la mayor\u00eda de las familias no presentaban percepci\u00f3n de riesgos sobre estos, despu\u00e9s de finalizar estas, la percepci\u00f3n de riesgo de la familia aument\u00f3 considerablemente siendo as\u00ed que con respecto a s\u00ed el adolescente hab\u00eda presentado intento suicida anteriormente antes de la intervenci\u00f3n de las 12 familias que consideraron esto como riesgo solo 3 familias para un 25% percib\u00edan este riesgo y `posterior a esta las 12 percibieron para un 100%.<\/p>\n

Teniendo en cuenta los conflictos familiares como riesgo de estos adolescentes para el intento antes de la intervenci\u00f3n solo 4 familias de las 12 que identificaron esto como riesgo lo percib\u00edan para un 33.3% y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n se logr\u00f3 aumentar la percepci\u00f3n a 10 familias para un 83.3%. Seg\u00fan criterios de otros autores coinciden que intentos suicida anteriores es un factor de riesgo para volverlo a realizar como expres\u00f3 Harris y Barraclough. Tambi\u00e9n otros autores refieren que los conflictos familiares son determinantes en la conducta suicida como Botega, Baader- Matthe. [18,19]<\/sup><\/p>\n

Tabla 4<\/strong>: Comportamiento sobre manejo familiar que presenta la familia seg\u00fan factores de riesgo de estos adolescentes antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n. El buen manejo familiar dentro del hogar sobre estos adolescentes se pudo comprobar mediante la realizaci\u00f3n de encuestas iniciales que no era el adecuado siendo as\u00ed que antes de la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n la categor\u00eda de adecuado para diferentes factores de riesgo era m\u00ednima, por ejemplo para el factor separaci\u00f3n de los padres de 16 familias que identificaron este ac\u00e1pite como riesgo el 25% solamente ten\u00eda adecuado manejo antes de dicha intervenci\u00f3n y posterior a esta se logr\u00f3 un aumento en el porciento de la categor\u00eda de adecuado el cual fue de un 87.50%.<\/p>\n

Teniendo en cuenta otros factores de riesgo como falta de apoyo familiar antes de la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n el manejo familiar no era el m\u00e1s correcto siendo as\u00ed que de 11 familias que dijeron que esto era un riesgo importante solo el 18.18% presentaba manejo familiar adecuado y posteriormente a la intervenci\u00f3n se elev\u00f3 dicha variable a adecuado al 100%. Cuando se revisa la bibliograf\u00eda y el criterios de otros autores que han escrito sobre el tema se coincide que un buen manejo familiar sobre los adolescentes podr\u00e1 evitar en un gran porciento a una se puede observar en la Tabla 6 se aborda sobre el nivel de conocimientos que tiene la conducta suicida. [14, 20, 21,]<\/sup><\/p>\n

Como familia sobre aspectos que pueden llevar al adolescente a la conducta suicida, es importante en esta edad la prevenci\u00f3n de dicha conducta donde el papel del m\u00e9dico de la familia juega un papel importante ya que el radica dentro de la comunidad y basado en esto cuando se aprob\u00f3 en programa nacional para prevenir la conducta suicida se hizo precisamente con enfoque comunitario. [20,21] Al revisar algunos criterios de autores que han escrito sobre el tema nos podemos dar cuanta que la mayor\u00eda de las familias no tienen un buen manejo sobre algunos de los aspectos que lleven al adolescentes a tomar una conducta suicida. [15-18]<\/p>\n

Atendiendo a los resultados del estudio podemos decir que antes de la intervenci\u00f3n de manera general el nivel de conocimientos sobre algunos aspectos que miden la conducta suicida no eran los<\/p>\n

<\/p>\n

adecuados, por ejemplo como los signos de alarma para realizar el intento de un total de 20 familias solo 1 de esta ten\u00eda conocimientos buenos sobre esta variable y posterior a la intervenci\u00f3n se logr\u00f3 elevar los conocimientos a la categor\u00eda de bueno a 13 familias, atendiendo a las caracter\u00edsticas propias de esta edad al realizar las encuestas al inicio del estudio solo 4 familias pose\u00edan s\u00f3lidos conocimientos sobre este tema para un 20% y despu\u00e9s de aplicada la intervenci\u00f3n se logr\u00f3 elevar la categor\u00eda de bueno a 15 familias para un 75%, observando el comportamiento del manejo familiar [16, 18, 21] es un aspecto muy importante que incide en la conducta suicida sin embargo en nuestro estudio antes de aplicar la intervenci\u00f3n se puede decir que para la categor\u00eda de bueno y regular solo se encontraban 11 familias entre ambas y despu\u00e9s de aplicada se logr\u00f3 revertir esta situaci\u00f3n ya que 18 familias elevaran su nivel de conocimientos para un 90% del total de las familias en el estudio. Por lo que se puede catalogar la intervenci\u00f3n como efectiva para las familias de estos adolescentes.<\/p>\n

ANEXOS<\/strong><\/p>\n

Anexo #1 <\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0Consentimiento Informado:<\/strong><\/p>\n

Estimado compa\u00f1ero(a): se est\u00e1 llevando a cabo una investigaci\u00f3n de tipo Intervenci\u00f3n Educativa con la finalidad de determinar y mejorar el conocimiento que presenta la familia acerca de los riesgos que contribuyen a que el adolescente intente suicidarse, por lo tanto solicitamos su autorizaci\u00f3n para responder a un modelo de Entrevista Estructurada. Usted queda en el derecho de retirarse de la investigaci\u00f3n cuando lo desee.<\/p>\n

____________________________\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 _________________________<\/p>\n

Firma del paciente\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Firma del M\u00e9dico<\/p>\n

Anexo #2<\/span><\/strong><\/p>\n

ENCUESTAS REALIZADA A FAMILIARES DE LOS PACIENTES ADOLESCENTES QUE INTENTARON SUICIDARSE PARA MEDIR CONOCIMIENTO<\/span><\/strong><\/p>\n

Nota: Para la realizaci\u00f3n de esta investigaci\u00f3n necesitamos que usted responda con la mayor sinceridad. No es necesario que ponga su nombre pues no buscamos resultados individuales, marque con una x su respuesta<\/p>\n

    \n
  1. \u00bfCu\u00e1les ser\u00edan algunos de los motivos por lo que su hijo (a) seg\u00fan usted cometi\u00f3 el intento suicida?<\/li>\n<\/ol>\n

    ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-<\/p>\n

      \n
    1. Factores de riesgo condiciones que influyen directamente sobre la probabilidad de intentar contra la vida en un momento determinado. Conoce usted cu\u00e1les de los aspectos siguientes son factores de riesgo para el suicidio Marca con una x lo que usted considere.<\/li>\n<\/ol>\n

      ___ Terminaci\u00f3n de relaciones amorosas<\/p>\n

      ___ Antecedentes personales de intento suicida.<\/p>\n

      ___ Frustraci\u00f3n.<\/p>\n

      ___ Conflictos familiares.<\/p>\n

      ___ Sentimientos de soledad.<\/p>\n

      ___ Separaci\u00f3n de los padres<\/p>\n

      ___ Obesidad<\/p>\n

      ___ Trastornos de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n

      ___ Tensi\u00f3n emocional mantenida<\/p>\n

      ___Expresar el deseo de terminar con la vida.<\/p>\n

      ___Dificultades en la comunicaci\u00f3n con los padres.<\/p>\n

      \u00a0___Falta de apoyo familiar.<\/p>\n

        \n
      1. \u00bfConoce usted las principales se\u00f1ales de alarma que le puede indicar posibilidad en su hijo(a) de que pueda intentar contra su vida.<\/li>\n<\/ol>\n

        \u00a0___ Comportamiento auto agresivo.<\/p>\n

        \u00a0___ Miedo a la separaci\u00f3n.<\/p>\n

        \u00a0___ Cambios s\u00fabitos en el estado de \u00e1nimo.<\/p>\n

        \u00a0___ Obsesi\u00f3n con la muerte.<\/p>\n

        \u00a0___Presencia de fantas\u00edas de dormirse y no despertar.<\/p>\n

        \u00a0___Expresi\u00f3n de \u201cNo puedo seguir adelante\u201d<\/p>\n

        \u00a0___P\u00e9rdida reciente importante.<\/p>\n

        \u00a0___ Repartir objetos muy querido<\/p>\n

        \u00a0___P\u00e9rdida de los sentidos de la vida<\/p>\n

        \u00a0___S\u00edntomas ps\u00edquicos como depresi\u00f3n y ansiedad<\/p>\n

        \u00a0___Manifiesta con frecuencia \u201cEstar aburrido de la vida\u201d<\/p>\n

          \n
        1. Marque con una X como considera usted debe manejar en su hogar a su hijo (a).<\/li>\n<\/ol>\n

          \u00a0___ Manifestarle cari\u00f1o respeto y comprensi\u00f3n.<\/p>\n

          \u00a0___ Exigirle excesivamente.<\/p>\n

          \u00a0___ Rega\u00f1arlo en el momento que sea necesario para corregirle sus defectos.<\/p>\n

          \u00a0___Mostrar inter\u00e9s por las cosas que le suceden y le preocupan.<\/p>\n

          \u00a0____Satisfacer sus necesidades materiales y espirituales, seg\u00fan lo requiera y las posibilidades.<\/p>\n

          \u00a0___ Atender adecuadamente las visitas que reciba en el hogar<\/p>\n

          \u00a0___Persuadir, nunca imponer.<\/p>\n

          \u00a0___Saber escuchar a su hijo.<\/p>\n

          \u00a0___ Brindar ayuda cuando lo necesite<\/p>\n

            \n
          1. Marque con una X cuales son las situaciones dentro del hogar lleven al adolescente a una conducta suicida:<\/li>\n<\/ol>\n

            \u00a0____Divorcio de los padres<\/p>\n

            \u00a0____Discusiones entre los padres<\/p>\n

            \u00a0____Falta de diversi\u00f3n en los adolescentes<\/p>\n

            \u00a0____Desconfianza del adolescente con sus familiares<\/p>\n

            \u00a0____Prohibici\u00f3n al adolescente por parte de los padres de tener pareja<\/p>\n

            \u00a0____Trastornos de adaptaci\u00f3n a centros educacionales<\/p>\n

            \u00a0____Maltrato f\u00edsico y psicol\u00f3gico<\/p>\n

            \u00a0____Falta de compresi\u00f3n y conocimiento de las caracter\u00edsticas de esta etapa<\/p>\n

              \n
            1. Marque con una x las caracter\u00edsticas que usted crea que sean propias de esta edad.<\/li>\n<\/ol>\n

              \u00a0____La crisis de adolescencia es un<\/p>\n

              <\/p>\n

              conflicto entre el adolescente y el adulto<\/p>\n

              \u00a0____Ser originales en el uso de la moda.<\/p>\n

              \u00a0____El adolescente tiene sentimientos variados y profundos.<\/p>\n

              \u00a0____El adolescente no tiene una autovaloraci\u00f3n adecuada.<\/p>\n

              \u00a0____Desarrollan inter\u00e9s por el sexo opuesto.<\/p>\n

              \u00a0____Presentan agotamiento intelectual, descenso en la productividad del trabajo\u00a0 destructibilidad, irritabilidad, fuertes vivencias emocionales, desajustes en el sue\u00f1o.<\/p>\n

              \u00a0____Tendencia al cansancio.<\/p>\n

              \u00a0____El adolescente se averg\u00fcenza de su apariencia y sus torpezas.<\/p>\n

              \u00a0____El adolescente tiene gran excitabilidad emocional.<\/p>\n

              \u00a0____Manifiestan inseguridad y buscan apoyo y comunicaci\u00f3n en quienes lo rodean.<\/p>\n

              \u00a0____Poca preparaci\u00f3n para tener el grado de independencia al que aspiran.<\/p>\n

              INTERVENCI\u00d3N EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n

              T\u00edtulo: \u201cDigamos no al suicidio en la adolescencia\u201d<\/strong><\/p>\n

              Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

              Al analizar la situaci\u00f3n <\/strong>del<\/strong> incremento <\/strong>del intento suicida en los adolescentes<\/strong> del municipio, se arriba a la conclusi\u00f3n siguiente: es necesaria la intervenci\u00f3n educativa con la familia de estos pacientes. En las consultas de terapia que se imparten en la policl\u00ednica, la mayor\u00eda de los casos reflejan que la conducta tomada por ellos era por mal manejo familiar y por el desconocimiento sobre los factores de riesgo en esta edad. Se tomaron de muestra 20 familias de estos adolescentes del municipio de Manicaragua, con el objetivo de actualizar los conocimientos sobre los riesgos que presentan estos pacientes. <\/strong><\/p>\n

              \u00a0Objetivo:<\/strong><\/p>\n

              Propiciar en las familias, la adquisici\u00f3n de conocimientos sobre los riesgos que presentan los adolescentes que intentan suicidarse mediante la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

              La intervenci\u00f3n se aplica a 20 familias de pacientes adolescentes que intentaron suicidarse, en un grupo mediante la realizaci\u00f3n 7 sesiones, teniendo en cuenta las siguientes fases:<\/p>\n

                \n
              • Diagn\u00f3stico: Aplicaci\u00f3n de instrumento evaluativo para medir nivel de conocimientos.<\/li>\n
              • Intervenci\u00f3n: Aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n en siete sesiones.<\/li>\n
              • Evaluaci\u00f3n: Medir el nivel de conocimientos al final de la intervenci\u00f3n con el mismo instrumento utilizado en el diagn\u00f3stico.<\/li>\n<\/ul>\n

                PRIMERA SESI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n

                1 – <\/strong>Introducci\u00f3n<\/strong>: Muy brevemente, el autor se presenta, dice su nombre y explica los objetivos de dicha intervenci\u00f3n.<\/p>\n

                2 – Presentaci\u00f3n de los participantes<\/strong>: Con un rollo de estambre, el coordinador se sit\u00faa en el centro de un c\u00edrculo formado por todos los participantes. Le tira el rollo a cualquiera de ellos y quien lo recibe debe presentarse, decir su nombre, si estudia o trabaja. Cuando esa persona termina, le tira el rollo a otra cualquiera, pero se queda con el extremo del hilo, y as\u00ed sucesivamente se formar\u00e1 entre todos una Tela de Ara\u00f1a.<\/p>\n

                3 \u2013 Presentaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n<\/strong>: Los temas que se tratan durante la intervenci\u00f3n ser\u00e1n escritos en una pizarra dejando espacio entre uno y otro para que puedan incluirse nuevas expectativas que surgen dentro de los participantes.<\/p>\n

                4 \u2013 Encuadre<\/strong>: En este paso se definen colectivamente los objetivos que se persiguen, las funciones de los participantes seg\u00fan sus preferencias y del coordinador, las t\u00e9cnicas que se aplican, la duraci\u00f3n de cada sesi\u00f3n, la frecuencia de las sesiones, hora, lugar, entre otras condiciones necesarias.<\/p>\n

                Estos se realizan en forma de di\u00e1logo, se escribe en la pizarra cada dato en particular. Dentro del encuadre se forman 2 grupos que funcionan de manera diferentes durante toda la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n. Cada uno de sus integrantes pone un nombre que lo identifique de manera m\u00e1s atractiva.<\/p>\n

                5 \u2013 Resumen de la sesi\u00f3n<\/strong>: Al finalizar cada sesi\u00f3n se pide a los participantes que definan con una palabra lo que han sentido durante la misma.<\/p>\n

                De las emociones que expongan los participantes se tendr\u00e1 una idea de la forma en que asimilaron las distintas sesiones de trabajo.<\/p>\n

                Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 1 hora<\/p>\n

                SEGUNDA SESI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n

                OBJETIVO:<\/strong><\/p>\n

                Realizar esfuerzos educativos para ofrecer informaci\u00f3n necesaria con respecto al suicidio identificar y contribuir a modificar los factores que inciden en la salud- enfermedad de estos y concientizar a la familia sobre las consecuencias de este grave problema que hoy afecta a los adolescentes..<\/p>\n

                Se realiza la t\u00e9cnica de animaci\u00f3n Solucionando Problemas<\/strong>, Se le entrega a cada miembro del grupo un pedazo de papel y un l\u00e1piz y se les indica que en \u00e9l escriban su mayor preocupaci\u00f3n, sin poner su nombre pues es an\u00f3nimo, luego se doblan y se colocan en una cajita, se mueven y se reparten nuevamente entre los miembros del grupo con el objetivo de que ellos puedan darle soluci\u00f3n al problema que le toc\u00f3.<\/p>\n

                Despu\u00e9s se les proyecta un cap\u00edtulo de decisiones \u201cLos Conflictos de mi<\/strong> Familia\u201d<\/strong> con el objetivo de propiciar la reflexi\u00f3n acerca del tema proyectado, donde se exponen los conflictos que se viven en una familia, la v\u00edctima, una adolescente de 17 a\u00f1os termina en el suicidio.<\/p>\n

                Para finalizar la sesi\u00f3n se utiliza la t\u00e9cnica de Cierre. <\/strong>En una sola letra la cual consiste en pedirle a cada sujeto, uno por uno, que defina en una sola palabra como se sinti\u00f3 durante la sesi\u00f3n.<\/p>\n

                Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 3 horas<\/p>\n

                SEGUNDA SESI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n

                OBJETIVO:<\/strong><\/p>\n

                Realizar esfuerzos educativos para ofrecer informaci\u00f3n necesaria con respecto al suicidio identificar y contribuir a modificar los factores que inciden en la salud- enfermedad de estos y concientizar a la familia sobre las consecuencias de este grave problema que hoy afecta a los adolescentes..<\/p>\n

                Se realiza<\/p>\n

                <\/p>\n

                la t\u00e9cnica de animaci\u00f3n Solucionando Problemas<\/strong>, Se le entrega a cada miembro del grupo un pedazo de papel y un l\u00e1piz y se les indica que en \u00e9l escriban su mayor preocupaci\u00f3n, sin poner su nombre pues es an\u00f3nimo, luego se doblan y se colocan en una cajita, se mueven y se reparten nuevamente entre los miembros del grupo con el objetivo de que ellos puedan darle soluci\u00f3n al problema que le toc\u00f3.<\/p>\n

                Despu\u00e9s se les proyecta un cap\u00edtulo de decisiones \u201cLos Conflictos de mi<\/strong> Familia\u201d<\/strong> con el objetivo de propiciar la reflexi\u00f3n acerca del tema proyectado, donde se exponen los conflictos que se viven en una familia, la v\u00edctima, una adolescente de 17 a\u00f1os termina en el suicidio.<\/p>\n

                Para finalizar la sesi\u00f3n se utiliza la t\u00e9cnica de Cierre. <\/strong>En una sola letra la cual consiste en pedirle a cada sujeto, uno por uno, que defina en una sola palabra como se sinti\u00f3 durante la sesi\u00f3n.<\/p>\n

                Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 3 horas<\/p>\n

                TERCERA SESI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n

                Bases conceptuales sobre la conducta suicida:<\/strong><\/p>\n

                Factores de Riesgo de la Conducta Suicida.<\/strong><\/p>\n

                OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n

                1- Explorar el nivel de informaci\u00f3n de los participantes acerca del comportamiento de la conducta suicida.<\/p>\n

                2 \u2013 Brindar datos estad\u00edsticos y otros elementos sobre el suicidio.<\/p>\n

                3- Propiciar la reflexi\u00f3n grupal, a partir de un testimonio grabado de la vida de un adolescente expuesto a varios factores de riesgo.<\/p>\n

                ACTIVIDADES.<\/strong><\/p>\n

                  \n
                • Elaborar su propio testimonio, teniendo en consideraci\u00f3n la interrogante: \u00bfC\u00f3mo percibo la presencia de factores de riesgo en mi hijo(a)? Este relato ser\u00e1 an\u00f3nimo y depositado en un buz\u00f3n destinado al efecto.<\/li>\n
                • Para finalizar la sesi\u00f3n se utiliza la t\u00e9cnica de cierre Abanico Evaluador<\/strong> la cual consiste en la confecci\u00f3n de un abanico de papel con una hoja blanca el cual se pasar\u00e1 entre los miembros los cuales escribir\u00e1n en este la opini\u00f3n de c\u00f3mo evaluaron la actividad y luego se trata de darle soluci\u00f3n al problema m\u00e1s sentido de estos.<\/li>\n<\/ul>\n

                  Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 2 horas<\/p>\n

                  CUARTA SESI\u00d3N: <\/span><\/strong><\/p>\n

                  Lo que puede alertarnos que nuestro hijo(a) pueda llegar a intentar contra su vida.<\/strong><\/p>\n

                  OBJETIVOS: <\/strong><\/p>\n

                  1- Identificar la visi\u00f3n de los familiares en cuanto a los elementos que pueden prever para evitar la conducta suicida.<\/p>\n

                  2- Propiciar la reflexi\u00f3n grupal acerca de las se\u00f1ales de alarma como aspecto relacionado con una detenci\u00f3n oportuna y precoz de la conducta suicida.<\/p>\n

                  ACTIVIDADES.<\/strong><\/p>\n

                  1- Ejercicio \u201cMito y Dato\u201d.<\/strong> Todos los participantes se encuentran de pie en el centro del local, previamente se han colocado unos carteles en extremos opuestos del mismo donde se lee\u201d mito en un cartel y en el otro \u201cDatos\u201d. El coordinador lee una informaci\u00f3n y los participantes deben colocarse debajo del cartel Mito si piensan que no es cierta la informaci\u00f3n, o debajo del \u201cDato\u201d si piensan que lo le\u00eddo es un dato de la vida real.<\/p>\n

                  Las afirmaciones que de leer\u00e1n ser\u00e1n:<\/p>\n

                    \n
                  • La gente que habla de suicidarse nunca lo hace.<\/li>\n
                  • El suicidio se comete sin previo aviso.<\/li>\n
                  • La persona que tiene idea de suicidarse da muchas se\u00f1ales verbales y extraverbales de sus prop\u00f3sitos.<\/li>\n
                  • El paciente que se repone de una crisis suicida no tiene peligro de recaer.<\/li>\n
                  • Hablando con un individuo con riesgo suicida sobre el tema, se puede hacer que lo lleve a cabo.<\/li>\n
                  • Aunque todo deprimido es un suicida potencial, no todo el que lo intenta quiere decir que se encuentre deprimido.<\/li>\n
                  • Solo los psiquiatras pueden prevenir el suicidio.<\/li>\n
                  • Habl\u00e1ndole a un individuo que tiene riesgo de conducta suicida, es la primera posibilidad, quiz\u00e1s irrepetible, de iniciar su prevenci\u00f3n.<\/li>\n
                  • El abordar a una persona en crisis suicida sin preparaci\u00f3n para ello, solo mediante el sentido com\u00fan, es perder el tiempo.<\/li>\n
                  • La detenci\u00f3n de factores de riesgo para la conducta suicida puede evitar que se lleve a cabo.<\/li>\n
                  • Para finalizar la sesi\u00f3n se utiliza la t\u00e9cnica de cierre Las tres Sillas<\/strong> la cual consiste en que una vez concluida la sesi\u00f3n de trabajo se le pide a un voluntario que pase al frente, donde se colocan tres sillas, cada una con un significado diferente, la primera dir\u00e1 c\u00f3mo vino, en la segunda c\u00f3mo se sinti\u00f3 durante la actividad y en la tercera c\u00f3mo se va.<\/li>\n<\/ul>\n

                    Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 3 horas<\/p>\n

                    QUINTA SESI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n

                    \u00a0\u00bfC\u00f3mo ayudar a mi hijo con conducta suicida?<\/strong><\/p>\n

                    OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n

                      \n
                    1. Orientar a la familia los aspectos esenciales de la prevenci\u00f3n de la conducta suicida.<\/li>\n<\/ol>\n

                      ACTIVIDADES. <\/strong><\/p>\n

                      1-Se comienza la sesi\u00f3n con la t\u00e9cnica de animaci\u00f3n Identificaci\u00f3n por<\/strong> tacto<\/strong> la cual consiste en que el investigador pone al grupo a reconocerse por tacto, con los ojos cerrados y vendados, se les da vuelta y se les pide que identifiquen a quien toca.<\/p>\n

                      2-Construcci\u00f3n Grupal: Los participantes elaboraran una planilla informativa sobre la forma en que pueden ayudar a su hijo(a).<\/p>\n

                      3-Depositaran en el buz\u00f3n una nota en la que confirmaran si necesitan ayuda m\u00e9dica.<\/p>\n

                      4-Para finalizar la sesi\u00f3n se utiliza la t\u00e9cnica de Cierre Resumen<\/strong> en una frase: C\u00f3mo te sientes ahora, se les indica a los sujetos que con una breve frase defina c\u00f3mo se sinti\u00f3 en la sesi\u00f3n finalizada.<\/p>\n

                      Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 3 horas<\/p>\n

                      SEXTA SESI\u00d3N<\/span><\/strong>:<\/p>\n

                      \u00bfC\u00f3mo organizar la vida en mi hogar a partir de ahora?<\/strong><\/p>\n

                      OBJETIVOS.<\/strong><\/p>\n

                      1- Identificar aspectos del estilo de vida familiar seguido hasta el momento.<\/p>\n

                      2- Propiciar la<\/p>\n

                      <\/p>\n

                      reflexi\u00f3n acerca de la necesidad de formaci\u00f3n de un estilo de vida familiar para contribuir a eliminar los conflictos familiares en el hogar.<\/p>\n

                      ACTIVIDADES.<\/strong><\/p>\n

                        \n
                      • T\u00e9cnica de dramatizaci\u00f3n \u201cUn hogar en Armon\u00eda\u201d<\/strong> consiste en que se les orienta a varios integrantes del grupo que hagan un papel teatral sobre c\u00f3mo debe de ser la vida en el hogar y c\u00f3mo darle soluci\u00f3n a una problem\u00e1tica que les afecte y posteriormente se necesita de la opini\u00f3n de todos los dem\u00e1s integrantes en aras de darle soluci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

                        2- Evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica de aquellos familiares que solicitaron consejer\u00eda en la sesi\u00f3n anterior.<\/p>\n

                        3-Para finalizar la sesi\u00f3n se utiliza la t\u00e9cnica de Autovaloraci\u00f3n,<\/strong> consiste en pedirle a los sujetos que de las caritas que hay pintadas en la pizarra escojan la que m\u00e1s se relaciona con como se sienten ellos al finalizar todas estas sesiones de trabajo, estas se enumeran de 1 a 5 en (contenta, alegre, preocupado, triste, satisfechos).<\/p>\n

                        Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 3 horas<\/p>\n

                        S\u00c9PTIMA SESI\u00d3N<\/span><\/strong><\/p>\n

                        Sistematizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y cierre<\/strong>.<\/p>\n

                        OBJETIVOS.<\/strong><\/p>\n

                        1- Sistematizar los conocimientos adquiridos durante la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

                        2- Evaluar, tanto cualitativa como cuantitativamente, las modificaciones en el nivel de conocimientos, ocurridas a nivel individual y grupal despu\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

                        ACTIVIDADES<\/strong>.<\/p>\n

                          \n
                        1. Sistematizaci\u00f3n.<\/li>\n
                        2. Aplicaci\u00f3n del Post Test.<\/li>\n
                        3. Cierre y Despedida: Para finalizar utiliza la t\u00e9cnica de cierre Feria Evaluativa,<\/strong> esta consiste en dividir al grupo en peque\u00f1os subgrupos y se les pide que discutan y formen un criterio valorativo del proceso que culmina. Posteriormente los participantes, de pie formando un c\u00edrculo, el coordinador agradece su participaci\u00f3n. Si alguno desea puede expresar sus emociones sobre lo que experiment\u00f3 durante la aplicaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

                          Al final, todos se dan un abrazo.<\/p>\n

                          Tiempo de duraci\u00f3n<\/strong>: 2 horas<\/p>\n

                          Tablas – conocimientos en las familias de adolescentes con Intento Suicida<\/span><\/strong><\/p>\n