{"id":36820,"date":"2016-03-19T13:29:49","date_gmt":"2016-03-19T12:29:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=36820"},"modified":"2016-03-19T13:29:50","modified_gmt":"2016-03-19T12:29:50","slug":"programa-nacional-formacion-medicina-general-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/programa-nacional-formacion-medicina-general-integral\/","title":{"rendered":"Impacto social de la preparaci\u00f3n investigativa de los residentes y estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: left;\"><strong>Impacto social de la preparaci\u00f3n investigativa de los residentes y estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral<\/strong><\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESUMEN:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El art\u00edculo ilustra el impacto social logrado con la preparaci\u00f3n investigativa de un M\u00e9dico Residente y cinco estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre pertenecientes a la ELAM que realizaban su desempe\u00f1o profesional y pr\u00e1ctica laboral en el \u00e1rea de salud atendida por el Consultorio M\u00e9dico Popular de la comunidad de San Jos\u00e9 en Independencia Estado Yaracuy de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Impacto social de la preparaci\u00f3n investigativa de los residentes y estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Misi\u00f3n Sucre en el Estado Yaracuy.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">AUTORES: Dra. Yanett del Cerro Campano. MsC. en Longevidad Satisfactoria. Especialista en Segundo Grado en Medicina General Integral. Profesora de la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas \u00a8Mariana Grajales\u00a8 de Holgu\u00edn. Cuba<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dr. C Miguel Alejandro Cruz Cabezas. Ms C en Pedagog\u00eda Profesional. Profesor Titular del Departamento Ingenier\u00eda Civil. Universidad \u00a8Oscar Lucero Moya\u00a8 de Holgu\u00edn. Cuba<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dra. Liliana M\u00e9ndez Quintero. Especialista en Segundo Grado en Medicina General Integral. Profesora del estado Yaracuy en la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dra. Estrella Brito Rojas. Especialista en Segundo Grado en Microbiolog\u00eda. MsC. Enfermedades Infecciosas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Profesora de la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas \u201cCelia S\u00e1nchez Manduley\u201d de Granma Cuba.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Palabras Clave: Impacto social, preparaci\u00f3n investigativa, desempe\u00f1o, profesional, pr\u00e1ctica laboral y comunidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todo profesional de la salud, para poder desempe\u00f1arse competentemente, ha de tener un profundo dominio de la Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n; por cuanto, los m\u00e9todos de obtenci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico se convierten en herramientas esenciales para el cumplimiento de sus funciones sociales y profesionales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con otras palabras, un profesional de la salud es en potencia un investigador y un trabajador social; raz\u00f3n por la cual debe estar preparado para efectuar investigaciones que sean tanto predominantemente cuantitativas, como cualitativas, o en el mejor de los casos desarrollar estudios que integren de manera dial\u00e9ctica m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y procedimientos de ambos paradigmas o enfoques de la investigaci\u00f3n, todo ello seg\u00fan Leal (2007), respetando la autonom\u00eda del investigador y la naturaleza de la problem\u00e1tica investigada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El art\u00edculo tiene como objetivo revelar el impacto social tenido por el desempe\u00f1o profesional de un M\u00e9dico Residente y la pr\u00e1ctica laboral de cinco estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre pertenecientes a la ELAM en el \u00e1rea de salud atendida por el Consultorio M\u00e9dico Popular de la comunidad de San Jos\u00e9 en Independencia Estado Yaracuy de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, producto a la preparaci\u00f3n investigativa recibida de parte de sus tutores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DESARROLLO:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A decir de Del Cerro (2015) el adecuado funcionamiento de un Consultorio M\u00e9dico Popular (CMP) requiere necesariamente de la realizaci\u00f3n de un profundo proceso de dispensarizaci\u00f3n, resultado del cual se puede llegar a tener una correcta caracterizaci\u00f3n cl\u00ednico-epidemiol\u00f3gica de la comunidad, cuesti\u00f3n esta de vital importancia para poder brindar una atenci\u00f3n de salud primaria y preventiva de excelencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La realizaci\u00f3n del proceso de dispensarizaci\u00f3n de una comunidad perteneciente a un CMP, exige de la puesta en pr\u00e1ctica de las competencias investigativas que caracterizan tanto al profesional de la salud como al que se encuentra en proceso de formaci\u00f3n y que se desempe\u00f1an profesionalmente en el mismo, por cuanto este proceso constituye esencialmente una investigaci\u00f3n cl\u00ednico \u2013 epidemiol\u00f3gica de impacto social.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los autores del art\u00edculo, convivieron durante los a\u00f1os 2012, 2013, 2014, 2015 y 2016 en el CMP de la comunidad de San Jos\u00e9 en Independencia Estado Yaracuy de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, teniendo que asumir la responsabilidad de dispensarizar toda el \u00e1rea de salud atendida por este consultorio para conocer el estado real que desde el punto de vista cl\u00ednico \u2013 epidemiol\u00f3gico presentaban los habitantes de la misma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La dispensarizaci\u00f3n es un proceso que consiste en la evaluaci\u00f3n din\u00e1mica, organizada y continua del estado de salud de las personas en su entorno familiar y\/o social, con el prop\u00f3sito de influir en su mejora mediante la planificaci\u00f3n y el desarrollo de acciones que contribuyan a ello.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las acciones que debe realizar el M\u00e9dico General Integral graduado o en proceso de formaci\u00f3n para el cumplimiento de la dispensarizaci\u00f3n son las siguientes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Registrar en hoja de cargo los pacientes que acuden espont\u00e1neamente al consultorio as\u00ed como los vistos en el terreno.<\/li>\n<li>Crear el registro de pacientes dispensarizados.<\/li>\n<li>Periodicidad del seguimiento de los pacientes dispensarizados.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso de evaluaci\u00f3n de cada individuo determinara su clasificaci\u00f3n en cuatro categor\u00edas dispensariales que indican en sentido general el estado de su salud as\u00ed como la conducta que debe seguir basado en los siguientes aspectos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Entrevista m\u00e9dica.<\/li>\n<li>Examen f\u00edsico.<\/li>\n<li>Resultado de los ex\u00e1menes complementarios.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Unido a esta ardua tarea, por cuanto se estaba trabajando en un \u00e1rea de salud que atend\u00eda a m\u00e1s de 4850 habitantes, fue necesario tutorar a un M\u00e9dico Residente que realizaba su especialidad de postgrado como M\u00e9dico General Integral y a cinco estudiantes de sexto a\u00f1o del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre de la ELAM que desarrollaban su vinculaci\u00f3n estudio trabajo o pr\u00e1ctica laboral en el Consultorio M\u00e9dico Popular (CMP).<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De este modo, para poder cumplimentar estos compromisos profesionales de manera exitosa, fue necesario preparar al M\u00e9dico Residente y a los cinco estudiantes desde el punto de vista investigativo para llevar a cabo el proceso de dispensarizaci\u00f3n. Esta preparaci\u00f3n fue necesaria, por cuanto el M\u00e9dico Residente presentaba una preparaci\u00f3n investigativa bastante limitada y b\u00e1sicamente positivista, y por otro lado, ninguno de los estudiantes acumulaba experiencia de este tipo, ni hab\u00edan recibido la asignatura de bioestad\u00edstica que es la responsable en su carrera de prepararlos para el dise\u00f1o y desarrollo de investigaciones, que por dem\u00e1s tienen un formato, tambi\u00e9n, esencialmente positivista, siendo sin embargo, el proceso de dispensarizaci\u00f3n un tipo de investigaci\u00f3n de naturaleza social y sustentada en un paradigma dial\u00e9ctico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para lograr la preparaci\u00f3n te\u00f3rica y metodol\u00f3gica, que desde el punto de vista investigativo, requer\u00edan los sujetos de la investigaci\u00f3n (M\u00e9dico Residente y los Cinco Estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre) se ejecut\u00f3 un sistema de acciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Sistema de acciones ejecutado para mejorar la preparaci\u00f3n cient\u00edfica de los sujetos de la investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Se le aplic\u00f3 un diagn\u00f3stico sobre Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n a los sujetos para lograr tener una caracterizaci\u00f3n profesional de ellos en este sentido.<\/li>\n<li>Se dise\u00f1\u00f3 un programa, consistente en un sistema de talleres de investigaci\u00f3n, que manifest\u00f3 un car\u00e1cter profesionalizador, dado a que el contenido de los mismos estuvo vinculado con las acciones exigidas por el proceso de dispensarizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Se estableci\u00f3 un horario para el desarrollo de los talleres en el propio contexto de la pr\u00e1ctica laboral de los estudiantes.<\/li>\n<li>Se sectoriz\u00f3 el \u00e1rea de salud atendida por el Consultorio M\u00e9dico Popular (CMP) en tres partes, asign\u00e1ndosele cada uno de los sectores a una pareja de sujetos de la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Se desarrollaron reuniones de trabajo para valorar los resultados parciales de la investigaci\u00f3n y tomar decisiones que permitieran la culminaci\u00f3n exitosa del proceso de dispensarizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Se elabor\u00f3 un informe final del proceso de dispensarizaci\u00f3n para el an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de los resultados con los directivos venezolanos de la salud en el Estado; as\u00ed como, con la Coordinaci\u00f3n de la Misi\u00f3n M\u00e9dica Estadal por la parte cubana.<\/li>\n<li>Se socializaci\u00f3n de los resultados de la investigaci\u00f3n en eventos acad\u00e9micos y cient\u00edficos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resultados obtenidos con la implementaci\u00f3n de las acciones<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los resultados aportados por el instrumento empleado para diagnosticar la preparaci\u00f3n cient\u00edfica de los sujetos de la investigaci\u00f3n se sintetizan en las siguientes ideas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>De los seis sujetos solo uno (M\u00e9dico Residente) hab\u00eda participado en una investigaci\u00f3n, y la misma coincidi\u00f3 con el estudio realizado para defender su tesis de culminaci\u00f3n de estudio en el postgrado, adem\u00e1s, le cost\u00f3 mucho trabajo reconocer las etapas por la que atraviesa una investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>De los seis sujetos solo uno (M\u00e9dico Residente) hab\u00eda participado en alg\u00fan evento cient\u00edfico y este ten\u00eda car\u00e1cter estadal.<\/li>\n<li>En ninguno de los sujetos se evidenci\u00f3 un dominio te\u00f3rico \u2013 metodol\u00f3gico respecto a los paradigmas, enfoques o estilos de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, desconociendo no s\u00f3lo los m\u00e9todos que se utilizaban en cada uno de los enfoques o estilos; sino que adem\u00e1s ignoraban los componentes del dise\u00f1o te\u00f3rico y metodol\u00f3gico de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Se reconoci\u00f3 por los sujetos que la consulta de literatura cient\u00edfica sobre Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n hab\u00eda sido muy poca y algo desactualizada y que no pod\u00edan recordar los autores que hab\u00edan sido consultados.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El programa dise\u00f1ado para preparar a los sujetos de la investigaci\u00f3n tuvo en cuenta las carencias reveladas por estos en el diagn\u00f3stico y estuvo constituido por un sistema de talleres que se desarrollaron con dos frecuencias mensuales de 4 horas cada uno (lo que equivale a 8 horas en mensuales durante un a\u00f1o de manera presencial); sin embargo, la preparaci\u00f3n de los sujetos para el desarrollo de los talleres exigi\u00f3 planificar 144 h en todo el a\u00f1o. En s\u00edntesis el programa const\u00f3 con 192 horas, de ellas 48 horas presenciales y 144 horas no presenciales:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los talleres dise\u00f1ados fueron los siguientes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Taller \u20131: Paradigmas, enfoques y estilos que se asumen en una investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Taller \u2013 2: Etapas de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Taller \u2013 3: Dise\u00f1o te\u00f3rico y metodol\u00f3gico de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Taller \u2013 4: Dise\u00f1o de instrumentos para la recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Taller \u2013 5: Elaboraci\u00f3n del informe de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>Taller \u2013 6: Socializaci\u00f3n y generalizaci\u00f3n de los resultados de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para ejecutar el proceso de dispensarizaci\u00f3n, se sectoriz\u00f3 el \u00e1rea de salud atendida por el Consultorio M\u00e9dico Popular (CMP) de San Jos\u00e9 en tres sectores a saber y se le asign\u00f3 cada sector a una pareja de sujetos (parejas de equilibrio); las cuales fueron creadas considerando los resultados del diagn\u00f3stico. Los sectores creados y la asignaci\u00f3n de sujetos para el trabajo en ello fueron los siguientes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Urbanizaci\u00f3n San Jos\u00e9: Se le asign\u00f3 al estudiante que mostr\u00f3 tener mayor nivel de desarrollo en el aprendizaje y al que mostr\u00f3 tener m\u00e1s dificultades. Este sector result\u00f3 ser el menos complejo desde el punto de vista social.<\/li>\n<li>Santa Lucia: Se le asign\u00f3 a dos estudiantes aventajados en lo relativo al aprendizaje. El sector result\u00f3 ser menos complejo socialmente que el de Bicentenario.<\/li>\n<li>Los Ranchos: Se le asign\u00f3 al M\u00e9dico Residente y a un estudiante considerado promedio en el aprendizaje, por ser este el sector m\u00e1s complejo desde el punto de vista social.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al t\u00e9rmino de cada semana, se efectuaron reuniones de trabajo para que los sujetos de la investigaci\u00f3n rindieran un balance del estado del proceso de dispensarizaci\u00f3n en el sector a ellos asignado. Para ello, cada pareja ten\u00eda que realizar su exposici\u00f3n auxili\u00e1ndose de presentaciones electr\u00f3nicas por computadoras, ya que de esta forma, se estaba <\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">realizando una valiosa contribuci\u00f3n al desarrollo de habilidades y competencias investigativas relacionadas con la presentaci\u00f3n, defensa y socializaci\u00f3n de los resultados de una investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Uno de los resultados de mayor impacto social de la investigaci\u00f3n, lo constituy\u00f3 la culminaci\u00f3n de la dispensarizaci\u00f3n del \u00e1rea de salud atendida por el Consultorio M\u00e9dico Popular (CMP) de San Jos\u00e9 Independencia Estado Yaracuy de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, el cual se llev\u00f3 a cabo seg\u00fan las referencias ilustradas en el Anexo \u2013 2.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este estudio posibilit\u00f3 a su vez que se alcanzaran los siguientes resultados:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Por primera vez en la historia de la salud p\u00fablica, en el municipio Independencia Estado Yaracuy, la Coordinaci\u00f3n de Salud por la parte Venezolana y Cubana pod\u00edan contar con una dispensarizaci\u00f3n cl\u00ednico \u2013 epidemiol\u00f3gica de los sectores populares Urbanizaci\u00f3n San Jos\u00e9, Santa Lucia y Los Ranchos.<\/li>\n<li>Los resultados de la dispensarizaci\u00f3n permitieron implementar con \u00e9xito programas de promoci\u00f3n de salud por parte de los estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre, por cuanto se ten\u00eda una caracterizaci\u00f3n cl\u00ednico \u2013epidemiol\u00f3gica bastante acabada de las personas que conviv\u00edan en esta \u00e1rea de salud, todo lo cual incid\u00eda favorablemente en la preparaci\u00f3n profesional de los estudiantes de medicina en proceso de formaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La investigaci\u00f3n realizada, aport\u00f3 todos los datos requeridos para la implementaci\u00f3n de las Misiones Jos\u00e9 Gregorio Hern\u00e1ndez y Operaci\u00f3n Milagro en el \u00e1rea de salud objeto de estudio, misiones estas de gran impacto social y que contaron con el protagonismo de los estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre, lo cual influy\u00f3 significativamente en su formaci\u00f3n humanista.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La preparaci\u00f3n investigativa alcanzada, tanto por el M\u00e9dico Residente, como por los cinco estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre pertenecientes a la ELAM, no solo se revel\u00f3 a partir de la realizaci\u00f3n del proceso de dispensarizaci\u00f3n, sino que adem\u00e1s, sino que adem\u00e1s se constat\u00f3 en los siguientes resultados:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Los cinco estudiantes culminaron con calificaci\u00f3n de excelente el proyecto de investigaci\u00f3n del Servicio Comunitario Estudiantil, que es la materia donde integran los contenidos de Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>El M\u00e9dico Residente culmin\u00f3 su estudio de postgrado o especializaci\u00f3n con una calificaci\u00f3n de 100 puntos en la defensa de su tesis de especialista.<\/li>\n<li>Trabajos elaborados por el M\u00e9dico Residentes y por los estudiantes organizados en dos equipos de investigaci\u00f3n, que tomaron como fuente de informaci\u00f3n primaria los resultados de la dispensarizaci\u00f3n, fueron seleccionados y participaron en el Evento Cient\u00edfico Estadal.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONCLUSIONES:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La realizaci\u00f3n del estudio por parte de los autores del art\u00edculo demostr\u00f3 que:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Con la implementaci\u00f3n de acciones que pretendan mejorar la preparaci\u00f3n investigativa de los estudiantes tanto de postgrado como del pregrado, pertenecientes al Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral, es posible generar impactos de gran trascendencia social.<\/li>\n<li>Resulta pertinente advertir, que la trascendencia social del impacto generado por la preparaci\u00f3n investigativa de los sujetos del estudio, encuentra su campo de concreci\u00f3n, tanto en el crecimiento personal y profesional de estos, como en el contexto comunitario donde ellos desplegaron su accionar investigativo.<\/li>\n<li>La preparaci\u00f3n cient\u00edfica de un profesional de las Ciencias M\u00e9dicas, que se encuentra en proceso de formaci\u00f3n o de especializaci\u00f3n, no puede lograrse al margen de lo laboral y de lo acad\u00e9mico, es preciso lograr la integraci\u00f3n de estos componentes para lograr un proceso formativos de profesionales competentes y de excelencia.<\/li>\n<li>Resulta necesario trascender en la preparaci\u00f3n investigativa de los estudiantes que cursan el Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral de la Misi\u00f3n Sucre, desde posiciones te\u00f3rico metodol\u00f3gicas positivistas a un accionar cient\u00edfico profesional que advierta la complejidad y dial\u00e9ctica de las investigaciones de naturaleza social, por cuanto el profesional de la salud que se desempe\u00f1a en un Consultorio M\u00e9dico Popular es adem\u00e1s de M\u00e9dico General Integral un activista social.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Leal Guti\u00e9rrez, J: La Autonom\u00eda del Sujeto del Investigador y la Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. Editorial Litorama. M\u00e9rida Venezuela. 2015.<\/li>\n<li>Del Cerro Campano, Y: Caracterizaci\u00f3n Biopsicosocial del Adulto Mayor. Consultorio Popular Pariapan, municipio Juan Germ\u00e1n Roscio. Tesis en Opci\u00f3n del Grado Acad\u00e9mico de M\u00e1ster en Longevidad Satisfactoria. Gu\u00e1rico Venezuela. 2006<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANEXO \u2013 1: Entrevista aplicada a los sujetos de la investigaci\u00f3n para diagnosticar su preparaci\u00f3n investigativa.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo: <\/strong>Diagnosticar la preparaci\u00f3n investigativa que presentan los sujetos de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Cuestionario:<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00bfHas participado en la realizaci\u00f3n de alguna investigaci\u00f3n?.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Una vez<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ M\u00e1s de una vez<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Varias veces.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Nunca.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>\u00bfHas participado en alg\u00fan evento cient\u00edfico de car\u00e1cter estadal, nacional o internacional? \u00bfEn cu\u00e1l o cu\u00e1les?<\/li>\n<li>\u00bfEn qu\u00e9 paradigma, enfoque o estilo investigativo sustentaste tus investigaciones?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Cuantitativo (Emp\u00edrico &#8211; anal\u00edtico).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Cualitativo (Fenomenol\u00f3gico &#8211; epistemol\u00f3gico).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Cualitativo (Cr\u00edtico &#8211; dial\u00f3gico).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Emergente o dial\u00e9ctico (Complejo \u2013 dial\u00f3gico).<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li>\u00bfHas consultado alguna literatura cient\u00edfica relacionada con Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n?.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Una numerosa cantidad.<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Algunas obras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Muy pocas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">___ Ninguna.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los autores de mayor relevancia que has consultado en torno a la Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n ?. Menciona cinco de ellos.<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son las etapas por la que atraviesa una investigaci\u00f3n?.<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los componentes del dise\u00f1o te\u00f3rico y metodol\u00f3gico de una investigaci\u00f3n?.<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son los m\u00e9todos que usted ha empleado en sus investigaciones y qu\u00e9 relaci\u00f3n guardan con los enfoques y estilos de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Naturaleza Te\u00f3rica Naturaleza Emp\u00edrica Matem\u00e1ticos o Estad\u00edsticos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">_______________ _________________ ______________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">_______________ _________________ ______________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">_______________ _________________ ______________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">_______________ _________________ ______________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">_______________ _________________ ______________________<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANEXO \u2013 2 Grupos Dispensariales<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Grupo I: Aparentemente Sanos: <\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Incluye a toda persona que no manifiesta ninguna condici\u00f3n patol\u00f3gica o de riesgo individual y adem\u00e1s no se encuentra ninguna alteraci\u00f3n mediante el interrogatorio o el examen f\u00edsico.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguimiento: Al menos una vez al a\u00f1o en consulta y\/o terreno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grupo II: Con Riesgo:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Incluye a todo paciente portador de uno o m\u00e1s factores de riesgo.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguimiento: Al menos una vez al a\u00f1o en consulta y\/o terreno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grupo III: Enfermo<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Incluye a todo paciente portador de una entidad nosol\u00f3gica de evoluci\u00f3n cr\u00f3nica ya sea infecciosa o no.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguimiento: Al menos dos veces al a\u00f1o en consulta y\/o terreno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grupo IV: Con Secuela.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Se trata de pacientes que padecen alguna condici\u00f3n que implica una alteraci\u00f3n definitiva de sus capacidades motoras, sensoriales y ps\u00edquicas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguimiento: Al menos dos veces al a\u00f1o en consulta y\/o terreno<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Aguiar Fagundez M. La epidemia de Fiebre Amarilla y su impacto en la Guaira y Puerto Cabello. (1798- 1802). En: Historia, Salud y Sociedad en Venezuela. Ediciones de la Presidencia de la Rep\u00fablica. FONACIT -IEH &#8211; UCV. 2012.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Bonilla &#8211; Molina L. La gesti\u00f3n de la transformaci\u00f3n educativa en la revoluci\u00f3n bolivariana. En: Para Comprender la Revoluci\u00f3n Bolivariana. Ediciones de la Presidencia de la Rep\u00fablica. 2014. p 167-209.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Geiringer A. Apuntes sobre el Desarrollo Econ\u00f3mico y la Salud P\u00fablica en Venezuela. Caracas 2015. (Material sin publicar)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Impacto social de la preparaci\u00f3n investigativa de los residentes y estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral RESUMEN: El art\u00edculo ilustra el impacto social logrado con la preparaci\u00f3n investigativa de un M\u00e9dico Residente y cinco estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina Integral Comunitaria de la Misi\u00f3n Sucre pertenecientes a la &#8230; <\/p>\n<p class=\"read-more-container\"><a title=\"Impacto social de la preparaci\u00f3n investigativa de los residentes y estudiantes del Programa Nacional de Formaci\u00f3n de Medicina General Integral\" class=\"read-more button\" href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/programa-nacional-formacion-medicina-general-integral\/#more-36820\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Impacto social de la preparaci\u00f3n investigativa de los residentes y estudiantes del 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