{"id":38047,"date":"2016-07-26T16:25:27","date_gmt":"2016-07-26T14:25:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=38047"},"modified":"2017-05-28T09:01:25","modified_gmt":"2017-05-28T07:01:25","slug":"educacion-en-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/educacion-en-salud\/","title":{"rendered":"Los elementos de una propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en salud"},"content":{"rendered":"

Los elementos de una propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en salud<\/strong><\/h1>\n

Objetivo: conocer los diferentes elementos para la realizaci\u00f3n de una propuesta metodol\u00f3gica.<\/p>\n

Resultados: Para el desarrollo de una propuesta metodol\u00f3gica nos encontramos con los siguientes elementos: justificaci\u00f3n, objetivos, contenidos, metodolog\u00eda, medios y recursos did\u00e1cticos y evaluaci\u00f3n. Los cuales se describen a continuaci\u00f3n:<\/p>\n

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Los elementos de una propuesta metodol\u00f3gica para la educaci\u00f3n en salud<\/strong><\/p>\n

Autores: Mar\u00eda del Pilar Tierra Burguillo; Mar\u00eda Garrido Piosa; Ossama Nasser Laaoula<\/p>\n

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  1. Justificaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Reflexionar en relaci\u00f3n al por qu\u00e9 de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en todos su \u00e1mbitos,<\/p>\n

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    1. Objetivos<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Este apartado responde a la pregunta para qu\u00e9 de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica. Los objetivos son considerados metas o logros que debe conseguir el alumno. Ya que, como bien hemos comentado con anterioridad, el aprendizaje conlleva a cambios, los objetivos est\u00e1n relacionados con los mismos.<\/p>\n

      En este punto nos encontramos con diferentes tipos de Objetivos:<\/p>\n

      – Generales: presentan un concepto m\u00e1s amplio de lo que se persigue. Normalmente est\u00e1n compuestos por diferentes objetivos parciales o espec\u00edficos.<\/p>\n

      – Espec\u00edficos. Se\u00f1alan los aprendizajes concretos que han de conseguir los alumnos.<\/p>\n

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      1. Contenidos<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Este apartado responde a qu\u00e9 ense\u00f1ar. Son los elementos curriculares a trav\u00e9s de los cuales se desarrollan las capacidades expresadas en los objetivos.<\/p>\n

        Se clasifican en tres grupos:<\/p>\n

        – Contenidos conceptuales, los cuales hacen referencia a: teor\u00edas, principios, hechos, datos o conceptos. Corresponden al saber propio de la ciencia.<\/p>\n

        – Contenidos procedimentales, los cuales corresponden a: tareas, procesos, estrategias, t\u00e9cnicas. Suponen el saber propio de la t\u00e9cnica.<\/p>\n

        – Contenidos actitudinales, los cuales hacen referencia a: valores, actitudes o normas.<\/p>\n

        Estos tres tipos de contenidos deben estar relacionados entre s\u00ed a la hora de dise\u00f1ar una programaci\u00f3n did\u00e1ctica. Para de esta manera, encaminarse a la consecuci\u00f3n de los objetivos que se han seleccionado y definido para el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

        Una vez elegidos los contenidos a usar, habr\u00e1 que realizar un programa de secuenciaci\u00f3n para el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje, estableciendo de este modo un orden y un ritmo. Los puntos a tener presente son:<\/p>\n