{"id":47674,"date":"2018-01-04T13:24:20","date_gmt":"2018-01-04T12:24:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=47674"},"modified":"2018-01-04T13:24:37","modified_gmt":"2018-01-04T12:24:37","slug":"conocimiento-formacion-practica-parto-humanizado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/conocimiento-formacion-practica-parto-humanizado\/","title":{"rendered":"Conocimiento y formaci\u00f3n pr\u00e1ctica del parto humanizado"},"content":{"rendered":"

Conocimiento y formaci\u00f3n pr\u00e1ctica del parto humanizado<\/strong><\/h2>\n

Introducci\u00f3n: <\/strong>en t\u00e9rminos generales, el parto y nacimiento humanizado puede entenderse como el respeto hacia la madre, hijo\/hija, padre y familia en los procesos del embarazo, alumbramiento y nacimiento (Garc\u00eda, Guill\u00e9n & Acevedo, 2010). Dar atenci\u00f3n de calidad es actualmente una de las tres grandes prioridades para el sector salud a nivel nacional. Dicho reto no es nuevo, desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada se inici\u00f3 la Cruzada Nacional por la Calidad en los Servicios de Salud.<\/p>\n

<\/p>\n

Dra. Edith Castellanos Contreras 1<\/sup>, L.E. Leonor Esmeralda Zavala de Jes\u00fas 2<\/sup>, Dr. Javier Salazar Mendoza 3<\/sup>, MCE. Mar\u00eda Esperanza Conzatti Hern\u00e1ndez 4<\/sup>, MCE. Margarita Cabrera Mart\u00ednez 5<\/sup>, Dra. Claudia Beatriz Enr\u00edquez Hern\u00e1ndez 6<\/sup>, Est. Jes\u00fas Radai L\u00f3pez Posadas 7<\/sup>, Est. Abigail Morales Carre\u00f3n 8<\/sup><\/p>\n

    \n
  1. Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Enfermer\u00eda Veracruz, de la Universidad Veracruzana, Coordinadora de la Maestr\u00eda en Enfermer\u00eda Multisede.<\/li>\n
  2. Licenciada en Enfermer\u00eda y estudiante de Maestr\u00eda en Enfermer\u00eda en la Universidad Veracruzana, Sede Veracruz<\/li>\n
  3. Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Enfermer\u00eda Orizaba, de la Universidad Veracruzana<\/li>\n
  4. Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Enfermer\u00eda Orizaba, de la Universidad Veracruzana<\/li>\n
  5. Profesor de la Facultad de Enfermer\u00eda Regi\u00f3n Orizaba, M\u00e9xico, de la Universidad Veracruzana<\/li>\n
  6. Profesor de Tiempo Completo de la Facultad de Enfermer\u00eda Veracruz, de la Universidad Veracruzana<\/li>\n
  7. Estudiante de la Licenciatura en Enfermer\u00eda, en la Facultad de Enfermer\u00eda Orizaba, de la Universidad Veracruzana, integrante del Grupo de Estudiantes Contra las Adicciones Veracruz-Orizaba<\/li>\n
  8. Estudiante de la Licenciatura en Enfermer\u00eda, en la Facultad de Enfermer\u00eda Orizaba, de la Universidad Veracruzana, integrante del Grupo de Estudiantes Contra las Adicciones Veracruz-Orizaba<\/li>\n<\/ol>\n

    Resumen <\/strong><\/p>\n

    Es importante capacitar al personal operativo pero de igual forma es necesario capacitar al personal en formaci\u00f3n, es decir, estudiantes de la licenciatura en enfermer\u00eda ya que est\u00e1n insertos en las dependencias de salud en sus pr\u00e1cticas hospitalarias, servicio social y a mediano plazo trabajadores de las instituciones (Bracho, 2010).<\/p>\n

    Objetivos.<\/strong> Evaluar los conocimientos sobre el parto humanizado y formaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica apegada a las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (2015), en los alumnos de licenciatura en enfermer\u00eda e implementar actividades de reforzamiento.<\/p>\n

    Metodolog\u00eda: <\/strong>estudio cuantitativo, descriptivo, prospectivo, de cohorte transversal y observacional (Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez & Baptista, 2014, Canales, Alvarado & Pineda 2013, Ortiz & Garc\u00eda, 2014, Grove, Gray, & Burns, 2016), con el 95% de significancia estad\u00edstica (Z=1.96, Polit y Hungler (2000), en 21 alumnos de la licenciatura en enfermer\u00eda, a quienes se aplic\u00f3 los instrumentos Conocimiento y del parto humanizado (Salazar et al., 2016), y pr\u00e1ctica de \u00e9ste (parto humanizado), por Salazar et al. (2016), as\u00ed mismo, se realizaron siete sesiones de 70 minutos cada una. Resultados: <\/strong>el 71.4% de los estudiantes fueron de 7\u00ba semestre, el 81%, tiene un nivel alto de conocimientos. En la formaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica, los resultados demostraron que el 95% puntu\u00f3 una excelente formaci\u00f3n te\u00f3rica.<\/p>\n

    Conclusi\u00f3n: <\/strong>despu\u00e9s de las sesiones impartidas, el 81%, puntu\u00f3 alto en conocimientos, sin embargo, la formaci\u00f3n en esta pr\u00e1ctica, la consideran excelente 95%, y es apegada a las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (2015), en los alumnos de licenciatura en enfermer\u00eda. Se recomienda impartir cursos que ayuden a la complementaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas y conocimiento para la atenci\u00f3n a la mujer obstetra en el parto humanizado. Mediante las intervenciones de enfermer\u00eda, los profesionales de enfermer\u00edaen formaci\u00f3n tienen las herramientas necesarias para mejorar la calidad de los servicios de atenci\u00f3n a la mujer obstetra y al reci\u00e9n nacido, tomando en cuenta a los individuos de forma hol\u00edstica y sin dejar de lado los conocimientos cient\u00edficos y m\u00e9dicos.<\/p>\n

    Palabras clave<\/strong>. Parto humanizado, conocimiento, profesionales, fundamentaci\u00f3n. <\/strong><\/p>\n

    Introducci\u00f3n \u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

    El equipo de salud que atiende en las salas de parto, tiene en sus manos una gran responsabilidad con la mujer embarazada, por ello, se debe analizar y reflexionar sobre el impacto f\u00edsico, psicol\u00f3gico de sus actividades, habilidades y actitudes que aplica a la usuaria, de este modo, la humanizaci\u00f3n no implica solo atenci\u00f3n de calidad sino empat\u00eda al proceso que vive, cuya concepci\u00f3n del ser humano, debe englobar ternura por la llegada de ese nuevo ser, afecto por el lazo que une al binomio, compasi\u00f3n de apoyar a la mujer en el proceso de sufrimiento propio de la fisiolog\u00eda del parto, todo esto, entendi\u00e9ndolo como cuidado a la persona como un ser hol\u00edstico (Garc\u00eda, Guillen & Acevedo, 2010).<\/p>\n

    En t\u00e9rminos generales, el parto y nacimiento humanizado puede entenderse como el respeto hacia la madre, hijo\/hija, padre y familia en los procesos del embarazo, parto y nacimiento, considerando el tiempo, ritmo, fisiolog\u00eda y emociones de cada mujer para hacer del momento del alumbramiento un evento placentero, cargado de amor y en compa\u00f1\u00eda de quien ella decida, ya sea el parto por v\u00eda vaginal (espont\u00e1neo) o ces\u00e1rea (Bracho, 2012) Todo esto, requiere de la participaci\u00f3n del personal de salud, en especial de enfermer\u00eda quienes est\u00e1n m\u00e1s tiempo con la mujer, brindando cuidados pertinentes, desde consultas prenatales hasta el fin del embarazo.<\/p>\n

    La atenci\u00f3n a la paciente en trabajo de parto y puerperio, es una de las pr\u00e1cticas m\u00e1s antiguas de enfermer\u00eda, dicha persona se encuentra en un momento muy importante de su vida y a su vez, en una situaci\u00f3n de relativa vulnerabilidad. Por lo tanto, la profesi\u00f3n (enfermer\u00eda), debe garantizar que la atenci\u00f3n otorgada sea de la manera m\u00e1s adecuada a la mujer. Por otra parte, el parto y nacimiento, se consideran como el inicio de una nueva vida y pueden ser afectados por los procesos realizados durante su hospitalizaci\u00f3n. De este modo, todo el personal que esta alrededor de las personas obst\u00e9tricas deben estar debidamente capacitado para brindar la atenci\u00f3n (Ger\u00f3nimo et al., 2015).<\/p>\n

    Dar atenci\u00f3n de calidad, es actualmente una de las tres grandes prioridades para el sector salud a nivel nacional. Dicho reto no es nuevo, desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada se inici\u00f3 la Cruzada Nacional por la Calidad en los Servicios de Salud, posteriormente el Sistema Integral, hizo un gran avance por lograr mejorarla (calidad) en los servicios de salud, sin embargo los logros no son del todo suficientes ni satisfactorios. La atenci\u00f3n obst\u00e9trica eficiente, es un derecho de las mujeres, dicha atenci\u00f3n debe ser equitativa, oportuna, resolutiva y eficaz (Ger\u00f3nimo et al., 2015).<\/p>\n

    Lo anterior, lleva a pensar en \u00bfQu\u00e9 es lo que sucede con el personal que atiende a la mujer obstetra ya que las demandas y quejas por maltrato en las salas de parto no dejan de hacerse presentes en los centros hospitalarios?, si se brinda la capacitaci\u00f3n adecuada o enfocada a lo que realmente interesa en estos casos ser\u00eda una pregunta que se tienen que hacer los impartidores de los programas.<\/p>\n

    En el 2005, la Comisi\u00f3n Interinstitucional de Enfermer\u00eda de la Secretar\u00eda de Salud, dise\u00f1\u00f3 un modelo de atenci\u00f3n obst\u00e9trica centralizada en la mujer gestante y su familia, que tiene como prop\u00f3sito aprovechar el potencial de la enfermera obstetra y perinatal para mejorar la calidad de la atenci\u00f3n de las mujeres embarazadas y disminuir la morbilidad y mortalidad materna y perinatal (Ram\u00edrez, 2012). Sin embargo, \u00e9ste (modelo) no solo debe manejar la parte m\u00e9dica, sino tambi\u00e9n el apoyo psicol\u00f3gico y de acompa\u00f1amiento a la mujer en este proceso en el que muchas veces est\u00e1n solas.<\/p>\n

    En la teor\u00eda de Dorothy Johnson, menciona los sistemas conductuales (SC), un sistema es un conjunto que funciona como tal, gracias a la interdependencia de sus partes\u201d. El SC, est\u00e1 integrado por diferentes modos de conducta pautados, repetitivos y determinados, \u00e9stas, forman una unidad funcional organizada e integrada que determina y limita la interacci\u00f3n entre la persona y su entorno (Raile & Tomey, 2011), enfocado al trato que reciben las mujeres en el parto, el personal de salud debe tener conocimientos y pr\u00e1ctica integra con calidad y calidez, para que el ambiente en el que se desarrolla un parto, se desarrolle de manera amable para la mujer y el reci\u00e9n nacido, para lo cual es necesario contar con capacitaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n y empat\u00eda con las usuarias. Johnson, propuso la idea de que la enfermer\u00eda debe centrarse en el comportamiento de una persona, m\u00e1s que en su estado de salud o condici\u00f3n de la enfermedad. Es un modelo de atenci\u00f3n, que se centra en las necesidades humanas, y el uso de la enfermer\u00eda para promover el equilibrio y disminuir el estr\u00e9s (Raile & Tomey, 2011).<\/p>\n

    De acuerdo con Johnson, la enfermera debe brindar el cuidado a las usuarias de forma hol\u00edstica para esto, es importante que el personal que rodea a la mujer el momento de trabajo de parto y nacimiento conozca c\u00f3mo puede brindarle apoyo, sin dejar de lado las normas a las que se debe apegar as\u00ed como el conocimiento necesario. De esta manera, podr\u00e1 brindar un ambiente sin estr\u00e9s, enfocada en las prioridades propias de su proceso, por ello, es importante capacitar al personal operativo y en formaci\u00f3n, como \u00a0estudiantes de la Licenciatura en Enfermer\u00eda, ya que est\u00e1n insertos en las dependencias de salud en sus pr\u00e1cticas hospitalarias, servicio social y a mediano plazo, se convertir\u00e1n en trabajadores de las instituciones.<\/p>\n

    La formaci\u00f3n, no solo depende el conocimiento y habilidades, para los estudiantes, hay un reto m\u00e1s que derribar, es la ejecuci\u00f3n de lo aprendido en las aulas, sin que se vean obstaculizados por el personal que ya labora, debido a en muchas ocasiones, se ven obligados a repetir patrones de conductas negativas.<\/p>\n

    Por lo anterior, es prioritario brindar formaci\u00f3n a los estudiantes de c\u00f3mo llevar acabo un parto y en dado caso, ces\u00e1rea humanizada y sobretodo, hacer que estos conocimientos sean puestos en pr\u00e1ctica o por lo menos, que conozcan c\u00f3mo defender las acciones a realizar, as\u00ed mismo, que desarrollen empat\u00eda con las pacientes obstetras, para llevar hacer satisfactorio y placentero el proceso del nacimiento, a su vez, es necesario sensibilizarlos para que al estar en una sala de parto, no se contaminen con las conductas negativas que puedan observar y estas sean repetidas limitando la atenci\u00f3n de calidad y calidez a la mujer obstetra.<\/p>\n

    Objetivos <\/strong><\/p>\n

    Evaluar los conocimientos sobre el parto humanizado y formaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica apegada a las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud en los alumnos de licenciatura en enfermer\u00eda e implementar activades de reforzamiento.<\/p>\n

    <\/p>\n

    Materiales y m\u00e9todos <\/strong><\/p>\n

    Estudio cuantitativo, descriptivo, prospectivo, de cohorte transversal y observacional (Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez & Baptista, 2014, Canales, Alvarado & Pineda 2013, Ortiz & Garc\u00eda, 2014, Grove, Gray, & Burns, 2016), seg\u00fan Polit y Hungler (2000), aplicando la f\u00f3rmula con el 95% de significancia estad\u00edstica (Z=1.96), para poblaciones finitas, se obtuvo una muestra de 21 personas, estudiantes de la Licenciatura en Enfermer\u00eda. Ellos aceptaron participar en el estudio de manera voluntaria.<\/p>\n

    Se realiz\u00f3 un total de siete sesiones de 70 minutos, en alumnos de la Licenciatura en Enfermer\u00eda y como criterio de inclusi\u00f3n fue que por lo menos hubieran tenido un acercamiento a las salas de parto de las instituciones de salud ya sea en pr\u00e1cticas o en sus trabajos, en estas sesiones (Sidani & Branden, 2011), se fundament\u00f3 el porqu\u00e9 de las acciones que se realizan en el parto humanizado ya sean de rigor cient\u00edfico, psicol\u00f3gico, espiritual, emocional, para ver a la mujer obstetra y al reci\u00e9n nacido como un ser hol\u00edstico.<\/p>\n

    Al finalizar las sesiones, se aplicaron los instrumentos: conocimiento del Parto Humanizado (PH), de Salazar et al. 2016 y el de formaci\u00f3n en pr\u00e1ctica del PH, elaborado a partir de las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (Salazar et al., 2016). De igual forma, se realizaron entrevistas despu\u00e9s de cada sesi\u00f3n para recabar datos cualitativos sobre las sesiones.<\/p>\n

    Resultados <\/strong><\/p>\n

    En los resultados obtenidos, se puntualiza que el 71.4% de los participantes pertenecen al 7\u00ba semestre, seguido por los de 6\u00ba (14.3%), y con mismos porcentajes (4.8%), de 5\u00ba, 8\u00ba y 9\u00ba (Tabla 1), <\/strong>siendo de suma relevancia e interpretaci\u00f3n, puesrto que est\u00e1n pr\u00f3ximos a cursar los \u00faltimos per\u00edodos, en su mayor\u00eda la Experiencia Educativa (EE) del \u00e1rea de formaci\u00f3n terminal, Servicio Social, es ah\u00ed, donde aplican todos los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las EE, previas, participando con la responsabilidad de un trabajador activo en los centros de atenci\u00f3n de salud y a mediano plazo insertarse al medio laboral.<\/p>\n

    Despu\u00e9s de las sesiones de intervenci\u00f3n, el 81% de los participantes, obtuvo un nivel alto de conocimiento de parto humanizado y el 19% regular (Tabla 2)<\/strong>. Es importante mencionar que los estudiantes, ten\u00edan algunos conocimientos previos, sin embargo no ten\u00edan claro que se refer\u00eda a el t\u00e9rmino (parto humanizado), algunas preguntas del instrumento, ya las conoc\u00edan pero no estaban al tanto de su fundamentaci\u00f3n psicol\u00f3gica, emocional y como es que afecta a la madre y al reci\u00e9n nacido, por lo que las actividades ejecutadas les parecieron muy enriquecedoras, ya que no solo se enfocaron a reforzar conocimientos meramente cient\u00edficos y m\u00e9dicos, tambi\u00e9n se trataron temas nuevos para ellos como: parte emocional, cultural y emp\u00e1tica del proceso.<\/p>\n

    En cuanto a la formaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica los resultados demostraron que el 95% puntu\u00f3 excelente y solo el 4.8% puntu\u00f3 suficiente (Tabla N\u00ba3),<\/strong> siguiendo las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (2015). En esta parte, los alumnos mencionaron que aparte de lo aprendido en las sesiones, ya conoc\u00edan todas las actividades que mencionan en el test pero no sab\u00edan que el hecho de realizarlas u omitirlas (seg\u00fan sea el caso) llevaba a una pr\u00e1ctica deshumanizada ya que se desempe\u00f1an de forma rutinaria en los centros m\u00e9dicos por lo cual para ellos era normal. Por ejemplo, el hecho de colocar a la paciente en una sola posici\u00f3n y no dejarla mover, no dejar a la mujer que este acompa\u00f1ada, entre otras.<\/p>\n

    Durante las entrevistas, los participantes tambi\u00e9n mencionaron que \u201cpocas veces se lleva a cabo un parto humanizado\u201d, <\/em>principalmente en las dependencias de salud p\u00fablica a las que han asistido a pr\u00e1cticas. Paralelo a las sesiones, algunos de ellos refirieron haber \u201cintentado aplicar lo que aprend\u00edan en sus pr\u00e1cticas hospitalarias\u201d, <\/em>encontr\u00e1ndose en muchas ocasiones con una gran barrera por parte del personal operativo ya que no los dejaban aplicarlo, o en algunos casos se molestaban con ellos por brindar apoyo psicol\u00f3gico o emocional alegando que \u201csi trataban as\u00ed a las mujeres se pon\u00edan caprichosas y no ayudaban en el parto\u201d. <\/em>Esto se puede deber al gran desconocimiento que tienen los trabajadores de la salud respecto al tema. Por desgracia, esto afecta negativamente de forma directa a los estudiantes en su pr\u00e1ctica y formaci\u00f3n, pues minimizan la importancia de atenci\u00f3n a la mujer.<\/p>\n

    Los estudiantes que han presenciado un parto, comentaron \u201cestoy sorprendido por el grado de desapego a las recomendaciones de la OMS a las que son sujetas las mujeres obstetras y lo peor, es que el personal es renuente a cambiar la forma de trabajar ya que se escudan en las largas jornadas laborales y exceso de trabajo\u201d,<\/em> adem\u00e1s, exponen \u201cno les da tiempo de realizar las actividades de apoyo psicol\u00f3gico y emocional<\/em>\u201d. Ante esto, mencionan que despu\u00e9s de las sesiones de intervenci\u00f3n \u201cMe siento desanimado por la deshumanizaci\u00f3n que se presenta en los hospitales\u201d<\/em>, aunque en el discurso, se identific\u00f3 que las actividades ejecutadas, los impuls\u00f3 a desarrollar su pr\u00e1ctica de manera profesional, echando mano de lo aprendido y brindando capacitaci\u00f3n \u00f3 apoyo a los compa\u00f1eros que no participaron en la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

    De igual forma se logr\u00f3 una empat\u00eda y sensibilizaci\u00f3n de los estudiantes hacia el proceso que vive la mujer obstetra, ya que todos mencionaron tener una perspectiva diferente despu\u00e9s de las sesiones, principalmente, en el trato que se le debe dar a las mujeres, ya que el parto en \u00fanico e irrepetible sin importar la gesta que sea y, aunque nada asegura que en su desarrollo profesional trabajen con este grupo de usuarias, es importante estar preparado ya que no saben qu\u00e9 momento se pueda hacer necesaria la informaci\u00f3n y formaci\u00f3n recibida.<\/p>\n

    El conocimiento del parto humanizado y formaci\u00f3n te\u00f3rica que tienen de la pr\u00e1ctica, no est\u00e1 en entre dicho, la gran interrogante aqu\u00ed es: \u00bfQu\u00e9 sucede con la traslaci\u00f3n de estos conocimientos al campo laboral? Si bien es claro, el profesional de Enfermer\u00eda, cuenta con las herramientas necesarias para el desarrollo y favorecerlo (parto humanizado), entonces \u00bfPor qu\u00e9 las demandas y quejas sobre la deshumanizaci\u00f3n de \u00e9ste proceso (parto), siguen en aumento en los centros m\u00e9dicos?, lo anterior, obliga a continuar con la formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de los Enfermeros (as), as\u00ed tambi\u00e9n, a los estudiantes que se encuentran en formaci\u00f3n, pues son estos, quien remplazar\u00e1n en futuro pr\u00f3ximo a la fuerza laboral actual.<\/p>\n

    Conclusi\u00f3n <\/strong><\/p>\n

    Los futuros profesiones de enfermer\u00eda, tienen las herramientas necesarias para mejorar la calidad de los servicios de atenci\u00f3n a la mujer obstetra y el reci\u00e9n nacido, tomando en cuenta a los individuos de forma hol\u00edstica y sin dejar de lado los conocimientos cient\u00edficos y m\u00e9dicos, as\u00ed como el respaldo que tienen de acuerdo a las gu\u00edas de pr\u00e1ctica cl\u00ednica y normas oficiales y el marco jur\u00eddico que respalda a la mujer obstetra.<\/p>\n

    De igual forma, se cumple el objetivo propuesto, evaluar los conocimientos sobre el parto humanizado y formaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica apegada a las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (2015), en los alumnos de licenciatura en enfermer\u00eda e implementar activades de reforzamiento.<\/p>\n

    Respecto al conocimientos de los alumnos de licenciatura en enfermer\u00eda sobre el parto humanizado, el 81 %, puntu\u00f3 alto, por otro lado, la formaci\u00f3n en esta pr\u00e1ctica, la consideran excelente con el 95.2% y es apegada a las recomendaciones de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (2015). Por lo antes citado, es importante tener preparaci\u00f3n constante en los centros de atenci\u00f3n y verificar que las mujeres obstetras, tengan un trato humanizado por el personal de salud (incluyendo al personal en formaci\u00f3n), de manera puntual por enfermer\u00eda que son los que viven de cerca este acontecimiento en la vida de las mujeres, as\u00ed mismo, el personal en formaci\u00f3n, por hecho de serlo, no est\u00e1 alejado de este panorama, por el contrario, est\u00e1n obligados a desempe\u00f1ar actividades del tema (parto humanizado )porque poseen conocimientos para hacerlo.<\/p>\n

    No \u00f3bstate las duplicaciones negativas y rutinarias de la atenci\u00f3n a las embarazadas siguen desempe\u00f1\u00e1ndose en las salas de nacimiento, haciendo que \u00e9stas sufran maltrato y violaci\u00f3n de sus derechos elementales sin siquiera saberlo. Enfermer\u00eda, debe de proteger y resaltarlos (derechos), para que la experiencia del parto, se una ocasi\u00f3n \u00fanica satisfactoria y feliz, poniendo como protagonista a la mujer y su hijo, por ello, son los encargados (equipo de salud y personal de enfermer\u00eda), de llevar al \u00e9xito el proceso del nacimiento.<\/p>\n

    Por ello, se recomienda que dentro de las Experiencias Educativas (EE) que cursan los estudiantes en su curricula se integren aquellas con enfoque en el parto humanizado al 100%, o incentivar e impartir cursos adicionales para la formaci\u00f3n complementaria de los alumnos. As\u00ed mismo, realizar talleres, cursos y diplomados, para fomentar el pato humanizado en el personal que ya labora en las instituciones y mucho de ellos, egresados de la misma universidad.<\/p>\n

    Por consiguiente, se deben hacer uso de las teor\u00edas de enfermer\u00eda, como fundamento cient\u00edfico, ejemplo de ello los Sistemas conductuales, de Dorothy Johnson, que puntualiza la idea de que enfermer\u00eda, debe centrarse en el comportamiento de una persona, m\u00e1s que en su estado de salud o condici\u00f3n de la enfermedad. Es un modelo de atenci\u00f3n que se centra en las necesidades humanas, y el uso de la enfermer\u00eda para promover el equilibrio y disminuir el estr\u00e9s.<\/p>\n

    Anexos\u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong><\/h2>\n

    Anexos – Conocimiento y formaci\u00f3n pr\u00e1ctica del parto humanizado<\/a><\/strong><\/p>\n