{"id":39490,"date":"2016-10-03T10:34:08","date_gmt":"2016-10-03T08:34:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=39490"},"modified":"2016-10-03T10:34:10","modified_gmt":"2016-10-03T08:34:10","slug":"autoestima-cuidadores-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/autoestima-cuidadores-salud\/","title":{"rendered":"Importancia de la autoestima en cuidadores de la salud"},"content":{"rendered":"

Importancia de la autoestima en cuidadores de la salud<\/strong><\/h1>\n

La presente investigaci\u00f3n da cuenta del nivel de autoestima que tiene una muestra de estudiantes de Enfermer\u00eda. Autoestima se define como: \u201cel proceso por medio del cual el individuo examina sus actos, capacidades y atributos en comparaci\u00f3n con sus criterios y valores personales que ha interiorizado\u201d. El objetivo fue el de: determinar el nivel de autoestima que tienen las y los estudiantes de la Carrera de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM.<\/p>\n

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Importancia de la autoestima en cuidadores de la salud<\/strong><\/p>\n

Lina Aidee Ru\u00edz Cano, Pasante de la Carrera de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM.<\/p>\n

Leticia Cuevas Guajardo, Doctora en Educaci\u00f3n, Profesora Titular \u201cC\u201d T.C. de la Carrera de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM.<\/p>\n

Jonathan Neftal\u00ed G\u00f3mez Trujillo, Pasante de la Carrera de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM.<\/p>\n

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUT\u00d3NOMA DE M\u00c9XICO<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

La metodolog\u00eda empleada fue cuanti-cualitativa con una muestra no probabil\u00edstica de 20 estudiantes. Para la secci\u00f3n cualitativa se emple\u00f3 el Interaccionismo simb\u00f3lico de Herbert Blumer. En las conclusiones del estudio se menciona que la autoestima en los estudiantes de Enfermer\u00eda es importante porque si tienen un nivel elevado de \u00e9sta, ejercer\u00e1n su profesi\u00f3n tambi\u00e9n con un nivel de satisfacci\u00f3n personal alto. En tanto que si su autoestima es baja, ejercer\u00e1n su profesi\u00f3n con un nivel bajo de satisfacci\u00f3n, lo que podr\u00eda repercutir en una atenci\u00f3n deficiente para las y los pacientes. En este estudio se vio que aunque la autoestima de los estudiantes va de regular a alta, s\u00ed resulta conveniente dise\u00f1ar programas para reforzarla constantemente.<\/p>\n

PALABRAS CLAVE: autoestima, calidad de atenci\u00f3n, satisfacci\u00f3n personal.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

En 1993 Branden afirm\u00f3 que las escuelas deber\u00edan introducir los principios y pr\u00e1cticas de la autoestima en sus curr\u00edcula. En la actualidad, cient\u00edficos del desarrollo humano como Elkins, Rogers, Maslow, Bettelheim y otros, afirman que la autoestima es fundamental para que la persona alcance la plenitud y autorrealizaci\u00f3n f\u00edsica y mental, y logre conseguir metas importantes en su productividad y creatividad 1<\/sup>.<\/p>\n

Markus y Kunda 2<\/sup> consideran que la autoestima influye en la autorregulaci\u00f3n de la conducta, mediando en la toma de decisiones, influyendo en la elecci\u00f3n de objetivos y en el establecimiento de planes de actuaci\u00f3n.<\/p>\n

Se define a la autoestima como: \u201cel proceso por medio del cual el individuo examina sus actos, capacidades y atributos en comparaci\u00f3n con sus criterios y valores personales que ha interiorizado\u201d. Por lo que, ganar confianza en uno mismo es verdaderamente importante.<\/p>\n

La autoestima es la visi\u00f3n m\u00e1s profunda que cada quien tiene de s\u00ed misma o mismo, es la aceptaci\u00f3n positiva de la propia identidad y se sustenta en el concepto de nuestra val\u00eda personal y de nuestra capacidad. La autoestima es la suma de la autoconfianza, del sentimiento de la propia competencia y del respeto y consideraci\u00f3n que nos tenemos a nosotras mismas o nosotros mismos. Implica un adecuado desarrollo del proceso de identidad, del conocimiento y valoraci\u00f3n de s\u00ed mismo o misma, del sentido de seguridad y pertenencia, del dominio de ciertas habilidades de comunicaci\u00f3n social y familiar y del sentimiento de ser \u00fatil y valioso para los otros 2<\/sup>. Ocupa un lugar central en el \u00e1rea de la motivaci\u00f3n.<\/p>\n

Los autores coinciden en que \u201cs\u00f3lo podemos amar cuando nos hemos amado a nosotros mismos\u201d 1<\/sup>. Si una persona se conoce, se acepta y se respeta, entonces tendr\u00e1 autoestima. Por el contrario, si una persona no se conoce, tiene un concepto pobre de s\u00ed misma y no se acepta ni se respeta, entonces no tiene autoestima.<\/p>\n

La sensaci\u00f3n de amar y ser amado y la integraci\u00f3n afectiva, son b\u00e1sicas para que cada quien se ame a s\u00ed mismo y tenga una elevada autoestima; los sentimientos que caracterizan a una elevada autoestima son sentirse: \u00fatil, bello, admirado, audaz, ingenioso, c\u00f3modo, exitoso, h\u00e1bil, sabio, importante, fuerte, querido, atractivo, creativo, tranquilo, perseverante, necesario, afortunado, inteligente, sano, valiente, aceptado, productivo, diferente, orgulloso, sensual y poderoso 3<\/sup>.<\/p>\n

Cuanto mayores sean los sentimientos descritos y m\u00e1s \u00e1reas abarquen, mayor ser\u00e1 la autovaloraci\u00f3n de la persona. Adem\u00e1s, quien se siente perteneciente a un grupo, instituci\u00f3n o clase que valora mucho, se siente orgulloso de s\u00ed mismo. Las entidades colectivas que afectan la autoestima de sus miembros son: la pareja, la familia, el centro de trabajo, el equipo, la comunidad, el pa\u00eds y la humanidad 3<\/sup>.<\/p>\n

Por desgracia, existen muchas personas que pasan la mayor parte de su vida con una autoestima baja. Piensan que no valen, porque ellas mismas no se sienten valiosas. Estas personas esperan ser enga\u00f1adas, pisoteadas, menospreciadas por los dem\u00e1s, y como se anticipan a lo peor, lo atraen y generalmente les llega.<\/p>\n

Tener baja autoestima es sentirse incapaz de afrontar los desaf\u00edos de la existencia. Esto es de tal gravedad que exige estar permanentemente a la defensiva contra todo y contra todos. Pronto aparecen los sentimientos negativos, las ideas obsesivas, con ideas err\u00f3neas, en consecuencia, el crecimiento personal queda bloqueado por estos mecanismos autodestructivos 2<\/sup>.<\/p>\n

Como defensa se ocultan tras un muro de desconfianza y se hunden en la soledad y el aislamiento. As\u00ed, se vuelven ap\u00e1ticas e indiferentes. Les resulta dif\u00edcil ver, o\u00edr y pensar con claridad, por lo que tienden a pisotear y despreciar a otros. El temor les limita y les ciega, les impide que se arriesguen en la b\u00fasqueda de nuevas soluciones para sus problemas, dando lugar a un comportamiento destructivo. Una conducta as\u00ed en una enfermera o un enfermero es muy grave, debido a que su funci\u00f3n social principal radica en el cuidado de la salud de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

Una enfermera ap\u00e1tica e indiferente no pondr\u00e1 cuidado en la atenci\u00f3n a su paciente, y si nos vamos al grado extremo, lo pisotear\u00e1 o despreciar\u00e1 y esto redundar\u00e1 en una atenci\u00f3n a la salud del paciente de baja calidad. Cuando la persona de autoestima baja sufre derrotas, se siente desesperada. No es de sorprender que en ocasiones recurra a drogas, al suicidio o al asesinato. Los sentimientos de inseguridad e inferioridad que tienen las personas con autoestima baja, las llevan a sentir envidia y celos de lo que otros poseen, lo que dif\u00edcilmente aceptan, manifest\u00e1ndolo con actitudes de tristeza, depresi\u00f3n, renuncia y aparente abnegaci\u00f3n; o bien, con actitudes de ansiedad, miedo, agresividad y rencor, sembrando as\u00ed el sufrimiento, separando individuos, dividiendo parejas, familias, grupos sociales y a\u00fan naciones 1<\/sup>.<\/p>\n

Por otro lado, el sistema educativo es el encargado de vincular el \u00e1mbito escolar al ocupacional por medio de sus planes y programas de estudio. Al elegir la profesi\u00f3n, algunas veces se busca una asesor\u00eda para tomar la decisi\u00f3n; pero en esencia la persona se gu\u00eda m\u00e1s por sus intereses y motivaciones. Esta situaci\u00f3n le otorga a la profesi\u00f3n una caracter\u00edstica que es la de ser concebida como una actividad independiente desde el momento de su elecci\u00f3n.<\/p>\n

El papel de la vocaci\u00f3n es fundamental, ya que constituye el elemento b\u00e1sico que de alguna forma determina la disposici\u00f3n que tiene el sujeto hacia la profesi\u00f3n y que va a influir en su desempe\u00f1o profesional, por lo que la elecci\u00f3n de una carrera que no toma en cuenta las cualidades y preferencias de las personas, lleva al fracaso la mayor\u00eda de las veces. Se sabe que la restricci\u00f3n del derecho para elegir la carrera va seguida de fracaso escolar, traducido en problemas de reprobaci\u00f3n y\/o deserci\u00f3n.<\/p>\n

Sin embargo, tambi\u00e9n es necesario cuidar que la orientaci\u00f3n hacia las y los j\u00f3venes no se fundamente s\u00f3lo en los valores de \u00e9xito, porque eso fomentar\u00e1 en las y los estudiantes actitudes de prepotencia y desprecio al d\u00e9bil. Por lo que la posesi\u00f3n de valores es un elemento fundamental en la preparaci\u00f3n de las alumnas y los alumnos4<\/sup>.<\/p>\n

Torres y Sanhueza realizaron un estudio en el a\u00f1o de 2006 titulado \u201cDesarrollo de la autoestima profesional en Enfermer\u00eda\u201d en Colombia, en el que mencionan que el grado de satisfacci\u00f3n laboral de las enfermeras se encuentra en el nivel de levemente satisfecha con su trabajo, sin que existan diferencias significativas entre enfermeras del \u00e1rea privada y las del sector p\u00fablico. En cuanto a las condiciones f\u00edsicas del trabajo; \u00e9ste trae mayor grado de satisfacci\u00f3n a las enfermeras del sector privado. Y los dos grupos que estudiaron, mostraron insatisfacci\u00f3n respecto a las remuneraciones y ascensos. Todas se\u00f1alan como su mayor satisfacci\u00f3n lo personal por sobre lo laboral 5<\/sup>.<\/p>\n

Por otro lado, Forn\u00e9s Joana <\/p>\n

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realiz\u00f3 un estudio en el a\u00f1o 2003 en Palma de Mallorca titulado \u201cEnfermer\u00eda de salud mental. Cuidados para la mejora de la autoestima\u201d en el que menciona que en la consideraci\u00f3n de la autoestima se debe tener presente que \u00e9sta, es siempre cambiante y que por consiguiente puede resultar dif\u00edcil establecer en que momento trabajar sobre ella para aumentarla o mejorarla. Una raz\u00f3n podr\u00eda ser la de escuchar los propios sentimientos de manera honesta, de tal forma que cuando una persona sea capaz de sentirse bien consigo misma, siendo fel\u00edz en las peque\u00f1as cosas que le rodean y valorando \u00e9stas en su justa medida, es posible que se encuentre en un nivel saludable de autoestima. De lo contrario, una insatisfacci\u00f3n constante en lo que \u201cse es\u201d o lo que \u201cse tiene\u201d, uni\u00e9ndolo a sentimientos dolorosos y deseos de cambio, puede ser un indicador para trabajar de inmediato sobre la autoestima 6<\/sup>.<\/p>\n

Un trabajo m\u00e1s es el de Cruz, F. y Quinones, A. titulado \u201cAutoestima y rendimiento acad\u00e9mico en estudiantes de Enfermer\u00eda de Poza Rica, Veracruz, M\u00e9xico\u201d realizado en el 2012. En este los autores consideran que una vez detectados los niveles de autoestima y su relaci\u00f3n con el rendimiento acad\u00e9mico en las y los estudiantes, se deben poner en pr\u00e1ctica planes de acci\u00f3n para mejorar tanto los niveles de autoestima como de rendimiento acad\u00e9mico. Ya que la baja autoestima podr\u00eda estar presente en muchos problemas psicol\u00f3gicos, as\u00ed como en el rendimiento acad\u00e9mico o profesional. La opini\u00f3n que tenga el estudiante de su rendimiento, influir\u00e1 en su autoevaluaci\u00f3n, y a su vez en su autoestima. Si piensa que no vale nada, que no est\u00e1 capacitado, ni puede alcanzar metas, es dif\u00edcil que se esfuerce y trabaje para lograrlas. Con base en los resultados que obtuvieron, comprobaron que mientras haya mayor nivel de autoestima, podr\u00e1 ser mayor la motivaci\u00f3n del estudiante. Por lo que habr\u00e1 mayor rendimiento acad\u00e9mico. Por lo contrario; mientras haya menor nivel de autoestima, menor ser\u00e1 la motivaci\u00f3n y el rendimiento acad\u00e9mico. Esto lo puede llevar a la minusval\u00eda y al fracaso acad\u00e9mico y personal7<\/sup>. De ah\u00ed la necesidad de incrementar en las y los estudiantes su nivel de autoestima.<\/p>\n

El anterior estudio confirma que como efectos positivos de una autoestima alta, est\u00e1n los siguientes: a) favorece el aprendizaje, b) ayuda a superar las dificultades personales, c) fundamenta la responsabilidad, d) desarrolla la creatividad, e) estimula la autonom\u00eda personal, f) posibilita una relaci\u00f3n social saludable y g) garantiza la proyecci\u00f3n futura de la persona; entre otros 1<\/sup>.<\/p>\n

Por lo anteriormente expuesto, el problema que motiv\u00f3 la presente investigaci\u00f3n, radic\u00f3 en apreciar el nivel de autoestima que tienen las y los estudiantes de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (FESI UNAM). Y la pregunta de investigaci\u00f3n qued\u00f3 planteada de la manera siguiente: \u00bfCu\u00e1l es el nivel de autoestima que poseen las y los estudiantes de la Carrera de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM?<\/p>\n

El objetivo general fue el de: Determinar el nivel de autoestima que tienen las y los estudiantes de la Carrera de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM.<\/p>\n

METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n

La presente es una investigaci\u00f3n cuanti-cualitativa realizada a una muestra de 20 estudiantes de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la FESI UNAM. En la secci\u00f3n cuantitativa del estudio se emple\u00f3 un dise\u00f1o no probabil\u00edstico por conveniencia; es un estudio exploratorio, descriptivo, evaluativo y transversal. La informaci\u00f3n se recolect\u00f3 por medio de un cuestionario que est\u00e1 dividido en 2 apartados; el primero con los datos de identificaci\u00f3n personal, y el segundo contiene un \u00abtest\u00bb con una escala de Likert, compuesta por 20 \u00edtems a valorar en un continuo de 5 puntos que tienen direcci\u00f3n desde lo m\u00e1s favorable a lo m\u00e1s desfavorable y el l\u00edmite de puntos es de 100. Con validez de contenido y confiabilidad Split – Half o m\u00e9todo de mitades partidas 8<\/sup>.<\/p>\n

Despu\u00e9s de obtener los resultados de cada cuestionario se hizo el an\u00e1lisis estad\u00edstico empleando estad\u00edstica descriptiva con medidas de tendencia central y de dispersi\u00f3n. As\u00ed como, estad\u00edstica inferencial param\u00e9trica con la prueba \u201ct\u201d, la que eval\u00faa si dos grupos difieren entre s\u00ed de manera significativa respecto a sus medias. El an\u00e1lisis se hizo con la ayuda del programa estad\u00edstico SPSS v.15 y el programa STATS v.2. La hip\u00f3tesis de investigaci\u00f3n qued\u00f3 planteada de la manera siguiente: \u201clas y los estudiantes de Enfermer\u00eda de la FESI UNAM que conforman la muestra de estudio tienen una autoestima que va de regular a alta\u201d.<\/p>\n

Para la secci\u00f3n cualitativa de la investigaci\u00f3n, se emple\u00f3 una entrevista semiestructurada a 10 estudiantes de la Licenciatura en Enfermer\u00eda que conten\u00eda preguntas demogr\u00e1ficas, de experiencia y de simulaci\u00f3n. El m\u00e9todo de obtenci\u00f3n de datos fue a trav\u00e9s del Interaccionismo simb\u00f3lico, el que nos arroja conocimientos sobre el mundo de la vida cotidiana, las personas que se mueven en interacciones y comunicaciones con las y los dem\u00e1s. En la vida cotidiana hay muchas situaciones en las que las personas en interacci\u00f3n redefinen sus actos. El Interaccionismo simb\u00f3lico, es un paradigma que se apoya en las premisas siguientes:<\/p>\n