{"id":31800,"date":"2015-01-19T12:19:42","date_gmt":"2015-01-19T11:19:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=31800"},"modified":"2015-01-19T12:23:02","modified_gmt":"2015-01-19T11:23:02","slug":"salud-bucal-en-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/salud-bucal-en-escolares\/","title":{"rendered":"Salud bucal en escolares"},"content":{"rendered":"

Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares<\/strong><\/h3>\n

La Salud Bucal puede definirse como la ausencia total de cualquier tipo de enfermedad o patolog\u00eda en la cavidad oral (OMS,2013) constituyendo parte de la salud integral del paciente pues \u00e9sta repercute en el bienestar f\u00edsico y emocional del mismo\u00a0(Limonta & Araujo, 2000). La patolog\u00eda bucal consideradas un problema de salud p\u00fablica por los problemas est\u00e9ticos y funcionales que ocasionan\u00a0(Pi\u00e9drola, 2008; Gestal, Smyth, Cuenca, & Montes, 2008). En ni\u00f1os de edad escolar, una de las causas que ocasiona ausentismo escolar es la caries dental, al provocar intenso malestar en el infante\u00a0(Medina, y otros, 2006).<\/p>\n

<\/p>\n

Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares<\/strong><\/p>\n

Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/strong><\/p>\n

* Berliz Garc\u00eda * Daniel Campos ** Morelia Hern\u00e1ndez *** Pedro Salinas<\/p>\n

* Odont\u00f3loga ULA ** M\u00e9dico de Familia. Ambulatorio Venezuela *** Profesor de Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. ULA<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

La caries dental y la enfermedad periodontal son la primera causa de morbilidad dentaria en el ser humano\u00a0(Medina, y otros, 2006).<\/p>\n

El impacto causado por las campa\u00f1as preventivas obedece en gran parte a la informaci\u00f3n aportada a la poblaci\u00f3n en riesgo, ya que promueve la concientizaci\u00f3n, pues el conocimiento de los conceptos b\u00e1sicos relacionados con salud bucal, es primordial para controlar la aparici\u00f3n y desarrollo de las patolog\u00edas, ya que la cadena causal de los factores patog\u00e9nicos puede interrumpirse eficazmente en varios momentos e incluso en las fases iniciales de la enfermedad, antes de que d\u00e9 lugar a lesiones irreversibles\u00a0(Navarro, 2010).<\/p>\n

En Venezuela, existe un d\u00e9ficit de educaci\u00f3n de salud bucal, debido a que en la mayor\u00eda de las escuelas no se cumple cabalmente con los programas de educaci\u00f3n para la salud y a que los programas preventivos que se realizan benefician a una minor\u00eda de ni\u00f1os, aunado a que no se han logrado desarrollar eficientemente pol\u00edticas de prevenci\u00f3n de enfermedades bucales en poblaciones rurales y de bajo nivel socioecon\u00f3mico (Agreda, y otros, 2009), donde se requiere m\u00e1s atenci\u00f3n por ser las poblaciones que presentan mayor riesgo a sufrir patolog\u00edas buco-dentales.<\/p>\n

En vista de esta situaci\u00f3n, el objetivo de esta investigaci\u00f3n fue determinar el nivel de conocimientos de conceptos b\u00e1sicos en salud bucal en una poblaci\u00f3n escolar rural de la Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida, antes y despu\u00e9s de realizar un programa de educaci\u00f3n preventiva en salud bucal.<\/p>\n

MATERIAL Y M\u00c9TODOS<\/strong><\/p>\n

Se llev\u00f3 a cabo una investigaci\u00f3n de tipo descriptiva y de campo durante 5 meses, tomando como poblaci\u00f3n, un grupo de 33 ni\u00f1os estudiantes del tercer, cuarto y quinto grado de la Escuela B\u00e1sica Bolivariana \u201cF\u00e9lix Rom\u00e1n Duque\u201d, situada en el Municipio Zea, Estado M\u00e9rida con el objeto de conocer la percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en los escolares. La muestra contempla los siguientes criterios de inclusi\u00f3n: estudiantes regulares de la Escuela Bolivariana \u201cF\u00e9lix Rom\u00e1n Duque\u201d, ni\u00f1os en etapa de recambio dentario, mayores de 7 a\u00f1os, y por \u00faltimo, estudiantes con autorizaci\u00f3n de sus padres para ser part\u00edcipes del estudio.<\/p>\n

Posterior al consentimiento informado para los representantes y alumnos, el procedimiento inici\u00f3 con la aplicaci\u00f3n de un pre-test para medir conocimientos b\u00e1sicos de salud bucal, validado y adaptado a los programas de salud bucal escolar, el cual fue aplicado a la muestra se\u00f1alada y consisti\u00f3 en un instrumento tipo encuesta con 11 preguntas para ser respondidas mediante selecci\u00f3n simple y un diagrama para el reconocimiento de las partes b\u00e1sicas de un diente. Tomando en cuenta el diagn\u00f3stico obtenido del an\u00e1lisis de la aplicaci\u00f3n del test, se formul\u00f3 un plan de trabajo que mediante 12 charlas educativas y de formaci\u00f3n, pudiese ampliar y reforzar los conocimientos b\u00e1sicos de salud bucal en el escolar, como parte de un programa educativo para fomentar la prevenci\u00f3n de enfermedades buco-dentales.<\/p>\n

El programa de charlas educativas se bas\u00f3 en las siguientes tem\u00e1ticas: partes y tejidos b\u00e1sicos de un diente, funci\u00f3n de cada grupo dental, dentici\u00f3n primaria y permanente, importancia de una dienta balanceada, proceso de formaci\u00f3n y consecuencias de la caries dental, enfermedad periodontal, importancia del primer molar permanente, h\u00e1bitos orales y sus consecuencias.<\/p>\n

Realizado el programa de educaci\u00f3n y prevenci\u00f3n, fue aplicado nuevamente el test inicial a la muestra para evaluar el alcance del programa. Los datos reflejados por los cuestionarios inicial y final fueron vaciados en el programa inform\u00e1tico Microsoft Excel 2010 con el objeto de cotejar los resultados para su posterior an\u00e1lisis.<\/p>\n

RESULTADOS<\/strong><\/p>\n

Gr\u00e1fico 1. Relaci\u00f3n edad y g\u00e9nero de la muestra. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

    \n
  1. \u00bfQu\u00e9 son los dientes?<\/span><\/em><\/strong><\/li>\n
  2. Son todos los peque\u00f1os huesecillos que est\u00e1n ubicados en la boca<\/li>\n
  3. Son partes de la boca que protegen la lengua<\/li>\n
  4. Son instrumentos para cortar y abrir objetos<\/li>\n<\/ol>\n

    Gr\u00e1fico 2. Nivel de conocimientos sobre las piezas dentarias. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

    Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

      \n
    1. \u00bfPara qu\u00e9 sirven los dientes?<\/span><\/em><\/strong><\/li>\n
    2. Para masticar, hablar y sonre\u00edr<\/li>\n
    3. Para morder objetos<\/li>\n
    4. Para ayudarnos a sostener cosas en la boca<\/li>\n<\/ol>\n

      Gr\u00e1fico 3: Funci\u00f3n de las piezas dentarias. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

      Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

        \n
      1. \u00bfCu\u00e1ntas veces al d\u00eda es necesario cepillarse los dientes?<\/span><\/em><\/strong><\/li>\n
      2. Una vez al d\u00eda<\/li>\n
      3. Siempre despu\u00e9s de cada comida, al levantarse y al acostarse<\/li>\n
      4. Solamente al levantarse y al<\/li>\n<\/ol>\n

        <\/p>\n

          \n
        1. acotarse<\/li>\n<\/ol>\n

          Gr\u00e1fico 4: Funci\u00f3n de las piezas dentarias. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

          Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

            \n
          1. \u00bfC\u00f3mo se deben cepillar los dientes?<\/span><\/em><\/strong><\/li>\n
          2. Pase\u00e1ndose con el cepillo r\u00e1pida y fuertemente por todo los dientes<\/li>\n
          3. \u00danicamente haciendo enjuagues con abundante crema dental y agua<\/li>\n
          4. Cepillando los dientes de arriba hacia abajo y los de abajo hacia arriba<\/li>\n<\/ol>\n

            Gr\u00e1fico 5: T\u00e9cnica de cepillado dental. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

            Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

              \n
            1. \u00bfQu\u00e9 es la caries dental?<\/span><\/em><\/strong><\/li>\n
            2. Un gusanito que se come los dientes<\/li>\n
            3. Una infecci\u00f3n dental que provoca la p\u00e9rdida de los dientes<\/li>\n
            4. Un mito creado para evitar que los ni\u00f1os coman golosinas<\/li>\n<\/ol>\n

              Gr\u00e1fico 6 Concepto de la caries. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

              Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

                \n
              1. \u00bfCu\u00e1l es la importancia de cuidar el primer molar permanente?<\/span><\/em><\/strong><\/li>\n
              2. Contribuye con el desarrollo normal de los maxilares y la mordida<\/li>\n
              3. Es el \u00fanico molar permanente que existe<\/li>\n
              4. Es la pieza dentaria que m\u00e1s se observa al sonre\u00edr<\/li>\n<\/ol>\n

                Grafico 7 Importancia del primer molar permanente. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

                Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

                G \u00bfC\u00f3mo debes cuidar tus dientes?<\/p>\n

                  \n
                1. Utilizando marcas reconocidas de cremas y cepillos dentales<\/li>\n
                2. Tomando leche con frecuencia<\/li>\n
                3. Teniendo buenos h\u00e1bitos de higiene bucal y acudiendo al odont\u00f3logo al menos dos veces al a\u00f1o<\/li>\n<\/ol>\n

                  Gr\u00e1fico 8. Cuidado de los dientes. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

                  Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

                  H \u00bfComer golosinas y dulces en exceso, afecta los dientes produciendo caries dental?<\/p>\n

                    \n
                  1. Si<\/li>\n
                  2. No<\/li>\n<\/ol>\n

                    Gr\u00e1fico 9: Factores de riesgo para la caries dental. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

                    Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

                    \u00bfAparte de la caries dental, existen otras enfermedades que se producen en la boca por falta de higiene oral?<\/p>\n

                      \n
                    1. Si<\/li>\n
                    2. No<\/li>\n<\/ol>\n

                      Grafico 10.-Otras enfermedades de la cavidad oral. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

                      Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

                      \u00bfPor qu\u00e9 es importante mantener los dientes en buen estado?<\/p>\n

                        \n
                      1. Porque se ven bonitos al sonre\u00edr<\/li>\n
                      2. Porque hacen falta para abrir cosas con la boca y morder objetos<\/li>\n
                      3. Porque son fundamentales para hablar, masticar bien los alimentos y tener una apariencia agradable en el rostro.<\/li>\n<\/ol>\n

                        Grafico 11: Beneficios de una dentici\u00f3n sana. Escuela Bolivariana F\u00e9lix Rom\u00e1n Duque. Municipio Zea. Estado M\u00e9rida.<\/p>\n

                        Ver: Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares, al final del art\u00edculo<\/p>\n

                        DISCUSI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

                        Debido a que las pol\u00edticas de salud modernas contemplan la salud bucodental infantil como un objetivo primordial, otros investigadores tambi\u00e9n quisieron intervenir de forma preventiva evaluando los conocimientos de escolares relacionados con salud bucal (L\u00f3pez, Gonzales, Cer\u00f3n, & Moranz, 1998; Cald\u00e9s, y otros, 2005; Gonz\u00e1les, 2009; Agreda, y otros, 2009; Crespo, Riesgo, Laffita, Rodriguez, & Copello, 2010), obteniendo un balance positivo de la implementaci\u00f3n de campa\u00f1as educativas en los ni\u00f1os.<\/p>\n

                        En cuanto a la distribuci\u00f3n de g\u00e9nero en esta investigaci\u00f3n se observ\u00f3 que existe mayor presencia del g\u00e9nero masculino en la muestra, con un 57,6%, distribuciones semejantes tuvieron en sus investigaciones (Crespo, Riesgo, Laffita, Rodriguez, & Copello, 2010) quienes contaban con un 54% de varones, y (Limonta & Araujo, 2000). Proporciones que deber\u00edan ser tomadas en cuenta en futuras investigaciones si se pretende medir los conocimientos seg\u00fan el g\u00e9nero.<\/p>\n

                        Este estudio demuestra que la mayor\u00eda los escolares estudiados (66,6%), ten\u00edan una concepci\u00f3n clara y acertada de lo que es una pieza dentaria antes de realizar la campa\u00f1a educativa, sin embargo luego de \u00e9sta, el valor aument\u00f3 a 94%, resultado que se asemeja a otras investigaciones en el mismo t\u00f3pico\u00a0(Crespo, Riesgo, Laffita, Rodriguez, & Copello, 2010). As\u00ed mismo, se evidenci\u00f3 que el porcentaje de ni\u00f1os que conocen la funci\u00f3n de de los dientes vari\u00f3 de un 75,7% a 90,9% al realizar el programa de charlas educativas. En contraste, un estudio encontr\u00f3 una deficiencia en el conocimiento de la funci\u00f3n de las piezas dentarias mayor, de la muestra solo el 11% contaba con el conocimiento (Barreno, 2011). Conocer la funci\u00f3n de las piezas dentarias influye de manera positiva en el cuidado de las mismas y la funci\u00f3n masticatoria, ya que tienen relaci\u00f3n con la prevenci\u00f3n de h\u00e1bitos bucales como queilofagia, onicofagia y masticaci\u00f3n de objetos, lo cual conlleva a la alteraci\u00f3n de la oclusi\u00f3n (Maya, 2000).<\/p>\n

                        En cuanto a los momentos al d\u00eda que los escolares realizaban el cepillado y la t\u00e9cnica que utilizaban, se encontr\u00f3 que antes de realizar el plan educativo, 36,4% de la muestra conoc\u00edan que es necesario cepillarse despu\u00e9s de cada comida, adem\u00e1s de hacerlo al levantarse y antes de dormir, de igual forma en relaci\u00f3n a la t\u00e9cnica de cepillado, solo el 57,5% de los individuos estudiados conoc\u00edan que la t\u00e9cnica correcta de cepillado es en sentido vertical,; pero despu\u00e9s de ejecutadas y evaluadas las charlas, la cantidad de<\/p>\n

                        <\/p>\n

                        escolares que contaba con los conocimientos adecuados sobre estos puntos fue de 84,4% y 90,9% respectivamente con lo cual se espera mejorar significativamente las condiciones de las estructuras bucodentales, ya que una t\u00e9cnica correcta de cepillado dental funciona de manera m\u00e1s eficaz en la prevenci\u00f3n de enfermedades bucales que una dieta anticariog\u00e9nica\u00a0(Pita, y otros, 2010). En una intervenci\u00f3n educativa ejecutada por Bola\u00f1o en 2005, encontraron al inicio del estudio que solo el 5% de los ni\u00f1os estudiados realizaba el cepillado de forma correcta y despu\u00e9s de finalizado se logr\u00f3 que el 90% lo hiciera (Bola\u00f1o, 2005).<\/p>\n

                        (Bosch, Rubio, & Garc\u00eda, 2012) observaron que el 78% de los ni\u00f1os que estudiaron conoc\u00edan en qu\u00e9 consiste la caries dental antes de la intervenci\u00f3n educativa, proporci\u00f3n muy similar a la nuestra donde el 75,75% de los escolares contaba con el conocimiento, pero posterior a la intervenci\u00f3n educativa, se logr\u00f3 que el 100% de la muestra contara con este conocimiento. En relaci\u00f3n a ello, un estudio se\u00f1ala que si no se conoce la enfermedad, sus mecanismos de acci\u00f3n y factores de riesgo, no puede llevarse a cabo una etapa de prevenci\u00f3n.<\/p>\n

                        Seg\u00fan (G\u00f3mez & Loyarte, 2008) el primer molar permanente es una de las estructuras dentarias que determina el adecuado desarrollo de la oclusi\u00f3n y funci\u00f3n masticatoria, ya que funge como gu\u00eda o pilar en la ubicaci\u00f3n de las subsiguientes piezas permanentes y cumple un rol fundamental en la masticaci\u00f3n debido a su amplia superficie oclusal. Esta investigaci\u00f3n evidenci\u00f3 la deficiencia de conocimiento que tienen los ni\u00f1os en etapa de recambio dentario, acerca de la importancia del primer molar permanente, lo cual explica la alta prevalencia de la p\u00e9rdida prematura de esta pieza dental, trayendo como consecuencia maloclusi\u00f3n dentaria y problemas funcionales en el aparato estomatogn\u00e1tico\u00a0(De Sousa, Moronta, & Quir\u00f3s, 2013)<\/p>\n

                        Cuando se les pregunt\u00f3 a los ni\u00f1os por primera vez c\u00f3mo deb\u00edan cuidar sus dientes, el 42% de los ellos afirm\u00f3 que \u00e9ste era a trav\u00e9s del uso de cepillos y pastas dentales provenientes de marcas reconocidas, igual n\u00famero de ni\u00f1os acert\u00f3 en que el cuidado de los dientes proviene de mantener correctos h\u00e1bitos de higiene bucal y de la asistencia al odont\u00f3logo al menos dos veces por a\u00f1o. La asistencia al odont\u00f3logo por parte de infantes no depende de los ni\u00f1os, sino de sus padres, por lo que es necesaria tambi\u00e9n la difusi\u00f3n de esta pr\u00e1ctica en los representantes\u00a0(Soria, Molina, & Rodr\u00edguez, 2008). Por otro lado, durante el programa preventivo, fue enfatizada la importancia de una correcta t\u00e9cnica del cepillado y no la marca del cepillo o dent\u00edfrico utilizado\u00a0(Manau, y otros, 2004).<\/p>\n

                        En cuanto al conocimiento de los ni\u00f1os acerca de la ingesta de dulces y carbohidratos y su relaci\u00f3n con caries dental, 88% manifest\u00f3 su apoyo al planteamiento realizado. Es importante destacar que durante el plan educativo se recalc\u00f3 la importancia de una alimentaci\u00f3n balanceada, y evitar una dieta rica en sacarosa y carbohidratos que favorece el desarrollo de caries dental\u00a0(Barroso, Guinot, & Bellet, 2007).<\/p>\n

                        CONCLUSIONES<\/strong><\/p>\n

                        La intervenci\u00f3n realizada a trav\u00e9s de la campa\u00f1a educativa en los ni\u00f1os part\u00edcipes del estudio, arroj\u00f3 resultados significativamente positivos, evidenciados al comparar los conocimientos de los escolares antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

                        Fomentar el conocimiento en el \u00e1rea de salud bucal contribuye a mejorar la salud integral de los ni\u00f1os, ya que los conceptos te\u00f3ricos aportados proporcionan herramientas eficaces para evitar la aparici\u00f3n de enfermedades como la caries dental y la enfermedad periodontal.<\/p>\n

                        Durante la campa\u00f1a educativa los escolares mantuvieron una actitud receptiva y participativa, demostrando inter\u00e9s en las charlas realizadas, lo que favoreci\u00f3 la retroalimentaci\u00f3n en cada tem\u00e1tica expuesta y la aclaraci\u00f3n de dudas, dando como resultado una mayor comprensi\u00f3n del tema.<\/p>\n

                        Se sugiere realizar nuevos proyectos de intervenci\u00f3n preventiva y educativa acerca de la salud bucal, cubriendo mayor cantidad de escolares y planteles educativos, con el fin de disminuir la prevalencia de la caries dental y la enfermedad periodontal. De igual forma, se sugiere dise\u00f1ar un plan que incluya a los padres y representantes para llevar estos conocimientos al hogar y promocionarlos a otros integrantes de la familia.<\/p>\n

                        Gr\u00e1ficos – Percepci\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos de salud bucal en escolares<\/strong><\/p>\n