{"id":40664,"date":"2016-12-27T17:14:59","date_gmt":"2016-12-27T16:14:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=40664"},"modified":"2016-12-27T17:14:59","modified_gmt":"2016-12-27T16:14:59","slug":"desarrollo-psicomotriz-funcionalidad-familiar-preescolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/desarrollo-psicomotriz-funcionalidad-familiar-preescolares\/","title":{"rendered":"Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7"},"content":{"rendered":"

Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7<\/strong><\/h2>\n

Estudios vigentes exaltan la importancia de explorar el efecto de la funcionalidad familiar sobre el desarrollo psicomotor infantil, en tal sentido las investigaciones advierten que la din\u00e1mica familiar en que se desenvuelve el ni\u00f1o y ni\u00f1a es fundamental para favorecer un normal desarrollo en la infancia. El objetivo de la investigaci\u00f3n fue evaluar el desarrollo psicomotriz en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os y su relaci\u00f3n con la funcionalidad familiar.<\/p>\n

<\/p>\n

Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7<\/strong><\/p>\n

Trabajo de Investigaci\u00f3n. Art\u00edculo Original<\/p>\n

Silvana del Cisne Vivanco Celi 1<\/sup><\/p>\n

1 <\/sup>Doctora en Medicina General y Cirug\u00eda, R3 de la Especializaci\u00f3n de Medicina Familiar y Comunitaria del \u00e1rea de la Salud Humana, Universidad Nacional de Loja.<\/p>\n

Cristina Elizabeth Aldaz Barreno 2<\/sup><\/p>\n

2 <\/sup>M\u00e9dica Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria, Docente de la Especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria, \u00c1rea de la Salud Humana, Universidad Nacional de Loja.<\/p>\n

Jos\u00e9 Eduardo Gonzales Estrella 3<\/sup>.<\/p>\n

3 <\/sup>Asesor Metodol\u00f3gico, Magister en Desarrollo Sostenible, Docente Asesor de Investigaci\u00f3n y Gesti\u00f3n en Salud, Programa de Especializaci\u00f3n de Medicina Familiar y Comunitaria, \u00c1rea de la Salud Humana, Universidad Nacional de Loja.<\/p>\n

Auspiciado por el Programa de Medicina Familiar y Comunitaria de la Universidad Nacional de Loja, en convenio con el Ministerio de Salud P\u00fablica del Ecuador y financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo.<\/p>\n

Revisado por la Dra. Marcia Mendoza, Especialista., Docente Titular de la Universidad Nacional de Loja. Especialista en Pediatr\u00eda.<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

El estudio fue de tipo prospectivo, descriptivo y transversal en 423 ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os en los que se evalu\u00f3 el desarrollo psicomotor (DSM) por medio de la bater\u00eda DENVER, para determinar la funcionalidad familiar se aplic\u00f3 el test FFSIL a los padres o apoderados. Se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis descriptivo con el software SPSS 16 para Windows, con informaci\u00f3n sociodemogr\u00e1fica; adem\u00e1s, se desarrollaron tablas de contingencia de 2×2 para los resultados con escalas y valores de p<0,05.<\/p>\n

En los resultados del estudio predominaron 224 ni\u00f1os (53%); edad promedio de 28,6 meses. El 23,64% de los infantes present\u00f3 DSM alterado, de ellos el 61% viven en familias disfuncionales existiendo una relaci\u00f3n estad\u00edsticamente significativa (p< 0.05) aunque con una baja dependencia. En conclusi\u00f3n, el desarrollo psicomotriz se encuentra influenciado por la funcionalidad familiar, siendo apropiada la intervenci\u00f3n del m\u00e9dico familiar como parte de un abordaje integral en atenci\u00f3n primaria.<\/p>\n

Palabras Clave: desarrollo infantil, desempe\u00f1o psicomotor, infante, familia, relaciones familiares, medicina de familia.<\/p>\n

Introducci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Reportes de investigaciones concluyen que el ni\u00f1o no nace con la capacidad del pensamiento desarrollada, esta, en edad temprana, va molde\u00e1ndose a trav\u00e9s de la influencia de los adultos en el proceso de aprendizaje, motivo por lo que la edad preescolar constituye el periodo cardinal en el desarrollo de la personalidad del infante (Robaina & Rodr\u00ecguez, 2002).<\/p>\n

La primera infancia es una etapa determinada por grandes cambios: crecimiento, diferenciaci\u00f3n, adquisici\u00f3n y perfeccionamiento de funciones, incluidas las sociales. \u00c9stos roles est\u00e1n sometidos desde el nacimiento a la acci\u00f3n de factores biol\u00f3gicos, sociales y ambientales que pueden perturbar el desarrollo, e incluso retrasarlo.<\/p>\n

El ni\u00f1o posee necesidades psicol\u00f3gicas que la familia debe satisfacer. El desarrollo es una expresi\u00f3n y conceptualizaci\u00f3n humana que posee esencial relaci\u00f3n con la din\u00e1mica familiar, es en el n\u00facleo familiar donde se siembran, surgen y se alimentan las condiciones para su impulso o paralizaci\u00f3n, lo cual hace idear a la Familia como Motor de Desarrollo\u00a0(Garc\u00eca & Mart\u00ecnez, 2016).<\/p>\n

La familia constituye uno de los ambientes que m\u00e1s interviene en el desarrollo cognitivo, personal, emocional y socio-afectivo durante los primeros a\u00f1os de vida del ni\u00f1o. Si la familia vive en tensi\u00f3n, el ni\u00f1o acumula las experiencias negativas y frustraciones que posteriormente se convierten en desconfianza, inseguridad, anomal\u00edas en la conducta, desarrollo inadecuado y trastornos en el campo de las relaciones humanas (Louro Bernal, Infante, De la Cuesta, P\u00e8rez, & Gonz\u00e0lez, 2002).<\/p>\n

Est\u00e9vez L\u00f3pez Mari\u00f3n (2016) en su art\u00edculo la supuesta disfuncionalidad familiar alude que dentro de las caracter\u00edsticas que el ser humano posee es el hecho de vivir en sociedad; el hombre, para llegar a compensar sus necesidades biol\u00f3gicas, psicol\u00f3gicas y sociales, siempre necesitara participar y moverse dentro de diferentes espacios en su diario vivir, como el n\u00facleo familiar, la comunidad, el \u00e1mbito laboral, la escuela, la ciudad, etc\u00e9tera, los que permitir\u00e1n cubrir sus necesidades. De estos grupos resalta por su jerarqu\u00eda la familia, considerada como n\u00facleo primario y esencial para proveer a la satisfacci\u00f3n de sus necesidades b\u00e1sicas, requisito fundamental para lograr un \u00f3ptimo resultado en el proceso de crecimiento y desarrollo (Est\u00e8vez L\u00f2pez, 2016).<\/p>\n

Motivados por la influencia que sobre la evoluci\u00f3n del ni\u00f1o ejercen los factores sicosociales adversos, se realiz\u00f3 este estudio con el objetivo de evaluar el desarrollo psicomotriz en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os y su relaci\u00f3n con la funcionalidad familiar en la zona 7.<\/p>\n

Material y m\u00e9todos<\/strong><\/p>\n

Se realiz\u00f3 un estudio observacional descriptivo de corte transversal en 423 ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os, en los que se evalu\u00f3 el desarrollo psicomotor (DSM), adem\u00e1s se aplic\u00f3 al tutor o cuidador en casa el test FFSIL que mide la funcionalidad familiar, debido a que el desarrollo psicomotriz puede estar influenciado por la din\u00e1mica familiar.<\/p>\n

Dise\u00f1o de Estudio:<\/strong><\/p>\n

Se estudiaron 423 ni\u00f1os y ni\u00f1as de entre 1 a 3 a\u00f1os de edad y sus respectivos apoderados, cuya valoraci\u00f3n se realiz\u00f3 en los \u201cCentros Infantiles del Buen Vivir\u201d (CIBV) de la zona 7. Reuniendo los criterios de inclusi\u00f3n, el DSM se evalu\u00f3 por la observaci\u00f3n de las habilidades adquiridas a trav\u00e9s del instrumento Developmental Screening Test II (DENVER) que valora cuatro \u00e1mbitos del desarrollo: motor fino, motor grueso, lenguaje y personal social; a los padres y\/o tutores se le aplico el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FFSIL) que mide la din\u00e1mica familiar y expresa cualitativamente el funcionamiento familiar como: funcional, moderadamente funcional, disfuncional y severamente disfuncional.<\/p>\n

En el trabajo de campo se aplic\u00f3 instrumentos previamente validados estad\u00edsticamente, encuestas y observaciones directas, hetero-administradas dirigidas a los participantes involucrados en las zonas seleccionadas del muestreo realizado en la zona 7 previa socializaci\u00f3n del fin de la investigaci\u00f3n y la firma de un consentimiento informado. En la etapa de validaci\u00f3n, en los instrumentos utilizados se obtuvo un alfa de Cronbach de 0,84.<\/p>\n

A su vez se realiz\u00f3 un muestreo preliminar o piloto que permiti\u00f3 tener un primer estimado de la varianza e intervalo de confianza para luego aplicar las f\u00f3rmulas del c\u00e1lculo del tama\u00f1o muestral. Para obtener el tama\u00f1o de la muestra, se emple\u00f3 la proporci\u00f3n error est\u00e1ndar de la media \/ media aritm\u00e9tica como \u00edndice de precisi\u00f3n y se tom\u00f3 como base de datos el censo de preescolares del Ministerio Inclusi\u00f3n Econ\u00f3mica y Social (MIES) que se encuentran asistiendo a los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV).<\/p>\n

Criterios de inclusi\u00f3n:<\/p>\n

    \n
  1. Ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os de edad que asistan al CIBV.<\/li>\n
  2. Autorizaci\u00f3n del consentimiento informado.<\/li>\n<\/ol>\n

    Criterios de exclusi\u00f3n:<\/p>\n

      \n
    1. Ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os de presenten alg\u00fan tipo de discapacidad.<\/li>\n
    2. Actitud persistente de no colaboraci\u00f3n del ni\u00f1o o ni\u00f1a.<\/li>\n
    3. No autorizaci\u00f3n del consentimiento informado.<\/li>\n<\/ol>\n

      Tipo de muestreo y tama\u00f1o de la muestra:<\/strong><\/p>\n

      De la poblaci\u00f3n objetivo de 4970 preescolares de entre 1 y 3 a\u00f1os que acuden a los CIBV de la zona 7 a la que pertenecen las provincias del Loja, El Oro y Zamora; y considerando un 5% de error de inferencia, el 95% de confianza, se calcul\u00f3 la muestra en el StatCalc de Epi Info (versi\u00f3n 7.0), de 388 ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os de edad, al que se a\u00f1adi\u00f3 35 preescolares, por el 10% de p\u00e9rdidas (n = 423); a esta muestra se realiz\u00f3 el an\u00e1lisis de la potencia estad\u00edstica, siendo la misma del 88%, cuya verificaci\u00f3n se hizo en el software GPower v. 3.1 y Excel (Pita Fern\u00e0ndez, 2002, p\u00e1gs. 76-78).<\/p>\n

      La distribuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n se dio por estratos proporcionalmente a como se present\u00f3 en el universo y considerando datos bioclim\u00e1ticos y pisos altitudinales, de esta manera para la provincia de Loja 38,53% (n=163), El Oro 40,19% (n=170) y Zamora 21,28% (n=90). La selecci\u00f3n de sujetos dentro de cada estrato se realiz\u00f3 aleatoriamente utilizando hojas de c\u00e1lculo previamente dise\u00f1adas en el software Excel, posteriormente se ejecut\u00f3 la realizaci\u00f3n de la hoja de ruta para la aplicaci\u00f3n del instrumento en campo y la recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n.<\/p>\n

      La recolecci\u00f3n de los datos se realiz\u00f3 de mayo a junio de 2016. Gracias a la colaboraci\u00f3n responsable de los maestros, las actuaciones del equipo t\u00e9cnico de investigaci\u00f3n (actividades de ambientaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y buen trato con los ni\u00f1os, padres y maestras que imparti\u00f3 confianza) el n\u00famero total de ni\u00f1os y ni\u00f1as que ingresaron a la investigaci\u00f3n fue de 423.<\/p>\n

      Instrumento de recolecci\u00f3n de datos.<\/p>\n

        \n
      • Se elabor\u00f3 para prop\u00f3sito de este estudio un instrumento que consta de diversas secciones: Datos sociodemogr\u00e1ficos e informaci\u00f3n familiar.<\/li>\n
      • Con el objetivo de examinar la variable dependiente, se utiliz\u00f3 el test de Evaluaci\u00f3n del Desarrollo Psicomotor \u201cDENVER\u201d desarrollado por William K. Frankenburg y J.B.Dobbs en 1967, creado en el Centro M\u00e9dico de la Universidad de Colorado en Denver. Este instrumento permite evaluar el desarrollo psicomotor infantil en cuatro \u00e1reas: Motor Fino, Motor Grueso, Lenguaje y Persona Social, mediante la observaci\u00f3n de la conducta del ni\u00f1o frente a situaciones propuestas por el examinador, quien debe evaluar en forma individual.<\/li>\n
      • Para determinar la variable independiente, funcionalidad familiar, se aplic\u00f3 al tutor o cuidador en casa del ni\u00f1o o ni\u00f1a el test FFSIL previo consentimiento informado. Dicha bater\u00eda mide la din\u00e1mica familiar, consta de 14 proposiciones, la puntuaci\u00f3n se obtiene por la suma de los \u00edtems y se expresa cualitativamente el funcionamiento familiar como: 70 a 57 familia funcional, de 56 a 43 familia moderadamente funcional, de 42 a 28 disfuncional y de 27 a 14 severamente disfuncional.<\/li>\n<\/ul>\n

        Procedimiento y An\u00e1lisis de datos:<\/p>\n

        Para el an\u00e1lisis de los datos sociodemogr\u00e1ficos se utilizaron estad\u00edsticas descriptivas. Para evaluar las diferencias en la distribuci\u00f3n entre variables dicot\u00f3micas o categ\u00f3ricas se utiliz\u00f3 la prueba X2. Se consider\u00f3 una significaci\u00f3n estad\u00edstica con un valor de p <\/em>< 0.05 a dos colas, para lo cual se utiliz\u00f3 el paquete estad\u00edstico IBM SPSS Statistics versi\u00f3n 16 para Windows.<\/p>\n

        Aspectos \u00e9ticos:<\/p>\n

        Previo al inicio del estudio se solicit\u00f3 el consentimiento informado por escrito a los participantes y se asegur\u00f3 la confidencialidad de la informaci\u00f3n. Las encuestas fueron archivadas en el Departamento de Medicina Familiar para su cuidado y resguardo. Este protocolo fue aprobado por el Comit\u00e9 Acad\u00e9mico del Posgrado de Medicina Familiar y Comunitaria de la Universidad Nacional de Loja.<\/p>\n

        Resultados:<\/p>\n

        De la poblaci\u00f3n objeto de estudio (423 preescolares), se determin\u00f3 que todos cumpl\u00edan los criterios de inclusi\u00f3n y no se evidenci\u00f3 p\u00e9rdidas o abandono, por lo cual se trabaj\u00f3 a lo largo del mismo con el 100% (n = 423).<\/p>\n

        En el cuadro 1 se describen los datos caracter\u00edsticos de frecuencias de las variables estudiadas. Dentro de los datos sociodemogr\u00e1ficos seg\u00fan las provincias que forman parte de la zona 7, tenemos que la poblaci\u00f3n se distribuye de la siguiente manera: 163 (38,53%) preescolares en la provincia de Loja (38,53%), 170 en El Oro (40,19%) y 90 en la provincia de Zamora (21,27%); de este grupo la mayor\u00eda de ni\u00f1os y ni\u00f1as se encuentran ubicados en el sector urbano 308 (72,81%), de los cuales el 72% presentan alteraci\u00f3n en el desarrollo psicomotriz; predomina el sexo masculino con 224 sujetos (52,96%) y el femenino 199 (47,04%); con una edad promedio de 28,6 meses.<\/p>\n

        <\/p>\n

        Cuadro 1: Frecuencias de las variables dependientes e independientes de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de la zona 7 del Ecuador en el 2016.<\/strong><\/p>\n

        Ver: Anexos – Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7, al final del art\u00edculo<\/strong><\/p>\n

        Fuente: Investigaci\u00f3n Directa (2016), Recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n de los Centros Infantiles del Buen Vivir de la Zona 7 (Base de datos Proyecto Desarrollo Psicomotriz y su relaci\u00f3n con la Funcionalidad Familiar).<\/p>\n

        Elaboraci\u00f3n: Dra. Silvana del Cisne Vivanco Celi.<\/p>\n

        En el cuadro 2 se muestran los resultados obtenidos en cuanto a la alteraci\u00f3n del desarrollo psicomotriz seg\u00fan las variables sociodemogr\u00e1ficas, en donde los preescolares de la provincia de El Oro presentaron mayor prevalencia de Desarrollo Psicomotriz alterado con un 27,65% (IC 20,92-34,37) sin embargo su diferencia no es estad\u00edsticamente significativa con el resto de provincias. En cuanto al \u00e1rea de procedencia, la rural presento mayor prevalencia 24,35% (IC 16,51-32,19) diferencia que no es estad\u00edsticamente significativa con el \u00e1rea urbana. El sexo masculino exhibi\u00f3 mayor prevalencia en alteraci\u00f3n del desarrollo psicomotriz con un 25,0% (IC 19,33-30,67), no siendo su diferencia estad\u00edsticamente significativa en relaci\u00f3n a las mujeres. El grupo de edad de 12 a 23,99 meses y la disfuncionalidad familiar mostraron mayor prevalencia con el 28,67% (IC 21,26-36,08) y el 29,32% (23,13-35,50) respectivamente, no siendo sus diferencias estad\u00edsticamente significativas en relaci\u00f3n a sus respectivas categor\u00edas.<\/p>\n

        Cuadro 2: Alteraci\u00f3n del Desarrollo Psicomotriz seg\u00fan variables sociodemogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

        Ver: Anexos – Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7, al final del art\u00edculo<\/strong><\/p>\n

        Fuente: Investigaci\u00f3n Directa (2016), Recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n de los Centros Infantiles del Buen Vivir de la Zona 7 (Base de datos Proyecto Desarrollo Psicomotriz y su relaci\u00f3n con la Funcionalidad Familiar).<\/p>\n

        Elaboraci\u00f3n: Dra. Silvana del Cisne Vivanco Celi.<\/p>\n

        Al realizar el an\u00e1lisis estad\u00edstico, en el cuadro 3, se evidencia que existe relaci\u00f3n entre el desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar con un Chi2 de 7,330 con 1 grado de libertad, con un V de cramer 0,132 indicando una baja dependencia entre las dos variables y un valor de p < 0,007, siendo esta diferencia estad\u00edsticamente significativa.<\/p>\n

        Cuadro 3: An\u00e1lisis de la relaci\u00f3n desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar<\/strong><\/p>\n

        Ver: Anexos – Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7, al final del art\u00edculo<\/strong><\/p>\n

        Fuente: Investigaci\u00f3n Directa (2016), Recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n de los Centros Infantiles del Buen Vivir de la Zona 7 (Base de datos Proyecto Desarrollo Psicomotriz y su relaci\u00f3n con la Funcionalidad Familiar).<\/p>\n

        Elaboraci\u00f3n: Dra. Silvana del Cisne Vivanco Celi.<\/p>\n

        Discusi\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

        Dentro de los diferentes componentes asociados al desarrollo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 1 a 3 a\u00f1os de edad, sin duda se encuentra en primer plano el que tiene que ver con la interacci\u00f3n que se presenta dentro del hogar y las relaciones interpersonales que se manejan en el seno de la familia.<\/p>\n

        G\u00f3mez & Kotliarenco (2010) hacen referencia que debe entenderse al desarrollo psicomotriz como un recorrido concreto de compensaci\u00f3n entre los sistemas biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociales del ser humano, que se moldea y se construye a s\u00ed mismo en la relaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n con otras personas, grupos, instituciones y referentes de su cultura a lo largo del ciclo evolutivo (G\u00f2mez & Kotliarenco, 2010).<\/p>\n

        Diversos estudios han abordado el an\u00e1lisis de esta tem\u00e1tica la misma que se ha desarrollado en diferentes pa\u00edses, sin embargo son muy escasos los trabajos realizados sobre este \u00e1mbito dentro de nuestra localidad, es por este motivo que se plante\u00f3 en este trabajo la realizaci\u00f3n de un estudio relacional entre el desarrollo psicomotor y la funcionalidad familiar en los ni\u00f1os de 1 a 3 a\u00f1os pertenecientes a los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) en la zona 7.<\/p>\n

        En un estudio realizado en Cuba se determin\u00f3 que el 84,3 % de los ni\u00f1os present\u00f3 desarrollo psicomotriz normal al a\u00f1o, el 15,7 % retardo ligero a partir del tercer trimestre, siendo el lenguaje la esfera afectada; de ellos el 75 % viv\u00eda con familias disfuncionales y el 100 % con un manejo inadecuado\u00a0(Robaima-Suarez & Rodriguez, 2000). Los resultados de esta publicaci\u00f3n contrastan con los encontrados en la actual investigaci\u00f3n donde se ven plasmados la fiel relaci\u00f3n existente entre el desarrollo psicomotriz y la din\u00e1mica familiar, ya que de los 423 ni\u00f1os y ni\u00f1as estudiados junto a su tutor o cuidador en casa el 76,35% presentaron DSM normal en contraposici\u00f3n al 23,64% con DSM alterado, de los cuales el 61% pertenece a familias disfuncionales y el 39% se desarrolla en un \u00e1mbito familiar funcional.<\/p>\n

        La familia constituye un entorno de importancia vital para el desarrollo infantil pues el estado de indefensi\u00f3n que tiene el ni\u00f1o debe ser salvaguardado por ambos padres, o por al menos uno de ellos. En la literatura han sido mencionadas las distintas funciones de la familia, tales como: asegurar la supervivencia f\u00edsica, propiciar el acceso a las experiencias, regular la convivencia y desenvolvimiento adaptativo, establecer v\u00ednculos estables, y proteger de los efectos del divorcio, de la violencia hacia la pareja y hacia los hijos. Por lo mismo, es evidente la influencia que el ambiente familiar tiene sobre el desarrollo y el aprendizaje de los hijos\u00a0(Soler-Lim\u00f2n & Rivera-Gonz\u00e0les, 2007).<\/p>\n

        Adem\u00e1s los resultados obtenidos en esta investigaci\u00f3n concuerdan con el realizado por Rojas (2014), donde se refer\u00eda que en las familias funcionales existe un equilibrio interrelacional y un clima emocional muy ben\u00e9fico para el desarrollo de cada miembro, es decir que se ofrece un ambiente en donde los individuos se sienten c\u00f3modos y pueden crecer como personas.<\/p>\n

        Los resultados obtenidos en el estudio realizado por Castell\u00f3n y Ledesma (2012), concuerdan en gran medida con este estudio, puesto que ellos tambi\u00e9n reconocieron que el funcionamiento familiar es fuente de bienestar cuando se trata de familias potenciadoras del desarrollo psicoemocional, pero puede ser todo lo contrario si se trata de aquellas disfuncionales o con m\u00faltiples problemas, donde las tensiones emocionales, la falta de afecto, la escasa o nula comunicaci\u00f3n y la falta de reglas, pueden generar problemas a los miembros de las familias y sobre todo a los ni\u00f1os, no solo en el plano psicol\u00f3gico, sino tambi\u00e9n en el social e incluso en el biol\u00f3gico (Castell\u00f2n Castillo & Ledesma, 2012).<\/p>\n

        Con todo lo expresado queda claro que la familia despliega considerablemente un rol esencial en el desarrollo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y en algunas ocasiones se puede estar excluyendo factores importantes dentro del hogar, los mismos que pueden estar obstaculizando un desarrollo adecuado de los m\u00e1s peque\u00f1os de la familia.<\/p>\n

        Conclusiones:<\/strong><\/p>\n

        Una vez finalizada la investigaci\u00f3n sobre el desarrollo psicomotriz en preescolares y su relaci\u00f3n con la funcionalidad familiar en la zona 7, se concluye que si existe relaci\u00f3n entre los dos \u00e1mbitos estudiados y por ende la din\u00e1mica familiar influye en el desarrollo psicomotriz de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en la zona estudiada.<\/p>\n

        Englobar los trastornos del desarrollo en los ni\u00f1os de por s\u00ed se convierte en un fen\u00f3meno complejo, sean cual fueren las causas que lo provoquen. Aceptar las dificultades de un hijo es un proceso costoso para cualquier familia. Pero adem\u00e1s, cuando las circunstancias de la propia familia, como es el caso de este trabajo, son tambi\u00e9n dif\u00edciles, a\u00fan resulta m\u00e1s complejo comprender qu\u00e9 est\u00e1 sucediendo y como m\u00e9dicos, saber c\u00f3mo actuar.<\/p>\n

        Los resultados concuerdan con investigaciones afines en edades iniciales realizados en Cuba (Castell\u00f3n y Ledesma, 2012); Medell\u00edn (Henao,2009), y Quito (Herrera,2012), pues al valorar a los infantes y a sus familias, los datos demostraron que la funcionalidad familiar desempe\u00f1a un rol primordial dentro del contexto de desarrollo durante los primeros a\u00f1os de vida y que el ambiente del hogar y las relaciones interpersonales son pilares fundamentales para un adecuado e integral desarrollo infantil.<\/p>\n

        En conclusi\u00f3n se insiste en la importancia que posee el brindar un entorno armonioso para el desarrollo satisfactorio de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, donde se asegure una adecuada estimulaci\u00f3n integral y sobre todo se respire un aire de respeto, de sana convivencia y fluida comunicaci\u00f3n entre las personas que comparten con los infantes.<\/p>\n

        Anexos – Desarrollo psicomotriz y funcionalidad familiar en preescolares de la zona 7<\/strong><\/p>\n