{"id":42082,"date":"2017-06-04T09:25:49","date_gmt":"2017-06-04T07:25:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=42082"},"modified":"2017-06-04T09:25:49","modified_gmt":"2017-06-04T07:25:49","slug":"desercion-escolar-estudiantes-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/desercion-escolar-estudiantes-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"Factores de deserci\u00f3n escolar en estudiantes de Enfermer\u00eda de una universidad p\u00fablica"},"content":{"rendered":"

Factores de deserci\u00f3n escolar en estudiantes de Enfermer\u00eda de una universidad p\u00fablica<\/strong><\/h2>\n

Introducci\u00f3n:<\/strong> La deserci\u00f3n escolar es una problem\u00e1tica que hoy en d\u00eda afecta a nivel de vida tanto en los j\u00f3venes que dejan de asistir a la escuela como en las instituciones que lo experimentan siendo de las mayores preocupaciones de las instituciones educativas, gobierno y sociedad, esto constituye un importante problema en la educaci\u00f3n superior advirtiendo dificultades inevitables y de distinta magnitud en sus procesos de formaci\u00f3n, relacionados con m\u00faltiples factores, personales, econ\u00f3micos y vocacionales.<\/p>\n

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Mtra. Guadalupe Santes Saavedra, Mtra. Iracema Ramos Aguilar, Dra. Blanca Judith Lavoignet Acosta, Dra. Fabiola Cruz N\u00fa\u00f1ez, Mtra. Cintya Lara Gonz\u00e1lez. Docentes de la Facultad de Enfermer\u00eda de la Universidad Veracruzana<\/p>\n

RESUMEN <\/strong><\/p>\n

La deserci\u00f3n es el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a \u00e9l o ella.<\/p>\n

Objetivo General: <\/strong>Analizar los factores que inciden en la deserci\u00f3n escolar y que influyen de manera que el alumno no concluya su carrera, con la finalidad de generar un programa de estrategias para disminuir el \u00edndice.<\/p>\n

Metodolog\u00eda: <\/strong>se realiz\u00f3 un estudio de tipo descriptivo, transversal.<\/p>\n

Poblaci\u00f3n: <\/strong>constituida por 122 estudiantes de Enfermer\u00eda de las matriculas 800 a la 1200, de la carrera de licenciatura en Enfermer\u00eda, de la Universidad Veracruzana.<\/p>\n

Resultados: <\/strong>De acuerdo a los datos de g\u00e9nero, predomina el sexo femenino con un 82%, y el sexo masculino se encuentra con un 12%. Los principales factores por las que los alumnos desertan son en primer lugar \u201cNo se volvi\u00f3 a inscribir\u201d en un 49%, en segundo lugar \u201cMotivos personales con un 20%, tercer lugar \u201ccambio de escuela\u201d en un 11%, \u201cfalta de documentos\u201d y \u201cmotivos econ\u00f3micos\u201d en un 7%, cambio de residencia y falta de servicio social en un 3%.<\/p>\n

Conclusiones: <\/strong>El problema de la deserci\u00f3n universitaria es un problema multicausal, pero la crisis econ\u00f3mica no es el factor m\u00e1s fuerte que impulsa a los estudiantes a abandonar sus estudios, puesto que hay otras opciones como los programas de becas universitarias. Es importante que los j\u00f3venes conozcan que es lo que realmente quieren hacer con su vida, siendo necesario recibir una orientaci\u00f3n vocacional oportuna, antes de ingresar a la universidad.<\/p>\n

Descriptores o Palabras Clave: <\/strong>deserci\u00f3n escolar, abandono, factores causales.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

La Educaci\u00f3n Superior tiene la responsabilidad social de formar profesionales con una adecuada preparaci\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica que responda de manera creadora a la soluci\u00f3n de problemas vinculados con su profesi\u00f3n acompa\u00f1ado de un alto grado de compromiso con la humanidad y sentido \u00e9tico en su actuaci\u00f3n, lo que permitir\u00e1 su desempe\u00f1o en diferentes esferas de acuerdo con las exigencias sociales contempor\u00e1neas. El desaf\u00edo que hoy se abre es el de una Universidad que busca la creatividad y flexibilidad curricular, junto con su avance en la producci\u00f3n intelectual y cient\u00edfica de aplicaci\u00f3n, tanto en la creaci\u00f3n de conocimientos como en la producci\u00f3n y los servicios, por tanto es una Universidad que establece relaciones con todos los sectores de la sociedad y con los distintos contextos socio-culturales del territorio, provincia, naci\u00f3n y otros pa\u00edses, tanto de forma regional como mundial (L\u00f3pez, 2012).<\/p>\n

La deserci\u00f3n es el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a \u00e9l o ella. En lo que respecta a la educaci\u00f3n superior, es la cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educaci\u00f3n superior entre uno y otro per\u00edodo acad\u00e9mico.<\/p>\n

De acuerdo a la informaci\u00f3n consolidada en el Sistema para la Prevenci\u00f3n de la Deserci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior (SPADIES), la deserci\u00f3n obedece a m\u00faltiples factores que afectan la permanencia en los programas acad\u00e9micos. De ah\u00ed la necesidad de atender el tema desde una pol\u00edtica integral. Dentro de los principales factores determinantes de la deserci\u00f3n en educaci\u00f3n superior del pa\u00eds se tienen las competencias acad\u00e9micas de entrada, las condiciones econ\u00f3micas de los estudiantes, la orientaci\u00f3n vocacional y profesional, todo esto sumado a sus actitudes, aptitudes y expectativas Mar\u00edn (2001).<\/p>\n

Es por ello que este trabajo tuvo como prop\u00f3sito fundamental analizar los factores de deserci\u00f3n escolar en estudiantes de Enfermer\u00eda de la Universidad Veracruzana. La metodolog\u00eda propuesta fue un aporte importante a trabajos similares en otras instituciones de educaci\u00f3n superior, por lo que se tom\u00f3 como poblaci\u00f3n de 122 estudiantes que egresaron en los per\u00edodos de agosto 2008 a enero 2013.<\/p>\n

JUSTIFICACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

La deserci\u00f3n universitaria y el retraso en los estudios son dos problemas de gran alcance internacional. En Europa, los bajos rendimientos acad\u00e9micos abundan y escasean los estudiantes que cursan sus estudios y aprueban las asignaturas en los per\u00edodos establecidos. De acuerdo a este estudio de deserci\u00f3n universitaria llevada a cabo por la Universidad de Granada, el crecimiento de la deserci\u00f3n universitaria comenz\u00f3 hace cuatro d\u00e9cadas y se fue acrecentando en la d\u00e9cada de los noventa. Las tasas de abandono en Espa\u00f1a oscilan entre 30% y 50%, y son similares a las de otros pa\u00edses: Francia, Austria y Estados Unidos de Norteam\u00e9rica. Sin embargo, son algo m\u00e1s bajas en Alemania (20- 25%), Suiza (7%-30%), Finlandia (10%) y Pa\u00edses Bajos (20%-30%). No parece casual que las tasas de abandono sean inferiores en los pa\u00edses con sistemas m\u00e1s selectivos y sean superiores en aqu\u00e9llos que tienen un sistema m\u00e1s abierto (Huesca, 2007).<\/p>\n

En Am\u00e9rica Latina, el problema de la deserci\u00f3n debe analizarse en el contexto social y econ\u00f3mico de la regi\u00f3n y particularmente teniendo una visi\u00f3n general de los sistemas educativos. Si bien la educaci\u00f3n Es as\u00ed como menos de 20% de los adultos mayores de 25 a\u00f1os ha accedido a la universidad y menos de 10% ha completado sus estudios universitarios.<\/p>\n

Estudios han mostrado que el problema de la deserci\u00f3n no es cosa peque\u00f1a o simple, los datos reflejan que el aumento, aunque pudiera verse peque\u00f1o, no lo es. En casi 10 a\u00f1os, el porcentaje de deserci\u00f3n en M\u00e9xico ha ido cambiando mucho, en algunos casos disminuye y en otros aumenta, como se muestran datos de 2003, en donde se ten\u00eda un porcentaje de 0.54% de deserci\u00f3n universitaria, tomando en cuenta ingreso y egreso; pero revisando el porcentaje del ciclo escolar del 2012 con un 7.5%, se percata qu\u00e9 es un problema que ha ido en aumento (Vaca, 2013).<\/p>\n

La deserci\u00f3n escolar, al igual que el rezago y la eficiencia terminal es un problema que caracteriza a la mayor\u00eda de las instituciones mexicanas, siendo importante que se planteen propuestas efectivas con la finalidad de disminuir este grave problema.<\/p>\n

Existen m\u00faltiples factores que originan la deserci\u00f3n del sistema escolar formal y suelen agrupar en dos grandes marcos interpretativos, cuyo \u00e9nfasis est\u00e1 puesto en variables de \u00edndole extraescolar e intraescolar. En el primero de ellos, se identifica a la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica y al contexto familiar de los j\u00f3venes como las principales causales del abandono escolar. Se mencionan la pobreza y la marginalidad, la b\u00fasqueda de trabajo, el embarazo adolescente, la disfuncionalidad familiar, el consumo de drogas y las bajas expectativas de la familia con respecto a la educaci\u00f3n, entre otros desencadenantes, es por ello que se considera un problema de aspecto social que no s\u00f3lo afecta al individuo que arrastra con \u00e9l t\u00e9rminos de \u201ccapa social de frustrados profesionales\u201d con sentimientos de \u201cfracasados\u201d, \u201cdesertores\u201d y \u201cempleados de baja remuneraci\u00f3n\u201d, sino que adem\u00e1s trae consecuencias a las instituciones educativas como deficiencia o incapacidad para retener a sus alumnos y debilidad de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y con esto se muestra el fracaso del sistema educativo, adem\u00e1s de un bajo perfil en el \u00e1mbito laboral y pobreza (Gal\u00e1n, 2007; Mart\u00ednez, 2006).<\/p>\n

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA <\/strong><\/p>\n

La deserci\u00f3n, el atraso estudiantil, los bajos \u00edndices de desempe\u00f1o y de culminaci\u00f3n de programas de educaci\u00f3n superior son algunas de las preocupaciones m\u00e1s apremiantes de instancias gubernamentales, instituciones de educaci\u00f3n superior, directivas universitarias, padres de familia, docentes y cuerpos acad\u00e9micos. Por otra parte, la inversi\u00f3n de recursos en la educaci\u00f3n superior y la evaluaci\u00f3n de la pertinencia de su sostenibilidad usualmente dependen de los indicadores de permanencia de la poblaci\u00f3n estudiantil y, como es de suponer, del \u00f3ptimo desempe\u00f1o de los estudiantes.<\/p>\n

Asimismo, y de manera creciente, las instituciones de educaci\u00f3n superior manifiestan sentirse presionadas por los gobiernos y las directivas universitarias por incrementar la cobertura y las tasas de egreso. Si bien se argumenta que es necesario brindar igualdad de oportunidades a los j\u00f3venes y se defiende que se han alcanzado mayores niveles de acceso a las universidades en el contexto latinoamericano, tambi\u00e9n persisten problemas dif\u00edciles de resolver o de erradicar. Por ello, diversos estudios se\u00f1alan, entre otros aspectos, los contrastes entre las metas estatales, los porcentajes de ingreso al sistema universitario, de retenci\u00f3n y permanencia en los programas, de deserci\u00f3n y de inserci\u00f3n laboral de los egresados.<\/p>\n

La deserci\u00f3n tiene implicaciones que pueden ser analizadas desde el punto de vista econ\u00f3mico y social, y se refleja en la p\u00e9rdida de recursos p\u00fablicos y privados invertidos en un proceso educativo que no culmin\u00f3 con \u00e9xito, pero tambi\u00e9n refleja p\u00e9rdidas en el proyecto de vida de los j\u00f3venes que apostaron a la educaci\u00f3n superior y que constituyen una apuesta de pa\u00eds por la equidad.<\/p>\n

Considerando que esta facultad no est\u00e1 exenta de esta problem\u00e1tica, se desarrolla esta investigaci\u00f3n, en la que se busca conocer los factores de deserci\u00f3n que se presentan para tomar la decisi\u00f3n de no truncar una carrera profesional y proponer estrategias que logren con ello disminuir la deserci\u00f3n acad\u00e9mica, es por ello que surgi\u00f3 el siguiente planteamiento, \u00bfCu\u00e1les son los factores que causan deserci\u00f3n escolar en el estudiante de la Licenciatura en Enfermer\u00eda de la Universidad Veracruzana?<\/p>\n

OBJETIVOS <\/strong><\/p>\n