{"id":37074,"date":"2016-04-27T11:35:48","date_gmt":"2016-04-27T09:35:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=37074"},"modified":"2016-04-27T11:37:28","modified_gmt":"2016-04-27T09:37:28","slug":"educacion-salud-enfermedades-transmision-sexual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/educacion-salud-enfermedades-transmision-sexual\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual"},"content":{"rendered":"

Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual<\/strong><\/h1>\n

El programa m\u00e9dico es parte de un gran Pacto para mejorar el servicio a los usuarios del sistema de salud, que prev\u00e9 m\u00e1s inversiones en infraestructura de hospitales y unidades de salud, adem\u00e1s de llevar m\u00e1s m\u00e9dicos a las zonas donde hay escasez y falta de profesionales.<\/p>\n

<\/p>\n

Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual<\/strong><\/p>\n

Articulo original<\/p>\n

Universidad Federal de Maranh\u00e3o. S\u00e3o Domingos do Maranh\u00e3o. Brasil 2014 \u2013 2015.<\/p>\n

Autores:<\/strong> Elieser Imbert Puente 1<\/sup>, Yumiliet Batista Loforte 2<\/sup>, Gerardo Rodr\u00edguez Lemus 3<\/sup>, \u00a0Yadira Mois\u00e9s Giraudy 4<\/sup>, Anadria Carvajal Taboada 5<\/sup>.<\/strong><\/p>\n

1<\/sup> Profesor Asistente, Investigador Auxiliar, MSc. Enfermedades Infecciosas, Especialista de II Grado en Oftalmolog\u00eda.<\/p>\n

2<\/sup> Profesor Instructor, Aspirante a Investigador Agregado, Especialista de I Grado en Medicina General Integral.<\/p>\n

3<\/sup> Profesor Instructor, Aspirante a Investigador, MSc. Longevidad Satisfactoria, Especialista de I Grado en Oftalmolog\u00eda.<\/p>\n

4<\/sup> Profesor Asistente, Aspirante a Investigador, MSc. Longevidad Satisfactoria, Especialista de I Grado en Oftalmolog\u00eda.<\/p>\n

5<\/sup> Profesor Instructor, Aspirante a Investigador, MSc. Urgencias M\u00e9dicas, Especialista de I Grado en Oftalmolog\u00eda.<\/p>\n

RESUMEN <\/strong><\/p>\n

Introducci\u00f3n: Creado en 2013, el programa Mais M\u00e9dicos para Brasil amplia la asistencia m\u00e9dica m\u00e1s en entorno de salud primaria en regiones con falta de profesionales m\u00e9dicos, 50 millones de brasile\u00f1os son beneficiados con el Programa de Salud de la Familia, fue iniciado a mediados de 1993, para cambiar la forma tradicional de prestaci\u00f3n de asistencia, con el fin de estimular la implementaci\u00f3n de un nuevo modelo de atenci\u00f3n primaria que solucionar\u00eda el 90% de los problemas de salud.<\/p>\n

Objetivo: Este estudio tiene como objetivo implementar un plan de acciones de educaci\u00f3n en salud para mujeres en edad f\u00e9rtil, embarazadas, pu\u00e9rperas y sus familias; dentro de la propuesta de estrategia de salud familiar en la Unidad B\u00e1sica de Salud, del poblado Viola en el municipio de S\u00e3o Domingos do Maranh\u00e3o, Maranh\u00e3o, Brasil. Ser\u00e1 discutido e implementado con la poblaci\u00f3n mediante pr\u00e1cticas educativas y la utilizaci\u00f3n de los medios de comunicaci\u00f3n social.<\/p>\n

M\u00e9todos: Se establecer\u00e1 un plan de acci\u00f3n de educaci\u00f3n en salud; con el fin de ofrecer a todos la oportunidad de esclarecer sus preguntas acerca de toda la informaci\u00f3n de promoci\u00f3n \u2013 prevenci\u00f3n \u2013 tratamiento.<\/p>\n

Resultados y conclusiones: Contribuir a reducir la incidencia y prevalencia de Enfermedades de Transmisi\u00f3n Sexual en nuestra \u00e1rea de salud. Haciendo uso de metodolog\u00edas activas, para despertar el inter\u00e9s de la poblaci\u00f3n mediante educaci\u00f3n en salud. Permitiendo que las acciones a realizar sean vistas como una manera de pensar y hacer, dando autonom\u00eda para mudar modos y estilos de vida.<\/p>\n

Palabras Clave<\/em><\/strong>: Enfermedades de transmisi\u00f3n sexual, Educaci\u00f3n en Salud, Promoci\u00f3n de salud, Prevenci\u00f3n de salud, Salud familiar.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

A trav\u00e9s de la iniciativa, 14.462 mil m\u00e9dicos empezaron a atender a la poblaci\u00f3n de 3.785 mil municipios, equivalentes al 68% de los municipios en el pa\u00eds y los distritos sanitarios ind\u00edgenas.<\/p>\n

Aproximadamente de 50 millones de brasile\u00f1os son beneficiados con el Programa de Salud de la Familia (PSF) fue iniciado a mediados de 1993, siendo regulado en 1994, como una estrategia del Ministerio de Salud (MS) para cambiar la forma tradicional de prestaci\u00f3n de asistencia, con el fin de estimular la implementaci\u00f3n de un nuevo modelo de atenci\u00f3n primaria que solucionar\u00eda el 90% de los problemas de salud (1)<\/sup>.<\/p>\n

El Programa de Salud de la Familia (PSF) pretende trabajar en la promoci\u00f3n de la salud, dirigido en su totalidad a la ayuda del usuario sujeto integrado a la familia, el hogar y la comunidad. Entre otras cosas lograr este objetivo requiere la vinculaci\u00f3n de servicios profesionales y comunitarios y la perspectiva de promoci\u00f3n de acciones intersectoriales (2, 3, 4, 5)<\/sup>.<\/p>\n

La Unidad B\u00e1sica de Salud (UBS) es considerado por el Ministerio de salud como un \u00abCentro de salud previsto para proporcionar atenci\u00f3n sanitaria a una poblaci\u00f3n, en la zona geogr\u00e1fica delimitada, ejecutando acciones b\u00e1sicamente programadas\u00bb. Proporcionar\u00e1 el car\u00e1cter din\u00e1mico y desarrollara sus actividades en la comunidad (6)<\/sup>.<\/p>\n

Es responsabilidad de la UBS el atendimiento de car\u00e1cter primario. \u00abEl nivel de asistencia primaria se caracteriza por el hecho de permitir el acceso directo de la poblaci\u00f3n, constituy\u00e9ndose como puerto de entrada habitual del sistema\u00bb, como pide el Ministerio de salud (7)<\/sup>.<\/p>\n

La UBS esta \u00abdestinado a proporcionar atenci\u00f3n sanitaria a una poblaci\u00f3n determinada con un equipo de salud interdisciplinario permanente\u00bb. Para alcanzar sus metas, debe desarrollar sus actividades basadas en un sistema de valores y principios; ofreciendo servicios para la poblaci\u00f3n con calidad y resoluci\u00f3n (8)<\/sup>.<\/p>\n

Dentro de las actividades diarias del equipo interdisciplinario especializado en la UBS, es parte la promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n y educaci\u00f3n en salud que consiste en una acci\u00f3n orientada hacia el usuario, con el objetivo de educar para obtener resultados relacionados con cambios de modos y estilos de vida saludables. Es cada vez m\u00e1s necesario \u00abproporcionar oportunidades de ganar la autonom\u00eda necesaria para la toma de decisiones sobre cuestiones que afectan sus vidas\u00bb y \u00abcapacitar a las personas a tomar el control de sus condiciones de vida y salud\u00bb (9)<\/sup>.<\/p>\n

Desde la perspectiva de promoci\u00f3n de la salud los profesionales deben establecer y crear v\u00ednculos de corresponsabilidad con los usuarios, los cuales deben decidir lo que es bueno para su salud, seg\u00fan sus propias creencias, valores, expectativas y necesidades (10)<\/sup>.<\/p>\n

Partiendo de la importancia del equipo; del trabajo previo planteado; bajo la l\u00f3gica de la promoci\u00f3n de salud sobre la base del estudio, la investigaci\u00f3n sobre el programa de acciones integrales program\u00e1ticas en educaci\u00f3n para la salud. Vemos la necesidad de reforzar la instrucci\u00f3n de control comunitario sobre los determinantes de la salud, la b\u00fasqueda de promover la discusi\u00f3n y la implementaci\u00f3n de acciones con el p\u00fablico sobre la propuesta de<\/p>\n

<\/p>\n

la UBS (11)<\/sup>.<\/p>\n

MATERIAL Y M\u00c9TODOS <\/strong><\/p>\n

Primeramente realizamos el An\u00e1lisis de la Situaci\u00f3n de Salud (ASS) el cual nos dio acceso para identificar los problemas de salud prioritarios en nuestras \u00e1reas de convergencia; en colaboraci\u00f3n con la Secretar\u00eda Municipal de Salud (SMS). Con el fin de cumplir con las caracter\u00edsticas socio -psicol\u00f3gicas, econ\u00f3micas, factores hist\u00f3ricos, geogr\u00e1ficos, culturales y ambientales que afectan la salud de la poblaci\u00f3n; en nuestra UBS, Poblado Viola; Municipio S\u00e3o Domingos do Maranh\u00e3o; Estado de Maranh\u00e3o, en Brasil; el cual nos aprob\u00f3 el desarrollo de acciones que contribuyan a su soluci\u00f3n. Para lograr el objetivo propuesto de este proyecto, se elabor\u00f3 junto al equipo de salud; en la UBS; un programa de Educaci\u00f3n en Salud coherente, donde la muestra quedo conformada por todas las embarazadas, pu\u00e9rperas, mujeres en edad f\u00e9rtil y sus familias; lo que permiti\u00f3 la propuesta y construcci\u00f3n colectiva de acciones interdisciplinarias.<\/p>\n

La metodolog\u00eda utilizada fue la de Problematizaci\u00f3n a trav\u00e9s del Arco de Maguerez<\/strong> (12)<\/sup>, donde trabajar\u00e1 todo el equipo de la UBS en conjunto. La metodolog\u00eda y las etapas se describen a continuaci\u00f3n, seg\u00fan Roca (13)<\/sup>, con sus explicaciones.<\/p>\n

    \n
  1. Observaci\u00f3n de la Realidad Social<\/strong>: desde un objeto de estudio, el propuesto plan de acci\u00f3n en educaci\u00f3n para la salud con las mujeres embarazadas, pu\u00e9rperas, las mujeres de edad f\u00e9rtil y sus familias. En este punto, los participantes deber\u00e1n ser dirigidos por un facilitador para observar y registrar sistem\u00e1ticamente qu\u00e9 sentido tienen sobre la realidad de la cuesti\u00f3n a la mano, permitiendo la identificaci\u00f3n de las dificultades encontradas relacionadas con las acciones propuestas; lo cual ser\u00e1 levantado.<\/li>\n
  2. El segundo paso es los Puntos Claves<\/strong>: en este momento los participantes reflexionar\u00e1n sobre las posibles causas de la existencia del problema bajo estudio. Necesitan entender que los problemas sociales son complejos y generalmente multideterminados. Luego deben relacionar estos con las principales causas determinantes del problema, cubriendo sus propias razones ya identificadas.<\/li>\n
  3. La tercera etapa es la de Teorizaci\u00f3n<\/strong>: momento de la investigaci\u00f3n actual, donde los participantes solicitaran informaci\u00f3n sobre el problema. Lo que se debe registrar durante el comienzo del proyecto; analizarse durante toda la investigaci\u00f3n y evaluar; cuanto registran sus contribuciones para solucionar el problema, a cada categor\u00eda profesional le compete investigar sobre los temas y problemas relacionados con sus actividades.<\/li>\n
  4. El cuarto paso es sobre las Hip\u00f3tesis de Soluci\u00f3n<\/strong>: durante todo el estudio, los participantes desarrollar\u00e1n la manera cr\u00edtica y creativa, sus posibles soluciones; es decir, c\u00f3mo cada uno puede contribuir a la construcci\u00f3n de la educaci\u00f3n para la salud efectiva.<\/li>\n
  5. La quinta etapa es la de Ejecuci\u00f3n y Aplicaci\u00f3n<\/strong>: de la identificaci\u00f3n de los determinantes del problema en estudio a la acci\u00f3n; este per\u00edodo supera el ejercicio intelectual; estando en este momento el componente social y pol\u00edtico m\u00e1s presente, ser\u00e1 el escenario en el que determinar\u00e1 c\u00f3mo cada participante colaborar\u00e1 con la propuesta de educaci\u00f3n para la salud.<\/li>\n<\/ol>\n

    RESULTADOS <\/strong><\/p>\n

    De la forma que quedo registrado en la tabla 1, en la realizaci\u00f3n de nuestro ASS el total de nuestra poblaci\u00f3n fue de 2632 personas; de las cuales 1367 son del sexo masculino (51.93%) y 1265 del sexo femenino (48.06%), siendo el grupo etario de 15 \u2013 59 a\u00f1os el m\u00e1s representado con 1218 personas para un 46.27%, coincidiendo con los grupos de edades m\u00e1s vulnerables de padecer estas infecciones, tabla 1.<\/p>\n

    Tabla 1. Distribuci\u00f3n de pacientes seg\u00fan grupos etarios y sexo. Poblado Viola. S\u00e3o domingos do Maranh\u00e3o. Maranh\u00e3o. Brasil 2015.<\/p>\n

    Ver: Anexos – Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual, al final del art\u00edculo<\/p>\n

    Cuando se analizaron los conocimientos presentados sobre las v\u00edas de transmisi\u00f3n de las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual, primaron la transmisi\u00f3n por relaciones sexuales, la v\u00eda materna y transfusiones de sangre para un 57,40%, 21,54%, 5,09% respectivamente como muestra la tabla 2.<\/p>\n

    Tabla 2. Conocimientos presentados sobre las v\u00edas de trasmisi\u00f3n sexual de las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS). Poblado Viola. S\u00e3o domingos do Maranh\u00e3o. Maranh\u00e3o. Brasil 2015.<\/p>\n

    Ver: Anexos – Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual, al final del art\u00edculo<\/p>\n

    Se muestra el nivel de conocimientos sobre las formas de protecci\u00f3n a utilizar para evitar las ETS, observ\u00e1ndose que 1712(65,05%) de la poblaci\u00f3n citan correctamente dos formas de no contraer enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS), sin embargo, 851(32,33%) piensa que solo el uso del cond\u00f3n o el mantenimiento de relaciones estables de pareja protegen de las mismas, tabla 3.<\/p>\n

    Tabla 3. Distribuci\u00f3n del nivel de conocimiento sobre las formas de protecci\u00f3n a ser utilizadas en la prevenci\u00f3n de las ETS. Poblado Viola. S\u00e3o domingos do Maranh\u00e3o. Maranh\u00e3o. Brasil 2015.<\/p>\n

    Ver: Anexos – Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual, al final del art\u00edculo<\/p>\n

    Sobre el criterio perceptivo de la poblaci\u00f3n a presentar riesgo de contraer enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS), se observ\u00f3 que 1489(56,58%) refieren no tener criterio de poder contraer las mismas, como expresa la tabla 4.<\/p>\n

    Tabla 4. Distribuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n seg\u00fan el riesgo de contraer enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS). Poblado Viola. S\u00e3o domingos do Maranh\u00e3o. Maranh\u00e3o. Brasil 2015.<\/p>\n

    Ver: Anexos – Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual, al final del art\u00edculo<\/p>\n

    DISCUSI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

    Existen diversos modelos de referencia para abordar el tema de la promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n de salud en las poblaciones. El modelo de prevenci\u00f3n mediante la educaci\u00f3n en salud hoy en d\u00eda ha logrado una significancia muy importante en los diferentes grupos poblacionales.<\/p>\n

    En Brasil se ha observado un incremento de las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS) en aparejado a los factores como el desarrollo del turismo, una maduraci\u00f3n sexual m\u00e1s temprana, la ruptura de los antiguos patrones de conducta y una confianza excesiva en el tratamiento que propician los comportamientos sexuales riesgosos.<\/p>\n

    En la actualidad, los j\u00f3venes se hacen sexualmente activos a una edad m\u00e1s temprana y es irrealista esperar que dejen las actividades sexuales para una etapa m\u00e1s tard\u00eda del desarrollo. En<\/p>\n

    <\/p>\n

    los \u00faltimos a\u00f1os, de forma universal, la revoluci\u00f3n sexual se ha caracterizado por el inicio de las relaciones sexuales antes de los 14 a\u00f1os, en uno y otro sexo. El hecho de que el mayor n\u00famero de adolescentes se encuentre distribuido en el ya citado grupo de edades, guarda estrecha relaci\u00f3n con las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n en cuesti\u00f3n.<\/p>\n

    Algunos autores como Vald\u00e9s (14)<\/sup> encuentran en un total de 276 j\u00f3venes encuestados, el 55% (152) fueron mujeres y el 45% (124) hombres, con un promedio de edad de 15.7 a\u00f1os (14 a 19 a\u00f1os).<\/p>\n

    As\u00ed mismo Porras Fern\u00e1ndez (15)<\/sup> en su trabajo encuentra la edad predominante entre los adolescentes comprendida entre 15 y 18 a\u00f1os, con un total de 198 que representa el 54.6% y que el mayor n\u00famero de adolescentes corresponden al sexo femenino con 278 para el 76.8% del total de la muestra otros como Ceballos y col (16)<\/sup> difieren de la misma.<\/p>\n

    Para muchos adultos, ofrecer informaci\u00f3n sobre la sexualidad a los adolescentes es motivo de preocupaci\u00f3n, ya que consideran que los j\u00f3venes son sexualmente promiscuos y que suministrarles nuevos conocimientos aumentar\u00eda dicha promiscuidad (17)<\/sup>. Este es sin duda uno de los factores que han determinado el d\u00e9bil desarrollo de los programas de educaci\u00f3n sexual en nuestro medio y, en ocasiones, la franca oposici\u00f3n de algunos sectores sociales a este tipo de iniciativas.<\/p>\n

    Los resultados de la presente investigaci\u00f3n coinciden con m\u00faltiples autores que apoyan la eficacia de programas de educaci\u00f3n sexual acerca, del rol primordial que juegan las v\u00edas de transmisi\u00f3n en la prevenci\u00f3n (18)<\/sup>.<\/p>\n

    Entre los factores de riesgo de ETS se invocan, entre otros, la promiscuidad, sobre la cual se recoge abundante informaci\u00f3n en la bibliograf\u00eda consultada. Reyes Hern\u00e1ndez plantea como hallazgo a resaltar la estrecha relaci\u00f3n entre el antecedente de 3 parejas sexuales y el padecimiento de las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS).<\/p>\n

    Otros autores plantean en sus estudios que los adolescentes piensan en muchas ocasiones que no adquirir\u00e1n una ETS en su primer contacto sexual, conocido como \u00abel pensamiento m\u00e1gico de los adolescentes\u00bb (19)<\/sup>.<\/p>\n

    Otros estudios en los que se trabaja directamente con poblaciones j\u00f3venes menores de 20 a\u00f1os, destacan el pobre conocimiento sobre los factores de exposici\u00f3n (de riesgo) explorados, cre\u00e1ndose as\u00ed un falso sentido de invulnerabilidad y seguridad con respecto a las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS), tal como se recoge en nuestra investigaci\u00f3n (20)<\/sup>.<\/p>\n

    Las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS) son un mal temido en estos tiempos, en los que la promiscuidad y la precocidad en las relaciones sexuales amenazan con tornar la sexualidad en un completo caos. Los adolescentes, grupo sensible y fr\u00e1gil, son, sin dudas, de los m\u00e1s expuestos; es por ello que toda labor educativa al respecto es poca la prevenci\u00f3n de salud son las \u00fanicas armas con que se cuenta.<\/p>\n

    ESTRATEGIA EDUCATIVA <\/strong><\/p>\n

    Objetivo general<\/strong>:<\/p>\n

    Fortalecer las acciones de promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n de salud mediante la educaci\u00f3n en salud para lograr pr\u00e1cticas sexuales saludables en la poblaci\u00f3n de la unidad b\u00e1sica, utilizando los medios de comunicaci\u00f3n, contribuyendo; a incrementar conocimientos y comportamientos positivos relacionados con las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS).<\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos: <\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Identificar la incidencia y prevalencia de la enfermedad bajo estudio, as\u00ed como la historia de salud de la familia.<\/li>\n
    2. Incrementar la participaci\u00f3n activa de los diferentes sectores y la comunidad en la realizaci\u00f3n de las actividades educativas.<\/li>\n
    3. Contribuir al incremento de la percepci\u00f3n del riesgo y la formaci\u00f3n de comportamientos saludables reforzando la responsabilidad individual y colectiva en las acciones de control de las enfermedades de transmisi\u00f3n sexual (ETS).<\/li>\n
    4. Dise\u00f1ar un plan de acci\u00f3n teniendo como base el uso de los medios de comunicaci\u00f3n sociales y comunitarios, dirigidos a la problem\u00e1tica para lograr el abordaje comunicacional necesario con eficiencia y eficacia.<\/li>\n<\/ol>\n

      ACCIONES A DESARROLLAR<\/strong><\/p>\n

      INFORMACIONAL<\/strong>: Informar a los l\u00edderes y la comunidad en general sobre la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica para participar de forma activa en la soluci\u00f3n de este problema de salud.<\/p>\n

      EDUCATIVA <\/strong><\/p>\n

        \n
      • Capacitar a los agentes de salud, t\u00e9cnicos de Enfermer\u00eda y enfermero en los conocimientos relacionados con la prevenci\u00f3n, promoci\u00f3n y educaci\u00f3n en salud convirti\u00e9ndose en multiplicadores de la informaci\u00f3n.<\/li>\n
      • Identificar a los individuos con conducta sexual de riesgo y entrenarlos en la multiplicaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

        COMUNICACIONAL <\/strong><\/p>\n

          \n
        • Intensificar la relaci\u00f3n m\u00e9dico \u2013 paciente \u2013 comunidad como v\u00eda m\u00e1s efectiva para propiciar la adopci\u00f3n de pr\u00e1cticas sexuales responsables.<\/li>\n
        • Realizar charlas, debates, din\u00e1mica grupal con los grupos de riesgo para lograr la concientizaci\u00f3n del uso del cond\u00f3n y exigir un sexo seguro, partiendo desde la perspectiva de que la iniciativa no solo es responsabilidad de una de las partes involucradas, sino de los dos.<\/li>\n
        • Confecci\u00f3n de material filmogr\u00e1fico, educativo, murales, carteles en el cual se refleje la realidad epidemiol\u00f3gica de la comunidad, as\u00ed como las posibles soluciones.<\/li>\n<\/ul>\n

          OBJETIVO COMUNICACIONAL<\/strong><\/p>\n

          Empleando los diferentes tipos de comunicaci\u00f3n: Interpersonal, grupal, de masas, se trabajara en la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los agentes comunitarios de salud y los miembros del equipo de salud, permitiendo que las personas tanto sanas como de riesgo adquieran h\u00e1bitos de protecci\u00f3n saludables en su comportamiento sexual, d\u00e1ndole los elementos educativos, comunicacionales necesarios para comprender la importancia de la autorresponsabilidad por la salud.<\/p>\n

          EVALUACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

            \n
          • Material educativo producido mediante programas televisivos, radiales, actividades educativas realizadas.<\/li>\n
          • Modificaci\u00f3n de los conocimientos, actitudes, riesgos y pr\u00e1cticas de la poblaci\u00f3n en cuanto a ETS.<\/li>\n<\/ul>\n

            CONTROL: <\/strong><\/p>\n

              \n
            • Chequeo sistem\u00e1tico del cumplimiento de las acciones por parte del equipo de educaci\u00f3n.<\/li>\n
            • Monitoreo de los mensajes trasmitidos por los medios de comunicaci\u00f3n local.<\/li>\n
            • Control sobre la producci\u00f3n y<\/li>\n<\/ul>\n

              difusi\u00f3n de los materiales educativos.<\/p>\n

                \n
              • Evaluaci\u00f3n cuantitativa y cualitativa para conocer los resultados de las acciones educativas en la poblaci\u00f3n en estudio.<\/li>\n<\/ul>\n

                Favorecer la promoci\u00f3n por los medios de comunicaci\u00f3n y otras v\u00edas, por los creadores y las instituciones que aborden el tema, realizar controles sistem\u00e1ticos. Incluir rutinariamente el estudio de las desigualdades en la producci\u00f3n de informaci\u00f3n sanitaria, mediante el an\u00e1lisis separado y comparado seg\u00fan el g\u00e9nero y el nivel socioecon\u00f3mico. Simplificar al m\u00e1ximo las variables y an\u00e1lisis, de forma que la producci\u00f3n rutinaria no conlleve un esfuerzo importante, sino sostenible.<\/p>\n

                CONCLUSIONES <\/strong><\/p>\n

                El an\u00e1lisis de estudios, de educaci\u00f3n en salud es bastante escaso en nuestra regi\u00f3n, no en disparidad con los programas y pol\u00edticas existentes para abordar la reducci\u00f3n de la morbimortalidad. Las desigualdades existentes en salud son un problema prioritario para el sistema de salud brasile\u00f1o, pero todav\u00eda un problema prioritario en las pol\u00edticas p\u00fablicas de este pa\u00eds, a pesar de que en otros pa\u00edses de la regi\u00f3n su abordaje pol\u00edtico empieza a ser expl\u00edcito.<\/p>\n

                Entre las intervenciones educativas, se eval\u00faan menos y, para ello, se usan dise\u00f1os de baja calidad. La evaluaci\u00f3n de las intervenciones en educaci\u00f3n, prevenci\u00f3n y promoci\u00f3n en salud deber\u00eda seguir los par\u00e1metros habituales de calidad, sobre todo en lo que respecta al dise\u00f1o de tipo ensayo aleatorizado, cl\u00ednico o comunitario.<\/p>\n

                La falta de respuesta no asegura la inexistencia de an\u00e1lisis y acciones frente a las problem\u00e1ticas existentes. Aunque, desde el punto de vista de los investigadores, parece que se avanza desde la descripci\u00f3n a la explicaci\u00f3n.<\/p>\n

                Las intervenciones de car\u00e1cter preventivo educativo en acciones de educaci\u00f3n en salud muestran la realidad que se describe, se analizan y publican en revistas cient\u00edficas por una parte y, por otra, simult\u00e1neamente se act\u00faa sobre los grupos de poblaci\u00f3n con necesidades especiales. Estas acciones se programan, encargan y financian en todos los territorios, pero no se eval\u00faan m\u00e1s que en cuanto a indicadores de resultados proximales y de proceso.<\/p>\n

                De la mayor parte se pueden obtener memorias de actividades. Las limitaciones presupuestarias y las dificultades t\u00e9cnicas est\u00e1n, posiblemente, en la base de esta situaci\u00f3n, pero no nos permitir\u00e1n dejar de realizar tales tareas en favor de la mejor\u00eda de la calidad de vida de nuestras poblaciones.<\/p>\n

                Anexos – Educaci\u00f3n en salud sobre enfermedades transmisi\u00f3n sexual<\/strong><\/p>\n