{"id":32315,"date":"2015-02-27T20:56:28","date_gmt":"2015-02-27T19:56:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=32315"},"modified":"2015-02-27T20:56:28","modified_gmt":"2015-02-27T19:56:28","slug":"estrategias-educativas-medios-auditivos-docentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/estrategias-educativas-medios-auditivos-docentes\/","title":{"rendered":"Estrategias educativas para fortalecer los medios auditivos en los docentes"},"content":{"rendered":"

Estrategias educativas saludables para fortalecer los medios auditivos en <\/strong>los docentes de Educaci\u00f3n Inicial<\/strong><\/h3>\n

Los docentes de educaci\u00f3n inicial deben aplicar estrategias educativas para fortalecer los medios auditivos en sus actividades laborales. Para transmitir mensajes positivos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Estas contribuyen en la socializaci\u00f3n, salud mental y una infancia sana para afrontar la vida. Por ello, se capacitaron a 53 docentes de educaci\u00f3n inicial de las parroquias Catedral y Vista Hermosa, de Ciudad Bol\u00edvar, Estado Bol\u00edvar, Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela.<\/p>\n

<\/p>\n

Estrategias educativas saludables para fortalecer los medios auditivos en <\/strong>los docentes de Educaci\u00f3n Inicial<\/strong><\/p>\n

Resumen<\/p>\n

Se aplicaron unas encuestas para diagnosticar la situaci\u00f3n y se dise\u00f1\u00f3 una propuesta tomando en cuenta\u00a0 las recomendaciones de los docentes, la comunidad, un m\u00fasico y la autora.<\/p>\n

Palabras clave<\/strong>: estrategias educativas saludables, medios auditivos, educaci\u00f3n inicial.<\/p>\n

Keywords: health education strategies, hearing aids, early childhood education.<\/p>\n

    \n
  1. Sc. Elina Carmen C\u00e1rdenas Bossio. Subdirectora del CEIS \u201cEspecial 17\u201d del Ministerio del Poder Popular para la Educaci\u00f3n, Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela. Licenciada en Educaci\u00f3n Preescolar. M. Sc. en Administraci\u00f3n y Supervisi\u00f3n Educativa.<\/li>\n<\/ol>\n

    PLANTEAMIENTO:<\/strong><\/p>\n

    La falta de un entrenamiento en los docentes de educaci\u00f3n inicial de los medios auditivos (naturales y\u00a0 artificiales) puede producir una inadecuada utilizaci\u00f3n de los mismos. Esto causa en los educandos problemas como: miedos, baja autoestima, mensajes distorsionados, entre otros. Con relaci\u00f3n a este aspecto; \u00a0Dermod, Cynthia. (2008) explica:<\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201c\u2026ciertas palabras y frases comunes, por bien intencionadas que sean, pueden causar da\u00f1o emocional y psicol\u00f3gico. El cerebro de un ni\u00f1o est\u00e1 en proceso de desarrollo, y no cabe esperar que procese palabras, contextos y matices (el sarcasmo, por ejemplo)\u00a0 como lo hace un cerebro adulto.<\/p>\n

    Si se quiere que los ni\u00f1os lleguen a ser adultos emocionalmente sanos y maduros, es vital sustituir las palabras que da\u00f1an con otras que contribuyan a formar car\u00e1cter\u201d. (1).<\/p>\n

    Recordemos que la edad de 0 a 6 a\u00f1os de la educaci\u00f3n inicial es delicada. Los docentes\u00a0 tienen que preparase para asumir el reto de prepararlos para su vida futura.<\/p>\n

    El docente de educaci\u00f3n inicial tiene que tomar en cuenta la m\u00fasica como prioridad para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, as\u00ed Fisher, R. (2001) plantea el \u201c\u2026declive de la ense\u00f1anza musical en las escuelas. Donde potencian el \u00e9nfasis en las ense\u00f1anzas \u201cb\u00e1sicas\u201d de la lectura, la escritura y el n\u00famero, parece que no se dan cuenta de que la m\u00fasica es tambi\u00e9n una de las b\u00e1sicas.\u201d (2). Por tanto, El docente de educaci\u00f3n inicial tiene que tomar en cuenta la m\u00fasica como prioridad para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Como nos indica Serrano, Ana (2010): \u201cLa m\u00fasica ha desempe\u00f1ado en la sociedad una funci\u00f3n importante de cohesi\u00f3n, de pertenecida a grupos, art\u00edstica, contemplativa\u2026\u201d. (3)<\/p>\n

    METODOLOG\u00cdA: <\/strong><\/p>\n

    Se encuestaron 53 docentes de educaci\u00f3n inicial durante los d\u00edas 29 de abril al 2 de marzo del 2011 para realizar el diagn\u00f3stico y despu\u00e9s en funci\u00f3n de los resultados se realiz\u00f3 un consultivo\u00a0 a los docentes, a la comunidad, a una m\u00fasico y la contribuci\u00f3n de la autora qui\u00e9n fue docente de aula. La investigaci\u00f3n fue cualitativa y cuantitativa, con un paradigma socio cr\u00edtico.<\/p>\n

    RESULTADOS:<\/strong><\/p>\n

    Con relaci\u00f3n al empleo de la palabra el 92% de los docentes siempre resuelven conflictos mediante la negociaci\u00f3n y el di\u00e1logo, un 8% algunas veces y 0 % nunca.<\/p>\n

    Es importante una buena comunicaci\u00f3n para evitar conflictos tomando en cuenta la parte afectiva y verbal de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Los docentes est\u00e1n conscientes de este aspecto. Como indican sus respuestas el 79% siempre, 21% algunas veces y 0% nunca.<\/p>\n

    Los docentes al poseer instrumentos musicales en sus aulas, les bridan a las ni\u00f1as y ni\u00f1os la oportunidad de estar en contacto con la m\u00fasica. El 66% de los encuestados siempre lo han tenido, el 32% algunas veces y un 2% nunca.<\/p>\n

    De acuerdo a los resultados el 47% siempre coloca m\u00fasica con sonidos de la naturaleza, un 38% algunas veces lo hacen y un 15% nunca. Este tipo de m\u00fasica ayuda a la relajaci\u00f3n y a la concentraci\u00f3n.<\/p>\n

    Con relaci\u00f3n a si seleccionan diversos tipos de m\u00fasica. Un 68% de los docentes siempre lo hacen, 32% algunas veces y 0% nunca. Algunos docentes encuestados no dan importancia a este aspecto en la ense\u00f1anza-aprendizaje de los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

    RECOMENDACIONES:<\/strong><\/p>\n

    En el estudio realizado se obtuvieron las siguientes recomendaciones:<\/p>\n

    Con relaci\u00f3n a los docentes:<\/p>\n

    La mayor\u00eda indicaron la necesidad de dialogar y escuchar con mucha paciencia a los padres, madres, representantes, responsables, ni\u00f1os y ni\u00f1as para ense\u00f1arlos a tener una buena comunicaci\u00f3n y resuelven conflictos mediante la negociaci\u00f3n y el di\u00e1logo. Esto conduce a conductas: de respeto, solidaridad, de paz, \u00e9ticas, entre otras. Resaltan la importancia de trabajar en conjunto con los adultos. Adem\u00e1s, al seleccionar diversos tipos de m\u00fasica se pueden realizar Bailo terapias dentro y fuera del aula para hacer ejercicio f\u00edsico. Sugieren implementar m\u00e1s tecnolog\u00eda para usar todos los medios auditivos artificiales y naturales. Motivar los aprendizajes diarios con m\u00fasica de sonidos relajantes y de la naturaleza. Utilizar la radio para estar en contacto con la m\u00fasica. Tomar en cuenta los instrumentos musicales. Realizar preguntas abiertas y no cerradas. Realizar dramatizaciones donde los ni\u00f1os emitan sonidos. Escuchar sonidos de su entorno natural.<\/p>\n

    Comunidad:<\/p>\n

    Tener un tono de voz n\u00edtido\u00a0 y natural para estimular a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a entender todo lo hablado. Expresarse con palabras b\u00e1sicas, claras y precisas para que los sonidos sean m\u00e1s claros y comprensibles. Hablar con cari\u00f1o y amor. Seleccionar m\u00fasica y programas educativos que sean de bienestar para ellos. Evitar las malas palabras y usar un buen vocabulario. Es decir, hablar con ellos correctamente. En los primeros meses de vida se les coloque m\u00fasica y darle mucho cari\u00f1o.<\/p>\n

    Hablar con el ni\u00f1o y ni\u00f1as ante de llevarlo al sitio de <\/p>\n

    <\/p>\n

    destino y notificarle que se tiene que portar bien. Darle un buen ejemplo como padres. Ense\u00f1arle a \u00a0decir que no saben. Todo lo contrario si pueden y felicitarlos, cuando hace las cosas bien y premiarlos. Pensar que vamos a decirle para llamarle la atenci\u00f3n. Educar a nuestros ni\u00f1os con buenos modales y buena conducta.<\/p>\n

    Hacer charlas en los planteles, barrios, ambulatorios, sobre el mensaje de amor a Dios y al pr\u00f3jimo a toda la familia de Venezuela y el mundo. Decirles a los ni\u00f1os y ni\u00f1as que son especiales y pueden lograr las metas que se propongan. Darle consejo que lo ayude al buen vivir en sociedad.<\/p>\n

    Darle mucho cari\u00f1o y apoyarlo cuando lo necesiten.<\/p>\n

    La m\u00fasica y docente Ros\u00e1ngel G\u00f3mez:<\/p>\n

    Ella nos recuerda la importancia de la m\u00fasica como un recurso educativo fundamental para sensibilizar a los ni\u00f1os(as) y sembrar valores como el respecto, la tolerancia, la solidaridad, la convivencia, entre otros. Por tanto, recomienda ense\u00f1ar a los docentes de educaci\u00f3n inicial la importancia del empleo de los medios auditivos. Pues su implementaci\u00f3n estimula el cerebro permitiendo el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas. En especial las verbales y auditivas. \u00a0Es conveniente utilizarlos para ejercitar la relajaci\u00f3n, elevar los niveles de memoria y concentraci\u00f3n. Sugiere fomentar la creaci\u00f3n de temas musicales elaborados por los docentes y los ni\u00f1os(as).<\/p>\n

    La autora: Elina C\u00e1rdenas.<\/p>\n

    En mi experiencia de docente siempre ense\u00f1aba a los ni\u00f1os(as) a cuidarse, como a los dem\u00e1s compa\u00f1eros, en general a todas las personas, como a todo el material del aula con mensajes saludables. Por tanto, realizaba una revisi\u00f3n previa de los medios auditivos disponibles y se tomaba en cuenta la edad, necesidades e intereses y se escog\u00edan temas favorecedores de las buenas costumbres y la convivencia social. Tambi\u00e9n se dejaba a los ni\u00f1os y ni\u00f1as seleccionar el material sonoro de su inter\u00e9s. Se dialoga sobre las conductas buenas y malas, dando tambi\u00e9n el ejemplo. Se orientaban sin coartar su libertad. Se estimulaba el pensamiento positivo. Todo esto para elevar la autoestima. Inculcando el compartir entre todos. Compartiendo con los colegas estrategias para fortalecer el uso de los medios auditivos.<\/p>\n

    CONCLUSI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n

    Esta investigaci\u00f3n estableci\u00f3 estrategias educativas saludables para fortalecer el empleo de los medios auditivos en la\u00a0 educaci\u00f3n inicial con el objetivo de permitir una comunicaci\u00f3n eficaz y una selecci\u00f3n de m\u00fasica variada. Para cambiar la actitud de todos los involucrados en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Se logr\u00f3 capacitar a los docentes y a la comunidad con talleres y material sonoro se tom\u00f3 en cuenta su opini\u00f3n, as\u00ed como, a una m\u00fasico y la experiencia laboral de la autora. Esto \u00a0benefici\u00f3 la calidad de la ense\u00f1anza y la salud integral de la muestra estudiada en \u00a0\u00a0las dos parroquias Catedral y Vista Hermosa de Ciudad Bol\u00edvar, del Estado Bol\u00edvar, Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela.<\/p>\n

    Los adultos aprendieron a mejorar la conversaci\u00f3n con los ni\u00f1os en el momento preciso tomando en cuenta las normas y reforzar los valores de: amor, tolerancia, respecto, paciencia, compromiso.<\/p>\n

    Se realizaron ejercicio de relajaci\u00f3n y concentraci\u00f3n con el material sonoro entregado.<\/p>\n

    Dentro de las estrategias aplicadas se capacitaron a los docentes para utilizar instrumentos musicales, material de m\u00fasica variada, mantener una buena comunicaci\u00f3n y como resolver conflictos mediante la negociaci\u00f3n y el di\u00e1logo.<\/p>\n

    Referencias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/p>\n