{"id":33584,"date":"2015-07-11T23:50:05","date_gmt":"2015-07-11T22:50:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=33584"},"modified":"2015-07-13T10:19:10","modified_gmt":"2015-07-13T09:19:10","slug":"metodo-tecnologico-de-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/metodo-tecnologico-de-la-salud\/","title":{"rendered":"El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud. Necesidad y realidad"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: left;\"><\/h1>\n<h1 style=\"text-align: left;\"><strong>El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud. Necesidad y realidad<\/strong><\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo del trabajo fue destacar la importancia del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud para las especialidades de las tecnolog\u00edas y de manera especial en el perfil de laboratorio cl\u00ednico. Se emplearon m\u00e9todos te\u00f3ricos como el anal\u00edtico-sint\u00e9tico, y el inductivo-deductivo, para el tratamiento de la tem\u00e1tica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud. Necesidad y realidad<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autores: Mercedes Caridad Garc\u00eda Gonz\u00e1lez <sup>I<\/sup>, Arlene de la Caridad Soler Soris <sup>II<\/sup>, Yanexis Sierra Fern\u00e1ndez <sup>III<\/sup>, Marialys Pardo Ojeda <sup>IV<\/sup>, Ever Quintana Verdecia<sup>V<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<sup>I <\/sup>Licenciada en Educaci\u00f3n especialidad Qu\u00edmica, M\u00e1ster en Ense\u00f1anza de la Qu\u00edmica, Profesora Auxiliar, Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud Dr. Octavio de la Concepci\u00f3n y de la Pedraja, Departamento de Bioan\u00e1lisis Cl\u00ednico. Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><sup>II <\/sup>Licenciada en Tecnolog\u00eda de la Salud en Laboratorio Cl\u00ednico, Profesora Instructora, Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud Dr. Octavio de la Concepci\u00f3n y de la Pedraja, Departamento de Bioan\u00e1lisis Cl\u00ednico. Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><sup>III<\/sup> Licenciada en Tecnolog\u00eda de la Salud en Microbiolog\u00eda, Profesora Instructora, Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud Dr. Octavio de la Concepci\u00f3n y de la Pedraja, Departamento de Bioan\u00e1lisis Cl\u00ednico. Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><sup>IV<\/sup> Licenciada en Tecnolog\u00eda de la Salud en Laboratorio Cl\u00ednico, Profesora Instructora, Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud Dr. Octavio de la Concepci\u00f3n y de la Pedraja, Departamento de Bioan\u00e1lisis Cl\u00ednico. Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><sup>V<\/sup> Licenciado en Tecnolog\u00eda de la Salud en Laboratorio Cl\u00ednico, Profesor Instructor, Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Facultad de Tecnolog\u00eda de la Salud Dr. Octavio de la Concepci\u00f3n y de la Pedraja, Departamento de Bioan\u00e1lisis Cl\u00ednico. Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se concluye que la aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud en la especialidad de laboratorio cl\u00ednico transita por diferentes momentos que precede a la realizaci\u00f3n del ensayo de laboratorio, dentro de los cuales se destaca la fase preanal\u00edtica, fase anal\u00edtica y fase posanal\u00edtica, y se evidenci\u00f3 que el m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud es el m\u00e9todo cient\u00edfico de las tecnolog\u00edas de la salud, pues permite resolver los problemas tecnol\u00f3gicos de salud en las diferentes especialidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Palabras clave: m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud, laboratorio cl\u00ednico, m\u00e9todo cient\u00edfico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La palabra m\u00e9todo seg\u00fan el diccionario enciclop\u00e9dico ilustrado se define como\u2026\u00a8camino\u00a8. Sistema de realizar las cosas ordenadamente. T\u00e9cnica empleada en la adquisici\u00f3n y elaboraci\u00f3n del conocimiento o en su presentaci\u00f3n y ense\u00f1anza. Libro de aprendizaje de cualquier t\u00e9cnica o disciplina. (<sup>1)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo se forma hist\u00f3ricamente como resultado de los descubrimientos, la creaci\u00f3n de nuevas teor\u00edas y de toda la actividad pr\u00e1ctica de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo tiene la funci\u00f3n de dirigir la acci\u00f3n del hombre encaminada a un objetivo. El m\u00e9todo es caracter\u00edstico del pensamiento cient\u00edfico y su contenido incluye no solo las acciones y las operaciones dirigidas al logro de un fin determinado, sino tambi\u00e9n la planificaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n adecuada de estos. (<sup>2)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo es cient\u00edfico y resulta correcto, cuando reflejan las leyes objetivas del mundo, las particularidades del objeto de investigaci\u00f3n, las leyes de su desarrollo y la esencia misma del objeto. En la vida diaria, cada persona produce una serie de pensamientos a partir de sus contactos con objetos y fen\u00f3menos que est\u00e1n presentes en la naturaleza y la sociedad. Este tipo de pensamiento cotidiano es sencillo, natural, y espont\u00e1neo. Es el llamado com\u00fan.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El pensamiento cient\u00edfico permite calar m\u00e1s profundamente en la realidad material, es sistem\u00e1tico, met\u00f3dico y se ajusta a ciertos principios, posee m\u00e9todos que permiten penetrar en la esencia de los fen\u00f3menos; que permiten detectar como falsas premisas lo que el sentido com\u00fan dar\u00eda como ciertas, gracias a \u00e9l se producen conocimientos valederos y objetivos, cuyo resultado es un conocimiento sistem\u00e1tico y adem\u00e1s fundamentado que se llama ciencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo cient\u00edfico como medio de conocer la verdad se fue elaborando en las ciencias durante siglos. Las ciencias que tienen que ver directamente con el estudio del hombre, se ven en la necesidad de usar el m\u00e9todo cient\u00edfico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los diferentes profesionales de las Ciencias M\u00e9dicas aplican su m\u00e9todo cient\u00edfico seg\u00fan su esfera de actuaci\u00f3n. Es el m\u00e9todo cl\u00ednico el que posee siglos de existencia; el m\u00e9todo epidemiol\u00f3gico y el proceso de atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda a\u00fan no llegan a su centenario. Sin embargo, todos est\u00e1n avalados porque responden a una ciencia constituida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el equipo de salud juntos con los m\u00e9dicos y las enfermeras se integran los tecn\u00f3logos de la salud, profesionales que requieren dominar el m\u00e9todo tecnol\u00f3gico, el m\u00e9todo cl\u00ednico, el m\u00e9todo epidemiol\u00f3gico, el de atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda, los m\u00e9todos de direcci\u00f3n, los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos y los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n cient\u00edfica, para el cumplimiento de sus funciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La aplicaci\u00f3n de la t\u00e9cnica y la tecnolog\u00eda en el campo de la salud y sus<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">distintas especialidades requiere una estructuraci\u00f3n t\u00e9cnica metodol\u00f3gica que permita la interpretaci\u00f3n del nivel cient\u00edfico alcanzado en este campo y su proyecci\u00f3n futura. As\u00ed surgi\u00f3 la Tecnolog\u00eda de la Salud la cual ha sido denominada tambi\u00e9n Tecnolog\u00eda M\u00e9dica la que se define como una disciplina integradora del servicio m\u00e9dico en el campo de la t\u00e9cnica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fue en el a\u00f1o 1988 que se estructura el m\u00e9todo tecnol\u00f3gico espec\u00edfico de la salud, pues su elaboraci\u00f3n permiti\u00f3 facilitar el trabajo de la comisi\u00f3n de la carrera de Tecnolog\u00eda de la Salud. Como antecedentes de este m\u00e9todo existe referencia del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico en otras carreras t\u00e9cnicas ajenas al sistema nacional de salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico fue aplicado de manera experimental durante cinco a\u00f1os en la formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos medios en Radiolog\u00eda con resultados satisfactorios, pero por falta de informaci\u00f3n no se divulga lo suficiente, siendo pr\u00e1cticamente desconocido por los especialistas de los diferentes perfiles de las Tecnolog\u00edas de la Salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo del trabajo es destacar la importancia del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud para las especialidades de las tecnolog\u00edas y de manera especial en el perfil de laboratorio cl\u00ednico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Desarrollo<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Relaci\u00f3n entre el m\u00e9todo cient\u00edfico y los m\u00e9todos particulares de las Ciencias M\u00e9dicas.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo cient\u00edfico se ha definido como una regularidad interna del pensamiento humano, empleado de forma consciente y planificado, como instrumento para explicar y transformar el mundo. Es el m\u00e9todo de estudio sistem\u00e1tico, de la naturaleza que incluye las t\u00e9cnicas de observaci\u00f3n, reglas para el razonamiento, la predicci\u00f3n, ideas sobre la experimentaci\u00f3n planificada, los modos de comunicar los resultados experimentales y te\u00f3ricos. <sup>3<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las etapas fundamentales del m\u00e9todo cient\u00edfico (<sup>4)<\/sup> son las siguientes:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La existencia de un problema, de un vac\u00edo del conocimiento, de una situaci\u00f3n a que no ha podido tener soluci\u00f3n por el pensamiento ordinario o sentido com\u00fan, y que se presenta en la vida diaria del hombre como una necesidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La b\u00fasqueda, recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de toda la informaci\u00f3n existente hasta este momento acerca del problema o cualquier conocimiento o experiencia acumulada previamente por la ciencia relacionada directa o indirectamente con el problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis o conjeturas, que de modo aparentemente l\u00f3gico, racional, dan soluci\u00f3n al problema, o es la clase que permite resolver la necesidad planteada, o explica la esencia de lo que no se conoce.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De acuerdo a la hip\u00f3tesis, se planean y dise\u00f1an diversos experimentos, t\u00e9cnicas u observaciones mantenidas, las cuales deben realizarse con una metodolog\u00eda y ser interpretadas de manera que quede excluida o minimizada la introducci\u00f3n de errores en las diversas conclusiones parciales. Tales procederes deben dar una respuesta final de s\u00ed o no a la hip\u00f3tesis o conjeturas planteadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas generalizaciones requieren del mayor rigor cient\u00edfico, pues si son err\u00f3neas pueden desviar el camino de los investigadores. La comunicaci\u00f3n a la comunidad cient\u00edfica internacional del resultado de la investigaci\u00f3n, cualquiera que sea el resultado alcanzado, es un deber inexcusable de cada investigador. Esto permitir\u00eda que otros cient\u00edficos en cualquier parte del mundo puedan poner a prueba la comprobaci\u00f3n realizada, y reproducirla en su totalidad si las condiciones son similares.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo cient\u00edfico debe ser aplicado en todos los casos sin violaciones de la \u00e9tica vigente. Es el m\u00e9todo y la metodolog\u00eda universal de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica la dial\u00e9ctica materialista, la cual nos ense\u00f1a que la fuente del m\u00e9todo se encuentra en la realidad objetiva y en las leyes que rigen sus procesos, se conforma como tal en la medida que el cient\u00edfico lo incorpora a su quehacer y en los resultados que se obtengan y a las veces que se apliquen, se va estableciendo como m\u00e9todo de investigaci\u00f3n en la medida que el producto obtenido reflejen acertadamente las interacciones de la realidad objetiva. (<sup>2)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0El m\u00e9todo y la metodolog\u00eda dial\u00e9ctico materialista nos muestra los principios cient\u00edficos en los que cualquier m\u00e9todo de investigaci\u00f3n debe fundamentarse, a la vez que nos se\u00f1ala los pasos l\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La metodolog\u00eda cient\u00edfica contiene las leyes m\u00e1s generales del movimiento y desarrollo de la naturaleza, de la sociedad humana y el pensamiento. La dial\u00e9ctica materialista como doctrina de las leyes m\u00e1s generales que rigen el desarrollo de todo lo existente es, al mismo tiempo, un m\u00e9todo general de investigaci\u00f3n que adopta una forma espec\u00edfica en cada ciencia particular. (<sup>4)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por lo tanto, entre el m\u00e9todo dial\u00e9ctico, el cl\u00ednico, epidemiol\u00f3gico, de atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda y tecnol\u00f3gico de la salud no existen diferencias de concepciones, ni de principios, sino en su esfera de aplicaci\u00f3n, en su grado de generalizaci\u00f3n de las leyes sobre la que se estructura el m\u00e9todo, en la amplitud de la esfera de la realidad en que sea viable aplicarlo, en la extensi\u00f3n de las leyes que descubre, como las categor\u00edas y conceptos que corresponden a su objeto de estudio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En dependencia del nivel de aplicaci\u00f3n de los m\u00e9todos, estos se clasifican en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Universal: Dial\u00e9ctica Materialista<\/li>\n<li>Generales:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Observaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Experimentaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ascensi\u00f3n de lo abstracto a lo concreto<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La unidad de lo hist\u00f3rico y lo l\u00f3gico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">An\u00e1lisis y s\u00edntesis<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Inducci\u00f3n y deducci\u00f3n<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Otros<\/li>\n<li>Particulares<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para los especialistas de las Ciencias M\u00e9dicas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9todo Cl\u00ednico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9todo Epidemiol\u00f3gico<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Proceso de Atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e9todo Tecnol\u00f3gico de la Salud<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>El m\u00e9todo cl\u00ednico<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo cient\u00edfico aplicado al trabajo con los pacientes se conoce como m\u00e9todo cl\u00ednico. Es el m\u00e9todo experimental aplicado a la atenci\u00f3n de enfermos individuales. Es el proceso o secuencia ordenada de acciones que los m\u00e9dicos han desarrollado para generar su conocimiento desde el comienzo de la era cient\u00edfica. Es el m\u00e9todo cient\u00edfico aplicado a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica; es el orden recorrido para estudiar y comprender el proceso de salud y de enfermedad de un sujeto en toda su integridad social, biol\u00f3gica y psicol\u00f3gica. Al aplicar el m\u00e9todo cl\u00ednico se est\u00e1 elaborando y construyendo el conocimiento m\u00e9dico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo cl\u00ednico o proceso del diagn\u00f3stico, son los pasos ordenados que todo m\u00e9dico aplica en la b\u00fasqueda del diagn\u00f3stico en sus enfermos individuales, y consisten en: formulaci\u00f3n por el enfermo de sus quejas de salud; obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n necesaria (s\u00edntomas, signos y otros datos) para despu\u00e9s establecer las hip\u00f3tesis diagn\u00f3sticas presuntivas e ir a su comprobaci\u00f3n final, por intermedio de una contrastaci\u00f3n que, en la mayor\u00eda de las circunstancias, aunque no en todas, se realiza a trav\u00e9s de medios diagn\u00f3sticos, de cualquier tipo que sean. As\u00ed pues, los cinco pasos o etapas del m\u00e9todo son: formulaci\u00f3n, informaci\u00f3n, hip\u00f3tesis, contrastaci\u00f3n y comprobaci\u00f3n. (<sup>5)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>El m\u00e9todo epidemiol\u00f3gico<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo epidemiol\u00f3gico es el m\u00e9todo cient\u00edfico empleado para conocer las caracter\u00edsticas y el desarrollo de las enfermedades y otros procesos afines en los colectivos humanos, con el objetivo de dominarlos y transformar de modo favorable el estado de salud de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo epidemiol\u00f3gico de forma consciente y sistem\u00e1tica es bastante reciente, en comparaci\u00f3n con una disciplina tan antigua como la medicina. En la primera mitad del siglo XX, su empleo se limit\u00f3 casi de manera exclusiva a las enfermedades transmisibles m\u00e1s comunes. En las \u00faltimas d\u00e9cadas, su uso se ha extendido a las enfermedades cr\u00f3nicas no infecciosas y a otros procesos que, sin ser enfermedades como tal, constituyen problemas relacionados con la salud y la vida, como son los accidentes, el suicidio o el aborto. (<sup>6)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Proceso de Atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La esencia de la Enfermer\u00eda es cubrir y mantener la salud de la persona, la familia y la comunidad y contribuir a satisfacer sus necesidades de atenci\u00f3n y bienestar. La Enfermer\u00eda asume la responsabilidad de hacer el bien y proteger los valores m\u00e1s preciados: la vida, la salud y los derechos de las personas bajo su cuidado. Tambi\u00e9n es responsable de salvaguardar un medio sano: f\u00edsico, social y emocional; y de promover la calidad de vida del ser humano.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Enfermer\u00eda cuenta actualmente con su propio m\u00e9todo, puesto que su profesi\u00f3n ha alcanzado, desde la segunda mitad del siglo XX, la categor\u00eda de ciencia. El m\u00e9todo reconocido de esta nueva ciencia es el proceso de atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda. (<sup>7)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso de atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda es el m\u00e9todo cient\u00edfico por el que se aplican los sistemas te\u00f3ricos de la Enfermer\u00eda a la pr\u00e1ctica real. Este m\u00e9todo proporciona el mecanismo por el que el profesional de la Enfermer\u00eda utiliza sus opiniones, conocimientos y habilidades para diagnosticar y tratar a los pacientes, la familia y la comunidad. (<sup>7)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso de atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda (<sup>8)<\/sup> consta, para la mayor\u00eda de los autores de m\u00e1s reconocido prestigio mundial en la especialidad, de tres etapas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La valoraci\u00f3n: en la que se analiza el problema o situaci\u00f3n actual del proceso salud-enfermedad. El objetivo de esta etapa del proceso es establecer el diagn\u00f3stico de Enfermer\u00eda, es decir, determinar el grado de dependencia del paciente, el nivel de atenci\u00f3n requerido y las prioridades necesarias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La intervenci\u00f3n: en la que se realiza la toma de decisiones, traz\u00e1ndose las expectativas del paciente, el t\u00e9rmino para lograrlas y las acciones necesarias para ello. El objetivo fundamental de esta etapa es, precisamente, lograr el planeamiento de los cuidados de Enfermer\u00eda que el paciente necesita.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n: que se realiza por las observaciones y registros de las respuestas del paciente al plan de cuidados. El objetivo de esta etapa es el poder hacer las adecuaciones necesarias del plan de cuidados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>El M\u00e9todo Tecnol\u00f3gico de la Salud: una realidad.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfDisponen de un m\u00e9todo cient\u00edfico para la realizaci\u00f3n de su objeto de trabajo los tecn\u00f3logos de la salud?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para responder a esta pregunta hay que analizar y responder las siguientes interrogantes:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 se define como m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfC\u00f3mo est\u00e1 estructurado este m\u00e9todo?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfCu\u00e1les son las etapas para su aplicaci\u00f3n en la asistencia m\u00e9dica?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m<em>\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud<\/em> es el conjunto de t\u00e9cnicas, procedimientos, acciones y operaciones, que constituyen las formas o v\u00edas para abordar y resolver los problemas tecnol\u00f3gicos de salud; que permite alcanzar los objetivos propuestos y la finalidad del sistema de salud, descubrir la l\u00f3gica, la estructura interna de dichos problemas, llegar al conocimiento de sus relaciones y dirigir el proceso tecnol\u00f3gico de manera eficiente. (<sup>9)<\/sup><\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fue elaborado en 1988 por el M.Sc. Rom\u00e1n Rosell Vega, profesor de la especialidad de Imagenolog\u00eda en la Facultad Tecnol\u00f3gica de la Salud \u00a8Salvador Allende\u00a8 con el prop\u00f3sito de facilitar la confecci\u00f3n del plan de estudio y los programas de la Licenciatura en Tecnolog\u00eda de la Salud y que al mismo tiempo sirviera de gu\u00eda metodol\u00f3gica para el quehacer del licenciado en las diferentes especialidades. Por su car\u00e1cter integrador, su flexibilidad y la posibilidad de ser aplicado en todas las esferas t\u00e9cnicas de la salud, se convertir\u00eda en el elemento rector de este proceso t\u00e9cnico-docente-asistencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para elaborar este m\u00e9todo su autor tuvo presente la forma en que est\u00e1n estructurados los sistemas de direcci\u00f3n cient\u00edfica de la sociedad, la organizaci\u00f3n del trabajo, planificaci\u00f3n de la econom\u00eda, c\u00e1lculo econ\u00f3mico el m\u00e9todo pedag\u00f3gico y los m\u00e9todos cl\u00ednico, epidemiol\u00f3gico, el proceso de atenci\u00f3n a Enfermer\u00eda y el tecnol\u00f3gico general.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud como m\u00e9todo cient\u00edfico tiene un sistema de referencia que constituye el motor impulsor del proceso, por lo que en su estructuraci\u00f3n encontramos el sistema tecnol\u00f3gico y el proceso tecnol\u00f3gico de la salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El sistema tecnol\u00f3gico es el conjunto de elementos que interact\u00faan entre s\u00ed, con la finalidad de optimizar el diagn\u00f3stico y tratamiento de distintas patolog\u00edas o situaciones de salud. Este sistema est\u00e1 constituido por los siguientes elementos: el tecn\u00f3logo, el paciente, las t\u00e9cnicas y procederes tecnol\u00f3gicos, las condiciones de trabajo y la direcci\u00f3n del proceso. (<sup>8)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso tecnol\u00f3gico es la sucesi\u00f3n din\u00e1mica de los distintos estados o fases del sistema tecnol\u00f3gico de la salud. En el proceso tecnol\u00f3gico se establece la relaci\u00f3n tecn\u00f3logo-paciente, por lo tanto, constituye la etapa donde el tecn\u00f3logo utiliza distintos m\u00e9todos e instrumentos necesarios para la preparaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de las t\u00e9cnicas de diagn\u00f3stico y tratamiento. (<sup>9)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Etapas para la aplicaci\u00f3n asistencial del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud. (<sup>10, 11)<\/sup><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>An\u00e1lisis de la situaci\u00f3n y condiciones asistenciales de los servicios.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es la preparaci\u00f3n de las condiciones para la aplicaci\u00f3n de la t\u00e9cnica. Es la resultante del an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y el planteamiento del problema tecnol\u00f3gico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta etapa se analiza el estado y la constituci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, el funcionamiento, la disposici\u00f3n, la disponibilidad del equipamiento tecnol\u00f3gico, la factibilidad de realizar el proceso de acuerdo con las condiciones objetivas (recursos materiales, equipos y accesorios, medio ambiente, estado del departamento o servicio) y subjetivas (an\u00e1lisis de la programaci\u00f3n de los pacientes, an\u00e1lisis de los recursos humanos).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Diagn\u00f3stico tecnol\u00f3gico.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es la interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n previa. Es la resultante de la informaci\u00f3n primaria obtenida, lo que permite el planteamiento de hip\u00f3tesis o suposiciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para plantear los problemas tecnol\u00f3gicos hay que determinar las alteraciones y normalidades de la situaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y cu\u00e1les constituyen realmente un problema. Estas alteraciones pueden darse en el sujeto, en el objeto, en los medios de trabajo o en las condiciones, de modo individual o en m\u00e1s de uno de estos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta etapa se realiza el an\u00e1lisis de la solicitud de examen, historia cl\u00ednica, indicadores, tratamientos.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Adecuaci\u00f3n de las condiciones asistenciales.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es la preparaci\u00f3n del objeto de trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta informaci\u00f3n se obtiene de la identificaci\u00f3n del objeto de trabajo, la observaci\u00f3n, el interrogatorio y el examen f\u00edsico al paciente. El an\u00e1lisis de la historia cl\u00ednica, indicaciones y la situaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A partir de la informaci\u00f3n obtenida hay que adecuar las condiciones, tratando de crear y mantener un clima tecnol\u00f3gico necesario para la realizaci\u00f3n del proceso correspondiente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se deben trazar estrategias encaminadas a:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Crear o mejorar las condiciones tecnol\u00f3gicas, adecuarlas, adaptarlas a las circunstancias existentes.<\/li>\n<li>Tener en cuenta el mantenimiento y las reparaciones de medios y equipos de trabajo.<\/li>\n<li>Dar explicaci\u00f3n a los pacientes de las medidas tomadas para la adecuaci\u00f3n de las condiciones asistenciales.<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Pron\u00f3stico tecnol\u00f3gico asistencial.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Constituye el planteamiento de las posibles soluciones de los problemas tecnol\u00f3gicos detectados, orientando las v\u00edas l\u00f3gicas y racionales para dichas soluciones, explicando la esencia de los problemas, sus posibles causas y efectos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es la selecci\u00f3n de los m\u00e9todos, medios, t\u00e9cnicas y procedimientos creativos seg\u00fan la actividad t\u00e9cnica. Por ejemplo:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>De construcci\u00f3n y modalismo (en Pr\u00f3tesis Dental)<\/li>\n<li>Dominar t\u00e9cnica gr\u00e1fica negativa (Imagenolog\u00eda)<\/li>\n<li>Experimentos especulativos (Laboratorio Cl\u00ednico, Medicina Transfusional y Microbiolog\u00eda)<\/li>\n<li>B\u00fasqueda y correcci\u00f3n de defectos f\u00edsicos (Pr\u00f3tesis y Ortesis Ortop\u00e9dicas)<\/li>\n<li>Ejecuci\u00f3n del proceso t\u00e9cnico-asistencial.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es la preparaci\u00f3n del objeto de trabajo, que consiste en el condicionamiento del paciente, muestra, situaci\u00f3n de los equipos, instrumentos, normas y otros, ajust\u00e1ndolos para la ejecuci\u00f3n de la t\u00e9cnica y la realizaci\u00f3n del diagn\u00f3stico o tratamiento.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Valoraci\u00f3n de los resultados.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es la etapa final del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico, junto con la toma de decisiones constituye la<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">s\u00edntesis de los elementos de este m\u00e9todo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para determinar la eficiencia de los resultados se debe:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Valorar la calidad y eficiencia del diagn\u00f3stico o tratamiento en sus distintas formas y variantes.<\/li>\n<li>Se deben tomar decisiones de la conducta a seguir al valorar los resultados. Puede ser: detener, continuar, terminar, repetir, completar, remitir, etc.<\/li>\n<li>Procesar y registrar la informaci\u00f3n, lo cual se realiza de forma manual, mec\u00e1nica, autom\u00e1tica, temporal o permanente. Constituye la constancia de los resultados para su an\u00e1lisis posterior.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico aplicado al perfil de laboratorio cl\u00ednico. Una realidad.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso de formaci\u00f3n del licenciado en Tecnolog\u00eda de la Salud del perfil de Laboratorio Cl\u00ednico se fundamenta en el dominio de los conocimientos esenciales que, en \u00edntima vinculaci\u00f3n con los modos de actuaci\u00f3n, le permitan la soluci\u00f3n de los problemas profesionales a los que se enfrente, como parte del equipo de salud de su especialidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El desarrollo perspectivo del estudiante y el egresado de este perfil est\u00e1 estrechamente relacionado con la asimilaci\u00f3n, utilizaci\u00f3n, perfeccionamiento y extensi\u00f3n de la tecnolog\u00eda de avanzada del laboratorio cl\u00ednico necesaria para elevar la calidad de las acciones de promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n precoz, diagn\u00f3stico, tratamiento y rehabilitaci\u00f3n del estado de salud de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico en este perfil transita por diferentes momentos que precede a la realizaci\u00f3n del ensayo de laboratorio, la fase preanal\u00edtica, en la cual las acciones pr\u00e1cticas del estudiante o del egresado, est\u00e1n dirigidas a lograr una adecuada recolecci\u00f3n de la muestra; un segundo momento, la fase anal\u00edtica, dedicada a obtener la realizaci\u00f3n competente de las mediciones y observaciones; y un tercer momento, la fase posanal\u00edtica, en la que, como consecuencia de la integraci\u00f3n de los elementos te\u00f3ricos y laborales, el estudiante o el egresado, se ejercita en la validaci\u00f3n de la calidad de los resultados y su interpretaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Actividades de la fase preanal\u00edtica <\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se denomina fase preanal\u00edtica a la etapa previa a la realizaci\u00f3n de un an\u00e1lisis de laboratorio. Esta etapa incluye la preparaci\u00f3n del paciente, la confecci\u00f3n de la solicitud de an\u00e1lisis y los cuidados para la obtenci\u00f3n de las muestras. La atenci\u00f3n que el personal de laboratorio concedan a esta fase determinar\u00e1, en gran medida, la calidad de los resultados que se van a obtener. (<sup>12, 13)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta etapa el laboratorista debe participar en la preparaci\u00f3n de los pacientes, obtenci\u00f3n y preservaci\u00f3n de la muestra, su finalidad central es perfeccionar las habilidades y destrezas relacionadas con las extracciones sangu\u00edneas, para obtener los analitos necesarios en las diferentes pruebas de laboratorio y en la recepci\u00f3n de muestras. De manera simult\u00e1nea, se adiestra en la preparaci\u00f3n del material para manipular las muestras y en el c\u00e1lculo de los recursos necesarios para el trabajo en los diferentes departamentos del laboratorio m\u00e9dico. Si se cumple con los par\u00e1metros a seguir en esta fase el laboratorista estar\u00e1 preparado para la prevenci\u00f3n de errores mediante el an\u00e1lisis y soluci\u00f3n de situaciones probl\u00e9micas simuladas o reales. (<sup>12, 13)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Actividades de la fase anal\u00edtica <\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La fase anal\u00edtica se desarrolla en el interior del propio laboratorio cl\u00ednico. La selecci\u00f3n, aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los diferentes procederes anal\u00edticos constituyen el factor fundamental que, como un marcador ultrasensible, se hace necesario revisar siempre, cuando se trata de conocer la calidad con que se desempe\u00f1a el laboratorio cl\u00ednico. El aseguramiento de la calidad, en sus dos variantes: interno y externo, constituye un aliado insustituible de los analistas para conocer el comportamiento del desempe\u00f1o diario, dentro y fuera del laboratorio. (<sup>14)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La fase anal\u00edtica (<sup>14)<\/sup> tiene como principal objetivo establecer las caracter\u00edsticas anal\u00edticas y funcionales de los m\u00e9todos de an\u00e1lisis y las t\u00e9cnicas de control de la calidad que se utiliza para detectar los errores que afectan la calidad de los resultados obtenidos, una vez que el m\u00e9todo ha sido introducido en el trabajo habitual del laboratorio cl\u00ednico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La selecci\u00f3n del m\u00e9todo comprende los aspectos siguientes:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Definici\u00f3n de los requisitos para el m\u00e9todo.<\/li>\n<li>Revisi\u00f3n de la literatura t\u00e9cnica para conocer los m\u00e9todos disponibles.<\/li>\n<li>Selecci\u00f3n del m\u00e9todo que mejor se adapte a las condiciones del laboratorio y los requerimientos cl\u00ednicos.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">La definici\u00f3n de los requisitos requiere un estudio detallado, con el objetivo de encontrar un m\u00e9todo que se ajuste a las necesidades planteadas. Debe valorarse el material biol\u00f3gico que se utiliza, el volumen requerido de la muestra, el tiempo que consume la ejecuci\u00f3n del m\u00e9todo, si se trata de un procedimiento de uso frecuente, si est\u00e1 comprendido dentro del grupo de an\u00e1lisis de urgencia, el equipamiento necesario, la posibilidad de su automatizaci\u00f3n y si el personal que lo va a realizar requiere entrenamiento y medidas de protecci\u00f3n especiales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Deben constituir tambi\u00e9n motivo de an\u00e1lisis, el l\u00edmite de detecci\u00f3n (sensibilidad anal\u00edtica) y la especificidad. Ambas tienen que ver con la calibraci\u00f3n, el intervalo de referencia (valores normales), la precisi\u00f3n, la exactitud y las sustancias que causan interferencias (medicamentos y otras sustancias).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los aspectos mencionados se obtienen al revisar la literatura t\u00e9cnica actualizada, e intercambiar opiniones con los cl\u00ednicos para conocer las caracter\u00edsticas de los diagn\u00f3sticos de la enfermedad en particular. Concluida la fase de la selecci\u00f3n, comienza el proceso de la evaluaci\u00f3n, en<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">el que se estudian, de manera experimental, algunas de las caracter\u00edsticas del m\u00e9todo, como son: precisi\u00f3n, exactitud, linealidad, l\u00edmite de detecci\u00f3n, especificidad y estabilidad de los reactivos. Si los requisitos de la fase de selecci\u00f3n fueron bien analizados, se facilitar\u00e1 el estudio de la fase evaluativa. Esta descansa, sobre todo, en el estudio experimental de la precisi\u00f3n y la exactitud del m\u00e9todo empleado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Actividades de la fase posanal\u00edtica <\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se considera fase posanal\u00edtica (<sup>15)<\/sup> a la etapa en que se confirman los resultados y el laboratorio redacta un informe. Se denomina inesperado un resultado que contradiga la informaci\u00f3n previa sobre el paciente. Por tanto, debe ser confirmado lo mismo si se encuentra dentro de los intervalos de referencia como fuera de ellos. En cuanto a la correcta interpretaci\u00f3n de los resultados, es imprescindible tener en cuenta las unidades en que se expresan y el intervalo de referencia para estas unidades, la sensibilidad y especificidad nosogr\u00e1ficas y el valor predictivo del par\u00e1metro que se analice. Por \u00faltimo, el tiempo total invertido en la realizaci\u00f3n de un an\u00e1lisis es un aspecto al cual se le presta cada vez mayor atenci\u00f3n y constituye una medida de la eficiencia de un laboratorio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La fase posanal\u00edtica incluye la confirmaci\u00f3n de los resultados obtenidos en la etapa anterior y la confecci\u00f3n de un informe por parte del laboratorio que incluye, entre otros datos, la adecuada interpretaci\u00f3n de los resultados por el m\u00e9dico de asistencia, la evaluaci\u00f3n del tiempo total invertido en su obtenci\u00f3n (<em>turn-aroundtime<\/em>) y la confidencialidad de esta informaci\u00f3n. (<sup>15)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para cualquier valoraci\u00f3n de los datos en esta etapa, deben tenerse presente las razones que llevaron a indicar y realizar el estudio y las implicaciones de los resultados de este sobre el estado de salud del paciente; es decir, el inter\u00e9s diagn\u00f3stico (tanto para confirmar una impresi\u00f3n cl\u00ednica como para descartar una o varias posibilidades) y su importancia en la toma de decisiones (establecimiento de un pron\u00f3stico, selecci\u00f3n de un tratamiento, monitoreo de su eficacia o predicci\u00f3n de la respuesta al tratamiento, detecci\u00f3n y prevenci\u00f3n de complicaciones o ambos). (<sup>15)<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero, para ello es preciso asegurarse de que los resultados obtenidos poseen la calidad requerida, independientemente de los cuidados que se hayan tomado durante las dos fases precedentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La confirmaci\u00f3n de un resultado implica, en primer lugar, la repetici\u00f3n del an\u00e1lisis de la muestra a partir de la cual se obtuvo. De subsistir alguna duda al respecto, se debe tomar una nueva muestra o emplear otro m\u00e9todo, si ello es posible.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El informe de los resultados por parte del laboratorio representa la culminaci\u00f3n de su trabajo, por tanto, es imprescindible redactar este documento con la precisi\u00f3n y seriedad que merece. Los datos que se incluyen en \u00e9l deben estar completos y ser expuestos con una claridad que garantice su correcta interpretaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Conclusiones<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud en la especialidad de laboratorio cl\u00ednico transita por diferentes momentos que precede a la realizaci\u00f3n del ensayo de laboratorio, dentro de los cuales se destaca la fase preanal\u00edtica, fase anal\u00edtica y fase posanal\u00edtica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El trabajo presentado evidencia que el m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud es el m\u00e9todo cient\u00edfico de las tecnolog\u00edas de la salud, pues permite resolver los problemas tecnol\u00f3gicos de salud en las diferentes especialidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. Gran diccionario enciclop\u00e9dico ilustrado. Barcelona: Grijalbo mondadoni; 1998. p. 1135.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. Colectivo de autores. Lecturas de filosof\u00eda, salud y sociedad. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2006. p. 334.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. Artiles Visbal L, Otero IJ, Barrios OI. Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n para las Ciencias de la Salud. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2009. p.6.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Bujard\u00f3n Mendoza A, Mayoral Olaz\u00e1bal M. Reflexiones te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas acerca de lo cl\u00ednico y lo epidemiol\u00f3gico. En: Colectivo de autores. Lecturas de Filosof\u00eda, Salud y Sociedad. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2006.p. 334-36.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5. Moreno Rodr\u00edguez M. M\u00e9todo cl\u00ednico: requisitos para una correcta utilizaci\u00f3n. Errores m\u00e1s frecuentes en su aplicaci\u00f3n. La Habana: MINSAP; 1996. p. 1.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6. Toledo Curbelo G. Fundamentos de Salud P\u00fablica. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2007. p. 72-75.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">7. Amaro CM. Problemas \u00e9ticos y bio\u00e9ticos en Enfermer\u00eda. La Habana: Ciencias M\u00e9dicas; 2008. p. 33-39.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8. Iyer PW, Taptich BJ, Bernocchi-Losey B. Proceso y diagn\u00f3stico de Enfermer\u00eda. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2008. p.10-11.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9. Rosell Vega R, Valls P\u00e9rez O, Hierro Fuentes M. M\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la Salud. Aplicaci\u00f3n docente asistencial. La Habana: MINSAP; 1990. p. 8-18.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10. Rosell Vega R. Proceso tecnol\u00f3gico de la salud. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2008. p.40-41.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">11. Rosell Vega R. Formaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica Integral. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2004. p. 187-223.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">12. Suard\u00edaz Parera JH. Fase preanal\u00edtica. En: Suard\u00edaz Parera JH, Cruz Rodr\u00edguez CL, Colina Rodr\u00edguez AJ. Laboratorio Cl\u00ednico. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2008. p. 11-17.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">13. Fern\u00e1ndez Regalado R. Principios y gu\u00edas para el laboratorio de bioqu\u00edmica cl\u00ednica. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">14. Cruz Rodr\u00edguez CL. Fase anal\u00edtica. En: Suard\u00edaz Parera JH, Cruz Rodr\u00edguez CL,\u00a0Colina Rodr\u00edguez AJ. Laboratorio Cl\u00ednico. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2008. p.19-33.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">15. Suard\u00edaz Parera JH. Fase preanal\u00edtica. En: Suard\u00edaz Parera JH, Cruz Rodr\u00edguez CL, Colina Rodr\u00edguez AJ. Laboratorio Cl\u00ednico. La Habana: Editorial Ciencias M\u00e9dicas; 2008. p.35-39.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud. Necesidad y realidad El objetivo del trabajo fue destacar la importancia del m\u00e9todo tecnol\u00f3gico de la salud para las especialidades de las tecnolog\u00edas y de manera especial en el perfil de laboratorio cl\u00ednico. 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