{"id":47956,"date":"2018-01-21T10:46:30","date_gmt":"2018-01-21T09:46:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=47956"},"modified":"2018-01-21T10:46:30","modified_gmt":"2018-01-21T09:46:30","slug":"estres-trabajo-familia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/estres-trabajo-familia\/","title":{"rendered":"Estr\u00e9s, trabajo y familia"},"content":{"rendered":"<h2 style=\"text-align: center;\"><strong>Estr\u00e9s, trabajo y familia<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Resumen.<\/strong><\/p>\n<p>Las expectativas laborales del \u00e1rea de Ciencias de la Salud, hoy en d\u00eda son temas de inter\u00e9s por la formaci\u00f3n profesional que reciben los alumnos bajo el modelo de competencias; las cuales se encuentran matizadas por las demandas de una serie de habilidades y destrezas propias de su profesi\u00f3n ante la presi\u00f3n que existe por la incorporaci\u00f3n exitosa en el \u00e1mbito laboral y mantener el equilibrio familiar. Por lo tanto, estas expectativas se transforman en un generador de estr\u00e9s ante las enormes cargas y actividades en cada una de estas \u00e1reas, es decir, leemos encuestas en las que los alumnos manifiestan su preocupaci\u00f3n de encontrar el \u00e9xito laboral; que les brinde el equilibrio econ\u00f3mico y familiar. Bajo esta perspectiva, la aportaci\u00f3n de Robbins hace referencia sobre el estr\u00e9s que genera balancear sus responsabilidades laborales y familiares. Por otro lado, la contribuci\u00f3n de Zas, aporta que la satisfacci\u00f3n del empleado, usuario, estudiante, constituyen un indicador de calidad. Tomando esto en consideraci\u00f3n, es com\u00fan que el estr\u00e9s se asocie con las demandas y recursos laborales.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><strong>Autores:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Carolina Pizano Noriega. Maestr\u00eda en Habilidades Directivas. Profesor de tiempo completo. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Ver\u00f3nica Gonz\u00e1lez Torres. Doctorado en Ciencias de la Salud. Profesor de tiempo completo, Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Lidia Magdalena Casta\u00f1eda Gonz\u00e1lez. Maestr\u00eda en Ciencias de la Salud. Profesor de tiempo completo. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Nereyda Cruz Z\u00fa\u00f1iga. Maestr\u00eda en Ciencias de Enfermer\u00eda. Profesor de tiempo completo. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Elvira Ivonne Murillo R\u00e1bago. Maestr\u00eda en Ciencias de la Salud. Profesor de tiempo completo. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Erik Narv\u00e1ez Hern\u00e1ndez. Maestr\u00eda en Ciencias de la Salud. Profesor de tiempo completo. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Ana Sof\u00eda \u00c1lvarez Ocampo. Especialidad en Odontolog\u00eda Pedi\u00e1trica. Profesor de tiempo completo. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Ayerin Adilene Paz L\u00f3pez. Psic\u00f3loga Pasante de Servicio Social. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Ana Gabriela Villase\u00f1or Aceves. Psic\u00f3loga Pasante de Servicio Social. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Yesenia Guerrero Lamas. Psic\u00f3loga Pasante de Servicio Social. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Gloria Haydee Villase\u00f1or Garc\u00eda. Psic\u00f3loga Pasante de Servicio Social. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Leticia Nallely Barr\u00f3n Gonz\u00e1lez. Psic\u00f3loga Pasante de Servicio Social. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<li>Martha Andrea Montalvo Becerra. Psic\u00f3loga Pasante de Servicio Social. Universidad Aut\u00f3noma de Baja California. Escuela de Ciencias de la Salud, Valle de las Palmas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Autor responsable:<\/p>\n<p>Carolina Pizano Noriega<\/p>\n<p>Tijuana, Baja California. M\u00e9xico.<\/p>\n<p>Las demandas son las responsabilidades, presiones, obligaciones e incluso incertidumbres que los individuos enfrentan en el lugar de trabajo y la familia. Los recursos son todo aquello sobre lo que el individuo tiene control y que utiliza para resolver sus demandas. Robbins (2009).<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> Estr\u00e9s, trabajo y familia.<\/p>\n<p><strong>Introducci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p>De acuerdo con Orlandini (2009), las situaciones de estr\u00e9s individual o colectivo ocasionan a pa\u00edses y empresas grandes p\u00e9rdidas por defectos de calidad y cantidad de productos y servicios, ausentismo, rotaci\u00f3n, cambios de cargos, deserci\u00f3n laboral , accidentes, jubilaciones prematuras e incluso la muerte del trabajador. Sumado a esto tambi\u00e9n se percibe un incremento elevado de gastos en servicios de salud por envejecimiento prematuro, enfermedades f\u00edsicas y emocionales, uso indebido de drogas, violencia, divorcio, conflictos familiares, econ\u00f3micos y laborales.<\/p>\n<p>Acorde con Kossek, Colquitt y Noe, (2001), en presencia del conflicto trabajo-familia, los trabajadores experimentan un bienestar negativo o estr\u00e9s; debido a la necesidad de asignar una cantidad fija de recursos: como el tiempo y la energ\u00eda, a los diferentes roles que se desempe\u00f1an tanto en la familia como en el trabajo, Grandey y Copranzano (1999).<\/p>\n<p>Estas situaciones cotidianas que generan estr\u00e9s e inestabilidad en los \u00e1mbitos familiar y laboral, se deben al aumentado n\u00famero de familias que requieren la percepci\u00f3n de dos salarios, el incremento de madres y padres solteros, as\u00ed como el aumento en las cifras de las expectativas de vida, lo que obliga cada vez m\u00e1s a los empleados y miembros de la familia a hacerse cargo de sus padres adultos mayores.<\/p>\n<p>Ante este panorama se est\u00e1 m\u00e1s consciente de que el estr\u00e9s en el trabajo es un problema creciente en las organizaciones. Es normal escuchar a los amigos y la familia decir que est\u00e1n estresados por la carga ocupacional al tener que extender su horario laboral, esto es promovido por los recortes de personal, el reconocimiento moral, personal y profesional; as\u00ed mismo, en la familia se demanda la promoci\u00f3n de la sana convivencia entre sus miembros, la comunicaci\u00f3n asertiva, el descanso; lo cual expone la estabilidad f\u00edsica, emocional, laboral y econ\u00f3mica que se vive en el d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n<p><strong>Estr\u00e9s.<\/strong><\/p>\n<p>El estr\u00e9s es la presi\u00f3n psicol\u00f3gica percibida Aamodt (2010). Es el conjunto de reacciones f\u00edsicas y conductuales que tienen como fin adaptar a un organismo ante una situaci\u00f3n cr\u00edtica, esto es, a un cambio sorpresivo e intenso, habitualmente amenazante, en las condiciones del entorno, y por otra parte a las propias condiciones de amenaza en el medio que generan presi\u00f3n o tensi\u00f3n, Benassini (2006). De acuerdo con Arciniega (2011), en varios pa\u00edses, el estr\u00e9s ya es considerado una problem\u00e1tica para la vida en las personas.<\/p>\n<p>De acuerdo con la Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud (OPS), \u00abEl estr\u00e9s laboral que se genera en el mundo del trabajo con sus avances industriales, la globalizaci\u00f3n, el desarrollo tecnol\u00f3gico y las comunicaciones virtuales nos impone retos y condiciones que con frecuencia exceden los l\u00edmites de nuestras habilidades y capacidades. Su resultado es el estr\u00e9s, que puede conducirnos a disfunciones f\u00edsicas, mentales y sociales; incluso da\u00f1ar nuestra salud, mermar nuestra productividad y afectar nuestros c\u00edrculos familiares y sociales\u00bb. Por lo tanto el estr\u00e9s es una reacci\u00f3n que altera la respuesta fisiol\u00f3gica y psicol\u00f3gica mediante diferentes est\u00edmulos que generan desgaste y tensi\u00f3n constante entre los empleados.<\/p>\n<p><strong>Tipos de estr\u00e9s. <\/strong><\/p>\n<p><em><u>El estr\u00e9s personal<\/u><\/em>:<\/p>\n<p>Es la creencia de la incapacidad de resolver las exigencias, son las que no tienen que ver con el trabajo, como las relaciones familiares e \u00edntimas, el matrimonio, el divorcio, los problemas de salud, econ\u00f3micos, la crianza de los hijos, las personas dif\u00edciles tambi\u00e9n son fuentes de estr\u00e9s debido al conflicto que ocasionan en nuestra vida personal, familiar, laboral y social. As\u00ed mismo, algunos estresores pueden considerarse como una reacci\u00f3n al cambio, ya sea mudarse de una casa a otra, iniciar o concluir una relaci\u00f3n, o puede ser simplemente el reto que implica cambiar nosotros mismos.<\/p>\n<p><em><u>El estr\u00e9s en el trabajo<\/u><\/em>:<\/p>\n<p>Es generado por los siguientes aspectos: incapacidad en la gesti\u00f3n de liderazgo proactivo por el nivel elevado de responsabilidad, lo cual puede disminuir la motivaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n laboral al carecer del apoyo y trabajo colaborativo, esto a su vez promueve que la excesiva carga de actividades puede afectar el desempe\u00f1o en las tareas perceptuales, f\u00edsicas y cognoscitivas las cuales provocan frustraci\u00f3n e irritaci\u00f3n al ponerse a prueba la paciencia, el desgaste f\u00edsico y emocional, torn\u00e1ndose agotador lo cual puede provocar ansiedad, ira y depresi\u00f3n entre otras.<\/p>\n<p><em><u>El estr\u00e9s social<\/u><\/em>:<\/p>\n<p>Es aquel que impacta nuestro entorno de manera directa en la familia, en las relaciones sociales, laborales y educativas; ya que como instituciones tiene condiciones y funciones sociales, culturales y econ\u00f3micas. Estas condiciones influyen en sus expectativas, en su estilo de resolver los problemas, en sus aspiraciones y planes a futuro. Aunado a esto la aportaci\u00f3n de Benassini (2006), refiere que es c\u00f3mo se percibe el ambiente en donde se encuentra y que le cause alguna alteraci\u00f3n o desequilibrio tanto fisiol\u00f3gico como emocional.<\/p>\n<p><strong>Factores organizacionales que influyen en el estr\u00e9s laboral.<\/strong><\/p>\n<p>La aportaci\u00f3n de Arciniega (2011), sustenta que a trav\u00e9s de las alianzas entre pares o grupos de trabajo que algunas veces son generadores de estr\u00e9s, debido al conflicto que se da cuando se trata de sabotear a alg\u00fan integrante de la organizaci\u00f3n; ya que uno de los aspectos que promueve las indiferencias dentro de un grupo, es la mala estructura y distribuci\u00f3n de tareas para cada miembro, la cual fractura la relaci\u00f3n, dando por hecho un conflicto entre iguales culp\u00e1ndose unos a otros, da\u00f1ando las relaciones interpersonales dentro de la organizaci\u00f3n. Por lo tanto es necesario trabajar de forma lineal y delegar equitativamente las ocupaciones acorde al puesto, haci\u00e9ndose responsable cada quien de su tarea, entonces se logara una cohesi\u00f3n eficaz y eficiente dentro de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Otro de los puntos importantes que influyen en el trabajo es el clima organizacional, si hay o no confianza entre compa\u00f1eros, debido a que si hay confianza existe mayor productividad al momento de laborar (Arciniega, 2011). Por lo tanto en un grupo de trabajo donde solo hay intereses laborales, es probable que no se tenga tanta uni\u00f3n y socializaci\u00f3n entre los miembros, debido a que solo se enfocar\u00edan en el trabajo y no en el bienestar de sus compa\u00f1eros. De tal forma que Arciniega (2011), complementa que si el grupo, por el contrario, tiene una buena comunicaci\u00f3n en el trabajo y fuera de horarios laborales, entonces la cohesi\u00f3n aumentara dentro y fuera del trabajo.<\/p>\n<p><strong>Fisiopatolog\u00eda del estr\u00e9s<\/strong><\/p>\n<p>Definido por algunos como un estado de falta de armon\u00eda funcional, se ve contrarrestado por un amplio repertorio de respuestas fisiol\u00f3gicas y conductuales que se enfocan en el mantenimiento o restablecimiento de la amenazada homeostasis, es decir una respuesta adaptativa al estr\u00e9s (Tsigos C. 2016).<\/p>\n<p>Desde el punto de vista conductual, las respuestas evidenciadas incluyen una mayor respuesta de atenci\u00f3n, el estado de alerta mejora significativamente, vigilancia y respuesta cognoscitiva, sin embargo las respuestas vegetativas se ven suprimidas, incluyendo la respuesta a la alimentaci\u00f3n y la respuesta sexual. Por otro lado, las respuestas fisiol\u00f3gicas conducen a la liberaci\u00f3n de mediadores, tales como cortisol, que fomentan el desequilibrio de sistemas favoreciendo el incremento de resistencia a la insulina y glucosa sangu\u00ednea, as\u00ed como la liberaci\u00f3n de catecolaminas, lo que conduce a predisposici\u00f3n de enfermedades cronicodegenerativas como obesidad, hipertensi\u00f3n y diabetes (Pervanidou P. 2011).<\/p>\n<p>Por lo tanto, cuando se encuentra un desajuste en el reloj biol\u00f3gico, el cuerpo tiende a reaccionar de diversas maneras, como por ejemplo; estr\u00e9s, fatiga, ansiedad, falta de apetito o incapacidad para dormir; pueden presentarse problemas cardiacos, bajo rendimiento en actividades cotidianas y problemas digestivos, Uribe (2015). Es decir cualquier sistema en el organismo puede ser afectado por el estr\u00e9s. La mayor\u00eda de las veces el primer s\u00edntoma de estr\u00e9s es el dolor de cabeza. El estr\u00e9s puede conllevar a varias enfermedades, lo cual puede repercutir en distintas esferas como la familia, laboral y social Uribe (2015).<\/p>\n<p><strong>Estrategias para el manejo de estr\u00e9s en el trabajo<\/strong>.<\/p>\n<p><em><u>Remover al estresor:<\/u><\/em> es reducir los estresores que contaminen su ambiente al momento de laborar como son el ruido, temperatura, iluminaci\u00f3n, ventilaci\u00f3n, entre otros.<\/p>\n<p><em><u>Retirarse ante el estresor: <\/u><\/em>cuando se dificulta la continuidad de una actividad por realizar o concluir se recomienda hacer una pausa, tomando tiempo para caminar al aire libre, respirar profundo, descansar o realizar una nueva tarea.<\/p>\n<p><em><u>Cambiar la percepci\u00f3n frente al estresor: <\/u><\/em>cuando se modifica la forma de interpretar las situaciones y conflictos se disminuye el malestar, logrando establecer otras soluciones que fortalecen la autoestima y la confianza a trav\u00e9s de la integraci\u00f3n del buen humor que impacta positivamente en el trabajo.<\/p>\n<p><em><u>Controlar las consecuencias del estr\u00e9s: <\/u><\/em>fomentar el estilo de vida saludable con ejercicio, alimentaci\u00f3n, socializaci\u00f3n, cuidado del descanso, ocio, sue\u00f1o ideal, el amor, la familia, la amistad, el juego, las recreaciones y la cultura, lo cual permitir\u00e1 disminuir las consecuencias del estr\u00e9s.<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p><em><u>Busca y recibir apoyo social: <\/u><\/em>la red solidaria de la familia, pareja y amigos disminuye el estr\u00e9s y facilita los estados de bienestar y salud. Para que la red social resulte realmente protectora es necesario que las relaciones sean cercanas, ya que esta red de apoyo social brinda compa\u00f1\u00eda, seguridad, escucha activa, sustento, consejo, mejorando favorablemente la autoestima.<\/p>\n<p><strong>Estr\u00e9s Familiar.<\/strong><\/p>\n<p>La instituci\u00f3n familiar no escapa a las consecuencias de ciertas situaciones estresantes: el malestar en las parejas, el distr\u00e9s y la disoluci\u00f3n familiar, el sufrimiento de los hijos, el abuso infantil, la violencia hogare\u00f1a que son fuente de consultas m\u00e9dicas (Orlandini. 2009).<\/p>\n<p>Es importante considerar que el estr\u00e9s ocasiona un notable impacto sobre la salud de la poblaci\u00f3n, el cual se hace evidente de distintas formas y sus reacciones ante el estr\u00e9s familiar, ya que al no encontrar las mejores alternativas, optan por estilos de vida malsanos debido a cambios de horario, privaci\u00f3n del sue\u00f1o, consumo exagerado o defectuoso de alimentos, aumento de carga f\u00edsica o sedentarismo (Orlandini, 2009).<\/p>\n<p>Otro grupo manifiesta enfermedades corporales e inmunitarias causadas o agravadas por los estresores, o que padecen enfermedades mentales, los suicidas y los homicidas. De tal forma que las enfermedades por estr\u00e9s han superado a las infecciones como causa de muerte y, sobre el final de este siglo, la mayor\u00eda de las defunciones depende de enfermedades cr\u00f3nicas no trasmisibles influenciadas por los psicotraumas (Orlandini, 2009).<\/p>\n<p>La mayor\u00eda de las causas del estr\u00e9s familiar se relaciona con el tema de la llegada y crianza de los hijos, el desacuerdo de los padres sobre la mejor forma de hacerlo. De igual forma este malestar del estr\u00e9s familiar tambi\u00e9n se refiere al desapego, la falta de amor y maltrato de los hijos hacia los padres; sin embargo a estas disfunciones familiares tambi\u00e9n se suman conflictos de lealtad, cuando se exhiben defectos de sus mecanismos de enfrentamiento, la nula capacidad para negociar sus discrepancias, intolerancia ante las opiniones de los dem\u00e1s, lucha de poder, conflictos de roles, desajuste de las jerarqu\u00edas y de los l\u00edmites entre los miembros de la familia, el exceso o carencia de reglas, las alianzas enfermizas y los trastornos de comunicaci\u00f3n; es decir que las variadas presentaciones de estr\u00e9s familiar refleja que es hoy en d\u00eda la primera o segunda causa de enfermedades psicog\u00e9nicas de la infancia, juventud y la adultez.<\/p>\n<p><strong>Metodolog\u00eda:<\/strong><\/p>\n<p>Se realiz\u00f3 un estudio transversal descriptivo en los estudiantes del Programa Educativo de Licenciatura de Psicolog\u00eda que cursan el quinto y s\u00e9ptimo semestre en la Escuela de Ciencias de la Salud Valle de las Palmas, con una muestra por conveniencia. Se aplic\u00f3 el Test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s y el Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING), ya que son los m\u00e1s adecuados para la recolecci\u00f3n y el an\u00e1lisis de datos en el desarrollo de la investigaci\u00f3n. Este estudio incluy\u00f3 la participaci\u00f3n de 120 alumnos activos que adem\u00e1s laboran actualmente, mayores de 18 a\u00f1os con aceptaci\u00f3n previa de consentimiento informado.<\/p>\n<p>Se obtuvieron como parte de la ficha de identificaci\u00f3n demogr\u00e1fica de los participantes datos relacionados con el g\u00e9nero, edad, nacionalidad, financiamiento de estudios, estado civil, personas con las que vive, dependientes econ\u00f3micos, jornada laboral.<\/p>\n<p><strong>Instrumentos. <\/strong><\/p>\n<p>De estos instrumentos se extrae informaci\u00f3n relacionada a la exposici\u00f3n de estr\u00e9s, trabajo y familia que viven los participantes del estudio pertenecientes al Programa Educativo de Psicolog\u00eda de la Escuela de Ciencias de la Salud. A continuaci\u00f3n describimos cada uno de ellos.<\/p>\n<h3><strong><em>1.- Test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s.<\/em><\/strong><\/h3>\n<p>Esta escala es un instrumento de evaluaci\u00f3n dise\u00f1ado para medir el nivel de estr\u00e9s que los participantes experimentan, ya que es especialmente recomendable porque muestra una mejor aplicabilidad: al ser breve y f\u00e1cilmente comprensible. Se compone de 20 \u00edtems valorados en una escala de Likert de 4 puntos. Cada elemento tiene 4 oraciones (puntuado de 1 a 4), refiri\u00e9ndose a c\u00f3mo el participante se ha sentido que va de: 1 = Raramente, 2 = Algunas veces, 3 = Muchas veces, 4 =Siempre.<\/p>\n<p>La puntuaci\u00f3n total se obtiene sumando el valor de cada elemento, y se categoriza de acuerdo a lo siguiente: puntuaci\u00f3n de 0-40 equivale a nada estresado, puntuaci\u00f3n de 41-60 equivale a moderadamente estresado, puntuaci\u00f3n de 61-80 equivale a estresado, una puntuaci\u00f3n alta indica el nivel de estr\u00e9s en los participantes.<\/p>\n<p>Seg\u00fan los \u00edtems se eval\u00faan 6 \u00e1reas, \u201cPsicol\u00f3gica (Humor ansioso)\u201d compuesta de 3 elementos (1, 6 y 17); \u201cBiol\u00f3gica (Tensi\u00f3n)\u201d compuesta de 3 elementos (3, 7 y 18); \u201cPsicol\u00f3gica (Miedos)\u201d compuesta de 2 elementos (2 y 20), \u201cBiol\u00f3gica (Agotamiento)\u201d correspondiente a 3 elementos (8, 11 y 14); \u201cBiol\u00f3gica (Sintomatolog\u00eda)\u201d correspondiente a 6 elementos (10, 11, 12, 14,15 y16); y Psicol\u00f3gica (Satisfacci\u00f3n)\u201d y se compone de 4 elementos (5, 9,13 y19). La puntuaci\u00f3n total de cada \u00e1rea es la suma de las opciones en com\u00fan de cada uno de los \u00edtems.<\/p>\n<h3><strong><em>2.- Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING).<\/em><\/strong><\/h3>\n<p>El cuestionario Interacci\u00f3n Trabajo-familia (2009) es una adaptaci\u00f3n espa\u00f1ola del cuestionario original \u201cSurvey Work-Home Interaction-Nijmegen\u201d (SWING) (2005) que mide las conexiones negativas y positivas de la relaci\u00f3n del trabajo y la familia. Consta de 22 items, con formato de respuesta Likert, en la cual el sujeto elige entre cuatro alternativas de 0 a 3, en la que 0 es nunca y 3 es siempre, que reflejan la frecuencia con la que experimenta esas situaciones. Tiene cuatro factores que se diferencian por la direcci\u00f3n de la interacci\u00f3n y el tipo de relaci\u00f3n existente entre ambas, positiva o negativa, dividi\u00e9ndose en: Interacci\u00f3n negativa Trabajo-Familia, Interacci\u00f3n negativa Familia-trabajo, Interacci\u00f3n positiva Familia-trabajo, Interacci\u00f3n positiva Trabajo Familia.<\/p>\n<p><strong><em>Procedimiento:<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Para la recolecci\u00f3n de los datos, se presenta a continuaci\u00f3n el procedimiento contemplando los instrumentos:<\/p>\n<ol>\n<li>Presentaci\u00f3n del proyecto a los sujetos e invitaci\u00f3n a participar.<\/li>\n<li>Lectura del consentimiento informado y firma por parte de los participantes.<\/li>\n<li>Ficha de identificaci\u00f3n demogr\u00e1fica de los participantes.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n del Test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s.<\/li>\n<li>Aplicaci\u00f3n del cuestionario de interacci\u00f3n trabajo-familia (SWING) 2009).<\/li>\n<\/ol>\n<p>El an\u00e1lisis estad\u00edstico se realiz\u00f3 una vez realizada la captura de la base de datos, utilizando el paquete IBM SPSS Statistics versi\u00f3n 20.<\/p>\n<p><strong><em>Resultados.<\/em><\/strong><\/p>\n<h3><strong>Test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s. <\/strong><\/h3>\n<p>En la muestra analizada, se encontr\u00f3 que el \u00edtem con mayor puntaje fue el 17 que pertenece al constructo: \u201cEres capaz de interactuar mejor con t\u00fa pareja, familia, amigos gracias a las habilidades que has aprendido en tu trabajo\u201d del \u00e1rea Psicol\u00f3gica (Humor ansioso).<\/p>\n<p>Por otro lado, se observa que la mayor parte de los \u00edtems tienen un \u00edndice de curtosis menor a cero, por lo que la distribuci\u00f3n es platic\u00fartica, es decir, tiene una reducida concentraci\u00f3n de valores alrededor de los valores centrales de la distribuci\u00f3n, no present\u00e1ndose este caso en los \u00edtems 2, 4, 5, 6, 10,11, 12, 17 y 20 en donde el \u00edndice de curtosis indica que la distribuci\u00f3n es leptoc\u00fartica donde se observa una concentraci\u00f3n de valores alrededor de los valores centrales de la distribuci\u00f3n. El coeficiente de asimetr\u00eda indica que las variables presentan cierto grado de asimetr\u00eda, en algunos casos asimetr\u00eda negativa como en los \u00edtems 5, 9, 17 y 19; y el resto de los casos presenta asimetr\u00eda positiva.<\/p>\n<p>De este test se pueden medir los siguientes aspectos: Humor ansioso, tensi\u00f3n, miedos, agotamiento, sintomatolog\u00eda y satisfacci\u00f3n. En este estudio se encontraron los siguientes resultados:<\/p>\n<h3><strong>Humor ansioso del \u00e1rea psicol\u00f3gica <\/strong><\/h3>\n<p><strong>Pregunta 1.<\/strong> Me siento m\u00e1s nervioso y ansioso de lo normal.<\/p>\n<p>Las respuestas var\u00edan entre \u201calgunas veces\u201d y \u201cmuchas veces\u201d, donde la mayor frecuencia es de 47 de 120 personas encuestadas, que corresponde a \u201calgunas veces\u201d, por lo que se percibe que el nerviosismo y ansiedad adquiere un 39%.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 6.<\/strong> Los brazos y las piernas se me ponen tr\u00e9mulos y me tiemblan.<\/p>\n<p>Los resultados que se observan oscilan entre \u201cAlgunas veces\u201d y \u201cRaramente\u201d esta \u00faltima sin reacci\u00f3n en el organismo cuya frecuencia es de 68 en un 56%.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 17. <\/strong>Mis manos las siento secas y c\u00e1lidas.<\/p>\n<p>La mayor frecuencia corresponde a la respuesta \u201cSiempre\u201d con un 48%, lo que indica que las personas evaluadas manifiestan sentir las manos c\u00e1lidas y secas.<\/p>\n<p><strong><em>Tensi\u00f3n del \u00e1rea Biol\u00f3gica<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Pregunta 3.<\/strong> Me enfado con facilidad o siento momentos de mal humor.<\/p>\n<p>En esta pregunta, la mayor frecuencia es de 53, que se observa en \u201cAlgunas veces\u201d, con un 44.1%<\/p>\n<p>Por lo cual, los encuestados manifiestan momentos de enfado y mal humor.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 7.<\/strong> Me siento molesto por los dolores de cabeza, cuello y espalda.<\/p>\n<p>Los resultados observados est\u00e1n entre \u201cRaramente\u201d y \u201cMuchas veces\u201d, donde la segunda se presenta con una frecuencias de 36 correspondiente al 30%, los s\u00edntomas manifestados son dolores de cabeza, cuello y espalda.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 18.<\/strong> Siento que mi cara se enrojece y me ruborizo.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a la respuesta expresada con mayor frecuencia es \u201cAlgunas veces\u201d, con un 35.8%, por lo que los participantes se enrojecen y ruborizan algunas veces.<\/p>\n<p><strong><em>Miedos del \u00e1rea Psicol\u00f3gica <\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Pregunta 2. <\/strong>Siento miedo sin raz\u00f3n para ello.<\/p>\n<p>Un 61% de las personas contestaron que \u201cRaramente sienten miedo\u201d, lo cual es positivo en esta \u00e1rea psicol\u00f3gica al no sentir miedo.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 20.<\/strong> Tengo pesadillas.<\/p>\n<p>Los resultados obtenidos corresponden a \u201cRaramente\u201d, con una frecuencia de 84 y de un 70%; es positivo con referencia a la pregunta 2 al no sentir miedo lo que beneficia no tener pesadillas.<\/p>\n<p><strong><em>Agotamiento del \u00e1rea Biol\u00f3gica <\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Pregunta 8.<\/strong> Me siento d\u00e9bil y me canso con facilidad.<\/p>\n<p>Las frecuencias se presentan en \u201cAlgunas veces\u201d con 37 puntos en un 30.8% y \u201cMuchas veces\u201d con 38 puntos en un 31.6%. Lo que significa que los participantes se sienten d\u00e9biles y cansados con facilidad.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 11.<\/strong> Estoy preocupado por los momentos de mareo que siento.<\/p>\n<p>La respuesta en esta pregunta es positiva que las personas manifiestan que raramente est\u00e1n preocupados o mareados con un porcentaje del 56%.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 14.<\/strong> Siento adormecimiento y hormigueo en los dedos de las manos y los pies.<\/p>\n<p>La contestaci\u00f3n a esta pregunta se manifiesta positiva porque los encuestados \u201cRaramente\u201d sienten adormecimiento y hormigueo en los dedos de las manos y los pies, ya que la frecuencia es de 73, con un porcentaje del 60.8%.<\/p>\n<p><strong><em>Sintomatolog\u00eda del \u00e1rea Biol\u00f3gica <\/em><\/strong><\/p>\n<p>En este apartado todas las respuestas coinciden en la respuesta \u201cRaramente<strong><em>\u201d <\/em><\/strong>con los siguientes porcentajes de cada pregunta:<\/p>\n<p><strong>Pregunta 10.<\/strong> Siento que mi coraz\u00f3n late con rapidez con un porcentaje del 52%<\/p>\n<p>En la <strong>Pregunta 11.<\/strong> Estoy preocupado por los momentos de mareo que siento con un 56%.<\/p>\n<p>Las respuestas a la <strong>Pregunta 12.<\/strong> Tengo periodos de desmayos o algo as\u00ed, \u201cRaramente se presenta con un 85% y, correspondiente a la <strong>Pregunta 14.<\/strong> Siento adormecimiento y hormigueo en los dedos de las manos y los pies con una respuesta negativa del 60.8%.<\/p>\n<p>Con respecto a la <strong>Pregunta 15.<\/strong> Me siento molesto por los dolores de est\u00f3mago y digestiones el 40% manifiestan la ausencia de dolores en el est\u00f3mago y problemas digestivos y, finalmente, en la <strong>Pregunta 16. <\/strong>Tengo que orinar con mucha frecuencia el 47.5% manifiesta que raramente tiene este problema.<\/p>\n<p><strong><em>Satisfacci\u00f3n del \u00e1rea Psicol\u00f3gica <\/em><\/strong><\/p>\n<p>En este bloque de preguntas las respuestas son inversamente proporcionales a la frecuencia, es decir, \u201cRara vez\u201d obtiene 4 puntos, \u201cAlgunas veces\u201d 3 puntos, \u201cMuchas veces\u201d 2 puntos y \u201cSiempre\u201d con 1 punto.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 5. <\/strong>Siento que todo va bien y nada puede suceder.<\/p>\n<p>El resultado de mayor frecuencia se observa en \u201cAlgunas veces\u201d con un 49.1% lo cual es positivo para los participantes.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 9. <\/strong>Me siento tranquilo y puedo permanecer.<\/p>\n<p>Las respuestas obtenidas corresponden a \u201cMuchas veces\u201d con un porcentaje favorable del 40%.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 13. <\/strong>Puedo respirar bien con facilidad.<\/p>\n<p>Se observa que \u201cRaramente las personas pueden respirar con facilidad, cuya frecuencias es de 56 en un 46.6%, lo que indica que las personan carecen de problemas para respirar.<\/p>\n<p><strong>Pregunta 19. <\/strong>Puedo dormir con facilidad y descansar bien.<\/p>\n<p>En esta pregunta se manifiesta que el porcentaje del 34.1% de las personas duerme y descansa con facilidad.<\/p>\n<p>De acuerdo a la interpretaci\u00f3n de esta prueba se pueden obtener categor\u00edas de estr\u00e9s, observando que m\u00e1s del 50% se encuentra moderadamente estresado y aproximadamente un 3% se encuentra estresado. Se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis por sexo encontrando que del total de 94 mujeres que contestaron el test, el 53% se encuentra moderadamente estresado comparado con un 42% de 26 hombres que contestaron el test.<\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<p>El segundo lugar del nivel de estr\u00e9s lo ocup\u00f3 la categor\u00eda de nada estresado con aproximadamente un 47% del total de sujetos, distingui\u00e9ndose que un 54% del total de 26 hombres qued\u00f3 en esta categor\u00eda y casi un 48% del total de 94 mujeres qued\u00f3 en la misma categor\u00eda. Solo un 3.8% de los hombres se encuentra estresado y un 2% de mujeres se encuentra estresado.<\/p>\n<p>En la siguiente tabla se presenta un an\u00e1lisis descriptivo de los puntajes observados por cada \u00edtem del test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s. Ver Tabla n\u00ba1: Estad\u00edsticos descriptivos test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s (al final del art\u00edculo).<\/p>\n<h3><strong>Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING):<\/strong><\/h3>\n<p>Se observa que la mayor parte de los \u00edtems tiene un \u00edndice de curtosis menor a cero por lo que la distribuci\u00f3n es platic\u00fartica, es decir, tiene una reducida concentraci\u00f3n de valores alrededor de los valores centrales de la distribuci\u00f3n, no present\u00e1ndose este caso en los \u00edtems 9, 10 y 11 en donde el \u00edndice de curtosis indica que la distribuci\u00f3n es leptoc\u00fartica donde se observa una concentraci\u00f3n de valores alrededor de los valores centrales de la distribuci\u00f3n. El coeficiente de asimetr\u00eda indica que las variables presentan cierto grado de asimetr\u00eda, en algunos casos asimetr\u00eda negativa como en los \u00edtems 13, 16-21; y el resto de los casos presenta asimetr\u00eda positiva.<\/p>\n<p>En la siguiente tabla se presenta un an\u00e1lisis descriptivo de los puntajes observados por cada \u00edtem del Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia: Ver Tabla n\u00ba2: Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING) (al final del art\u00edculo).<\/p>\n<p>De este cuestionario se pueden obtener interacciones positivas y negativas en cuanto a la relaci\u00f3n Trabajo-familia y viceversa.<\/p>\n<p>El resultado obtenido en el factor correspondiente a la interacci\u00f3n negativa Familia-trabajo que se refiere a \u201clas afectaciones al rendimiento laboral por problemas familiares\u201d se manifiesta en un 32.3% de los participantes, por otro lado en el segundo factor, la interacci\u00f3n negativa Trabajo-familia \u201cMide las complicaciones por la falta de tiempo en el cumplimiento de obligaciones familiares y\/o personales.\u201d en el cual se observa un porcentaje del 88.5%, de igual forma se percibe que en la interacci\u00f3n positiva Familia-trabajo \u201cSe interpreta como la responsabilidad y organizaci\u00f3n adquirida por el individuo en el hogar como fuente de obtenci\u00f3n de metas laborales, y hace referencia a situaciones de agrado hacia el trabajo\u201d con un 82.3% Y, en cuanto a la interacci\u00f3n positiva Trabajo-familia \u201cRefleja la capacidad y habilidades de organizaci\u00f3n adquiridas en el trabajo para el manejo de los compromisos, responsabilidades y obligaciones dom\u00e9sticas\u201d cuyo resultado es del 66.9%,<\/p>\n<p><strong>Discusi\u00f3n y conclusiones.<\/strong><\/p>\n<p>Con los resultados obtenidos en esta investigaci\u00f3n se puede observar que en test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s en el \u00e1rea de <em>Humor ansioso<\/em>, aparece en la pregunta 6. Los brazos y las piernas se me ponen tr\u00e9mulos y me tiemblan, \u201cRaramente\u201d cuya frecuencia es de 68 en un 56%.<\/p>\n<p>Por otra parte, se observa en la pregunta 17. Mis manos las siento secas y c\u00e1lidas una mayor frecuencia a la respuesta \u201cSiempre\u201d con un 48%, lo que indica que las personas evaluadas manifiestan sentir las manos c\u00e1lidas y secas.<\/p>\n<p>En el <em>\u00e1rea de Tensi\u00f3n<\/em> se observa en la pregunta 3. Me enfado con facilidad o siento momentos de mal humor, se presenta la mayor frecuencia de 53, correspondiente a \u201cAlgunas veces\u201d, con un 44.1%.<\/p>\n<p>Sin embargo, en el \u00e1rea de <em>Miedos<\/em> del \u00e1rea Psicol\u00f3gica, existe una congruencia entre las dos respuestas ya que se observa que en la pregunta 2. Siento miedo sin raz\u00f3n para ello, un 61% de las personas contestaron que Raramente sienten miedo y, en la pregunta 20. Tengo pesadillas, los resultados obtenidos corresponden a \u201cRaramente\u201d con una frecuencia de 84 y de un 70% es positivo, por lo que refieren en la pregunta 2 al no sentir miedo lo que beneficia al no tener pesadillas.<\/p>\n<p><em>En el \u00e1rea de Agotamiento <\/em>se logra percibir en la pregunta 11. Estoy preocupado por los momentos de mareo que siento.<\/p>\n<p>La respuesta en esta pregunta es positiva que las personas manifiestan que raramente est\u00e1n preocupados o mareados con un porcentaje del 56%. Bajo este mismo tenor en la pregunta 14. Siento adormecimiento y hormigueo en los dedos de las manos y los pies, la contestaci\u00f3n a esta pregunta se manifiesta positiva porque los encuestados \u201cRaramente\u201d sienten adormecimiento y hormigueo en los dedos de las manos y los pies, esta frecuencia es de 73, con un porcentaje del 60.8%.<\/p>\n<p>En este apartado <em>del \u00e1rea de Sintomatolog\u00eda <\/em>todas las respuestas coinciden en la respuesta \u201cRaramente<strong><em>\u201d <\/em><\/strong>con los siguientes porcentajes de cada pregunta: siendo las de mayor frecuencia <strong>l<\/strong>as respuestas a las pregunta 12. Tengo periodos de desmayos o algo as\u00ed, \u201cRaramente se presenta con un 85% y, correspondiente a la Pregunta 14<strong>.<\/strong> Siento adormecimiento y hormigueo en los dedos de las manos y los pies con una respuesta negativa del 60.8%. Manifestando que raramente se presentan estos s\u00edntomas.<\/p>\n<p><em>En el \u00e1rea de Satisfacci\u00f3n <\/em>se puede observar en la pregunta 5. Siento que todo va bien y nada puede suceder. Dicho resultado es el de mayor frecuencia en \u201cAlgunas veces\u201d con un 49.1% lo cual es positivo para los participantes. Se observa que \u201cRaramente las personas pueden respirar con facilidad, cuya frecuencias es de 56 en un 46.6%, lo que indica que las personan carecen de problemas para respirar manteniendo tambi\u00e9n una actitud positiva al sentir que todo va bien y nada puede suceder.<\/p>\n<p>Tomando en consideraci\u00f3n los resultados del test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s se percibe una congruencia con Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING). Los resultados de los alumnos participantes se observan en bajos niveles de estr\u00e9s, que son reforzados por cada una de las 6 \u00e1reas correspondientes a humor ansioso, tensi\u00f3n, miedos agotamiento y sintomatolog\u00eda, as\u00ed como un buen manejo en la escalas del Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING), como lo es en la iteraci\u00f3n positiva donde la responsabilidad y la organizaci\u00f3n adquirida es fuente den la obtenci\u00f3n de metas laborales, y hace referencia a situaciones de agrado hacia el trabajo\u201d con un 82.3% Y, en cuanto a la interacci\u00f3n positiva Trabajo-familia \u201cRefleja la capacidad y habilidades de organizaci\u00f3n adquiridas en el trabajo para el manejo de los compromisos, responsabilidades y obligaciones dom\u00e9sticas\u201d cuyo resultado es del 66.9%, por lo que se observan conductas y estrategia adecuadas para los bajos niveles de estr\u00e9s que presentan los participantes.<\/p>\n<p>Es necesario conocer aquellas acciones tomadas por las personas que pueden representar factores de riesgo para identificar a quienes est\u00e1n propensos a padecer estr\u00e9s, para de esta manera poder realizar intervenciones oportunas, desde un enfoque integral, y que permitan la rehabilitaci\u00f3n de los individuos y limitar las secuelas que en ellos se presenten. Pizano (2016).<\/p>\n<p>Es importante efectuar m\u00e1s estudios de investigaci\u00f3n extendiendo la muestra en la aplicaci\u00f3n de test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s y el cuestionario de interacci\u00f3n trabajo y familia (SWING<strong>), <\/strong>incluyendo a los tres programas educativos que conforman la Escuela de Ciencias de la Salud. Integrando la diversidad de agentes causales que afectan de manera continua el estr\u00e9s que genera el trabajo y la familia en los alumnos activos de la poblaci\u00f3n mexicana, ya que al ser estudiantes del \u00e1rea de las Ciencias de la Salud, es necesario actualizarlos con temas referentes al estr\u00e9s para su detecci\u00f3n oportuna y buen manejo del mismo, brind\u00e1ndoles las herramientas necesarias para afrontarlo adecuadamente, fomentando un estilo de vida saludable tanto f\u00edsica como emocional, dirigido a estudiantes que tienen la responsabilidad del brindar sustento a la familia, hijos y padres, adultos mayores como dependientes econ\u00f3micos, implementando estrategias para la promoci\u00f3n y ense\u00f1anza de h\u00e1bitos saludables que sirvan para el afrontamiento de situaciones de estr\u00e9s, trabajo y familia.<\/p>\n<p><strong>Anexos. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Tabla No. 1 Estad\u00edsticos descriptivos test de Hamilton escala 3 Estr\u00e9s<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tabla No. 2 Cuestionario de Interacci\u00f3n Trabajo y Familia (SWING)<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Anexos-Estr\u00e9s-trabajo-y-familia.pdf\">Anexos &#8211; Estr\u00e9s, trabajo y familia<\/a><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"width: 100%; height: 500px;\" src=\"http:\/\/docs.google.com\/gview?url=https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Anexos-Estr\u00e9s-trabajo-y-familia.pdf&amp;embedded=true\" width=\"300\" height=\"150\" frameborder=\"0\"><\/iframe><a href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/Anexos-Estr\u00e9s-trabajo-y-familia.pdf\">Anexos &#8211; Estr\u00e9s, trabajo y familia<\/a><\/p>\n<p><strong>Referencias.<\/strong><\/p>\n<p>Aamodt Michael G. (2010). Psicolog\u00eda Industrial\/Organizacional. CENGAGE Learning. Sexta Edici\u00f3n. M\u00e9xico, D. F.<\/p>\n<p>Arciniega, R. (2011). Cultura Organizacional y Desempe\u00f1o productivo en empresas e instituciones del Estado de M\u00e9xico, M\u00e9xico, Ediciones E\u00f3n\/Universidad Aut\u00f3noma del Estado de M\u00e9xico.<\/p>\n<p>Benassini, F. (2006). Psiquiatr\u00eda para el m\u00e9dico de atenci\u00f3n primaria. Intersistemas, S.A de C.V.\u00a0 M\u00e9xico.<\/p>\n<p>Grandey, A. A. and Cropanzano, R. (1999). The conservation of resources model applied to work-family conflict and strain. Journal of Vocational Behavior, 54, 350-370.<\/p>\n<p>Kossek, E. E., Colquitt,J.A. and Noe, R.A. (2001). Caregiving decisions, well-being, and performance:<\/p>\n<p>The effects of place and provider as a function of dependent type and work-family climates. Academy of Management Journal, 44 (1), 29-44.<\/p>\n<p>Lazarus, R. y Folkman, S. (1986). Estr\u00e9s y procesos cognitivos. Mart\u00ednez Roca. Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud (OPS). Recuperado de:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.paho.org\/hq\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=11973%3Aworkplace-stress-takes-a-toll-on-individuals-employers-and-societies&amp;Itemid=135&amp;lang=es\">http:\/\/www.paho.org\/hq\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=11973%3Aworkplace-stress-takes-a-toll-on-individuals-employers-and-societies&amp;Itemid=135&amp;lang=es<\/a><\/p>\n<p>Orlandini, A. (2009). El estr\u00e9s: qu\u00e9 es y c\u00f3mo evitarlo. Fondo de cultura econ\u00f3mica. M\u00e9xico, D. F.<\/p>\n<p>Pervanidou P, Chrousos GP. Stress and obesity\/metabolic syndrome in childhood and adolescence. Int J Pediatr Obes 2011;6 Suppl 1:21-28<\/p>\n<p>Pizano, C. (2016). Estr\u00e9s y enfermedad coronaria: asesinos silenciosos. Recuperado de:<\/p>\n<p>https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/estres-enfermedad-coronaria<\/p>\n<p>Rodr\u00edguez Barquero, V; (2005). Terapias mente-cuerpo: una reintegraci\u00f3n de mente, cuerpo y esp\u00edritu. Revista de Ciencias Sociales (Cr), IIl-IV ( )183-190. Recuperado de:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=15311014\">http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=15311014<\/a><\/p>\n<p>Robbins S. Y Judge T. (2009). Comportamiento Organizacional. Pearson Prentince Hall. pp. 637-640.<\/p>\n<p>Tsigos C, Kyrou I, Kassi E, et al. Stress, Endocrine Physiology and Pathophysiology. [Updated 2016 Mar 10]. In: De Groot LJ, Chrousos G, Dungan K, et al., editors. Endotext [Internet]. South Dartmouth (MA): MDText.com, Inc.; 2000-. Available from:<\/p>\n<p>https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/books\/NBK278995\/<\/p>\n<p>Uribe Prado, Jes\u00fas Felipe. (2015). Clima y ambiente organizacional, trabajo, salud y factores psicosociales. M\u00e9xico: Editorial Manual Moderno.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estr\u00e9s, trabajo y familia Resumen. 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