{"id":50151,"date":"2018-05-12T10:20:51","date_gmt":"2018-05-12T08:20:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=50151"},"modified":"2018-05-12T10:24:26","modified_gmt":"2018-05-12T08:24:26","slug":"existe-el-acoso-escolar-en-estudiantes-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/existe-el-acoso-escolar-en-estudiantes-universitarios\/","title":{"rendered":"\u00bfExiste el acoso escolar en estudiantes universitarios?"},"content":{"rendered":"

\u00bfExiste\u00a0 el acoso escolar en\u00a0 estudiantes\u00a0 universitarios?<\/strong><\/p>\n

El estudio de las relaciones personales que establecen j\u00f3venes universitarios en el \u00e1mbito escolar, es un tema que nos debe de ocupar tanto a instituciones educativas, de salud, gubernamentales entre otras, debido a que la convivencia cotidiana entre los estudiantes, refleja en gran medida el imaginario social.
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Elizabeth Verde Flota*<\/strong><\/p>\n

Enrique Cer\u00f3n Ferrer**<\/strong><\/p>\n

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*Maestra, Profesora-investigadora. Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana -Unidad Xochimilco, Departamento de Atenci\u00f3n a la Salud, Calzada del Hueso 1100, colonia Villa Quietud, Delegaci\u00f3n Coyoac\u00e1n.<\/p>\n

**<\/strong>Candidato a doctor, Profesor-investigador Universidad Aut\u00f3noma Metropolita-Unidad Xochimilco, Departamento de Pol\u00edtica y Cultura, Calzada del Hueso 1100, colonia Villa Quietud, Delegaci\u00f3n Coyoac\u00e1n.<\/p>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

En el caso particular del acoso escolar en las universidades, es una problem\u00e1tica que el presente trabajo pretende abordar de forma exploratoria y transversal, siendo el objetivo general, abordar algunos aspectos de los estudiantes universitarios, relacionados a situaciones de acoso escolar (bullying) para identificar y comprender el entorno en el que viven los estudiantes y como \u00e9ste afecta sus relaciones interpersonales en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n

Palabras clave<\/strong>: estudiantes universitarios, acoso escolar o bullying.<\/p>\n

Summary<\/strong><\/p>\n

The study of the personal relationships established by university students in the school environment is a topic that should occupy both educational institutions, health, government and others, because the daily coexistence among students largely reflects the social imaginary.<\/p>\n

In the particular case of school bullying in universities, it is a problem that this work aims to address in an exploratory and cross-cutting manner, the general objective being to address some aspects of university students, related to situations of bullying to identify and understand the environment in which students live and how it affects their interpersonal relationships in the educational environment.<\/p>\n

Key words<\/strong>: university students, bullying.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

\u00a0El estudio de las relaciones personales que establecen j\u00f3venes universitarios en el \u00e1mbito escolar, es un tema que nos debe de ocupar tanto a instituciones educativas, de salud, gubernamentales entre otras, debido a que la convivencia cotidiana entre los estudiantes, refleja en gran medida el imaginario social.<\/p>\n

En el caso particular del acoso escolar en las universidades, es una problem\u00e1tica que el presente trabajo pretende abordar de forma exploratoria y transversal, siendo el objetivo general, abordar algunos aspectos de los estudiantes universitarios, relacionados a situaciones de acoso escolar (bullying) para identificar y comprender el entorno en el que viven los estudiantes y como \u00e9ste afecta sus relaciones interpersonales en el \u00e1mbito educativo. Para tal fin se construye un instrumento de an\u00e1lisis (encuesta) con N=250 estudiantes.<\/p>\n

La importancia que genera el presente trabajo es en gran medida, un acercamiento a los fen\u00f3menos socio-culturales por los que atraviesan los j\u00f3venes y que pueden ocasionar perturbaciones serias como es el caso del acoso escolar.<\/p>\n

Objetivo de la investigaci\u00f3n:<\/strong> Identificar en el \u00e1mbito escolar universitario, situaciones de acoso escolar o bullying, con objeto que se puedan definir estrategias que permitan una mejor convivencia entre los integrantes universitarios.<\/p>\n

Material y M\u00e9todos<\/strong><\/p>\n

Con el fin de caracterizar una parte de la realidad que viven los estudiantes en la cotidianidad en su instituci\u00f3n educativa, se construye un instrumento de an\u00e1lisis, cuestionario de 80 preguntas cerradas, que abarca diversos aspectos de los mismos. La metodolog\u00eda que se utiliza es de tipo exploratoria transversal, es decir, se analiza la distribuci\u00f3n y comportamiento de los diferentes indicadores y variables, el estudio es de tipo descriptivo, aleatorio, se encuest\u00f3 a un total de 250 estudiantes universitarios.<\/p>\n

La encuesta est\u00e1 formada por: aspectos generales de los estudiantes, \u00a0<\/strong>caracter\u00edsticas personales y actitudes de los encuestados, en el procesamiento de la informaci\u00f3n se utiliz\u00f3 el programa computacional SPSS (Paquete Estad\u00edstico para las Ciencias Sociales) versi\u00f3n 21; se elabor\u00f3 la base correspondiente para obtener las frecuencias y observar su comportamiento. Las tablas y gr\u00e1ficas fueron realizadas en la herramienta Excel de Microsoft Office 2016.<\/p>\n

Algunos aspectos de los encuestados<\/strong><\/p>\n

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La mayor parte de los alumnos que contestaron el cuestionario, 53 % cuentan con una edad que oscila entre los 21-25 a\u00f1os, un poco m\u00e1s de la tercera parte de los encuestados 35% tienen una edad de 15-20 a\u00f1os, situaci\u00f3n que refleja que una poblaci\u00f3n importante, se puede ubicar en la clasificaci\u00f3n de adolescentes, ver gr\u00e1fica 1.\u00a0 (Al final del art\u00edculo)<\/p>\n

La muestra con que se trabaj\u00f3, incluye estudiantes, de tres \u00e1reas del conocimiento, los porcentajes representativos se ubican en las mismas: 24% se aplic\u00f3 a los estudiantes de la carrera de Pol\u00edtica y Gesti\u00f3n Social, \u00a012% a la licenciatura de Dise\u00f1o de la Comunicaci\u00f3n Gr\u00e1fica y 24.5% en Biolog\u00eda, el prop\u00f3sito era aplicar el cuestionario en las tres \u00e1reas, ver gr\u00e1fica 2.\u00a0 (Al final del art\u00edculo)<\/p>\n

Caracter\u00edsticas personales<\/strong><\/p>\n

La integraci\u00f3n familiar, entendida como un proceso de comunicaci\u00f3n entre los miembros de la misma, apoyo para la soluci\u00f3n de problemas as\u00ed como la orientaci\u00f3n cotidiana por parte de los padres, a los miembros de la familia, es fundamental para que el alumno pueda desempe\u00f1arse en el \u00e1mbito escolar, relacionarse con sus compa\u00f1eros de universidad y como integrantes de la sociedad. Un 13% de los padres o tutores, discuten con frecuencia en casa, lo que impacta a los hijos, al observar que existen problemas familiares, que pueden relacionarse con desintegraci\u00f3n social, alcoholismo, desempleo, drogas,\u00a0 situaciones que se presentan con frecuencia en nuestra sociedad y que influyen en la convivencia diaria familiar, disminuye la armon\u00eda de la misma y los procesos de comunicaci\u00f3n por consiguiente en la vida\u00a0 cotidiana con los dem\u00e1s incluyendo a la escuela.<\/p>\n

Cuando la comunicaci\u00f3n no es adecuada o no existe, los hijos toman sus decisiones con el m\u00ednimo de experiencia que tienen o consultando a los amigos, en el mejor de los casos, el 14%\u00a0 de los encuestados se encuentran en esta situaci\u00f3n, en\u00a0 donde escuchar y hablar con los dem\u00e1s en fundamental en la convivencia habitual, \u201cSe identific\u00f3 que la existencia de acoso escolar tiene relaci\u00f3n con algunos aspectos de convivencia determinados por el contexto social. Entre estos rasgos, la mayor\u00eda de los participantes consider\u00f3 la existencia de agresi\u00f3n en la convivencia cotidiana\u201d[1], ver gr\u00e1ficas 3, 4, 5.\u00a0 (Al final del art\u00edculo).<\/p>\n

El 57.5% de los estudiantes responden que tienen la caracter\u00edstica de ser \u201ctercos\u201d, se puede inferir que no saben escuchar a los otros,\u00a0 34% de los alumnos tienen problemas al relacionarse con sus compa\u00f1eros, ya que responden que \u201ctienen mal genio\u201d, lo que incide en ser muy poco condescendiente con sus compa\u00f1eros de clase, ver gr\u00e1ficas 6 y 7.\u00a0 (Al final del art\u00edculo)<\/p>\n

Si en la casa no existen las condiciones adecuadas, para que se d\u00e9 la integraci\u00f3n familiar y el estudiante se sienta abrigado por la familia, el comportamiento, valores, conducta no ser\u00e1n los adecuados para relacionarse en la escuela y sociedad, 31% son nerviosos y 16.5% gritan mucho, son poco tolerantes para relacionarse con sus compa\u00f1eros de clase se dificulta para este sector se alumnos, siendo vulnerables a situaciones de acoso escolar, ver gr\u00e1ficas 8 y 9.\u00a0 (Al final del art\u00edculo)<\/p>\n

Actitudes<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Si al estudiante se le dificulta relacionarse con sus compa\u00f1eros, es poco tolerante, no los escucha y no se puede comunicar con ellos, se presentar\u00e1n escenarios conflictivos en los cuales los altibajos de voz ser\u00e1n frecuentes, 12.5% transitan por estas situaciones y puede desencadenar en acoso escolar, as\u00ed mismo 13.5% molestan cotidianamente a los compa\u00f1eros de clase,\u00a0 ocasionando\u00a0 un conflicto, ver gr\u00e1ficas 10 y 11.\u00a0 (Al final del art\u00edculo)<\/p>\n

M\u00e1s de una cuarta parte de los estudiantes 26%, act\u00faan impulsivamente, situaci\u00f3n que tal vez genere agresi\u00f3n a sus compa\u00f1eros. 24% de los mismos act\u00faan sin pensar las consecuencias de sus actos y originar conflictos con sus pares, 14.5% de los encuestados, cotidianamente se encuentran en contextos de enfrentamiento, ver gr\u00e1ficas 12, 13 y 14,\u00a0 (Al final del art\u00edculo) \u201cEn relaci\u00f3n con las formas de violencia entre iguales que perciben los estudiantes, las m\u00e1s observadas son la burla constante\u2026, insultos, gritos, discusiones\u2026 situaciones de violencia verbal como ponerse apodos, jugarse bromas pesadas y las discusiones.\u201d [2]<\/p>\n

10.5% de los estudiantes transitan su vida ri\u00f1endo con los compa\u00f1eros, siendo importante el apoyo psicol\u00f3gico y realizar un seguimiento puntual de su comportamiento con objeto de orientar una \u00a0actitud favorable, de lo contrario pueden terminar en instituciones que corrigen actos no avalados por la sociedad, ver gr\u00e1fica 15.\u00a0 (Al final del art\u00edculo)<\/p>\n

Un porcentaje reducido del 4.5% de los encuestados, indican que han amenazado a sus compa\u00f1eros con hacerles da\u00f1o, infiriendo situaci\u00f3n de acoso escolar, dato que se corrobora en los diferentes art\u00edculos consultados, el bullying universitario es menos visible que en otros niveles escolares, ver gr\u00e1fica 16, (Al final del art\u00edculo) \u201cCentrado en las percepciones del fen\u00f3meno de la violencia por parte de los estudiantes, a partir de su contacto con situaciones en las cuales la violencia parece ser vista como algo \u201cnatural\u201d, sin que se evidencie en ellos una conciencia clara de sus acciones ni de las repercusiones tanto en los otros como en ellos mismos, lo que deviene en un deterioro en sus relaciones de convivencia\u201d. [3]<\/p>\n

La situaci\u00f3n que prevalece\u00a0 en el pa\u00eds: desempleo, crisis econ\u00f3mica, falta de comunicaci\u00f3n entre los integrantes de la familia, incremento de las adicciones, entre otras, propicia desintegraci\u00f3n familiar \u00a0lo que conlleva a que \u00a0los miembros de la misma se sientan solos, sin apoyo, orientaci\u00f3n y finalicen en un contexto de conflictos con los dem\u00e1s, el 20% causa da\u00f1o o destrucci\u00f3n intencionalmente, ver gr\u00e1fica 17. (Al final del art\u00edculo).<\/p>\n

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Discusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Algunos estudiantes que participaron en el estudio son poco tolerantes con los dem\u00e1s o los iguales, la convivencia diaria o cotidiana de los encuestados no es la \u00f3ptima en un porcentaje reducido, sin embargo surgen situaciones de acoso escolar en el \u00e1mbito universitario, aunque son menores en porcentaje que en otros ciclos escolares. Se identific\u00f3 que la existencia de acoso escolar, tiene relaci\u00f3n con algunos aspectos de convivencia determinados por el contexto social, \u201cEntre estos rasgos, la mayor\u00eda de los participantes consider\u00f3 la existencia de agresi\u00f3n en la convivencia cotidiana, y a gran parte no le caus\u00f3 extra\u00f1eza que ocurriera, pero afirm\u00f3 que generaba incomodidad y conformismo\u201d. [4]<\/p>\n

Las caracter\u00edsticas personales inciden en la relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, <\/strong>gritarles a los compa\u00f1eros, ser poco tolerante, impulsivo, molestar a los dem\u00e1s, llevan a situaciones de bullying, lo personal incide en el trato con los iguales, \u201cOtro aspecto de suma importancia detectado en el an\u00e1lisis se refiere a la convivencia, es decir, a los patrones y reglas impl\u00edcitas y expl\u00edcitas en el ambiente escolar que facilitan o dificultan las din\u00e1micas de violencia. As\u00ed, los participantes consideraban que hab\u00eda entre ellos una agresi\u00f3n constante en su convivencia cotidiana que no les causaba extra\u00f1eza, pero que provocaba un estado de incomodidad y conformismo\u201d. [5]<\/p>\n

\u00a0Los referentes psicol\u00f3gicos son fundamentales en las personas para ir delineando su personalidad y de aqu\u00ed, como se puede ir relacionando con los dem\u00e1s, los estudiantes encuestados (en \u00a0porcentaje m\u00ednimo) tienen caracter\u00edsticas que dif\u00edcilmente les permiten establecer una relaci\u00f3n en armon\u00eda con sus compa\u00f1eros de clase, \u201cEn ambos casos, el tipo de agresi\u00f3n predominante es la psicol\u00f3gica descartando totalmente la f\u00edsica. Este tipo de agresi\u00f3n puede ser puramente psicol\u00f3gica o verbal; es constante, repetitiva, sutil y desesperante\u201d. [6]<\/a><\/p>\n

Conclusiones<\/strong><\/p>\n

Los estudios que se han realizado sobre la tem\u00e1tica son escasos, tal vez porque las situaciones de acoso escolar, en el \u00e1mbito universitario son menos frecuentes\u00a0 o visibles, en comparaci\u00f3n a otros niveles escolares, como por ejemplo, el b\u00e1sico, en donde son m\u00e1s frecuentes \u00e9stas situaciones, as\u00ed como tambi\u00e9n cambia la forma o tipo de acoso escolar, seg\u00fan el nivel de estudios que se curse, \u201cel acoso escolar en las universidades, a pesar de que puede llegar a ser una agresi\u00f3n frecuente y amenazante, es muy diferente a la que se vive en los ambientes escolares b\u00e1sicos en cuanto que no se expone o evidencia al afectado… As\u00ed, se podr\u00eda decir que la existencia de acoso escolar en universitarios se caracteriza por una convivencia se\u00f1alada por la ausencia de respeto, discriminaci\u00f3n y prejuicios, con consecuencias psicol\u00f3gicas, personales y relacionales y acad\u00e9micas\u201d. [7]<\/p>\n

El porcentaje de edad de los encuestados oscila entre 21-25 a\u00f1os, situaci\u00f3n que por dem\u00e1s, poco incide en la erradicaci\u00f3n de situaciones de acoso escolar, \u201cEl hecho de que los universitarios sean mayores de edad, no los hace responsables\u2026\u00a0 mantener la paz y promover la no violencia es una de las tareas de la escuela, independientemente del nivel educativo de que se trate y de la edad de los estudiantes; con ello habr\u00e1 mejores estudiantes y mejores ciudadanos en una esfera integral\u201d. [8]<\/p>\n

Las actitudes personales de los estudiantes: terco, mal genio, gritar constantemente, levantar la voz y act\u00faar impulsivamente, pierde el control y pelea con otros, molestar a sus compa\u00f1eros, causar da\u00f1o. Se relacionan con situaciones de acoso entre iguales, ya que la actitud psicol\u00f3gica de los encuestados, genera entre ellos, escenarios de conflicto que pueden terminar en agresiones, \u201cComo es el caso del acoso en los estudiantes universitarios, adultos j\u00f3venes involucrados en una agresi\u00f3n sutil y enmascarada ya sea entre pares o por parte de un superior (el maestro) a un subordinado (alumno)\u201d. [9]<\/a><\/p>\n

Las propias universidades tienen que definir estrategias encaminadas a \u00a0erradicar las situaciones de acoso escolar, para que la convivencia entre pares sea en armon\u00eda y respeto y contribuya al desarrollo pleno de las personas que conviven a lo largo de varios a\u00f1os en el mismo centro escolar. Por otra parte contribuir a una sana convivencia entre g\u00e9neros, es responsabilidad de la instituci\u00f3n, as\u00ed como contar con instancias de apoyo en donde el estudiante pueda denunciar dichas situaciones<\/p>\n