{"id":34847,"date":"2015-10-12T10:25:09","date_gmt":"2015-10-12T08:25:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=34847"},"modified":"2017-05-28T09:20:43","modified_gmt":"2017-05-28T07:20:43","slug":"egresados-licenciatura-en-enfermeria-situacion-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/egresados-licenciatura-en-enfermeria-situacion-laboral\/","title":{"rendered":"Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda: formaci\u00f3n acad\u00e9mica y situaci\u00f3n laboral"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: left;\">Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda: formaci\u00f3n acad\u00e9mica y situaci\u00f3n laboral<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivo: Analizar la relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida con la situaci\u00f3n laboral de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la UAM-X que iniciaron sus estudios de licenciatura entre el a\u00f1o 2000 y 2006.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda: formaci\u00f3n acad\u00e9mica y situaci\u00f3n laboral<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autores:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Mar\u00eda Elena Contreras Garfias. Mtra. en Gesti\u00f3n de la Informaci\u00f3n. Profesora investigadora de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Xochimilco. Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud.<\/li>\n<li>Elsy Elizabeth de Jes\u00fas Verde Flota. Mtra. en Ciencias. Profesora investigadora de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Xochimilco. Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud.<\/li>\n<li>Araceli Monroy Rojas. Dra. en Educaci\u00f3n. Profesora investigadora de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Xochimilco. Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud.<\/li>\n<li>Juan Gabriel Rivas Espinosa. Mtro. en Ciencias. Profesor investigador de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Xochimilco. Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud.<\/li>\n<li>Erika Shantal Ram\u00edrez Posada. Licenciada en Enfermer\u00eda. Asistente de investigador de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Xochimilco. Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud.<\/li>\n<li>Cesar Iv\u00e1n Ayala Guzm\u00e1n. Licenciado en Nutrici\u00f3n. Asistente de investigador de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Xochimilco. Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Resumen<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Metodolog\u00eda: Estudio transversal, retrospectivo y cuantitativo. Se encuest\u00f3 a 73 egresados de la Licenciatura de Enfermer\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco. El instrumento const\u00f3 de 45 \u00edtems, estructurado en las siguientes dimensiones de an\u00e1lisis: datos generales y socioecon\u00f3micos del egresado, estudios de licenciatura, continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional, inserci\u00f3n en el mercado laboral, opini\u00f3n sobre la satisfacci\u00f3n con la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida durante su trayectoria en la licenciatura. El an\u00e1lisis estad\u00edstico se realiz\u00f3 con el programa computacional IBM-SPSS versi\u00f3n 19. Se realizaron correlaciones de Pearson y Spearman, Chi cuadrada, ANOVA y T de Student.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Resultados: El 86.3% de la muestra eran mujeres, el 66.2% no ha realizado estudios de posgrado, el 52.3 consigui\u00f3 empleo en menos de seis meses despu\u00e9s de concluir la licenciatura, el 75.4% de los encuestados manifest\u00f3 estar trabajando al momento que se realiz\u00f3 la encuesta. No existi\u00f3 relaci\u00f3n entre el ingreso econ\u00f3mico mensual con las horas laborales a la semana.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conclusiones: Las horas laborales a la semana, el puesto laboral, el r\u00e9gimen jur\u00eddico de la instituci\u00f3n donde laboran, el tipo de contrataci\u00f3n, el contar con un segundo empelo y\/o con un posgrado no influyen en el ingreso econ\u00f3mico mensual de los egresados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Palabras clave:<\/strong> seguimiento de egresados, Enfermer\u00eda, formaci\u00f3n acad\u00e9mica, situaci\u00f3n laboral.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">El fen\u00f3meno de la globalizaci\u00f3n, se ha convertido gradualmente en una cuesti\u00f3n cotidiana, en un componente importante de nuestro contexto vital, extendiendo su incidencia a numerosos \u00e1mbitos como son el econ\u00f3mico, cultural, social y pol\u00edtico. Entendiendo el t\u00e9rmino de globalizaci\u00f3n desde el acercamiento conceptual de L\u00f3pez Rup\u00e9rez, <sup>1<\/sup> como un conjunto de procesos, principalmente de car\u00e1cter econ\u00f3mico, que a trav\u00e9s de las interacciones, interconexiones e interdependencias existentes entre los diversos pa\u00edses y de la intensificaci\u00f3n, desarrollo y extensi\u00f3n de esas redes globales, produce que ciertos hechos, acciones y decisiones ocurridos en un lugar concreto y que antes s\u00f3lo repercut\u00edan localmente, ahora lo realicen de forma global.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La educaci\u00f3n no ha permanecido ajena al dominio del fen\u00f3meno globalizador, debido a que los procesos educativos est\u00e1n sujetos a cambios externos a su sistema que repercuten en su funci\u00f3n social y en su ejercicio institucional. <sup>2<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La globalizaci\u00f3n a las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) mexicanas, les ha generado incongruencia entre los conocimientos impartidos por estas y las exigencias del mercado laboral. Frente a estos retos y desaf\u00edos se puede concretar una respuesta positiva, coherente y cr\u00edtica que ayude a frenar el rezago que existe actualmente en el nivel de escolaridad respecto a otros pa\u00edses y evite ampliar la brecha educativa con otras naciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES), cre\u00f3 un esquema b\u00e1sico para estudios de egresados, el cual surge por la necesidad de que las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) cuenten con una herramienta de diagn\u00f3stico que permita mejorar y actualizar permanentemente los planes y programas de estudios, as\u00ed como para la definici\u00f3n de pol\u00edticas de desarrollo institucional en los niveles estatal, regional y nacional. Dicho esquema permite obtener informaci\u00f3n confiable y pertinente sobre las variables e indicadores m\u00e1s relevantes de car\u00e1cter institucional, y as\u00ed apoyar a la toma de decisiones y la planeaci\u00f3n acad\u00e9mica. La utilizaci\u00f3n de esta metodolog\u00eda permitir\u00e1 a las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) que la implementen, contar con un instrumento com\u00fan que contribuya, entre otras cosas, a comparar el desempe\u00f1o de los egresados de las distintas instituciones y superar las limitaciones que al respecto prevalezcan hasta la actualidad. <sup>3<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El seguimiento de egresados ofrece a las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) la oportunidad de analizar las caracter\u00edsticas del perfil profesional y laboral de los egresados. Una vez establecida la presencia de determinadas caracter\u00edsticas en el grupo de<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">estudio, la informaci\u00f3n recabada se utiliza para realizar comparaciones con los objetivos institucionales y del propio programa de estudios que se analiza. El estudio de los perfiles de egreso contrastado con el mercado laboral es precisamente la identificaci\u00f3n y descripci\u00f3n de las competencias profesionales que los distinguen. Cuando se comparan estos datos de la caracterizaci\u00f3n con los de la inserci\u00f3n laboral, como tama\u00f1o de empresa, giro, tipo, clasificaci\u00f3n, nivel de salario y antig\u00fcedad, entre otros factores, se identifican las variables que han facilitado a los egresados m\u00e1s exitosos el obtener empleos y permanecer en ellos. Elementos que funcionan para las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) como factores gu\u00eda para adecuar los programas de estudio y mejorar las oportunidades de los futuros egresados; as\u00ed mismo permiten una intervenci\u00f3n adecuada y oportuna. <sup>4<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X), consciente de los compromisos que como universidad p\u00fablica tiene con la sociedad; crea la Licenciatura en Enfermer\u00eda en el a\u00f1o de 1974, para responder a las necesidades de salud de la poblaci\u00f3n y dar cobertura en salud a los m\u00e1s desprotegidos. La Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X) se caracteriza por su sistema modular que propone una forma de ordenar los conocimientos y con ello, define la ense\u00f1anza a partir de su vinculaci\u00f3n con la realidad. <sup>5<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermer\u00eda es formar profesionales con actitud cr\u00edtica y cient\u00edfica ante los problemas de salud, con una concepci\u00f3n interdisciplinaria y multidisciplinaria para brindar cuidados de Enfermer\u00eda a nivel individual y colectivo, con \u00e9nfasis en la salud m\u00e1s que en la enfermedad; considerando el contexto hist\u00f3rico, social, econ\u00f3mico, cultural y pol\u00edtico del pa\u00eds. El programa de estudios ha enfocado la formaci\u00f3n de sus futuros profesionales a diferentes escenarios: educativo, de investigaci\u00f3n, de servicio, de preservaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la cultura; teniendo como objeto de estudio el cuidado de calidad, con actitud cr\u00edtica en coparticipaci\u00f3n con el equipo multidisciplinario que permita mejorar las condiciones de salud, servicio y bienestar social. <sup>6 <\/sup>En este sentido, es necesario acreditar ante la sociedad la responsabilidad del proyecto universitario de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X); para ello, los estudios de seguimiento de los egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda son una herramienta imprescindible que permite la localizaci\u00f3n de las nuevas exigencias formativas, as\u00ed como conocer las transformaciones que ocurren en el mercado laboral.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo del presente trabajo fue analizar la relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida con la situaci\u00f3n laboral de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X) que iniciaron sus estudios de licenciatura entre el a\u00f1o 2000 y 2006.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Metodolog\u00eda<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realiz\u00f3 un estudio transversal, retrospectivo y cuantitativo, la recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n se llev\u00f3 a cabo en el segundo periodo escolar del 2014 y primer periodo del 2015. Previo al estudio se aplic\u00f3 una prueba piloto de la encuesta en 15 egresados para verificar la eficacia y practicidad del instrumento; se realizaron los ajustes necesarios. Se encuest\u00f3 a 73 egresados de la Licenciatura de Enfermer\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X) que iniciaron sus estudios entre el a\u00f1o 2000 a 2006. Los datos de contacto con los egresados se obtuvieron a trav\u00e9s de un directorio proporcionado por la Coordinaci\u00f3n de Servicios Escolares de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X). A los egresados ubicados se les otorg\u00f3 v\u00eda electr\u00f3nica un cuestionario auto-aplicable con un total de 45 \u00edtems, estructurado en las siguientes dimensiones de an\u00e1lisis:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>Datos generales y socioecon\u00f3micos del egresado<\/em> (sexo, edad, estado civil, lugar de nacimiento, escolaridad y ocupaci\u00f3n de quien ejerci\u00f3 como jefe de familia durante la formaci\u00f3n acad\u00e9mica del egresado, sustento econ\u00f3mico durante la licenciatura, tipo de vivienda, ingreso familiar actual).<\/li>\n<li><em>Estudios de licenciatura <\/em>(a\u00f1o en que inici\u00f3 la licenciatura, a\u00f1o en que concluy\u00f3 los cr\u00e9ditos, tiempo en que tard\u00f3 en concluir el 100% de cr\u00e9ditos, si se encuentra titulado, motivo por el cual no se ha titulado).<\/li>\n<li><em>Continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional <\/em>(realizaci\u00f3n de estudios de posgrado, tipo de estudios, tipo de instituci\u00f3n donde realiz\u00f3 sus estudios, conclusi\u00f3n de los estudios, obtenci\u00f3n del grado o diploma).<\/li>\n<li><em>Inserci\u00f3n en el mercado laboral <\/em>(tiempo en obtener el primer empleo, dificultades y requisitos para conseguir empleo, trabajo actual, puesto inicial, tipo de contrataci\u00f3n, ingreso mensual, r\u00e9gimen jur\u00eddico, horas que laboran, coincidencia del trabajo con la licenciatura, contar con un segundo empleo)<\/li>\n<li><em>Opini\u00f3n sobre la satisfacci\u00f3n con la formaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/em> recibida durante su trayectoria en la licenciatura.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">An\u00e1lisis estad\u00edstico:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El an\u00e1lisis estad\u00edstico se realiz\u00f3 con el programa computacional IBM-SPSS versi\u00f3n 19. Se realizaron correlaciones de Pearson y Spearman, Chi cuadrada, ANOVA y T de Student. Los resultados se consideraron estad\u00edsticamente significativos cuando p&lt;0.05.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para conocer la relaci\u00f3n entre el ingreso econ\u00f3mico mensual con el puesto laboral, con el r\u00e9gimen jur\u00eddico de la instituci\u00f3n donde laboran, con el tipo de contrataci\u00f3n, con el contar con un segundo empleo y con tener un posgrado; se recodific\u00f3 la variable de ingreso econ\u00f3mico mensual, la cual conten\u00eda cinco categor\u00edas: 1) $3000- $5000, 2)$5001- $7000, 3)$7001- $9000, 4) $9001- $11000 y 5) \u2265$11001; y se gener\u00f3 una variable con tres categor\u00edas: 1) \u2264$7000, 2) $7001- $9000 y 3) \u22659001.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Resultados<\/h2>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Datos generales<\/h3>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">y socioecon\u00f3micos del egresado<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 1: caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas de la poblaci\u00f3n (al final del art\u00edculo). La mayor\u00eda de la muestra eran mujeres (86.3%); la edad media al momento del estudio fue de 26.5 \u00b13.5 a\u00f1os y de 22.3 \u00b13.5 al inicio de sus estudios de licenciatura; la mayor\u00eda estaba soltero y nacieron en el Distrito Federal (76.7% y 86.3%, respectivamente). Respecto al nivel de escolaridad de la persona que fungi\u00f3 como jefe de familia durante los estudios de licenciatura del egresado, la mayor\u00eda contaba con educaci\u00f3n b\u00e1sica incompleta o menor (48%), mientras que el 16.4% con educaci\u00f3n b\u00e1sica completa, 15% media, 9.5% superior incompleta y 11.0% superior completa. De los cuales la mayor\u00eda trabajaba por cuenta propia (25%), como vendedor (15.3%) u obrero (15.3%).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El 74% de los egresados refirieron haber recibido sustento econ\u00f3mico durante sus estudios por parte de sus padres, los cuales contaban con vivienda propia (80.8%). El 26% de los egresados refiri\u00f3 que el ingreso econ\u00f3mico familiar aproximado fue de $3000- $5000 mensuales; el cual era compartido en promedio por 3.2 \u00b11.5 miembros.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Estudios de licenciatura<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 2: estudios de licenciatura y continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional (al final del art\u00edculo). De acuerdo a la informaci\u00f3n sobre los estudios de licenciatura, los egresados iniciaron sus estudios en el a\u00f1o 2003 y concluyeron el 100% de los cr\u00e9ditos en el 2007, tardando aproximadamente 4.2 \u00b10.5 a\u00f1os. El 57.7% de los encuestados se encontraba titulado al momento de realizar la encuesta, refiriendo haberse titulado en el 2009. Las principales razones por las cuales los egresados no se hab\u00edan titulado fueron: el t\u00edtulo est\u00e1 en tr\u00e1mite (33.3%), estoy realizando el servicio social (23.3%) y me falta tiempo (16.7%).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De acuerdo a la informaci\u00f3n sobre continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional, la mayor\u00eda de los egresados no han realizado estudios de posgrado (66.2%). Dentro de los egresados que continuaron sus estudios, el tipo de estudio de posgrado que realizaron en mayor prevalencia fueron especializaciones (50%), seguidos por quienes realizaron un diplomado (30%); en su mayor\u00eda en instituciones p\u00fablicas (20.5%). El 75% concluy\u00f3 dichos estudios y obtuvo el grado o diploma correspondiente (83.3%).<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Inserci\u00f3n en el mercado laboral<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 3: inserci\u00f3n en el mercado laboral (ver al final del art\u00edculo). Se puede observar que poco m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n encuestada consigui\u00f3 empleo en menos de seis meses despu\u00e9s de concluir la licenciatura (52.3%) y el 24.6% tard\u00f3 de seis meses a un a\u00f1o. Entre las principales dificultades que los egresados enfrentaron al encontrar su primer empleo fue la escasa experiencia laboral (47.2%) y la competencia por los puestos laborales (15.1%); el 22.6% refiri\u00f3 otros motivos como no contar con el t\u00edtulo profesional y\/o estar realizando su servicio social. Los principales requisitos que los egresados necesitaron al buscar su primer empleo fueron tener un t\u00edtulo de la licenciatura (77.4%) y aprobar los ex\u00e1menes de selecci\u00f3n (16.1%).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El 75.4% de los encuestados manifest\u00f3 estar trabajando al momento que se realiz\u00f3 la encuesta, la mayor\u00eda en instituciones de salud p\u00fablicas (75%). El primer puesto obtenido por los egresados fue de enfermera general (41.2%), seguido de auxiliar en Enfermer\u00eda (37.3%). El 61.2% se encontraba contratado por tiempo indeterminado y el 30.6% por tiempo determinado. En cuanto al ingreso econ\u00f3mico mensual, la mayor\u00eda refiri\u00f3 ganar $11001 y m\u00e1s (27.1%), mientras que el 22.9% report\u00f3 tener un salario de $7,001 y $9,000, seguidos por quienes ganan entre $3,000 y $5,000 (18.8%). El promedio de horas laborales por semana referido fue de 35.7\u00b110.1 horas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El 81.3%, de quienes reportaron tener empleo al momento de participar en el estudio, mencion\u00f3 que existe total coincidencia entre sus actividades laborales y su formaci\u00f3n profesional en la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X), 14.3% report\u00f3 que la coincidencia era media. El 14.3% de los egresados ten\u00eda un segundo empleo, el cual era por tiempo parcial o por proyecto, ambos con una prevalencia de 42.9%.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Satisfacci\u00f3n con la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 4: satisfacci\u00f3n con la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida (ver al final del art\u00edculo). La mayor\u00eda de los egresados calific\u00f3 como \u201cbuena\u201d la preparaci\u00f3n que obtuvieron en la licenciatura para optar por trabajar en distintos sectores y vincularse con alguna instituci\u00f3n (50.0% y 47.1%) y como \u201cmuy buena\u201d la preparaci\u00f3n para continuar capacit\u00e1ndose, pensar creativamente y desarrollarse de manera independiente (65.7%, 70.1% y 53.7%; respectivamente). Al considerar la preparaci\u00f3n por medio del plan de estudios, la mayor\u00eda de los egresados consider\u00f3 que su preparaci\u00f3n fue \u201cbuena\u201d para adquirir conocimientos generales de naturaleza cient\u00edfica y\/o human\u00edstica, conocimientos amplios y actualizaci\u00f3n\u00a0 de los principales enfoques te\u00f3ricos de la disciplina y conocimientos t\u00e9cnicos de la disciplina (49.3%, 56.2% y 49.3%; respectivamente). Mientras que calificaron como \u201cmuy buena\u201d la preparaci\u00f3n obtenida de\u00a0 habilidades para la comunicaci\u00f3n oral, escrita y gr\u00e1fica (43.8%), habilidades para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n (69.4%), capacidad anal\u00edtica y l\u00f3gica (50.7%), capacidad de aplicar conocimientos (58.9%) y capacidad para identificar y solucionar problemas (55.6%).<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida con la situaci\u00f3n laboral<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 5: relaci\u00f3n entre el tiempo que tardaron en conseguir el primer empleo con la edad de egreso. No existi\u00f3 relaci\u00f3n entre la edad de egreso con el tiempo en conseguir su primer empleo (<em>p<\/em>= 0.197).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 6: asociaci\u00f3n entre la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo profesional con el tiempo que tardaron en conseguir el primer empleo (ver al final del art\u00edculo). Los egresados que no<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">cuentan con t\u00edtulo profesional presentan mayor probabilidad de tardar m\u00e1s tiempo en conseguir su primer empleo en comparaci\u00f3n con aquellos que s\u00ed tienen t\u00edtulo (2.38 vs 1.69, respectivamente); siendo las diferencias marginalmente significativas (<em>p<\/em>= 0.050).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 7: diferencia entre el ingreso econ\u00f3mico mensual con las horas laborales a la semana (ver al final del art\u00edculo). No se detect\u00f3 una diferencia significativa entre el ingreso econ\u00f3mico mensual y las horas laborales a la semana (<em>p<\/em>= 0.179).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 8: asociaci\u00f3n entre la ocupaci\u00f3n laboral y el ingreso econ\u00f3mico mensual (ver al final del art\u00edculo). No se observ\u00f3 asociaci\u00f3n entre el ingreso econ\u00f3mico y el puesto ocupacional de los egresados (<em>p<\/em>= 0.410).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 9: asociaci\u00f3n entre el r\u00e9gimen jur\u00eddico de la instituci\u00f3n donde laboran y el ingreso econ\u00f3mico mensual (ver al final del art\u00edculo). No se encontr\u00f3 asociaci\u00f3n entre el ingreso econ\u00f3mico y el r\u00e9gimen jur\u00eddico de la instituci\u00f3n en la que laboran los egresados (<em>p<\/em>=0.178).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 10: asociaci\u00f3n entre el r\u00e9gimen jur\u00eddico de la instituci\u00f3n donde laboran con la continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica (ver al final del art\u00edculo). No se detect\u00f3 asociaci\u00f3n entre el tipo de instituci\u00f3n donde laboraban los egresados con la continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional (<em>p<\/em>=0.0645).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ver Tabla 11: asociaci\u00f3n entre el ingreso econ\u00f3mico mensual con el tipo de contrataci\u00f3n, con el contar con un segundo empleo y con la continuaci\u00f3n de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica (ver al final del art\u00edculo). No existi\u00f3 asociaci\u00f3n entre el tipo de contrataci\u00f3n, el tener un segundo empleo, ni contar con estudios de posgrado con el ingreso econ\u00f3mico mensual (<em>p<\/em>= &gt;0.05).<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Discusi\u00f3n<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">De acuerdo a las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n, la edad promedio de los egresados es similar a la de exalumnos de instituciones de educaci\u00f3n superior mexicanas (27-28 a\u00f1os).<sup>7,8,9<\/sup> As\u00ed como el estado civil, donde la mayor\u00eda estaban solteros (58%-69%)). <sup>7,8,9 <\/sup>Los resultados encontrados respecto al sexo de los egresados, coinciden con los reportados en diferentes investigaciones realizadas con egresados de instituciones de educaci\u00f3n superior mexicanas <sup>7<u>,<\/u>9,11 <\/sup>y una universidad colombiana, <sup>10 <\/sup>donde entre el 78%-90% de los egresados eran mujeres, mientras que entre el 10%-22% hombres. <sup>7,9<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hist\u00f3ricamente la Enfermer\u00eda se ha caracterizado por ser una profesi\u00f3n predominantemente femenina. Sin embargo, en un estudio donde se compar\u00f3 el seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X), se encontr\u00f3 que en aproximadamente 10 a\u00f1os, ha aumentado la incorporaci\u00f3n de hombres a la Licenciatura, <sup>11 <\/sup>se mostr\u00f3 que entre los a\u00f1os 1990-1996 y 2000-2006 aument\u00f3 la prevalencia de hombres 15%; existiendo una proporci\u00f3n de hombres del 18% para el a\u00f1o 2006, lo cual es similar con el presente estudio (~14% de hombres). El impacto de los cambios econ\u00f3micos, socioculturales y pol\u00edticos ha obligado a los hombres a modificar las bases materiales y simb\u00f3licas en las que hasta la fecha se apoyaba el rol que ejerc\u00edan, oblig\u00e1ndolos a desempe\u00f1ar actividades diferentes, por lo que han tenido que ajustarse a estos cambios paulatinamente de una u otra forma. <sup>12 <\/sup>Se ha reportado que la incursi\u00f3n de los hombres al \u00e1mbito de Enfermer\u00eda comenz\u00f3 como respuesta a la necesidad de tener un empleo y apoyar al personal femenino en las actividades que se caracterizan por requerir fuerza f\u00edsica y saberes tecnol\u00f3gicos. <sup>12<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En lo que se refiere al apoyo econ\u00f3mico que recibieron los egresados para efectuar sus estudios de licenciatura, la mayor\u00eda refiri\u00f3 haber recibido este sustento de parte de sus padres. La influencia familiar capital contin\u00faa siendo un pilar fundamental para que los estudiantes finalicen sus estudios de nivel superior y tengan pocas o nulas probabilidades de desertar. <sup>13<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se observ\u00f3 que un tercio de la muestra de los egresados continu\u00f3 su formaci\u00f3n profesional al concluir la licenciatura; tal resultado es ligeramente diferente al reportado en otros estudios <sup>9,14 <\/sup>donde entre el 44%-59% de los participantes continuaron su formaci\u00f3n a nivel de posgrado. Estas diferencias pueden deberse a la falta de apoyo por parte de las instituciones hacia los egresados para continuar con su formaci\u00f3n acad\u00e9mica. <sup>9 <\/sup>El desarrollo acad\u00e9mico de las enfermeras a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n en maestr\u00edas y doctorados en el campo de la Enfermer\u00eda y en otras disciplinas afines a la profesi\u00f3n, ha sido y ser\u00e1 el motor que impulsar\u00e1 el crecimiento profesional de la Enfermer\u00eda. <sup>15<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La prevalencia de enfermeras tituladas es similar a la reportada en estudios con poblaciones similares, donde del 57%-71% contaban con t\u00edtulo profesional al momento de las encuestas. <sup>8,9<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A pesar de que la Enfermer\u00eda es una de las profesiones que presenta mayor inserci\u00f3n laboral dentro de las instituciones p\u00fablicas y privadas con respecto a otras profesiones del \u00e1rea de la salud; <sup>16<\/sup> la mitad de la muestra consigui\u00f3 empleo en menos de seis meses despu\u00e9s de concluir la licenciatura. En contraste, la proporci\u00f3n de egresados que consigui\u00f3 empleo en el mismo periodo de tiempo de la UNAM fue del 75%.<sup>3<\/sup> Dichas diferencias pueden deberse a que en la presente investigaci\u00f3n casi la mitad de los egresados no se encontraban titulados y fue el principal requisito para conseguir empleo; un estudio realizado con egresados de la UNAM <sup>7<\/sup> mostr\u00f3 que los principales requisitos para la contrataci\u00f3n por parte de las instituciones fueron aprobar los ex\u00e1menes de selecci\u00f3n (30.6%), seguido de tener el t\u00edtulo de Licenciado en Enfermer\u00eda (29.1%).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, casi la mitad de la poblaci\u00f3n refiri\u00f3 que la principal dificultad<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">para obtener su primer empleo fue la insuficiente experiencia laboral y la competencia que existe por los puestos laborales; asociado a esto, se ha encontrado que la falta de oportunidades y baja remuneraci\u00f3n por parte de las instituciones se atribuye al desempleo de enfermeras. <sup>9<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una cuarta parte de la muestra de egresados refiri\u00f3 no estar trabajando al momento de contestar la encuesta, resultado comparable con poblaciones similares (10%-24%).<sup>8,9<\/sup> En un estudio donde se evalu\u00f3 los niveles de deserci\u00f3n escolar y desperdicio laboral <sup>17<\/sup> se mostr\u00f3 que existi\u00f3 desempleo en 6.8% del universo de estudio, siendo mayor el desempleo en mujeres que en hombres (6.9% vs 5.1%). En la actualidad las tasas de crecimiento de la econom\u00eda mundial y nacional han sido relativamente bajas, provocando que el mercado laboral sea incapaz de introducir a todos los egresados que emergen de las diferentes instituciones de educaci\u00f3n superior, adem\u00e1s de la creaci\u00f3n de empleos que contemplan una contrataci\u00f3n de tiempo determinado. <sup>18<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se observa que el principal campo de trabajo para las enfermeras contin\u00faan siendo las instituciones de salud p\u00fablica. En el presente trabajo, tres cuartas partes de la poblaci\u00f3n laboraban en instituciones del sector p\u00fablico; datos similares fueron reportados en estudios de egresados de instituciones mexicanas, donde entre el 60%-88.4% laboran en el sector p\u00fablico .<sup>3,7,8,19,20<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La mayor\u00eda de los egresados fueron contratados como enfermeras generales y auxiliar en Enfermer\u00eda en su primer empleo, lo cual concuerda con estudios realizados en egresados mexicanos, donde las principales ocupaciones de contrataci\u00f3n fueron: enfermera general (23.9%49.0%).<sup>7,8,9,21<\/sup> y auxiliar de Enfermer\u00eda (26-35.8%). <sup>7,8,9<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La mayor\u00eda de los egresados refiri\u00f3 ganar \u2265$11001 mensuales y de $7000 a $9000. Coincidiendo con el estudio realizado en el a\u00f1o 2014 con egresados de Universidad Aut\u00f3noma de Chihuahua. <sup>22<\/sup> en donde el 34.6% de los egresados manifestaron percibir entre $10000-$15000 mensuales. En estudios previos <sup>7,9<\/sup> alrededor del 40%-53% de enfermeras percib\u00eda menos de $6000 mensuales. Se ha mostrado que en aproximadamente 10 a\u00f1os ha aumentado el salario mensual de enfermeras que ganan &gt;$5000.<sup>11 <\/sup>El aumento salarial posiblemente puede explicarse a que entre el 33%-56% de enfermeras trabajan en m\u00e1s de una instituci\u00f3n debido al deterioro salarial que obliga a estas profesionales a duplicar su jornada laboral. <sup>23<\/sup> Las actuales condiciones laborales bajo las cuales se encuentran los profesionales de Enfermer\u00eda no se localizan dentro de tratados que garanticen las condiciones m\u00ednimas requeridas para el adecuado desarrollo personal y los salarios no compensan el desgaste y el consumo de fuerza de trabajo en el proceso desarrollado. <sup>24<\/sup><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los egresados estuvieron satisfechos con la preparaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida; tales resultados concuerdan con los reportados por egresados de la Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Hidalgo, <sup>3<\/sup> quienes refieren que su muestra de estudio asign\u00f3 valores buenos a la preparaci\u00f3n que se les proporcion\u00f3 para trabajar en distintos sectores, vincularse con alguna instituci\u00f3n, continuar capacit\u00e1ndose, pensar creativamente y desarrollarse de manera independiente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Respecto a la satisfacci\u00f3n con el plan de estudios de la Licenciatura, fue considerado como \u201cbueno\u201d la adquisici\u00f3n de conocimientos generales de naturaleza cient\u00edfica y\/o human\u00edstica, conocimientos amplios y actualizaci\u00f3n de los principales enfoques te\u00f3ricos de la disciplina y conocimientos t\u00e9cnicos de la disciplina aprendidos durante su trayectoria acad\u00e9mica. Mientras que consideraron como \u201cmuy bueno\u201d la preparaci\u00f3n obtenida de habilidades para la comunicaci\u00f3n oral, escrita y gr\u00e1fica, habilidades para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, capacidad anal\u00edtica y l\u00f3gica, capacidad de aplicar conocimientos y capacidad para identificar y solucionar problemas. Los anteriores resultados difieren con los reportados en el estudio sobre egresados de la licenciatura en Enfermer\u00eda de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, <sup>25 <\/sup>donde &gt;90% recibi\u00f3 excelentes conocimientos de los principales enfoques te\u00f3ricos de la disciplina y conocimientos te\u00f3ricos de la disciplina as\u00ed como en la habilidad para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n. \u00a0Las diferencias en la satisfacci\u00f3n de los egresados con el plan de estudios, en comparaci\u00f3n con la satisfacci\u00f3n de egresados de otras instituciones, pueden indicar que a\u00fan existen aspectos por mejorar en el plan de estudios de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X); espec\u00edficamente en el \u00e1rea de conocimiento de la Enfermer\u00eda y la ense\u00f1anza de habilidades procedimentales de Enfermer\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Conclusi\u00f3n <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el presente estudio se analiz\u00f3 la existencia entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida con la situaci\u00f3n laboral de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La investigaci\u00f3n mostr\u00f3 que los egresados que no cuentan con un t\u00edtulo profesional presentan mayor probabilidad de tardar m\u00e1s tiempo en conseguir empleo que aquellas que cuentan con \u00e9ste.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se detect\u00f3 que la edad de egreso no influye en el tiempo que las enfermeras tardan en conseguir empleo. Adem\u00e1s, las horas laborales a la semana, el puesto laboral, el r\u00e9gimen jur\u00eddico de la instituci\u00f3n donde laboran, el tipo de contrataci\u00f3n, el contar con un segundo empelo y\/o con un posgrado no influyen en el ingreso econ\u00f3mico mensual. Lo anterior muestra que es alarmante la situaci\u00f3n laboral en la que se encuentran las enfermeras mexicanas, ya que la remuneraci\u00f3n econ\u00f3mica que reciben no es suficiente para satisfacer sus necesidades en el mundo globalizado y cada vez m\u00e1s competitivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hasta nuestro conocimiento y b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en bases de datos, no existen<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">estudios que analicen la relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida y la situaci\u00f3n laboral de enfermeras mexicanas; por lo que es recomendable que se profundice en estos temas para poder generar pol\u00edticas que regularicen la situaci\u00f3n laboral de enfermeras en M\u00e9xico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Tablas &#8211; Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 100%; height: 500px;\" src=\"http:\/\/docs.google.com\/gview?url=http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Tablas-Seguimiento-de-egresados-de-la-Licenciatura-en-Enfermer\u00eda.pdf&amp;embedded=true\" width=\"300\" height=\"150\" frameborder=\"0\"><\/iframe><a href=\"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Tablas-Seguimiento-de-egresados-de-la-Licenciatura-en-Enfermer\u00eda.pdf\" target=\"_blank\">Tablas &#8211; Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1. S\u00e1nchez DP, Rodr\u00edguez MJ. Globalizaci\u00f3n y educaci\u00f3n: repercusiones del fen\u00f3meno en los estudiantes y alternativas frente al mismo. Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n 2011; 54(5):1-12.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">2. Bonal X, Tarabini CA, Verger A. Globalizaci\u00f3n y educaci\u00f3n: textos fundamentales. 1\u00aa ed. Madrid, Mi\u00f1o y D\u00e1vila; 2007.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">3. Cruz PB, P\u00e9rez EJ, Gonz\u00e1lez MN, Herrera BC, Elizalde LL, Olvera LB, et \u00e1l. Resultados del Estudio de Egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda. 1\u00aa ed. Hidalgo, Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Hidalgo; 2012.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4. Ortega OA, Casta\u00f1eda PA, D\u00edaz PC, Zepeda IC, Preciado OC, de la Torre CM, et \u00e1l. Estudio sociodemogr\u00e1fico. Seguimiento de egresados. 1\u00aa ed. Guadalajara: Editorial Universitaria; 2014.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5. Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana. Historia [sede Web]. M\u00e9xico: Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana; 2012 [acceso 14 mayo 2015]. Disponible en: http:\/\/www.xoc.uam.mx\/oferta-educativa\/divisiones\/cbs\/licenciaturas-posgrados\/pplic\/enfermeria\/historia\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">6. Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana. Misi\u00f3n y visi\u00f3n [sede Web]. M\u00e9xico: Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana; 2012 [acceso 14 mayo 2015]. Disponible en: http:\/\/www.xoc.uam.mx\/oferta-educativa\/divisiones\/cbs\/licenciaturas-posgrados\/pplic\/enfermeria\/plan\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">7. Hern\u00e1ndez BA. Apreciaciones de los egresados de Enfermer\u00eda de la Universidad Libre de Pereira sobre aspectos acad\u00e9micos del programa. Cultura del Cuidado Enfermer\u00eda 2010; 7(1):5-15.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">8. Verde FE, Contreras GM, Monroy RA, Rivas EJ, Ayala GC. La inserci\u00f3n de los Egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de UAM-X en los diferentes modelos: Servicio y Educaci\u00f3n. Comparaci\u00f3n entre las generaciones 1990 \u2013 1996 y 2002 \u2013 2006. En: Evidencia y Compromiso: El cuidado de Enfermer\u00eda trascendiendo fronteras: Presentaci\u00f3n en poster del trabajo. XIV Coloquio Panamericano de Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda; 2014 Septiembre 6-12; Cartagena de Indias, Colombia: ACOFAEN.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">9. Hern\u00e1ndez RA. Trabajo y cuerpo. El caso de los hombres enfermeros. La ventana 2011; 4(33):210-241.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">10. de Vries W, Le\u00f3n AP, Romero MJ, Hern\u00e1ndez SI. \u00bfDesertores o decepcionados? Distintas causas para abandonar los estudios universitarios. Revista de la educaci\u00f3n superior 2011; 40(160):29-49.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">11. Bautista RL, Jim\u00e9nez VS, Meza JJ. Desempe\u00f1o laboral de los enfermeros egresados de la Universidad Francisco de Paula Santander. Revista Ciencia y Cuidado 2012; 9(2): 64-70.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">12. M\u00fcggenburg RV. Los estudios de doctorado como motor del desarrollo de la Enfermer\u00eda. EnfermUniv 2013; 10(4).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">13. Nigenda G, Ru\u00edz J. Formaci\u00f3n, empleo y regulaci\u00f3n de los recursos humanos para la salud bases para su planeaci\u00f3n estrat\u00e9gica. 1\u00aa ed. M\u00e9xico, Instituto Nacional de Salud P\u00fablica; 2010.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">14. Nigenda G, Ruiz JA, Rosales Y, Bejarano R. Enfermeras con licenciatura en M\u00e9xico: estimaci\u00f3n de los niveles de deserci\u00f3n escolar y desperdicio laboral. Salud p\u00fablica M\u00e9x 2006; 48(1):22-29.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">15. Nigenda G, Maga\u00f1a VL, Ortega AD. Recursos humanos para la salud en el contexto de la reforma sanitaria en M\u00e9xico: formaci\u00f3n profesional y mercado laboral. Gaceta M\u00e9dica de M\u00e9xico 2013; 149:555-561.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">16. Balseiro AC, Z\u00e1rate GR, Matus MR, Balan GC, Sacrist\u00e1n RF, Garc\u00eda CM, et \u00e1l. Inserci\u00f3n laboral, desarrollo profesional y desempe\u00f1o institucional de las (os) egresadas (os) del Plan \u00danico de Especializaci\u00f3n en Enfermer\u00eda de la ENEO-UNAM: una experiencia de doce a\u00f1os. Enferm. univ 2012; 9(1): 16-26.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">17. Gonz\u00e1lez VMS, Knopfler SC, Cuamatzi PMT. Seguimiento de egresados de la carrera de Enfermer\u00eda FES Zaragoza UNAM. En: X Congreso Nacional de Investigaci\u00f3n Educativa: Presentaci\u00f3n en cartel. X Congreso Nacional de Investigaci\u00f3n Educativa; 2009 Septiembre 21-25; Veracruz, M\u00e9xico: COMIE.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">18. Gonz\u00e1lez CE, Arras VA, Mendoza MJ. Factores de \u00e9xito de egresados del Programa Nivelatorio de Licenciatura en Enfermer\u00eda. Revista de Educaci\u00f3n y Desarrollo 2014; 30: 43-52.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">19. Mesa ML, Romero BM. Profesionales de Enfermer\u00eda y cuidado en las condiciones laborales actuales. Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda: Imagen y Desarrollo 2010; 12(2): 55-92.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">20. Carmona MB, Gonz\u00e1lez VS, Crespo KS. Opini\u00f3n de los egresados del plan de estudios de la licenciatura en Enfermer\u00eda de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza \u2013 Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. Enfermer\u00eda Global 2012; 28:180-191.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">21. Rodr\u00edguez CM, Pl\u00e1cido FB, Ortiz MRG. Seguimiento de egresados de la licenciatura en Enfermer\u00eda de la ENEO en 2000 a los tres a\u00f1os (2003). Enfermer\u00eda Universitaria, 2006; 3(1):5-13.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">22. Rodr\u00edguez CM, Cabrera IP, Tor\u00edz ELR, God\u00ednez MCC. Seguimiento de egresados de la\u00a0licenciatura de la ENEO-UNAM formaci\u00f3n y desempe\u00f1o laboral (2003-2006). Enfermer\u00eda Universitaria, 2008; 5(1): 21-29.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">23. Rosales G.I. \u00c9tica y empleabilidad: el caso de egresados de la UNAM. Procedia &#8211; Social and Behavioral Sciences, 2014; 139: 235-242<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">24. Ram\u00edrez R, Tovar MC. Egresados de las especializaciones en Enfermer\u00eda. Evaluaci\u00f3n en una d\u00e9cada. ColombMed (Cali), 2005; 36(1):75-82<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">25. Lara CA, Zerme\u00f1o LC, \u00c1valos GPC, Corona BEF, Delgado EL, Mart\u00ednez IM, et \u00e1l. Mercado Laboral de Enfermer\u00eda en el Estado de Guanajuato. Acta Universitaria (en l\u00ednea), 2002; 12(2): 20-27.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda: formaci\u00f3n acad\u00e9mica y situaci\u00f3n laboral Objetivo: Analizar la relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica recibida con la situaci\u00f3n laboral de egresados de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la UAM-X que iniciaron sus estudios de licenciatura entre el a\u00f1o 2000 y 2006.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[83],"tags":[650,6513,6512,6514],"class_list":["post-34847","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enfermeria","tag-enfermeria-2","tag-formacion-academica","tag-seguimiento-de-egresados","tag-situacion-laboral","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This 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