{"id":32477,"date":"2015-03-17T14:15:08","date_gmt":"2015-03-17T13:15:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=32477"},"modified":"2015-03-17T14:15:09","modified_gmt":"2015-03-17T13:15:09","slug":"adolescentes-desarrollo-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/adolescentes-desarrollo-integral\/","title":{"rendered":"Invertir en los adolescentes fomentando un modelo de desarrollo integral"},"content":{"rendered":"

Invertir en los adolescentes fomentando un modelo de desarrollo integral<\/strong><\/h3>\n

La adolescencia es una etapa del desarrollo vital de los seres humanos que se caracteriza particularmente por cambios biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociales; implica el paulatino abandono de la ni\u00f1ez e ingreso a la adultez, por lo cual se la considera una etapa de transici\u00f3n. Por ello, y debido a la intensidad de esas modificaciones, los adolescentes pueden encontrarse expuestos a situaciones que representen riesgos para su bienestar integral. Considerando la salud como \u201cla condici\u00f3n de arm\u00f3nico equilibrio funcional, f\u00edsico y ps\u00edquico, del individuo din\u00e1micamente integrado en su ambiente natural y social\u201d.<\/p>\n

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Invertir en los adolescentes fomentando un modelo de desarrollo integral<\/strong><\/p>\n

Flor Sanmiguel <\/strong>Doctora en Enfermer\u00eda, \u00c1rea de Concentraci\u00f3n: Salud y Cuidado Humano, Mag\u00edster en Administraci\u00f3n de los Servicios de Enfermer\u00eda, Especialista en Salud y Desarrollo del Adolescentes, Licenciada en Enfermer\u00eda, Profesor Asociado adscrito al Dpto. de Enfermer\u00eda en Salud Reproductiva y Pediatr\u00eda de la Universidad de Carabobo Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermer\u00eda, Dra. \u201cGladys Rom\u00e1n de Cisneros\u201d, Valencia, Venezuela.<\/p>\n

Milagros Var\u00f3n <\/strong>Doctora en Enfermer\u00eda, \u00c1rea de Concentraci\u00f3n: Salud y Cuidado Humano, Mag\u00edster en Investigaci\u00f3n Educativa, Especialista en Medicina Cr\u00edtica Pedi\u00e1trica, Licenciada en Enfermer\u00eda, Profesor Titular adscrito al Dpto. de Enfermer\u00eda en Salud Reproductiva y Pediatr\u00eda de la Universidad de Carabobo Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermer\u00eda, Dra. \u201cGladys Rom\u00e1n de Cisneros\u201d, Valencia, Venezuela.<\/p>\n

Mar\u00eda Hilda C\u00e1rdenas <\/strong>Doctora en Enfermer\u00eda, \u00c1rea de Concentraci\u00f3n: Salud y Cuidado Humano, Mag\u00edster en Salud Reproductiva, Especialista en Educaci\u00f3n Superior, Licenciada en Enfermer\u00eda, Profesor Asociado adscrito al Dpto. de Enfermer\u00eda en Salud Reproductiva y Pediatr\u00eda de la Universidad de Carabobo Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermer\u00eda, Dra. \u201cGladys Rom\u00e1n de Cisneros\u201d, Valencia, Venezuela.<\/p>\n

Rosa Reina <\/strong>Doctora en Enfermer\u00eda, \u00c1rea de Concentraci\u00f3n: Salud y Cuidado Humano, Mag\u00edster en Salud Reproductiva, Licenciada en Enfermer\u00eda, Profesor Asociado adscrito al Dpto. de Enfermer\u00eda en Salud Reproductiva y Pediatr\u00eda de la Universidad de Carabobo Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermer\u00eda, Dra. \u201cGladys Rom\u00e1n de Cisneros\u201d, Valencia, Venezuela.<\/p>\n

Autor de Correspondencia:<\/strong> Flor Sanmiguel<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

Pensar el concepto de salud aplicado a la adolescencia implica considerarlo en t\u00e9rminos de bienestar personal, construcci\u00f3n de autonom\u00eda, autoestima, entre otras. Promover, prevenir y atender integralmente la salud de las y los adolescentes, implica favorecer la construcci\u00f3n de un bienestar psicof\u00edsico, que posibilite el desarrollo de sus potencialidades y promueva sus v\u00ednculos en un entorno favorecedor para su desarrollo integral; teniendo presente el abordaje de cuestiones del desarrollo biol\u00f3gico, psicol\u00f3gico y adem\u00e1s social.<\/p>\n

De all\u00ed, que esta etapa de transici\u00f3n en el ser humano es una etapa decisiva que requiere de la intervenci\u00f3n educativa, con el fin de proporcionar a los j\u00f3venes informaci\u00f3n y herramientas \u00fatiles para ayudarles a tomar decisiones saludables, y se conviertan en promotores de salud para ellos mismos y para la comunidad en general. Adem\u00e1s de permitirles un desarrollo adolescente positivo en todo momento a trav\u00e9s del fortalecimiento de sus capacidades, brind\u00e1ndoles entornos seguros y de apoyo que cuiden la transici\u00f3n de la ni\u00f1ez a la adultez.<\/p>\n

Palabras Clave:<\/strong> Adolescente, Fomento, Desarrollo Integral.<\/p>\n

La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) define la adolescencia como: \u201cEtapa que transcurre durante el segundo decenio de la vida de los seres humanos, es decir, entre los 10 y los 19 a\u00f1os, existiendo una diferencia entre su etapa temprana (10 a 14 a\u00f1os) y la tard\u00eda (15 a 19 a\u00f1os). La adolescencia se comporta, por tanto, como una etapa en la cual los ni\u00f1os pasan de un estado de dependencia socioecon\u00f3mica total a otro de relativa independencia. (1) La salud de los adolescentes y j\u00f3venes es un elemento b\u00e1sico para el avance social, econ\u00f3mico y pol\u00edtico de un pa\u00eds. Los cambios que ocurren desde el punto de vista biol\u00f3gico, psicol\u00f3gico y social hacen que sea la adolescencia, despu\u00e9s de la infancia, la etapa m\u00e1s vulnerable del ciclo vital, por lo que debe ser privilegiada y atendida de manera especial.<\/p>\n

Sabemos que la preadolescencia y adolescencia temprana, en particular, son estrat\u00e9gicamente importantes como per\u00edodos cr\u00edticos en los cuales los y las adolescentes toman decisiones que tendr\u00e1n impacto en el resto de su vida. Confrontados con cambios f\u00edsicos, intelectuales y emocionales que pueden ser tanto excitantes como causantes de confusi\u00f3n, los y las adolescentes requieren cuidado especial y orientaci\u00f3n para manejar estos a\u00f1os cr\u00edticos.<\/p>\n

Hablar de adolescencia es hablar de transformaciones y de cambios, de nuevas formas de mirar y vivir el mundo. Para muchas personas es hablar de conflicto, de peligro, de rebeld\u00eda, de delincuencia y de enfermedad; para otras, de potencialidad, desarrollo, posibilidad para conformar valores como libertad, autodeterminaci\u00f3n, responsabilidad, equidad, solidaridad, respeto, no violencia y autocuidado. Es por ello que la Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud (OPS) ha estimado que los adolescentes representan 30 % de la poblaci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina. (2)<\/p>\n

De all\u00ed, que los programas de promoci\u00f3n de salud, dirigidos a los adolescentes requieren fortalecer un enfoque integral, orientado hacia el contexto socioecon\u00f3mico, pol\u00edtico, jur\u00eddico y cultural, al ambiente grupal, familiar y al propio desarrollo individual del adolescente. (3) El lapso entre los diez y los dieciocho a\u00f1os marca aspectos diferenciales en el desarrollo que se reflejan en importantes transformaciones psicosociales y coinciden con las edades aproximadas en que se inician las modificaciones sexuales y la culminaci\u00f3n de este crecimiento. El desarrollo adolescente se da en una delicada interacci\u00f3n con los entes sociales del entorno; tiene como referente no s\u00f3lo la biograf\u00eda individual, sino tambi\u00e9n la historia y el presente de su sociedad.<\/p>\n

Es el per\u00edodo en que se produce con mayor intensidad la interacci\u00f3n entre las tendencias individuales, las adquisiciones psicosociales, las metas socialmente disponibles, las fortalezas y desventajas del entorno. (1,4) El mundo enfrenta hoy la generaci\u00f3n m\u00e1s numerosa de adolescentes registrada en la historia, m\u00e1s de 1.200 millones, cuyas necesidades de atenci\u00f3n no pueden ser <\/p>\n

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postergadas. La falta de oportunidades educativas y de empleo, los accidentes y las lesiones, las relaciones sexuales precoces, el VIH y el sida, los problemas de salud mental, el trabajo infantil, el matrimonio y el embarazo adolescente, son s\u00f3lo algunos de los riesgos que pueden impedir que los adolescentes desarrollen sus capacidades en su transici\u00f3n hacia la edad adulta. Los problemas mundiales, incluidos el cambio clim\u00e1tico, la incertidumbre econ\u00f3mica, la globalizaci\u00f3n, los cambios demogr\u00e1ficos y la crisis humanitaria, presentan un escenario incierto para los adolescentes durante esa d\u00e9cada crucial de sus vidas. (5)<\/p>\n

Por otra parte, el apoyo a estos j\u00f3venes, la mayor\u00eda de los cuales siguen siendo menores de edad seg\u00fan la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o, no debe terminar al final de su primer decenio de vida. Un buen comienzo en la vida es necesario pero no suficiente para romper las ataduras de la pobreza y la desigualdad: para marcar una diferencia duradera, tanto para los individuos como para las sociedades, es preciso complementar el apoyo que se ofrece durante la primera y la mediana infancia con la inversi\u00f3n en la educaci\u00f3n, la salud, la protecci\u00f3n y la participaci\u00f3n de los adolescentes, especialmente de los m\u00e1s pobres y marginados. Las familias, las comunidades, los gobiernos nacionales, los donantes, los organismos de desarrollo y todas las partes interesadas deben unirse con los j\u00f3venes a medida que se preparan para su futuro. (6)<\/p>\n

Por lo que se considera importante invertir en \u00e1reas relacionadas con:<\/p>\n

Promoci\u00f3n Prevenci\u00f3n y Educaci\u00f3n para la Salud, Invertir en la Educaci\u00f3n y la Capacitaci\u00f3n, Participaci\u00f3n Juvenil Social y Comunitaria, Salud Integral del Adolescente,<\/p>\n

Promoci\u00f3n Prevenci\u00f3n y Educaci\u00f3n para la Salud<\/strong><\/p>\n

Considerando entonces la definici\u00f3n de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) en la Carta Magna de 1946 define la salud como el \u00abestado de completo bienestar f\u00edsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades\u00bb. (7) Esta definici\u00f3n cl\u00e1sica sirvi\u00f3 para propuestas de salud por tres d\u00e9cadas, sin embargo muchos detractores la consideran est\u00e1tica, imprecisa y subjetiva, no obstante es a\u00fan la definici\u00f3n m\u00e1s universalmente aceptada de salud. La prevenci\u00f3n en salud se define como el conjunto de acciones espec\u00edficas dirigidas a disminuir riesgo, frecuencia y consecuencias de determinada enfermedad o da\u00f1o a la salud. Consta de tres niveles: primaria o de ocurrencia (reducci\u00f3n del riesgo), secundaria o de continuidad (reducci\u00f3n de la duraci\u00f3n), y terciaria o de rehabilitaci\u00f3n (evitar secuelas, complicaciones). (8)<\/p>\n

La Promoci\u00f3n de la Salud es definida como la capacitaci\u00f3n de las personas para aumentar el control sobre su salud y mejorarla usando cinco estrategias: desarrollo de pol\u00edticas sanitarias, creando entornos favorecedores de salud, desarrollo de aptitudes y recursos personales, reorientando los servicios de salud y reforzando la acci\u00f3n comunitaria. En cuanto a la Educaci\u00f3n para la Salud tiene un \u00e1mbito m\u00e1s reducido y pretende fomentar la prevenci\u00f3n sobre el tratamiento a trav\u00e9s de las aptitudes personales siendo eficaz para conseguir una mejor salud en lactantes, ni\u00f1os y adolescentes siempre que se cumpla una metodolog\u00eda y se mantenga a lo largo del tiempo.<\/p>\n

Aunque la promoci\u00f3n y la prevenci\u00f3n tienen como meta la salud de la poblaci\u00f3n, sus enfoques son diferentes. La promoci\u00f3n lo hace sobre los determinantes de la salud, busca modificar h\u00e1bitos y estilos de vida, mientras que la prevenci\u00f3n se enfoca hacia la poblaci\u00f3n con riesgo de enfermar y se refiere al control de factores de riesgo y del medio ambiente. (9,10) Tanto la promoci\u00f3n de salud como la prevenci\u00f3n, requieren de herramientas a trav\u00e9s de las cuales se produzcan cambios en el estilo de vida de las personas, condiciones de vida de grupos de poblaci\u00f3n y el modo de vida de la sociedad, entre ellas: la educaci\u00f3n (para lograr habilidades y destrezas), la comunicaci\u00f3n social (interpersonal, grupal o masiva) y la participaci\u00f3n social (actividades sociales y acciones comunitarias).<\/p>\n

Invertir en la Educaci\u00f3n y la Capacitaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

La adolescencia se caracteriza por ser una etapa de interacci\u00f3n de los procesos de desarrollo biol\u00f3gico, psicol\u00f3gico y social de las personas, de las tendencias socioecon\u00f3micas y las influencias culturales espec\u00edficas. Tambi\u00e9n se evidencia un acelerado desarrollo f\u00edsico que conduce a la madurez f\u00edsica y por un intenso desarrollo emocional y social, donde la influencia de los padres, maestros, amigos y medios de comunicaci\u00f3n social masiva tienen un importante papel en la definici\u00f3n de valores y en el comportamiento. Todo este conjunto genera los patrones de conducta de los adolescentes. (11).<\/p>\n

La asistencia a la escuela secundaria y su terminaci\u00f3n, el acceso a una atenci\u00f3n m\u00e9dica de calidad, la participaci\u00f3n en la toma de decisiones y la protecci\u00f3n contra la violencia, la explotaci\u00f3n y el abuso son fundamentales para capacitar a los adolescentes a fin de que logren su pleno potencial. Por tanto, la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud define la Educaci\u00f3n para la Salud como la \u00abdisciplina que se ocupa de iniciar, orientar y organizar los procesos que han de promover experiencias educativas, capaces de influir favorablemente en los conocimientos, actitudes y pr\u00e1cticas del individuo, colectivo y la comunidad con respecto a la salud\u00bb. (12) La determinaci\u00f3n de las necesidades de aprendizaje o educativas es sin lugar a dudas el primer paso para realizar cualquier actividad de educaci\u00f3n para la salud. Aunque su mayor aplicaci\u00f3n se manifiesta en la ense\u00f1anza formal o curricular, no deja de ser un instrumento pertinente a la no curricular (13).<\/p>\n

Educar en salud siempre lleva impl\u00edcito un mensaje, pero no puede limitarse a brindar informaci\u00f3n de forma fr\u00eda y mec\u00e1nica, pues el conocer no lleva necesariamente incorporada la acci\u00f3n consecuente. La tarea de educar para la salud es mucho m\u00e1s abarcadora, va al desarrollo de necesidades, motivaciones y actitudes conscientes ante la promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n, conservaci\u00f3n y restablecimiento de la salud. Para lograr este objetivo es preciso que la comunicaci\u00f3n sea persuasiva, interesante, atractiva, comprensible, breve, que el mensaje sea f\u00e1cil de recordar y adem\u00e1s convincente, capaz de un cambio de comportamiento para el desarrollo de la salud.<\/p>\n

Invertir en la educaci\u00f3n y la capacitaci\u00f3n es permitir el desarrollo de las capacidades y los valores de los adolescentes mediante la educaci\u00f3n puede facilitar que toda una generaci\u00f3n sea econ\u00f3micamente independiente y realice aportaciones positivas a la sociedad. Invertir en la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n de adolescentes y los j\u00f3venes es tal vez la medida m\u00e1s prometedora por s\u00ed sola para erradicar la pobreza extrema en esta d\u00e9cada. La educaci\u00f3n secundaria tiene repercusiones considerables sobre los ingresos individuales y el crecimiento econ\u00f3mico general.<\/p>\n

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Un mercado laboral cada vez m\u00e1s tecnol\u00f3gico exige una mayor capacitaci\u00f3n y una educaci\u00f3n avanzada para ampliar la productividad y estimular la inversi\u00f3n de capital. Un an\u00e1lisis de 100 pa\u00edses descubri\u00f3 una correlaci\u00f3n positiva significativa entre el promedio de los a\u00f1os en los que varones adultos rinden con \u00e9xito en la escuela secundaria y el crecimiento econ\u00f3mico entre 1960 y 1995. Los a\u00f1os de la ense\u00f1anza primaria, en cambio, no parecen tener una influencia positiva sobre los resultados econ\u00f3micos. Invertir en la educaci\u00f3n secundaria puede acelerar el progreso hacia el logro de varios de los ODM. (14)<\/p>\n

Participaci\u00f3n Juvenil Social y Comunitaria<\/strong><\/p>\n

Apoyar, valorar y desarrollar la participaci\u00f3n social juvenil son acciones clave que requieren la corresponsabilidad de todos los ciudadanos, tanto j\u00f3venes como adultos. El \u00e9xito de estas actividades depende, en gran medida, del desarrollo de mecanismos donde j\u00f3venes y adultos se relacionen de una manera equilibrada para la mejora de sus comunidades. Una perspectiva de desarrollo de la adolescencia valora y respeta a los y las adolescentes como poseedores de derechos con potencial para contribuir a su propio desarrollo y el de la sociedad. Los y las adolescentes pueden participar de diferentes maneras: influyendo en procesos, la toma de decisiones y proyectos y en una variedad de entornos institucionales, desde el hogar y la escuela hasta el concejo municipal y la conferencia internacional.<\/p>\n

Cuando los y las adolescentes se involucran en la toma de decisiones crean habilidades y competencia. Son expuestos a diferentes maneras de pensar y aprenden a formular estrategias y resolver problemas. Cuando ven los resultados de sus aportes, aumenta la confianza y la autoestima. Estar involucrados en decisiones que afectan a sus familias, escuelas y comunidades tambi\u00e9n alienta a los y las adolescentes a desarrollar mayor compasi\u00f3n y un sentido m\u00e1s fuerte de responsabilidad hacia otros. (15)<\/p>\n

Una de las estrategias de acci\u00f3n que facilita la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes en la comunidad puede ser:<\/p>\n