{"id":34769,"date":"2015-10-11T15:39:37","date_gmt":"2015-10-11T13:39:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=34769"},"modified":"2015-10-11T15:39:38","modified_gmt":"2015-10-11T13:39:38","slug":"enfermeria-en-el-autismo-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/enfermeria-en-el-autismo-infantil\/","title":{"rendered":"Implicaci\u00f3n de Enfermer\u00eda en el autismo infantil"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: left;\"><\/h1>\n<h1 style=\"text-align: left;\"><strong>Implicaci\u00f3n de Enfermer\u00eda en el autismo infantil<\/strong><\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESUMEN.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El autismo infantil es un trastorno en el desarrollo del ni\u00f1o, afectando a distintas \u00e1reas como es el lenguaje, emociones, relaciones sociales y la conducta. El papel de la enfermera es muy importante para estudiar que tipo de dificultades presentan los ni\u00f1os con autismo para as\u00ed resolverlo. En este art\u00edculo se describe en profundidad tal problema y la implicaci\u00f3n que tiene la Enfermer\u00eda a trav\u00e9s de su estudio mediante la obtenci\u00f3n de datos de distintas bases de datos de inter\u00e9s cient\u00edfico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Implicaci\u00f3n de Enfermer\u00eda en el autismo infantil<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Autores:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pedro Luis L\u00f3pez Carmona. (Enfermero).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jos\u00e9 Iglesias Moya. (Enfermero).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Palabras clave: <\/strong>autismo infantil, Enfermer\u00eda en el autismo infantil.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Leo Kanne fue el primero en describir el autismo a trav\u00e9s de un art\u00edculo llamado \u201cAutistic Disturbances of Affective Contact\u201d en 1943. Es un trastorno generalizado del desarrollo con alteraciones en el desarrollo del lenguaje verbal y no verbal, con afectaciones emocionales y sociales y presentando conductas repetitivas. (1,2).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de un s\u00edndrome cl\u00ednico que se desarrollo desde los primeros meses de vida, donde hay una disfunci\u00f3n de uno o varias partes del cerebro donde a\u00fan no se han pod\u00eddo hallar la zona en concreto pero que en la mayor\u00eda de veces se relaciona con la encefalopat\u00eda est\u00e1tica (3,4).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>MANIFESTACIONES CL\u00cdNICAS.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El autismo se va a agrupar en tres categor\u00edas en funci\u00f3n de los objetivos de los diagn\u00f3sticos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Alteraciones en la reciprocidad de la interacci\u00f3n social<\/li>\n<li>Alteraciones y deficiencias en la comunicaci\u00f3n y lenguaje.<\/li>\n<li>Repertorio conductual restringido, r\u00edgido y estereotipado (5).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El eje del diagn\u00f3stico temprano se basa en las alteraciones del lenguaje. Un grupo de expertos establecieron una serie de criterios para la realizaci\u00f3n inmediata de una evaluaci\u00f3n, basados en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ausencia de balbuceo, se\u00f1alamiento (pointing) u otros gestos a los 12 meses.<\/li>\n<li>Ausencia de palabras a los 16 meses.<\/li>\n<li>Ausencia de frase espont\u00e1nea de dos palabras (no ecol\u00e1lica) a los 24 meses.<\/li>\n<li>Cualquier p\u00e9rdida de cualquier lenguaje sea la edad que sea (6).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La alteraciones de la conducta se manifiestan con impulsos, agresividad tanto verbal como f\u00edsica, conductas aberrantes, etc. Presentan enfados desproporcionados tanto en tiempo como en intensidad as\u00ed como miedos ante situaciones desconocidas pero que son frecuentes en los ni\u00f1os que padecen el autismo infantil.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Debido a las alteraciones emocionales y sociales, los ni\u00f1os autistas no manifiestan experimentar sentimientos hacia otras personas as\u00ed como no son capaces de hacer amigos y realizar actividades recreativas con ellos, a\u00fan as\u00ed cabe destacar que ante la presencia de tales alteraciones, el ni\u00f1o autista no experimenta aislamiento social (7,8). Una caracter\u00edstica de los ni\u00f1os autistas es la presencia de rasgos de conducta r\u00edgida, resistencia a los cambios (9).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En cuanto al nivel de inteligencia existe un 30% de pacientes autistas que presentan un coeficiente intelectual por encima de 70. Algunos ni\u00f1os autistas presentan capacidades superiores en un delimitado tipo de habilidades como por ejemplo el c\u00e1lculo, la memoria autom\u00e1tica, etc. Por otro lado cabe destacar que los pacientes autistas presentan mejor capacidad no verbal que verbal (9).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El autismo se relaciona frecuentemente con la aparici\u00f3n de la epilepsia, presentando en cualquier etapa de su vida, hall\u00e1ndose mayor incidencia en la infancia y en la adolescencia, y el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n (10)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CUIDADOS DE ENFERMER\u00cdA EN EL AUTISMO INFANTIL.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los cuidados enfermeros que se establecen de forma estandarizada van a ir orientados hacia los problemas m\u00e1s frecuentes que aparecen en los ni\u00f1os autistas, usando para ello la taxonom\u00eda NANDA, resultados de Enfermer\u00eda (NOC) y las correspondientes intervenciones de Enfermer\u00eda (NIC).<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong> DIAGN\u00d3STICO.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">(00111) Retraso en el crecimiento y desarrollo: Desviaciones de las normas para un grupo de edad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESULTADOS (NOC)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0120) Desarrollo infantil: 1 mes<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0100) Desarrollo infantil: 2 meses<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0101) Desarrollo infantil: 4 meses<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0102) Desarrollo infantil: 6 meses<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0103) Desarrollo infantil: 12 meses<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0104) Desarrollo infantil: 2 a\u00f1os<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0105) Desarrollo infantil: 3 a\u00f1os<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0106) Desarrollo infantil: 4 a\u00f1os<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0107) Desarrollo infantil: preescolar<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0108) Desarrollo infantil: segunda infancia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTERVENCIONES (NIC)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(8274) Fomentar el desarrollo: ni\u00f1o<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(5605) Ense\u00f1anza: estimulaci\u00f3n infantil<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(5566) Educaci\u00f3n paterna: crianza familiar de los ni\u00f1os<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(8250) Cuidados del desarrollo<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(4360) Modificaci\u00f3n de la conducta<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li><strong> DIAGN\u00d3STICO.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">(00051) Deterioro de la comunicaci\u00f3n verbal: Disminuci\u00f3n, retraso o carencia de la capacidad para recibir, procesar, transmitir y usar un sistema de s\u00edmbolo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESULTADOS (NOC)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0902) Comunicaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0903) Comunicaci\u00f3n expresiva<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0904) Comunicaci\u00f3n receptiva<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTERVENCIONES (NIC).<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(4976) Mejorar la comunicaci\u00f3n: d\u00e9ficit del habla<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(5540) Potenciaci\u00f3n de la disposici\u00f3n de aprendizaje<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(4720) Estimulaci\u00f3n cognoscitiva<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(5460)Contacto<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li><strong> DIAGN\u00d3STICO.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">(00052 Deterioro de la interacci\u00f3n social: Intercambio social inefectivo o cuantitativamente insuficiente o excesivo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESULTADOS (NOC).<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0116) Participaci\u00f3n en juegos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(1502) Habilidades de interacci\u00f3n social<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(0915) Nivel de Hiperactividad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTERVENCIONES (NIC).<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(5100) Potenciaci\u00f3n de la socializaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(4362) Modificaci\u00f3n de la conducta: habilidades sociales<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(4430) Terapia con juegos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(4352) Manejo de la conducta: hiperactividad\/falta de atenci\u00f3n (11,12,13).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONCLUSI\u00d3N.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La implicaci\u00f3n enfermera en los ni\u00f1os que presenta autismo infantil es muy importante para cubrir sus necesidades y que puedan ellos as\u00ed de forma adecuada antes las dificultades que se presentan a lo largo de su vida. Por ello es necesario que la enfermera estudie en profundidad los problemas que presenta el autismo infantil y aplicar los cuidados de Enfermer\u00eda oportunos para solventar tales problemas y necesidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. Cabrera Dagoberto. Generalidades Sobre el autismo. rev.colomb.psiquiatr. [Serie en Internet]. 2007 Oct [citado 13 de enero 2015]; 36 (Suppl 1): 208-220. Disponible en: http:\/\/www.scielo.org.co\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0034-74502007000500016&amp;lng=en.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. Howlin P. Prognosis in autism: do specialist treatments affect long-term outcome? European Child &amp; Adolescent Psychiatry 1997;6:55-72.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. Rapin I. Autistic children: Diagnosis and clinical features. Pediatrics 1991;87(Suppl):751-760.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Rapin I. Katzman R. Neurobiology of Autism. Ann Neurol 1998;43;7-14.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5. Irarr\u00e1zaval O. Mar\u00eda Elisa, Brokering A. Walter, Murillo B. Gustavo Adolfo. Autismo: una mirada desde la psiquiatr\u00eda de adultos. Rev. chil. neuro-psiquiatr. [revista en la Internet]. 2005 Mar [citado 2015 Ene 13] ; 43( 1 ): 51-60. Disponible en: http:\/\/www.scielo.cl\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0717-92272005000100007&amp;lng=es. http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0717-92272005000100007.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6. Filipek PA, Accardo PJ, Ashwal MD, Baranek GT, Cook EH, et al. Practice screening and diagnosis of autism. Report of the quality standards subcommittee of the American Academy of Neurology and the Child Neurology Society. Neurology 2000;55:468-479.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">7. Pierce K, Glad KS, Schreibman L. Social perception in children with autism: an attentional deficit? J Autism Dev Disord 1997;27:265-282.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8. Rapin I. Autistic children: Diagnosis and clinical features. Pediatrics 1991;87(Suppl):751-760.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9. Rapin I. Autism, current concepts.N Engl Jour Med 1997;337:97-104.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10. Oisson I, Steffenburg S, Giliberg C. Epilepsy in autism and autistic-like conditions. A population based study. Arch Neurol 1988;45:666-668.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">11. Diagn\u00f3sticos enfermeros: Definiciones y Clasificaci\u00f3n 2007-2008 Nanda de vv.aa. Elsevier Espa\u00f1a, s.a. 2007.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">12. Moorhead S, Jonson M, Maas M. Clasificaci\u00f3n de Resultados de Enfermer\u00eda (NOC). 3\u00aa edici\u00f3n Elsevier, Madrid. 2009<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">13. McCloskey, Bulechek. Clasificaci\u00f3n de intervenciones de Enfermer\u00eda (NIC). 4\u00aa edici\u00f3n Elsevier. Madrid. 2005<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Implicaci\u00f3n de Enfermer\u00eda en el autismo infantil RESUMEN. El autismo infantil es un trastorno en el desarrollo del ni\u00f1o, afectando a distintas \u00e1reas como es el lenguaje, emociones, relaciones sociales y la conducta. 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