{"id":37968,"date":"2016-07-26T11:47:31","date_gmt":"2016-07-26T09:47:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=37968"},"modified":"2016-07-26T11:47:34","modified_gmt":"2016-07-26T09:47:34","slug":"bullying-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/bullying-adolescentes\/","title":{"rendered":"Factores familiares relacionados con el bullying en adolescentes"},"content":{"rendered":"

Factores familiares relacionados con el bullying en adolescentes<\/strong><\/h1>\n

ANTECEDENTES.<\/strong><\/p>\n

Si bien es cierto el fen\u00f3meno del bullying no es nuevo, p\u00faes siempre ha coexistido en los centros de formaci\u00f3n en todas las generaciones de estudiantes, en las \u00faltimas d\u00e9cadas cobra un valor significativo; ya que partiendo de la teor\u00eda cognitivo conductual la mayor parte de autores afirman la existencia de factores protectores y de riesgo para la presentaci\u00f3n del fen\u00f3meno, los cuales van desde los personales como la autoestima, hasta los factores familiares sociales y comunitarios.<\/p>\n

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Factores familiares relacionados con el bullying en adolescentes<\/strong><\/p>\n

Art\u00edculo de revisi\u00f3n<\/p>\n

1.- Dr. Le\u00f3nidas Gerardo Brito Torres. Doctor en Medicina y cirug\u00eda. Especialista en Atenci\u00f3n Primaria en salud. R3 Medicina Familiar de la Universidad Nacional de Loja.<\/p>\n

2.- Dr. Jorge Reyes Jaramillo. Doctor en Medicina y cirug\u00eda. Mgs. Salud P\u00fablica. Docente de planta de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Loja.<\/p>\n

3.- Md. Jandry Patricio Idrovo Torres. M\u00e9dico general<\/p>\n

4.- Md. Sara Vanessa Gonz\u00e1lez Pardo. M\u00e9dico general<\/p>\n

RESUMEN<\/strong>
\nM\u00e9todos<\/strong>.- Revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica de art\u00edculos cient\u00edficos consultando en bases de datos PudMed, PsychInfo, Scielo, Biblioteca de salud de la OPS\/OMS, en los idiomas espa\u00f1ol e ingl\u00e9s. Se incluy\u00f3 aquellos estudios realizados que incorporaran conclusiones sobre diferentes afectaciones en el desarrollo del fen\u00f3meno del bullying en adolescentes.<\/p>\n

Conclusiones<\/strong>.- Se pudo identificar algunos factores familiares que influyen en el fen\u00f3meno del bullying entre ellos tenemos la exposici\u00f3n a la violencia en sus casa o comunidad, como espectador o como sujeto participe, tambi\u00e9n la estructura y el modelo de la familia as\u00ed como ciertas actitudes entre ellas la permisibilidad y el autoritarismo<\/p>\n

Palabras Clave.-<\/strong> Bullying, adolescentes, factores familiares.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

Desde los a\u00f1os setenta ha habido mucha preocupaci\u00f3n por el tema de la violencia entre escolares, aunque el fen\u00f3meno en si es muy antiguo y a veces hasta pasa desapercibido por la propia tendencia pensar que es \u201ccosa de ni\u00f1os\u201d. Fue a partir de los estudios de Olweus en Escandinavia y Noruega que se inicia el estudio del problema llegando a definiciones, clasificaciones y m\u00e9todos de screening e intervenci\u00f3n. En estos estudios se establece en m\u00e1s de 130.000 encuestas realizadas en 1983 con una versi\u00f3n primitiva del Cuestionario Acosador\/V\u00edctima se pod\u00eda estimar que un 15% de los estudiantes del nivel elemental y de secundaria donde se pod\u00eda apreciar e fen\u00f3meno. (Olweus 1993).<\/p>\n

Concepto<\/strong><\/p>\n

La palabra bullying proviene del ingl\u00e9s \u201cbully\u201d que significa mat\u00f3n o brabuc\u00f3n y hace referencia a conductas encaminadas a la intimidaci\u00f3n, tiranizaci\u00f3n aislamiento o el acoso escolar.(Narv\u00e1ez and Salazar 2012). No se trata de un episodio espor\u00e1dico, sino persistente, que puede durar incluso a\u00f1os.(Cerezo 2012) A\u00fan no existe un consenso respecto al t\u00e9rmino bullying en la lengua espa\u00f1ola. En la literatura se encuentran sin\u00f3nimos como intimidaci\u00f3n entre iguales, maltrato entre compa\u00f1eros, matonaje o acoso escolar.(Mar\u00edn-Mart\u00ednez and Reidl Mart\u00ednez 2013)<\/p>\n

La definici\u00f3n de bullying incluye varios elementos clave: f\u00edsica, verbal, o ataque psicol\u00f3gico o la intimidaci\u00f3n que se pretende causar miedo, angustia o da\u00f1o a la v\u00edctima; hay un desequilibrio de poder (psicol\u00f3gica o f\u00edsica) con un ni\u00f1o m\u00e1s poderoso (o hijos) oprimiendo a los menos poderosos; y repetidos incidentes entre los mismos ni\u00f1os durante un per\u00edodo de tiempo prolongado (Ttofi and Farrington 2011)<\/p>\n

Es muy importante distinguir entre bullying y violencia escolar; (Canal 2010) \u00e9sta implica la transgresi\u00f3n de normas por medio de comportamientos antisociales dentro y alrededor de las escuelas tales como la disrupci\u00f3n en las aulas, la indisciplina, los conflictos entre docentes y alumnos, el vandalismo, el acoso sexual y las extorsiones(Mar\u00edn-Mart\u00ednez and Reidl Mart\u00ednez 2013)<\/p>\n

Modelo de la Agresi\u00f3n <\/strong><\/p>\n

Las experiencias repetidas de aprendizaje predisponen al uso de la agresi\u00f3n a trav\u00e9s del desarrollo y consolidaci\u00f3n de estos esquemas cognitivos. Si el sujeto valora la agresi\u00f3n como una respuesta adecuada a la interacci\u00f3n social que se est\u00e1 produciendo, y adem\u00e1s alcanza los objetivos que se hab\u00eda propuesto, aumenta el riesgo de que el uso de la agresi\u00f3n se traslade a otras situaciones donde est\u00e9n presentes est\u00edmulos ambientales similares. La utilizaci\u00f3n de esquemas agresivos en distintas situaciones, favorece un procesamiento de la informaci\u00f3n autom\u00e1tico, espont\u00e1neo e inconsciente; siendo anulados procesos m\u00e1s complejos del procesamiento de la informaci\u00f3n, como los procesos de percepci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y toma de decisiones. (Elena and Hern\u00e1ndez 2013)<\/p>\n

Clasificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Los criterios para identificar la presencia de bullying seg\u00fan Olews son: a) que la v\u00edctima se sienta intimidada, excluida, o perciba al agresor como el m\u00e1s fuerte, y, b) que las agresiones sean cada vez de mayor intensidad o en privado, y que al principio se interpreten como juego. Y los componentes b\u00e1sicos para que se presente son: a) desbalance de poder que se ejerce en forma intimidatoria al m\u00e1s d\u00e9bil y, por tanto, escogido, no al azar; b) con la intenci\u00f3n premeditada de causar da\u00f1o, y c) se repite en el tiempo. Esta forma de agresi\u00f3n puede ser f\u00edsica, verbal o no verbal, puede ser indirecta o relacional (da\u00f1o a una relaci\u00f3n social), por expulsi\u00f3n social, por esparcimiento de rumores o por coacci\u00f3n a otro para que intimide a la v\u00edctima. Una forma de acoso que cobra cada vez m\u00e1s importancia es el cyberbullying(Arroyave 2012) (Rodriguez-Jimenez 2009). Por las razones antes descritas podemos clasificar al bullying desde diferentes aspectos:<\/p>\n

Por la forma de violencia<\/strong><\/p>\n

Maltrato F\u00edsico.-<\/strong> Amenazar con armas (maltrato f\u00edsico directo). Pegar (maltrato f\u00edsico directo). Esconder cosas (maltrato f\u00edsico indirecto).(Pozuelo 2007) las formas m\u00e1s comunes de abuso f\u00edsico son las patadas, empujones, pu\u00f1etazos y palmadas. Conforme los individuos crecen las agresiones son m\u00e1s violentas, y comienzan a presentarse aquellas que contienen el elemento sexual. Las ni\u00f1as m\u00e1s desarrolladas empiezan a ser v\u00edctimas de tocamientos no deseados. Se habla de agresi\u00f3n f\u00edsica indeseada cuando va dirigida a las pertenencias de la v\u00edctima.(Narv\u00e1ez and Salazar 2012).<\/p>\n

Maltrato verbal<\/strong>.- Est\u00e1n clasificados como:<\/p>\n