{"id":34087,"date":"2015-08-17T10:38:24","date_gmt":"2015-08-17T08:38:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=34087"},"modified":"2015-08-17T10:38:26","modified_gmt":"2015-08-17T08:38:26","slug":"investigacion-carrera-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/investigacion-carrera-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"Propuesta de proyecto de investigaci\u00f3n para la carrera de Enfermer\u00eda en una universidad ecuatoriana"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: left;\"><\/h1>\n<h1 style=\"text-align: left;\"><strong>Propuesta de proyecto de investigaci\u00f3n para la carrera de Enfermer\u00eda en una universidad ecuatoriana<\/strong><\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\">La carrera de Enfermer\u00eda es conocida como una disciplina humanista con principios y valores por lo que deber\u00e1 contemplar un plan de estudios completo y actualizado, un modelo educativo flexible centrado en el alumno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para la debida formaci\u00f3n los estudiantes corresponder\u00e1n aprobar materias de car\u00e1cter te\u00f3rico y realizar pr\u00e1cticas cl\u00ednicas en hospitales o en Instituciones de Salud altamente reconocidas donde desarrollar\u00e1 sus competencias en la prevenci\u00f3n, curaci\u00f3n, rehabilitaci\u00f3n, educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n para la salud. Esta formaci\u00f3n acad\u00e9mica- cl\u00ednica &#8211; human\u00edstica da como resultado que el egresado sea un profesional integral, que al ser insertado en instituciones empleadoras, debe privar su calidad y calidez de tal manera que se formen l\u00edderes que trasformen la sociedad a trav\u00e9s de la excelencia en su formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Propuesta de proyecto de investigaci\u00f3n para la carrera de Enfermer\u00eda en una universidad ecuatoriana<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autores:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Glenda Vel\u00e1squez <sup>(1).<\/sup> Msc, PhD. Investigador UTELVT. Proyecto. PROMETEO (SENESCYT)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Oscar Enrique Preciado Ca\u00f1as <sup>(2)<\/sup>. Docente Invitado. Carrera de Enfermer\u00eda. UTELVT.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Watson (2006)<sup>(1) <\/sup>plantea que conservar el avance del cuidado de Enfermer\u00eda es importante porque dentro de la ciencia, al igual que dentro de la sociedad, el llamado es \u201cver al ser humano en su totalidad\u00bb. Considera que el mejor modelo de Enfermer\u00eda para la educaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica es la de una cl\u00ednica acad\u00e9mica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La investigaci\u00f3n es un proceso de producci\u00f3n de conocimiento relevante, socializado y sistematizado (conocimiento tanto descriptivo como explicativo y aplicativo).Se admite como investigaci\u00f3n no s\u00f3lo un trabajo de alta calidad, sino tambi\u00e9n un trabajo que pertenezca a la trayectoria de crecimiento y aprendizaje de un investigador en proceso de formaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Bajo este precepto la carrera de Enfermer\u00eda en la Universidad T\u00e9cnica de Esmeraldas \u201cLuis Vargas Torres\u201d ubicada en la provincia de Esmeraldas, Ecuador, no dispone de un instrumento elaborado por el cuerpo de docentes de la carrera, que oriente al alumno en como iniciarse en el proceso de investigaci\u00f3n, formular el proyecto de investigaci\u00f3n, menos a\u00fan \u00bfC\u00f3mo elaborarlo? que le permitir\u00e1 titularse una vez culminado la carga acad\u00e9mica. Al respecto, a la fecha se rige por instrumentos elaborados y dise\u00f1ados por profesores de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, que imparten la asignatura Taller de Investigaci\u00f3n (Tesis I) en la carrera de Enfermer\u00eda, as\u00ed como Taller de Investigaci\u00f3n II (Tesis de Grado).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta situaci\u00f3n ha generado controversias entre los profesores de la carrera, quienes se desempe\u00f1an como asesores o tutores especialistas y el profesor que imparte las asignaturas, pues es dif\u00edcil obtener un balance positivo de ambas posturas. Esta problem\u00e1tica se agrava a\u00fan m\u00e1s cuando el alumno cursante de la carrera no cuenta de una gu\u00eda o modelo propio de la carrera, que permita la elaboraci\u00f3n del proyecto de investigaci\u00f3n. Como consecuencia de ello, el alumno concluye las unidades acad\u00e9micas, dejando a posterior la elaboraci\u00f3n de tesis de grado, lo cual se traduce en un gran n\u00famero de estudiantes sin titularse.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La propuesta presentada aqu\u00ed pretende que el cursante logre este objetivo. M\u00e1s aun, se convierta en rigor para aquellos que tienen bajo su responsabilidad gerenciar en la carrera, que todo alumno una vez concluido la carga acad\u00e9mica correspondiente al t\u00e9rmino de la misma pueda presentar la defensa de su trabajo de grado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed mismo, la autora, durante la vinculaci\u00f3n como Investigador Prometeo en la carrera de Enfermer\u00eda de la referida universidad, al reconocer las debilidades, as\u00ed con ello identificar en concordancia con las L\u00edneas de Investigaci\u00f3n prioritarias, establecidas por el SENESCYT, entidad del gobierno ecuatoriano que ejerce la rector\u00eda de la pol\u00edtica p\u00fablica en los ejes de su competencia en los \u00e1mbitos de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Innovaci\u00f3n y Saberes Ancestrales, quien coordina y articula las acciones entre los sectores acad\u00e9mico, de investigaci\u00f3n, productivos, p\u00fablico y privado, presenta esta propuesta de modelo investigativo .<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Planteamiento<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La investigaci\u00f3n es un procedimiento reflexivo, sistem\u00e1tico y cr\u00edtico que permite descubrir nuevos hechos en cualquier campo del conocimiento (Bautista, 2.009) <sup>(2)<\/sup>. Al respecto Watson (1997) <sup>(3)<\/sup> indica que la \u00abEnfermer\u00eda es una ciencia humana en el proceso de cuidado humano y representa un acto epist\u00e9mico que contribuye a la preservaci\u00f3n de la humanidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para determinar los problemas en salud que se deben afrontar en un momento determinado y en cualquier \u00e1mbito, instituci\u00f3n y\/o comunidad ya sea local, regional o que involucre un pa\u00eds, es de suma importancia el uso de la investigaci\u00f3n para determinar en materia de salud los problemas que debe afrontar el sistema sanitario y a trav\u00e9s de ella se obtendr\u00e1 c\u00f3mo debe estructurarse el sistema, donde beber\u00e1n orientarse las acciones, as\u00ed como, han de medirse los progresos realizados en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n sanitaria espec\u00edfica. (OMS, 2013)<sub>(4)<\/sub>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En los estudios de casos realizados en muchos pa\u00edses demuestran la importancia que revisten para mejorar la salud las investigaciones nacionales y mundiales; las mismas abarcan desde sondeos sobre la prevenci\u00f3n y el control de enfermedades espec\u00edficas hasta la mejora del funcionamiento de los sistemas de salud. Los resultados de esos <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">estudios hacen hincapi\u00e9 en la necesidad crucial de emprender investigaciones a nivel local, para que los investigadores puedan tomar en cuenta los factores espec\u00edficos m\u00e1s importantes en cada pa\u00eds (OMS, 2013) <sub>(4)<\/sub>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fern\u00e1ndez de Alem\u00e1n (2013) <sup>(5)<\/sup> se\u00f1ala dentro de este marco de acci\u00f3n, es pertinente que para el desarrollo de la investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda en la regi\u00f3n es importante reforzar el intercambio entre los pa\u00edses para la preparaci\u00f3n de enfermeros y enfermeras investigadores, para la divulgaci\u00f3n de la producci\u00f3n cient\u00edfica de cada pa\u00eds y para la evaluaci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n de los resultados. Indica el referido autor, que la Enfermer\u00eda es una pr\u00e1ctica social basada en conocimientos te\u00f3ricos que le son propios, apoyada en todo su campo en procesos investigativos, sin embargo, requiere el desarrollo de capacidades en los actores o recursos humanos para mejorar la pr\u00e1ctica en el cuidado humano e identificar problemas de salud en el individuo, la familia y la sociedad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al respecto, existen una serie de tendencias hist\u00f3ricas y emergentes en Am\u00e9rica Latina, en su heterogeneidad, en desigualdad, pero sobre todo en el papel que pueden asumir las universidades p\u00fablicas y algunas muy destacadas instituciones de educaci\u00f3n superior, para construir un nuevo escenario que coadyuve al mejoramiento sustancial de los niveles de vida para sus poblaciones y brinde la posibilidad de un mayor bienestar, democracia e igualdad desde la ciencia, la educaci\u00f3n y la cultura Gazzola y Didriksson (2008)<sup>(6)<\/sup>. El autor se\u00f1ala que de la escasa investigaci\u00f3n cient\u00edfica y de un n\u00famero reducido de investigadores, se cuenta ahora con una multiplicidad de laboratorios e institutos de ciencia que abarcan todas las \u00e1reas del pensamiento humano y de sus fronteras, a pesar de sus insuficiencias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Del mismo modo, la investigaci\u00f3n constituye un elemento fundamental en la construcci\u00f3n del saber de Enfermer\u00eda, el avance de la disciplina y la pr\u00e1ctica se centra en el desarrollo de un distintivo conocimiento acerca de fen\u00f3menos relevantes, Potter y Perry (1996) <sup>(7)<\/sup> Se\u00f1alan los autores que la investigaci\u00f3n debe ser desmitificada e introducida desde la ense\u00f1anza de pregrado en los curr\u00edculos de Enfermer\u00eda no s\u00f3lo a trav\u00e9s de cursos formales de investigaci\u00f3n, sino a trav\u00e9s de todo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, promoviendo en los dicentes una actitud cr\u00edtica, inquisitiva y reflexiva. De igual forma, manifiestan, que la necesidad de incrementar la investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda requiere de un enfoque curricular que permita capacitar al estudiante para realizar investigaciones que aporten nuevos conocimientos para la pr\u00e1ctica profesional y con base en el an\u00e1lisis cr\u00edtico, permita introducir cambios tendientes a mejorar la calidad de la atenci\u00f3n a la comunidad, familia, individuo, en el proceso salud enfermedad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En relaci\u00f3n a este aspecto, opina Hicks (1995)<sup> (8)<\/sup>, que las investigaciones en Enfermer\u00eda siguen siendo escasas, pudiendo ser por una falta de confianza por parte de las enfermeras para publicar e igualmente, a la falta de docentes en Enfermer\u00eda capacitados en el proceso investigativo. Torrens (2010) <sup>(9) <\/sup>indica que entre las dificultades que se presentan para investigar en Enfermer\u00eda est\u00e1n las relacionadas con la Enfermer\u00eda propiamente dicha, con la persona, las institucionales y organizacionales, con el soporte metodol\u00f3gico y por la financiaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es importante enfatizar que el origen del Consejo Internacional de Enfermera (CIE) (<sub>10) <\/sub>fundado en 1893, en Estados Unidos de Am\u00e9rica (Chicago), considerada la primera y m\u00e1s amplia organizaci\u00f3n internacional de profesionales de salud de todo el mundo. La misma tiene como una de sus metas potenciar la investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda en todos los pa\u00edses, pero especialmente en aquellos en que la profesi\u00f3n necesita ser fortalecida (Oguisso, 1992) (<sup>11)<\/sup>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cabe destacar, que en la evoluci\u00f3n de la investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda en las Am\u00e9ricas ha sufrido cambios importantes desde los a\u00f1os 50, cuando se constituye la primera Asociaci\u00f3n de Enfermer\u00eda en M\u00e9xico y la primera revista de investigaci\u00f3n, la cual se public\u00f3 y circul\u00f3 en la misma \u00e9poca (Nava-Galan, 2013) (<sub>12)<\/sub>. En los a\u00f1os 60, las prioridades de investigaci\u00f3n y los objetivos se orientaron a la pr\u00e1ctica, la educaci\u00f3n y el desarrollo curricular. En la d\u00e9cada de los 70, adquiri\u00f3 mayor impulso el desarrollo de la investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda. Posteriormente, en los a\u00f1os 80, se estableci\u00f3 el Centro Nacional para la Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda (CNIE), considerado una de las primeras unidades de Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda en M\u00e9xico y fue hasta los 90, cuando se plante\u00f3 la necesidad de incorporar hallazgos de la investigaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica (Espinoza-Ortega, 2009) (<sup>13)<\/sup>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el Ecuador, la situaci\u00f3n no difiere del resto de los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, con algunas excepciones (Brasil, Chile, Colombia y Venezuela entre otros)<sup>(5)<\/sup> por lo tanto, resulta imperativo buscar oportunidades para compartir los recursos y conocimientos entre estos pa\u00edses. M\u00e1s aun en la provincia de Esmeraldas, se observa tal como refiere (OPS, 1997)<sup> (14)<\/sup> en un estudio llevado a cabo para estudiar en diversos pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina, 32 programas de postgrado se observ\u00f3 que la mayor\u00eda de los Programas evaluados preparan a los estudiantes para gerenciar mas no para investigar, esta realidad afronta la carrera de Enfermer\u00eda de la UTELVT, pues la valoraci\u00f3n a las tesis de grado realizadas por las alumnas(os) egresadas en los \u00faltimos dos a\u00f1os muestra esta visi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dentro de este universo de ideas que resaltan la importancia de las investigaciones en el \u00e1rea de Enfermer\u00eda para la UTLVT. Esta contribuci\u00f3n ayudar\u00e1 en la reactivaci\u00f3n y multiplicaci\u00f3n de recursos humanos que puedan reorientar las actitudes hacia el campo investigativo, para lograr el objetivo deseado de establecer las l\u00edneas de investigaci\u00f3n en la carrera de Enfermer\u00eda y por ende la apertura en un futuro muy cercano de los estudios de <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">cuarto nivel que canalizaran de una u otra forma la acreditaci\u00f3n de la universidad hacia logros tangibles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Resulta en este sentido, de gran importancia e imperativo la formaci\u00f3n cient\u00edfica de investigadores en el \u00e1rea de Enfermer\u00eda para dar as\u00ed respuesta las necesidades de salud y de cuidados de los individuos y de las sociedades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las investigaciones para una cobertura sanitaria universal no son un lujo; son, ante todo, fundamentales para el descubrimiento, el desarrollo y la realizaci\u00f3n de las intervenciones que se necesitan para mantener la buena salud de sus habitantes (OMS, 2013)<sup> (4)<\/sup>. Estos conceptos aplicables al contexto actual de la UTELVT, que afronta un proceso de reestructuraci\u00f3n, representar\u00eda este un valioso aporte al dise\u00f1o de la carrera de Enfermer\u00eda para el logro de la acreditaci\u00f3n universitaria; b\u00e1sicamente ser\u00eda un avance de car\u00e1cter relevante el resurgir del campo investigativo. Es as\u00ed como estas tendencias no escapan de vincular a la formaci\u00f3n en Enfermer\u00eda, en cualquier \u00e1mbito y lugar, la responsabilidad de su quehacer obliga a buscar en forma constante los mejores medios, ya sean instrumentos o tecnolog\u00edas, que incrementen la calidad y efectividad del cuidado profesional que brinda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Por ello, tiene la carrera el desaf\u00edo de generar sus propios conocimientos a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n y construir la realidad desde su perspectiva, es decir, la pr\u00e1ctica y objeto disciplinar, que es el cuidado del ser humano (el paciente).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Justificaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este modelo se justifica desde diferentes puntos de vista:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En cuanto a la esfera social, permitir\u00e1 a los alumnos y alumnas de la carrera de Enfermer\u00eda de la UTELVT, implantar un nuevo modelo de investigaci\u00f3n, ya que proporcionar\u00e1 al estudiante herramientas de investigaci\u00f3n de f\u00e1cil realizaci\u00f3n, para ejecutar proyectos enmarcados en el Modelo del Plan del Buen Vivir para el Ecuador<sub> (15)<\/sub>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desde el punto de vista pol\u00edtico, pretende la incorporaci\u00f3n de un bagaje de conocimientos que ampliar\u00e1 la participaci\u00f3n del estudiante en diversos problemas de salud que inciden de manera directa en el desarrollo e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas que se traducir\u00e1n en logros con acciones concretas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En cuanto a la importancia econ\u00f3mica, el dise\u00f1o de un nuevo modelo en la carrera de Enfermer\u00eda de la UTELVT, fomentar\u00e1 la incorporaci\u00f3n de recursos destinadas a que el alumno pueda contar con el aporte de la universidad para el desarrollo de la investigaci\u00f3n. En este sentido, el estado reservar\u00e1 dentro del presupuesto universitario, partidas asignadas a los docentes, permitiendo en tal sentido, la investigaci\u00f3n formativa. De igual forma, los resultados de tales estudios ratificaran el avance educativo del pa\u00eds, dada la gama de t\u00f3picos o investigaciones que incidir\u00e1n para sufragar debilidades obtenidas de los productos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por otra parte, en cuanto a la Relevancia contempor\u00e1nea de la investigaci\u00f3n. El modelo servir\u00e1 como marco de referencia para otras universidades del pa\u00eds que impartan la carrera de Enfermer\u00eda. El formato propuesto aqu\u00ed pretende en un m\u00e1ximo de 25 p\u00e1ginas el alumno pueda expresar su proyecto de investigaci\u00f3n<sub>(16)<\/sub>. De igual forma, titularse con la presentaci\u00f3n de un manuscrito, sencillo, f\u00e1cil de redactar, adecuado a los nuevos preceptos de la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n, que no represente para el estudiante que ha culminado su carga acad\u00e9mica, un problema que dif\u00edcilmente pueda ser superado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>1.3. Objetivo General<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Formar profesionales con una visi\u00f3n investigativa en \u00e1reas que inciden en la salud de los principales problemas de los habitantes de la Provincia de Esmeraldas, su entorno, comunidad, sociedad y saberes ancestrales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>1.3.2 Objetivos Espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.3.2.1 Elaborar proyectos dirigidos al cuidado en salud-enfermedad dirigidos a la persona, familia y comunidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.3.2.2 Participar mediante la ejecuci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n en la promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n de la salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.3.2.3 Capacitar a un grupo de docentes y estudiantes de la carrera de Enfermer\u00eda con conocimientos cient\u00edficos y habilidades t\u00e9cnicas en los saberes ancestrales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1.3.2.4 Incorporar a los estudiantes de Enfermer\u00eda en la realizaci\u00f3n de estudios experimentales, nacionales, transnacionales y metac\u00e9ntricos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.- Metodolog\u00eda de Investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se presenta propuesta de modelo de investigaci\u00f3n<strong>. <\/strong>Cabe destacar, para la introducci\u00f3n de esta propuesta la Prometeo, Dra. Glenda Vel\u00e1squez, realiz\u00f3 con los docentes de la carrera de Enfermer\u00eda, el An\u00e1lisis de la matriz FODA, a fin de identificar las necesidades de Investigaci\u00f3n en la carrera. Posteriormente, del an\u00e1lisis de la matriz los docentes se\u00f1alaron la necesidad de impartir un curso a fin de proporcionar herramientas a los docentes que les permitiera a los docentes la revisi\u00f3n de los proyectos de Investigaci\u00f3n de las alumnas(os) que hab\u00edan finalizado las unidades acad\u00e9micas. En este sentido, la Prometeo dise\u00f1a el Curso titulado \u00bfC\u00f3mo elaborar un proyecto de investigaci\u00f3n en Ciencias de la Salud? dirigido primeramente a los docentes; de igual forma, a los alumnos que culminaron su carga acad\u00e9mica para el a\u00f1o 2012. As\u00ed mismo, se dicta el curso a la cohorte de alumnos egresadas en el a\u00f1o 2013. Al respecto, en relaci\u00f3n al curso impartido a los docentes se practic\u00f3 una encuesta, una vez culminado el mismo a fin de determinar el alcance de la capacitaci\u00f3n obtenido por los docentes, una vez culminado el curso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En funci\u00f3n a lo antes expuesto y basado en la revisi\u00f3n de diferentes universidades que en Latinoam\u00e9rica imparten la carrera de Enfermer\u00eda <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(Fern\u00e1ndez de Alem\u00e1n, 2013) <sup>(5)<\/sup>, a las necesidades del pa\u00eds y a las que actualmente presenta la Provincia de Esmeraldas, derivadas primordialmente del an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica, a su vez derivadas de los problemas de salud que confrontan sus diferentes Cantones en conjunto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1 L\u00edneas de Investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las L\u00edneas de Investigaci\u00f3n constituyen subsistemas estrat\u00e9gicos organizativos donde se vinculan los intereses y las necesidades de los investigadores bajo el contexto social en el que se generan las necesidades de conocimiento que contribuyan a la toma de decisiones y a la b\u00fasqueda de soluci\u00f3n de problemas (Mintzbery y Water 1985) <sub>17.<\/sub> Representa la agrupaci\u00f3n de investigadores en torno a un Programa (o agenda) de Investigaci\u00f3n, generado por una Red de Problemas, suscitados en determinado sector<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al referirse a una L\u00ednea de Investigaci\u00f3n la misma contempla la existencia del recurso humano af\u00edn al \u00e1rea de estudio, quien debe conocer a plenitud la existencia del Programa de Investigaci\u00f3n en el cual se desea insertar. Queda entendido que, al agruparse, los investigadores lo hacen en atenci\u00f3n a los objetivos, estrategias, procesos, recursos, entre otros que est\u00e1n definidos y por supuesto, a la Red de Problemas asociados. En cambio, la Red de Problemas es un concepto l\u00f3gico que parte de la idea de que: a) las sociedades, en cada uno de sus momentos hist\u00f3ricos, confrontan determinadas necesidades de conocimientos te\u00f3ricos y aplicativos (tecnol\u00f3gicos),b) estas necesidades son traducibles en problemas de investigaci\u00f3n y c) estos problemas de investigaci\u00f3n mantienen entre s\u00ed distintas relaciones de inclusi\u00f3n y complementariedad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este sentido, una Red de Problemas es un artificio l\u00f3gico que intenta traducirlas interconexiones que se dan dentro de un cierto conjunto de problemas de investigaci\u00f3n, a un cierto nivel de segmentaci\u00f3n conceptual, problemas que a su vez traducen las demandas de una sociedad en un cierto momento y en un determinado sector (Padr\u00f3n, 1999)<sup>18<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por esta raz\u00f3n se presentan a continuaci\u00f3n las siguientes l\u00edneas de Investigaci\u00f3n adecuadas a la UTELVT, las cuales podr\u00e1n ser consideradas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.1 Epidemiologia y Salud P\u00fablica (enfermedades transmisibles y no transmisibles) <sub>(17)<\/sub><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.2 Discapacidades en ni\u00f1os y adolescentes<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.3 Farmacolog\u00eda y medicina ancestral<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.4 Eventos atribuibles al adulto mayor <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.5 Participaci\u00f3n comunitaria<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.1.1 Objetivos generales de la investigaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica:<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Describir el estado de salud de las poblaciones<\/li>\n<li>Explicar la etiolog\u00eda de las enfermedades.<\/li>\n<li>Predecir el n\u00famero de casos de enfermedad y la distribuci\u00f3n del estado de salud de las poblaciones.<\/li>\n<li>Controlar la distribuci\u00f3n de la enfermedad en la poblaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.1.2 Programas prioritarios a desarrollar en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Salud materno-infantil.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Enfermedades cr\u00f3nicas no trasmisibles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Enfermedades transmisibles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Seguridad alimentaria y nutrici\u00f3n <sub>(19)<\/sub><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.2 Objetivos generales de la investigaci\u00f3n en discapacidades en Ni\u00f1os y Adolescentes <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Especiales<\/strong>:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificar las variables que determinan la calidad de vida a nivel individual, grupal y colectivo en las personas con capacidades especiales.<\/li>\n<li>Determinar las variables, psicosociales, ambientales, educacionales y econ\u00f3micas que inciden en la calidad de vida de las personas con capacidades especiales en sus principales contextos vitales.<\/li>\n<li>Dise\u00f1ar y validar dispositivos de evaluaci\u00f3n y seguimiento<\/li>\n<li>Someter a verificaci\u00f3n modelos acerca de la calidad de vida individual, grupal y b colectiva de las personas con capacidades especiales.<\/li>\n<li>Instaurar y contrastar modelos acerca de c\u00f3mo se organizan las variables identificadas para la predicci\u00f3n de la calidad de vida en distintos contextos vitales de las personas con capacidades especiales.<\/li>\n<li>Implantar y verificar modelos te\u00f3ricos que integren las variables subjetivas y objetivas de calidad de vida.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.2.2 Programas prioritarios a desarrollar en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Atenci\u00f3n integral de los ni\u00f1os con capacidades especiales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Atenci\u00f3n integral de los adolescentes con capacidades especiales<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.3 Farmacolog\u00eda y Medicina ancestral<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.3.1 Objetivos generales de la investigaci\u00f3n farmacol\u00f3gica y medicina ancestral<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Evaluar las acciones farmacol\u00f3gicas de plantas medicinales de uso en la poblaci\u00f3n y s\u00edntesis qu\u00edmicas en animales de experimentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Determinar en seres humanos las acciones farmacol\u00f3gicas y efectos indeseables de los principales compuestos de las plantas medicinales de uso por la poblaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>Caracterizar cl\u00ednicamente las intoxicaciones ocasionadas por plantas medicinales en la poblaci\u00f3n humana.<\/li>\n<li>Evaluar el comportamiento del uso racional de medicamentos en las poblaciones sujeta a estudio.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.3.2 Programas prioritarios a desarrollar en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Evaluaci\u00f3n de los efectos colaterales de plantas medicinales <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">en la Provincia de Esmeraldas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.4 Eventos atribuibles al adulto mayor<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.4.1 Objetivos generales de la investigaci\u00f3n atribuibles al adulto mayor<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Desarrollar sistemas de monitoreo comunitarios en relaci\u00f3n a la calidad de vida del adulto mayor.<\/li>\n<li>Evaluar el cumplimiento del Programa de Atenci\u00f3n al Adulto Mayor en los centros y\/o subcentros, donde se desarrolle.<\/li>\n<li>Determinar recursos, prestaciones e intervenciones que deben formar parte de la aten- ci\u00f3n integral del adulto mayor.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3n del estado nutricional, mental, f\u00edsico y psico-social del adulto mayor en las comunidades, a trav\u00e9s del uso test destinados para tal fin.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.4.2 Programas prioritarios a desarrollar en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Programa de alimentaci\u00f3n y cuidados del adulto mayor<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.5 Participaci\u00f3n comunitaria<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.5.1 Objetivos generales de la investigaci\u00f3n en Participaci\u00f3n comunitaria<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1- Evaluar estrategias de participaci\u00f3n comunitaria para el abordaje del dengue<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2- Establecer estudios de participaci\u00f3n comunitaria con enfoque de g\u00e9nero, destinados a la prevenci\u00f3n de la malaria y leishmaniosis<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3- Implementar el Enfoque Ecosalud como estrategia de participaci\u00f3n comunitaria<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1.5.2 Programas prioritarios a desarrollar en la l\u00ednea de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>&#8211;<\/strong>Participaci\u00f3n comunitaria para la prevenci\u00f3n y control de Enfermedades transmitidas por vectores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cabe destacar, es recomendable a fin de crear una estructura organizativa de las mismas, el que se nombre un \u201cCoordinador de Investigaci\u00f3n\u201d en la carrera de Enfermer\u00eda en la UTELVT, con el perfil id\u00f3neo para desempe\u00f1ar dicho cargo. De igual forma, sub-coordinadores por L\u00edneas de investigaci\u00f3n, a fin de que el docente se empodere de una formaci\u00f3n cient\u00edfica en cada una de las referidas L\u00edneas. Esta estructura organizativa fomentar\u00e1 en la carrera el desarrollo de tesis constituidas formalmente, lo cual redundar\u00e1 en beneficio del estudiante, docente, por ende la universidad y el desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2.1 Logros de aprendizajes a ser aplicados a lo largo de la formaci\u00f3n profesional<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En Enfermer\u00eda el quehacer diario obliga a buscar los mejores medios o tecnolog\u00edas que incrementen la efectividad y calidad del cuidado profesional que brinda. Este profesional tiene el desaf\u00edo de generar nuevos conocimientos a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n y construir la realidad a trav\u00e9s de su perspectiva. Paralelamente, el desempe\u00f1o profesional depender\u00e1 de los adelantos de conocimientos disciplinarios, los cuales dependen a su vez del nivel de investigaci\u00f3n que desarrolle el profesional en esta \u00e1rea. Por ello resulta de gran importancia la formaci\u00f3n de investigadores en el \u00e1rea de Enfermer\u00eda para as\u00ed dar respuesta a las necesidades de salud de los individuos y comunidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este sentido, se obtendr\u00e1n logros palpables en los diferentes campos que involucra la formaci\u00f3n del profesional de Enfermer\u00eda. Para la Universidad T\u00e9cnica Luis Vargas Torres, representar\u00eda un producto importante el que se deriven como ejemplo de ello proyectos en el marco de la discapacidad, nutrici\u00f3n, enfermedades transmisibles y medicina ancestral. Trabajos de investigaci\u00f3n enmarcados en tales t\u00f3picos, generan y promueven al profesional de Enfermer\u00eda el desarrollo de habilidades en el desempe\u00f1o de su actividad diaria y mejor compresi\u00f3n de temas, aunado al hecho de que se empodera de un conocimiento que por naturaleza les pertenece como esmeralde\u00f1o, como es el saber ancestral.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>3.- Proyectos de investigaci\u00f3n y\/o integraci\u00f3n de saberes que van a ser desarrollados en las Unidades de organizaci\u00f3n curricular y de aprendizajes.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A la fecha se tiene previsto el desarrollo de proyectos en L\u00edneas de Investigaci\u00f3n Saberes Ancestral, derivados del proyecto de la Prometeo PhD, Glenda Vel\u00e1squez titulado <strong>\u201cMedicina ancestral, el enfoque cient\u00edfico &#8211; t\u00e9cnico del uso de plantas medicinales y cuidados ancestrales en la prevenci\u00f3n y cura de los principales problemas de salud p\u00fablica de la provincia de Esmeraldas\u201d. <\/strong>Al t\u00e9rmino de este manuscrito, la Prometeo ha impulsado el desarrollo de cinco proyectos derivados de este. De igual forma, dada la importancia que reviste para la Provincia de Esmeraldas, las Enfermedades Transmisibles, considerar adem\u00e1s la apertura de manera inmediata la creaci\u00f3n de la referida L\u00ednea que involucre la Participaci\u00f3n Comunitaria. En este sentido, igualmente, la Prometeo desarrolla dos proyectos con dos alumnas de la carrera de Enfermer\u00eda, en la referida \u00e1rea de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Considerar de forma inminente la participaci\u00f3n de los docentes de la carrera a que propicien, la apertura y coordinaci\u00f3n de l\u00edneas de Investigaci\u00f3n, en el que el profesional de la carrera liderice proyectos con el abordaje de las precitadas L\u00edneas, involucrando de manera integral al alumno, individuo y comunidad.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li><strong> Asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio vs integraci\u00f3n curricular para el desarrollo de la formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es imprescindible que el <strong>Nuevo Dise\u00f1o de la Carrera de Enfermer\u00eda<\/strong> involucre en la nueva malla curricular asignaturas tales como: Parasitolog\u00eda y Medicina Ancestral como asignatura electiva; quiz\u00e1s la introducci\u00f3n de una mejor comprensi\u00f3n del conocimiento de las Enfermedades transmisibles y no trasmisibles al dictar la asignatura de Epidemiologia como estrategia para el abordaje de los problemas prioritarios en la Provincia <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">de Esmeraldas y sus diferentes Cantones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otro aspecto, de particular importancia, es el hecho de que los profesores que act\u00faan como docentes en la referida carrera deber\u00e1n ampliar el conocimiento en asignaturas tales como Metodolog\u00eda de Investigaci\u00f3n y Epidemiologia que les permita poder actuar con una mayor comprensi\u00f3n y conocimiento de estas asignaturas claves para el desarrollo en la funci\u00f3n de tutor especialista en la evaluaci\u00f3n de las tesis de grado. Par ello, la Coordinaci\u00f3n de la carrera deber\u00e1 dise\u00f1ar e implementar mecanismos de capacitaci\u00f3n de los docentes en estas asignaturas tales como seminarios, talleres o cursos realizados de manera permanente que incluya la acreditaci\u00f3n, por una Instituci\u00f3n de solvencia acad\u00e9mica reconocida que motive a los docentes a la formaci\u00f3n constante y capacitaci\u00f3n en estas disciplinas .<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Referencias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>1.- Watson J. Caring theory as Ethical Guide to Administrative and Clinical Practices. NursingAdm. Quarterly.2006; 30(1):48-55.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>2<\/strong>.-<strong>Bautista, M.E<\/strong>. Manual de Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. Caracas. Venezuela.2009.(13).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>3<\/strong><strong>.-Watson J. The theory of Huma<\/strong>n <strong>Caring<\/strong>. Retrospective and Prospective.<em>NursingScienceQuarterly<\/em>.1997; 10(1):49-52<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>4<\/strong>.<strong>-Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud. 2013.<\/strong> Nota de prensa. (Consultado 08 de marzo 2015) Disponible en: <u>http:\/\/www.who.int\/mediacentre\/news\/releases\/2013\/world_health_report_20130815\/es\/<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>5.-Fern\u00e1ndez de Alem\u00e1n. Elena del C. <\/strong>Formaci\u00f3n del Investigador de Enfermer\u00eda en Am\u00e9rica Latina. Revista Centro M\u00e9dico. Caracas. Venezuela. 2013;<strong>138(1):19-25<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>6.-Gazzola AL y Didriksson A.<\/strong>Tendencias de la Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe.IESALC- UNESCO.Caracas. Venezuela.2008.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>7.-Potter y Perry <\/strong>Fundamentos de Enfermer\u00eda. Teor\u00eda y Pr\u00e1ctica. Tercera Edici\u00f3n. Mosby, Dayma. Libros. Madrid. Espa\u00f1a.<strong>.<\/strong>1996; 25-29<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>8.-Hicks C.<\/strong>The Shortfall in Published research: A study of nurse research and Publication activities. Journals of advanced nurses .Scielo. Chile.1995<strong>.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>9.<\/strong>&#8211;<strong>Torrens R.M. <\/strong>Atenci\u00f3n al Paciente Oncol\u00f3gico. Desde la perspectiva de Enfermer\u00eda. Fundaci\u00f3n Dr. Antonio Esteve.( 2010)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>10.-Nava G.M. <\/strong>Desaf\u00edos de la Unidad de Investigaci\u00f3n del Instituto Nacional de Neurolog\u00eda yNeurocirug\u00eda Rev. Enf.Neurol (Mex) 2013;12(3): 159-163<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>11.-Espinoza-Ortega S. <\/strong>Tendencias actuales de la investigaci\u00f3n de Enfermer\u00edaen salud p\u00fablica. VI Congreso Regional de Salud P\u00fablica Facultad de Enfermer\u00eda, UANL. Mexico. 2009<strong>.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>12<\/strong>.- <strong>Consejo Internacional de Enfermeras.CIE<\/strong>. Actualizaci\u00f3n de Octubre 2012(Consultado 08 de marzo 2015) Disponible en:http:\/\/www.icn.ch\/es\/who-we-are\/sobre-el-cie\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>13<\/strong>.<strong>-Oguisso, T. <\/strong>Educating for research.Revista Escola de Enfermagem. USP, 1992; 26 (N\u00ba especial); 87-93.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>14<\/strong>.<strong>-Organizaci\u00f3n Panamericana de Salud. <\/strong>Nuevos retos en el campo de la educaci\u00f3n avanzada del personal de Enfermer\u00eda en Am\u00e9rica Latina. Pan American Journal of PublicHealth,1997; 2(1), 51-56.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>15<\/strong>.<strong>-Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017.<\/strong>Gobierno Nacional de la Rep\u00fablica del Ecuador. Secretaria Nacional de Planificaci\u00f3n y Desarrollo. Consejo Nacional de Planificaci\u00f3n y Desarrollo del Ecuador. 2013<strong>.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>16.- Gu\u00eda para la Elaboraci\u00f3n del Proyecto de Tesis de Grado<\/strong>. Departamento de Salud P\u00fablica Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Carabobo. Estado. Carabobo.Venezuela. 2012<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>17.-<\/strong> <strong>Mintzbery H, Water L<\/strong>. Of Strategies Deliberate and Emergent. Strategic Management Journal Canad\u00e1. (1985). Vol7. 257-272<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>18.-Padr\u00f3n J. <\/strong>Referencia para una Revisi\u00f3n del Postgrado UNESR. Documento interno. Caracas. Venezuela.1999.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>19.- Plan de Investigaci\u00f3n 2013-2017.<\/strong> Direcci\u00f3n de Investigaci\u00f3n y Desarrollo. Universidad T\u00e9cnica de Ambato. Ambato. Ecuador. 2013.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Propuesta de proyecto de investigaci\u00f3n para la carrera de Enfermer\u00eda en una universidad ecuatoriana La carrera de Enfermer\u00eda es conocida como una disciplina humanista con principios y valores por lo que deber\u00e1 contemplar un plan de estudios completo y actualizado, un modelo educativo flexible centrado en el alumno. 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