Sistema de actividades para la formaci\u00f3n de valores en los docentes <\/b><\/p>\n
RESUMEN<\/b><\/p>\n
Las razones hist\u00f3ricas que sostienen la identidad y la soberan\u00eda cubana tienen un fuerte contenido \u00e9tico, que naci\u00f3 y evolucion\u00f3 en la conformaci\u00f3n de la espiritualidad nacional forjada en el trabajo. Se hace un llamado a la necesidad de fortalecer y perfeccionar el proceso de formaci\u00f3n de valores, ya que al decir de muchos, hay cierta quiebra de los mismos, s\u00edntoma evidente de crisis en una parte de las personas, en especial los que se encuentran fuera de Cuba.<\/p>\n
Por tal motivo se desarrollar\u00e1 un plan intervencionista; se aplicar\u00e1 una encuesta en el \u00c1rea de Salud Integral Comunitaria (ASIC), Mirador del Cafetal para conocer el nivel de conocimientos de los valores en los docentes, requisito indispensable s\u00ed que remos llevar adelante el compromiso de nuestra revoluci\u00f3n, con diferentes pueblos del mundo; se conform\u00f3 un plan de actividades para elevar los mismos, el cual ser\u00e1 supervisado y aprobado por el consejo cient\u00edfico del ASIC, as\u00ed como por el consejo de direcci\u00f3n del \u00e1rea.<\/p>\n
<\/p>\n
Sistema de actividades para la formaci\u00f3n de valores en los docentes. ASIC Mirador del Cafetal. 2012. <\/b><\/p>\n
Dr. Elieser Imbert Puente (*), Dr. Michel Guillermo Segredo (**), Dr. Reinaldo El\u00edas Sierra (***).<\/p>\n
* MsC. Enfermedades Infecciosas, Especialista de Primer Grado en Oftalmolog\u00eda y Medicina General Integral, Profesor Instructor.<\/p>\n
** MsC. Longevidad Satisfactoria, Especialista de Primer Grado en Medicina General Integral, Profesor Instructor.<\/p>\n
*** Especialista de Segundo Grado en Cardiolog\u00eda y Medicina Intensiva. MsC. Educaci\u00f3n Superior y Urgencias M\u00e9dicas. Profesor Auxiliar, Universidad M\u00e9dica de Guant\u00e1namo.<\/p>\n
Palabras clave:<\/b> formaci\u00f3n de valores, plan intervencionista, educaci\u00f3n m\u00e9dica.<\/b><\/p>\n
ABSTRACT: <\/b>The historical reasons that support the identity and Cuban sovereignty have a strong ethical content, which was born and evolved into the formation of national spirituality forged at work. It calls for the need to strengthen and refine the process of value formation, since to say of many, there are certain bankruptcy thereof, evident symptom of crisis in a part of persons, in particular those who lie outside Cuba. For this reason develop an interventionist plan; applies a survey in the Area of health community (ASIC), viewpoint of the coffee plantation to find out the level of knowledge of the values in the educational prerequisite Yes that oars carry forward the commitment of our revolution, with different peoples of the world; a plan of activities to raise them, which will be supervised and approved by the Scientific Council of the ASIC, as well as the Board of Directors.<\/p>\n
INTRODUCCI\u00d3N<\/b><\/p>\n
Planteamiento del problema:<\/b><\/p>\n
Las razones hist\u00f3ricas que sostienen la identidad y la soberan\u00eda cubana tienen un fuerte contenido \u00e9tico, que naci\u00f3 y evolucion\u00f3 en la conformaci\u00f3n de la espiritualidad nacional forjada en el trabajo, en las luchas constantes por la independencia y contra aquellos cubanos que con su conducta se opusieron a la esencia emancipadora y dignificadora de nuestra ideolog\u00eda martiana, marxista y fidelista. En la espiritualidad cubana, la moral y la pol\u00edtica constituyen una unidad indisoluble y alcanzan una elevada expresi\u00f3n, desde F\u00e9lix Varela hasta Fidel Castro.<\/p>\n
Queda clara la necesidad de profundizar y fortalecer la educaci\u00f3n en valores por todos los factores socializadores. De ello depende salvar lo m\u00e1s preciado que ha existido en el planeta: el ser humano.<\/p>\n
Ambas escalas de valores entran en contradicci\u00f3n y, como resultado de esa lucha, se conforma el proyecto individual de vida de cada cubano (1).<\/b><\/p>\n
Dentro de las principales regularidades que se observan en el proceso Trabajo docente educativo, espec\u00edficamente en la formaci\u00f3n de valores morales est\u00e1n:<\/p>\n
De ah\u00ed que el punto de partida para esta investigaci\u00f3n lo constituya el siguiente<\/p>\n
PROBLEMA CIENT\u00cdFICO: <\/b><\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo favorecer la formaci\u00f3n de valores en los educadores, incorporados al proceso docente educativo?<\/b><\/p>\n
Nuestro trabajo se desarrollar\u00e1 en verificar el nivel de conocimientos y preparaci\u00f3n que poseen los docentes, mediante una encuesta desarrollada por el autor en relaci\u00f3n con los valores; se desarrollar\u00e1 un plan intervencionista, el cual se aplicar\u00e1 a los docentes del \u00e1rea, consiste en un grupo de actividades propuestas por el autor, revisadas por el consejo cient\u00edfico del ASIC, as\u00ed como con el apoyo del n\u00facleo del partido y el consejo de direcci\u00f3n del ASIC.<\/p>\n
Justificaci\u00f3n:<\/b><\/p>\n
La investigaci\u00f3n tiene actualidad por cuanto responde a uno de los programas ramales: la formaci\u00f3n de valores; un tema pol\u00e9mico a partir de la relaci\u00f3n que existe entre \u00e9ste y la continuidad de la Revoluci\u00f3n. Es i<\/b>mportante desde el punto de vista pr\u00e1ctico porque puede ser utilizado en cualquiera de los ASIC de Venezuela u otro pa\u00eds, independiente del nivel cultural de las personas.<\/p>\n
La <\/b>novedad cient\u00edfica radica en el propio sistema de actividades conformado por el autor para favorecer los valores morales en los colaboradores que fue creado para esta investigaci\u00f3n, 11 actividades creadas, y en ella se demuestra la efectividad del mismo.<\/p>\n
OBJETIVOS<\/b><\/p>\n
General.<\/b><\/p>\n
Elevar la formaci\u00f3n de valores en los docentes del ASIC Mirador del Cafetal.<\/p>\n
Espec\u00edficos.<\/b><\/p>\n DESARROLLO<\/b><\/p>\n Los fundamentos psicoeducativos que gu\u00edan la propuesta se sustentan en el enfoque hist\u00f3rico cultural de Vigotski, espec\u00edficamente los aspectos referidos al papel y lugar de la actividad y la comunicaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de la personalidad. Desde lo pedag\u00f3gico,<\/b> de mucha importancia result\u00f3 el criterio del Dr. C. Carlos \u00c1lvarez de Sayas cuando expresa que \u201cel valor se forma en realidad, cuando el sujeto est\u00e1 comprometido con lo que est\u00e1 haciendo, con sus propios criterios,<\/p>\n <\/p>\n con su propia creaci\u00f3n, o sea, cuando tiene significaci\u00f3n individual, colectiva y social\u201d (1). (\u00c1lvarez, C; 1999). Este sistema tiene en cuenta los valores que son considerados fundamentales en la actualidad y; que, como todos, requieren para su formaci\u00f3n un tratamiento coherente e integrado, son: dignidad, patriotismo, humanismo, solidaridad, responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad y justicia. Esto no quiere decir que se abandone la influencia educativa sobre otros valores que se corresponden con nuestra ideolog\u00eda y que juntos con \u00e9stos forman el sistema de valores morales que demanda la construcci\u00f3n de la sociedad socialista (1).<\/p>\n Se considera en el sistema propuesto que los docentes conozcan y dominen el significado de los valores morales (la conciencia) como la base del resto de los elementos, pues mediante la persuasi\u00f3n se ofrecen los argumentos suficientes y necesarios para que los sujetos (en este caso los colaboradores) conozcan e interioricen el significado de cada uno de los valores morales y las conductas manifiestas esperables; mediante la persuasi\u00f3n, se ejerce una influencia directa sobre la conciencia, los sentimientos y la voluntad de las personas, con el objetivo de formar en ellos cualidades positivas e ir minimizando los rasgos negativos que puedan poseer.<\/p>\n Encuesta a los docentes. <\/b><\/p>\n Objetivo. Constatar el nivel de conocimiento e informaci\u00f3n de los docentes en relaci\u00f3n con los valores.<\/p>\n Cuestionario.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ___ Una cualidad necesaria en la formaci\u00f3n de la juventud.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ___ Una norma de conducta.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ___ Principio de una pol\u00edtica.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ___ Una cualidad de la personalidad que regula la actuaci\u00f3n del sujeto de manera consciente.<\/p>\n Los aspectos medidos son:<\/b><\/p>\n Propuesta de actividades para favorecer la formaci\u00f3n de valores<\/b>: <\/b><\/b><\/p>\n Forma en que se desarrollar\u00e1n las actividades.<\/b> <\/b><\/p>\n Actividad # 1<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>\u00bfCon qu\u00e9 valor me relaciono?<\/p>\n Objetivo.<\/b> Constatar qu\u00e9 valores morales se atribuyen los alumnos del grupo.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. Medios a utilizar: <\/b>Pizarra.<\/p>\n Metodolog\u00eda.<\/b> Para esta actividad los docentes y alumnos del MIC demostraran su nivel de autoevaluarse, se pretende observar si son honestos, pues, cada miembro del grupo tendr\u00e1 que identificarse con los valores morales que a su juicio cumplen, se pondr\u00e1n en la pizarra con un orden de jerarqu\u00eda, encabezando los mismos la responsabilidad, honestidad, honradez, el patriotismo, hasta enumerar los 8 restantes, enfatizamos en \u00e9stos dentro del sistema de valores morales a los que se aspiran formar, pues son los definidos dentro del modelo socialista a trabajar con prioridad, esto le permitir\u00e1 a los educandos actualizar el diagn\u00f3stico y proyectarse en un sistema de control y evaluaci\u00f3n sistem\u00e1tica a partir de la participaci\u00f3n y comportamiento de los mismos en las diferentes actividades planificadas y desarrolladas en el centro.<\/p>\n Actividad # 2<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Para m\u00ed valor es\u2026<\/p>\n Objetivo.<\/b> Definir el concepto de valor a partir del conocimiento que tienen los docentes.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. <\/b><\/p>\n Medios a utilizar:<\/b> diccionarios del Programa Editorial Libertad y el Filos\u00f3fico, pizarra<\/b><\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Para la misma se utilizar\u00e1 la t\u00e9cnica de: lluvia de ideas para aprovechar los conocimientos que poseen los educandos del tema, se les har\u00e1n las interrogantes \u00bfqu\u00e9 son para ustedes los valores morales? \u00bfC\u00f3mo se puede evaluar el cumplimiento de los mismos? se van registrando en la pizarra las intervenciones. Despu\u00e9s de escuchar el criterio de varios, se utilizaran algunos diccionarios del Programa Editorial Libertad y el Filos\u00f3fico que estar\u00e1n en el aula y quedar\u00e1 en la pizarra y en la libreta de los mismos el concepto m\u00e1s asequible.<\/p>\n Esto permitir\u00e1 dejar claro que el modo de actuaci\u00f3n en cualquier parte es el principal medidor del cumplimiento de los valores; por tanto, ser\u00e1n evaluados en todas las actividades en las que participen.<\/p>\n Actividad # 3<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>\u00bfQue soy gracias a la Revoluci\u00f3n?<\/p>\n Objetivo. <\/b>Reflexionar de forma individual lo que ha representado la revoluci\u00f3n para todos los cubanos y venezolanos.<\/p>\n Contexto: <\/b>\u00e1rea externa asignada. <\/b><\/p>\n Participan:<\/b> docentes y estudiantes del MIC.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Dentro del trabajo de formaci\u00f3n de valores en los docentes es una prioridad; ya que, es el medio que nos ha brindado y dado la posibilidad de ser todo lo que somos y lo que representamos para el mundo.<\/p>\n Se les orientar\u00e1 a los docentes la confecci\u00f3n de una lista de todos los logros de la revoluci\u00f3n, su impacto social, lo que representamos dentro de ese proyecto de vida digna e igualdad para todos.<\/p>\n Actividad # 4<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Yo me siento responsable.<\/p>\n Objetivo.<\/b> Evaluar el nivel de responsabilidad de los docentes ante las tareas asignadas.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b><\/p>\n Participan:<\/b> colaboradores y estudiantes del MIC.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Se designar\u00e1n y evaluar\u00e1n el cumplimiento de las tareas asignadas a cada integrante del grupo, se les designar\u00e1n responsabilidades las que cumplir\u00e1n por el t\u00e9rmino de 15 d\u00edas, \u00e9stas terminar\u00e1n con una evaluaci\u00f3n donde se valora el desempe\u00f1o de los mismos con la participaci\u00f3n de los miembros del grupo siempre dirigidos por el consejo de direcci\u00f3n del ASIC donde har\u00e1n los se\u00f1alamientos procedentes y destacar\u00e1n a los mejores. Culminando este per\u00edodo de tiempo se designar\u00e1n nuevas tareas con una evaluaci\u00f3n integradora final en las reuniones del ASIC.<\/p>\n Esta actividad se concibe para evaluar los valores morales de la responsabilidad, laboriosidad, solidaridad y honestidad a partir de los modos de actuaci\u00f3n de cada colaborador individual y del grupo.<\/p>\n Actividad # 5<\/b><\/p>\n <\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Conociendo a Mart\u00ed y Bol\u00edvar.<\/p>\n Objetivo.<\/b> Fortalecer en los docentes los valores morales que se integran en la figura de Jos\u00e9 Mart\u00ed y Sim\u00f3n Bol\u00edvar.<\/p>\n Participan:<\/b> colaboradores y estudiantes del MIC.<\/p>\n Medios a utilizar:<\/b> Obras Completas de Jos\u00e9 Mart\u00ed, cuadernos martianos 2 Vida y Obra de Sim\u00f3n Bol\u00edvar, CD de m\u00fasica martiana.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Para el desarrollo de esta actividad el colectivo tendr\u00e1 una informaci\u00f3n previa de lo que se va a realizar, se pretende tener una conversaci\u00f3n sobre lo que conocen acerca de nuestros Maestros, siempre aprovechando los conocimientos que poseen ellos del tema. Se desarrollar\u00e1 utilizando una t\u00e9cnica participativa. Se organiza el grupo en forma de herradura, uno de los colaboradores se encargar\u00e1 de ser el \u00e1rbitro; se utilizar\u00e1, para ello, un Cuaderno Martiano II como medio que se rotar\u00e1 por el grupo, se pondr\u00e1 la m\u00fasica y cuando esta pare el que tenga el libro es el que toma una tarjeta y responder\u00e1, si no sabe tendr\u00e1 que cumplir con la sanci\u00f3n que le imponga el grupo.<\/p>\n Las tarjetas contendr\u00e1n las siguientes actividades:<\/p>\n Actividad # 6<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>La pol\u00edtica agresiva contra Cuba.<\/p>\n Objetivo.<\/b> Consolidar el rechazo al sistema capitalista fortaleciendo los valores morales de antiimperialismo, la responsabilidad, el patriotismo, el humanismo, la solidaridad y la justicia.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/b><\/p>\n Participan:<\/b> Colaboradores<\/p>\n Medios a utilizar:<\/b> documento \u201cDemanda del pueblo de Cuba al gobierno de Estados Unidos por da\u00f1os humanos, Diccionarios del Programa Editorial Libertad.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Se les orientar\u00e1 la actividad con un tiempo de antelaci\u00f3n donde se les dar\u00e1n actividades dirigidas a los colaboradores para que todos se sientan responsables y comprometidos con la tarea; se iniciar\u00e1 el desarrollo de la misma preguntando el significado de la palabra demanda<\/b> se escuchan las opiniones de los colaboradores y posteriormente se mandar\u00e1 a buscar el que aparece en los diccionarios del Programa Editorial Libertad para que los mismos puedan entender con claridad el contenido del documento.<\/p>\n Se desarrollar\u00e1 la actividad con una t\u00e9cnica participativa donde los colaboradores van a estar representados con un personaje de nuestra historia, el que los identificar\u00e1 con su nombre o imagen en forma de solap\u00edn con el objetivo de que el resto del grupo sepa a qui\u00e9n le corresponde dar respuesta a determinada pregunta. Todos los nombres escogidos van a estar dentro de un biombo los que van a ir siendo seleccionado por el director de la ASIC.<\/p>\n El sistema de actividades orientado para el grupo es:<\/p>\n Estas actividades ser\u00e1n evaluadas de forma cualitativa con una categor\u00eda desde insuficiente hasta excelente como parte del sistema de evaluaci\u00f3n en el componente educativo.<\/p>\n Actividad # 7<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Cumplo con mi principal deber.<\/p>\n Objetivo.<\/b> Evaluar tareas a partir de la actividad que se desarroll\u00f3 sobre la Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de Estados Unidos por da\u00f1os humanos.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. <\/b><\/p>\n Participan:<\/b> colaboradores<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Se les orientar\u00e1n tareas derivadas del documento analizado en las reuniones de<\/p>\n <\/p>\n ASIC.<\/p>\n a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfDe qu\u00e9 trata el texto? \u00bfQu\u00e9 valores morales se reflejan en \u00e9l?<\/p>\n b)\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfEn cu\u00e1nto sobrepasa la cantidad de personas afectadas a los nuevos enfermos reportados?<\/p>\n c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Escribe el numeral de los enfermos que fueron hospitalizados.<\/p>\n d)\u00a0\u00a0\u00a0 De los pacientes que sufrieron shocks. mueren________ personas, del total de personas fallecidas diga. \u00bfCu\u00e1ntos eran ni\u00f1os?<\/p>\n Estas tareas colectivas formar\u00e1n parte en cada una de las reuniones de la evaluaci\u00f3n sistem\u00e1tica ya que las mismas responden a invariantes, podr\u00e1n ser controladas por las v\u00edas que designen los miembros del consejo de direcci\u00f3n que pueden ser: preguntas escritas, orales.<\/p>\n Actividad # 8<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Nuestro deber m\u00e1s sagrado, defender la Patria.<\/p>\n Objetivo.<\/b> Fortalecer la formaci\u00f3n de los valores morales en los docentes teniendo como modelo a los \u201cCINCO H\u00c9ROES\u201d (Se tratar\u00e1n todos los valores morales)<\/p>\n Contexto: <\/b>aula y PC del CDI<\/p>\n Participan:<\/b> colaboradores.<\/p>\n Medios a utilizar: <\/b>m\u00e1quina de Computaci\u00f3n, hojas, l\u00e1pices de colores o temperas. .<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Despu\u00e9s de observar el material llevamos a los colaboradores a la reflexi\u00f3n, a partir del an\u00e1lisis de esta biograf\u00eda.<\/b><\/p>\n Los Cinco H\u00e9roes prisioneros del Imperio. H\u00e9roes de la Rep\u00fablica de Cuba. Ejemplos de altruismo. Se sienten responsables en la defensa del pa\u00eds, no han traicionado a la Revoluci\u00f3n a\u00fan en las peores condiciones humanas en que se encuentran. Componen poes\u00edas, hacen pinturas, escriben cuentos, narran, dibujan, denuncian, etc. Piensan \u00fanicamente en la defensa de los valores de los dem\u00e1s, no miran su bien, sino que buscan el de otros. Han abandonado su familia por el bien de los dem\u00e1s. A\u00fan en la c\u00e1rcel trabajan para el pueblo, pensando en la Patria sin mirar fronteras. Defienden la verdad aunque les cueste la vida. Son laboriosos, justos, dignos, solidarios, humanos, modestos, honestos y patriotas.<\/p>\n a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfQu\u00e9 significa para ustedes la palabra altruismo? <\/b>Despu\u00e9s de escuchar los criterios de algunos colaboradores, <\/b>se manda a buscar el significado de esta palabra en el diccionario.<\/p>\n b)\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfConsideran ustedes que los Cinco H\u00e9roes son verdaderamente altruistas? \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n c)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfSer\u00edan ustedes capaces de sacrificarse por el bien de los dem\u00e1s? Argumenten.<\/p>\n d)\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfQu\u00e9 valores morales se integran en la personalidad de estos j\u00f3venes? \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n Culminar\u00e1 esta actividad orient\u00e1ndoles que cada uno env\u00ede un mensaje a los Cinco H\u00e9roes utilizando la manifestaci\u00f3n art\u00edstica que desee. (Pintura, poes\u00eda, carta, composici\u00f3n, narraci\u00f3n, cuento). Se evaluar\u00e1 esta actividad y se premiar\u00e1n los trabajos por su originalidad y creatividad.<\/p>\n Actividad # 9<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Soldado de las ideas.<\/p>\n Objetivo. <\/b>Identificar los valores morales que se integra en la personalidad de Fidel.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. <\/b><\/p>\n Participan:<\/b> colaboradores.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Se observar\u00e1 el documental de la periodista Estela Bravo que lleva como t\u00edtulo \u201cElogio a la virtud\u201d que fue realizado en homenaje a los 80 cumplea\u00f1os de nuestro comandante en jefe, con un tiempo de duraci\u00f3n de 13 minutos; se orientar\u00e1 un sistema de actividades a los colaboradores para que al final de la observaci\u00f3n del material, hagan una valoraci\u00f3n de todos los valores que se integran en la personalidad de Fidel.<\/p>\n Actividades para la observaci\u00f3n del documental.<\/p>\n Fidel Castro. <\/b>Hasta enfermo se siente responsable<\/b> de su liderazgo en el pa\u00eds y no deja de trabajar para su triunfo ideol\u00f3gico, social y econ\u00f3mico. Siempre responsable de lo que pueda pasarle al pa\u00eds en cualquiera de los planos posibles. Es honesto<\/b>, defiende la verdad y los principios de Cuba en cualquier lugar que se pare. Su actitud patriota<\/b> lo ha llevado a defender el territorio cubano con su vida. Es modesto<\/b>, no realiza ostentaciones y siempre conf\u00eda en el pueblo, todos los premios que le hacen los dona al pueblo de Cuba. Su actitud solidaria<\/b> es la que lo ha llevado a que los cubanos lo sean tambi\u00e9n y est\u00e1 dispuesto a defender cualquier pa\u00eds del mundo. Practica la justicia <\/b>defendiendo la igualdad de derechos de todos los seres humanos en cuanto a oportunidades sociales y culturales; es la raz\u00f3n de que la educaci\u00f3n en Cuba tenga esas caracter\u00edsticas. Su amor hacia los seres humanos se expresa en las mismas cosas que se han dicho anteriormente, es humano.<\/b> El respeto de \u00e9l hacia la humanidad, a todas las personas y su defensa hacia la verdad siempre, no mentir jam\u00e1s; tambi\u00e9n el respeto que siente por su patria es porque se respeta a s\u00ed mismo; es digno. <\/b>Nunca ha mirado el tiempo para cumplir sus labores, es laborioso.<\/b><\/p>\n Actividad # 10<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>Algo m\u00e1s sobre el Che.<\/p>\n Objetivo.<\/b> Fortalecer la formaci\u00f3n de los valores morales de responsabilidad, patriotismo solidaridad, honestidad, honradez y humanismo en los docentes.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. <\/b><\/p>\n Participan:<\/b> colaboradores.<\/p>\n Medios a utilizar:<\/b> DVD.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Se iniciar\u00e1 pregunt\u00e1ndole, \u00bfles gustar\u00eda conocer algunas facetas del Che poco conocidas?, se realizar\u00e1 un breve comentario de la pel\u00edcula, Diario en motocicleta, la que tiene 1 hora y 30 minuto de duraci\u00f3n, donde se explicar\u00e1 que los protagonistas de la misma son: Ernesto Che Guevara de la Serna y Alberto Granado, que con s\u00f3lo 23 a\u00f1os de edad cada uno, decidieron realizar un recorrido por los pa\u00edses suramericanos en una motocicleta,<\/p>\n <\/p>\n se orientar\u00e1 una gu\u00eda de observaci\u00f3n del filme, que es importante prestarle atenci\u00f3n para poder participar en el debate que se sostendr\u00e1 posterior a la pel\u00edcula.<\/p>\n \u00a0Gu\u00eda de observaci\u00f3n del filme:<\/p>\n En esta actividad los estuantes se evaluaran de forma cuantitativa.<\/p>\n Ch\u00e9 Guevara. <\/b>Ministro de Industrias, le dedicaba horas sin mirar el tiempo para cumplir su cometido al frente de Cuba, y no era cubano, creador del trabajo voluntario por lo que era laborioso<\/b>. Responsable <\/b>hasta dar la vida por la tarea encomendada por Fidel de llevar la Revoluci\u00f3n hasta Occidente, en la lucha por la liberaci\u00f3n de los pueblos oprimidos del mundo. Es responsable, patriota, solidario, humano, digno. <\/b>En su carta de despedida le dice a Fidel, que no le deja a sus hijos nada material, porque lo que le dejaba era espiritual: modesto, honesto, justo.<\/b><\/p>\n Actividad # 11<\/b><\/p>\n T\u00edtulo. <\/b>El escal\u00f3n m\u00e1s alto de la especie humana.<\/b><\/p>\n Objetivo.<\/b> Evaluar el impacto del sistema de actividades implementado a partir del modo de actuaci\u00f3n individual y colectiva del grupo, con el otorgamiento del RECONOCIMIENTO. \u201cSEREMOS COMO EL CHE\u201d.<\/p>\n Contexto: <\/b>aula. <\/b><\/p>\n Participan: <\/b>colaboradores.<\/p>\n Metodolog\u00eda. <\/b>Para esta actividad el aula se organiza de forma diferente a lo acostumbrado, se crear\u00e1n comisiones de trabajo y se le asignar\u00e1n tareas individuales a los colaboradores del grupo, donde se le avaluar\u00e1 la responsabilidad que demostraron en la preparaci\u00f3n de la asamblea. Se har\u00e1 coincidir con el d\u00eda 14 de junio, natalicio del Guerrillero Heroico, se desarrollar\u00e1 una actividad pol\u00edtico – cultural, que inicie con la entonaci\u00f3n del Himno Nacional y una caracterizaci\u00f3n donde se resalten los valores que se integran en la personalidad de esta importante figura de nuestra historia como paradigma de la juventud cubana.<\/p>\n Se interpretar\u00e1 la Poes\u00eda \u201cCanci\u00f3n antigua a Che Guevara\u201d de la poetisa Mirta Aguirre y la canci\u00f3n \u201cSon los sue\u00f1os todav\u00eda \u201c.<\/p>\n Al terminar se seleccionar\u00e1n por el grupo los docentes que por su modo de actuaci\u00f3n son mecedores del RECONOCIMIENTO \u201cSEREMOS COMO EL CHE\u201d Cerraremos la actividad con la Marcha del Guerrillero Heroico.<\/p>\n CONCLUSIONES<\/b><\/p>\n REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/strong><\/p>\n 1. ALONSO GONZ\u00c1LEZ, G. Axiolog\u00eda para la identidad \/ Georgina Alonso Gonz\u00e1lez- – La Habana: Ed. Ciencia Sociales, 2005. Pp: 4,6_25; Pp: 3,5_122; Pp: 3_87 Sistema de actividades para la formaci\u00f3n de valores en los docentes RESUMEN Las razones hist\u00f3ricas que sostienen la identidad y la soberan\u00eda cubana tienen un fuerte contenido \u00e9tico, que naci\u00f3 y evolucion\u00f3 en la conformaci\u00f3n de la espiritualidad nacional forjada en el trabajo. Se hace un llamado a la necesidad de fortalecer y perfeccionar el … <\/p>\n\n
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\n2. \u00c1LVAREZ, C. M. Hacia una escuela de excelencia. Editorial Academia. La Habana 2009.
\n3. Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. CEES \u00abManuel F. Gran Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Folleto.
\n4. ANGELO HERN\u00c1NDEZ, OVIDIO. Educaci\u00f3n en valores para el desarrollo creativo de la persona, 2008.
\n5. BAXTER PEREZ, E. La formaci\u00f3n de valores: Una tarea pedag\u00f3gica \/ Esther B\u00e1xter P\u00e9rez. – – La Habana: Ed. Pueblo y Educaci\u00f3n, 2009.
\n6. Educar en valores, tarea y reto de la sociedad\/ Esther B\u00e1xter P\u00e9rez.- Ciudad de La Habana.: Editorial Pueblo y Educaci\u00f3n, 2007.
\n7. BERKOWITZ, MARVIN N. Educar la persona moral en su totalidad \/ Marvin Berkowitz. \u2013 p 139- 178. \u2013 En Educaci\u00f3n, valores y democracia. \u2013 Espa\u00f1a: Ed. OEI, 2008.
\n8. CAMERO TRAPERO, M. Valores que priorizan los docentes en su acci\u00f3n pedag\u00f3gica y como son percibido por sus alumnos: una experiencia de investigaci\u00f3n acci\u00f3n. Tesis en opci\u00f3n al t\u00edtulo de m\u00e1ster en ciencia de la educaci\u00f3n. Universidad Cat\u00f3lica de Uruguay, 2009.
\n9. COMERO T.M. \u201cValores que priorizan los docentes en su acci\u00f3n pedag\u00f3gica y c\u00f3mo son percibidos por sus alumnos: una experiencia de investigaci\u00f3n acci\u00f3n\u201d.
\n10. Tesis en opci\u00f3n al t\u00edtulo del M\u00e1ster en Ciencia de la Educaci\u00f3n. Universidad Cat\u00f3lica de Uruguay. 2010.
\nMedios audiovisuales necesarios como soporte para la presentaci\u00f3n: Computador Personal.
\nInstituci\u00f3n de procedencia: Hospital General Docente \u00a8Agosthino Neto\u00a8.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"